我的研修收獲與反思

我的研修收獲與反思研修收獲與反思

校本研修是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程向縱深發(fā)展的有效途徑，也是教師專業(yè)成長的堅(jiān)實(shí)階梯！

在緊張而充實(shí)的一學(xué)期即將接近尾聲時，回想這學(xué)期參加的研修活動有：高效課堂“266”糾偏提制教學(xué)模式研討、片區(qū)賽教聽評課活動、《高效的關(guān)鍵在教師》大討論、《學(xué)青化心得交流》活動、五星級高效課改?！按懴行男W(xué)”的參觀學(xué)習(xí)，和遠(yuǎn)程培訓(xùn)中學(xué)到的微課程和思維導(dǎo)圖等內(nèi)容，感覺收獲很大?，F(xiàn)將這學(xué)期研修工作總結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)中成長

在當(dāng)今學(xué)習(xí)型的社會中，教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的主力軍！

本學(xué)期我閱讀了劉江寫的《怎樣成為創(chuàng)新型教師》一書，知道了教師教學(xué)的創(chuàng)新精神對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)完全起到率先示范的“身教”效果，而且這種“以創(chuàng)新教創(chuàng)新”的方式比“言傳”效果要好。當(dāng)一名創(chuàng)新型教師是一個不斷完善自我和加強(qiáng)修養(yǎng)的過程。我們只有不斷學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，才能逐漸脫離傳統(tǒng)的教師形象，向一名創(chuàng)新型教師發(fā)展。

學(xué)新模式實(shí)施方案》進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)和組內(nèi)研討，認(rèn)真落實(shí)課前預(yù)習(xí)。根據(jù)糾偏模式中發(fā)現(xiàn)的存在問題—多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果不理想，將“回家完成的看例題嘗試練習(xí)”式的預(yù)習(xí)改變?yōu)椋豪孟挛缱粤?xí)課的時間引導(dǎo)學(xué)生利用《績優(yōu)學(xué)案》上的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以“合作探究”為任務(wù)驅(qū)動，有的放矢的完成課前預(yù)習(xí)，在課堂上解決預(yù)習(xí)中存在的問題，從而落實(shí)“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，比較預(yù)習(xí)效果，課堂教學(xué)較以前參與的學(xué)生多了，能對課堂錯誤發(fā)表自己的見解。

將遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)到的微課程的制作方法-皮影客制作的動畫和思維導(dǎo)圖在《常見的量》一課中進(jìn)行嘗試，以達(dá)到提高自身的制作微課的技能和熟練程度。

《266糾偏提質(zhì)教學(xué)新模式實(shí)施方案》中的“6”大要素中強(qiáng)調(diào)學(xué)生展示交流、講解、補(bǔ)充以學(xué)習(xí)小組為單位，“我們組的意見你們同意嗎”“誰有補(bǔ)充和和不同意見”等必須由學(xué)生來說，要在日常教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。反思教學(xué)過程，在平時的錯題和《績優(yōu)學(xué)案》作業(yè)講評時，都能做到小組分工明確，把足夠的時間交給學(xué)生交流、探索、質(zhì)疑、評價。但是在學(xué)生說這些話時，不能靈活的

研修收獲與反思

校本研修是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程向縱深發(fā)展的有效途徑，也是教師專業(yè)成長的堅(jiān)實(shí)階梯！

在緊張而充實(shí)的一學(xué)期即將接近尾聲時，回想這學(xué)期參加的研修活動有：高效課堂“266”糾偏提制教學(xué)模式研討、片區(qū)賽教聽評課活動、《高效的關(guān)鍵在教師》大討論、《學(xué)青化心得交流》活動、五星級高效課改?！按懴行男W(xué)”的參觀學(xué)習(xí)，和遠(yuǎn)程培訓(xùn)中學(xué)到的微課程和思維導(dǎo)圖等內(nèi)容，感覺收獲很大?，F(xiàn)將這學(xué)期研修工作總結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)中成長

在當(dāng)今學(xué)習(xí)型的社會中，教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的主力軍！

本學(xué)期我閱讀了劉江寫的《怎樣成為創(chuàng)新型教師》一書，知道了教師教學(xué)的創(chuàng)新精神對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)完全起到率先示范的“身教”效果，而且這種“以創(chuàng)新教創(chuàng)新”的方式比“言傳”效果要好。當(dāng)一名創(chuàng)新型教師是一個不斷完善自我和加強(qiáng)修養(yǎng)的過程。我們只有不斷學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，才能逐漸脫離傳統(tǒng)的教師形象，向一名創(chuàng)新型教師發(fā)展。

學(xué)新模式實(shí)施方案》進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)和組內(nèi)研討，認(rèn)真落實(shí)課前預(yù)習(xí)。根據(jù)糾偏模式中發(fā)現(xiàn)的存在問題—多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果不理想，將“回家完成的看例題嘗試練習(xí)”式的預(yù)習(xí)改變?yōu)椋豪孟挛缱粤?xí)課的時間引導(dǎo)學(xué)生利用《績優(yōu)學(xué)案》上的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以“合作探究”為任務(wù)驅(qū)動，有的放矢的完成課前預(yù)習(xí)，在課堂上解決預(yù)習(xí)中存在的問題，從而落實(shí)“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，比較預(yù)習(xí)效果，課堂教學(xué)較以前參與的學(xué)生多了，能對課堂錯誤發(fā)表自己的見解。

將遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)到的微課程的制作方法-皮影客制作的動畫和思維導(dǎo)圖在《常見的量》一課中進(jìn)行嘗試，以達(dá)到提高自身的制作微課的技能和熟練程度。

《266糾偏提質(zhì)教學(xué)新模式實(shí)施方案》中的“6”大要素中強(qiáng)調(diào)學(xué)生展示交流、講解、補(bǔ)充以學(xué)習(xí)小組為單位，“我們組的意見你們同意嗎”“誰有補(bǔ)充和和不同意見”等必