高中語文 必修上冊(cè) 第二單元《芣苢》教學(xué)設(shè)計(jì)

一起課件專注教學(xué)課件制作課題統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第二單元《芣苢》課型新授課課時(shí)1課時(shí)教材分析《芣苢》是一首集體勞動(dòng)的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達(dá)了勞動(dòng)者喜悅的心情。開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這一過程表現(xiàn)出來。整首詩充滿了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的熱情。教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解關(guān)于《詩經(jīng)》的基本常識(shí)，把握詩歌的內(nèi)容。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，讀懂詩歌的能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌體現(xiàn)出來的勞動(dòng)熱情和歡欣，分析詩歌中蘊(yùn)含的情感。文化傳承與理解：深入體會(huì)詩歌中勞動(dòng)精神的內(nèi)涵，樹立正確的勞動(dòng)觀念。教學(xué)重點(diǎn)深入體會(huì)詩歌中勞動(dòng)精神的內(nèi)涵，樹立正確的勞動(dòng)觀念。教學(xué)難點(diǎn)感受詩歌體現(xiàn)出來的勞動(dòng)熱情和歡欣，分析詩歌中蘊(yùn)含的情感。情境導(dǎo)入：“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。無論是久遠(yuǎn)的過去，還是當(dāng)下，我們都不能離開勞動(dòng)而獨(dú)活。對(duì)于現(xiàn)代勞動(dòng)我們很熟悉，那么我們今天來“勞動(dòng)之歌”展廳看一看久遠(yuǎn)的過去，那又是一種怎樣的勞動(dòng)場景？知人論世：《詩經(jīng)》是中國古代詩歌的開端，是最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌，共305篇。詩經(jīng)的作者，絕大部分已無法考證。相傳為尹吉甫采集、孔子編訂?！对娊?jīng)》在先秦時(shí)期稱為《詩》，或取其整數(shù)稱為《詩三百》。西漢時(shí)期被尊為儒家經(jīng)典，稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今。知識(shí)鏈接：內(nèi)容上：風(fēng)即國風(fēng)，是各地民歌，共有十五國風(fēng)，160篇，是《詩經(jīng)》中的核心內(nèi)容。如《國風(fēng)·周南·關(guān)雎》《國風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭》《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》。雅即正聲雅樂，是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂歌。分大雅（31篇）和小雅（74篇），多為公卿貴族所做，共105篇。大雅為歌功頌德之作，小雅多諷刺之聲。如《小雅·采薇》《小雅·鹿鳴》《大雅·江漢》。頌即祭祀樂歌，用于宮廷宗廟祭祀祖先、祈禱和贊頌神靈，分為周頌（31篇）、魯頌（4篇）和商頌（5篇），共40篇。如《周頌·我將》《周頌·有客》《商頌·玄鳥》等。手法上：“賦者，敷陳其事而直言之也”。賦就是鋪陳直敘，即詩人把思想感情及其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達(dá)出來?！氨日?，以彼物比此物也”比就是比方，以彼物比此物，詩人借一個(gè)事物來比喻另一個(gè)事物或情感?！跋妊运镆砸鹚佒o”也就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。指出下列詩句分別運(yùn)用了賦、比、興的哪種手法？蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！d有匪君子，如切如磋，如琢如磨?！葨|市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。——賦關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！d婦女采集車前草即“芣苢”是一種古老的習(xí)俗，源于繁衍種族的觀念，因?yàn)橄鄠魇称]苢能受胎生子，且可治難產(chǎn)。《毛詩序》解題說“和平則婦人樂有子矣”。因此，當(dāng)芣苢粲粲結(jié)子之時(shí)，婦女們結(jié)伴而出，競相采擷，其情緒是相當(dāng)興奮，場面是尤其熱烈的。周南地方的歌謠中正平和，歷來被認(rèn)為是“正風(fēng)”的典范。人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)以歌謠表達(dá)內(nèi)心的情感，于是有了《芣苢》等詩篇。題目剖析：芣苢，車前草，春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物。前人關(guān)于“芣苢”的解釋：《毛傳》：芣苢，車前，宜懷任（妊）焉?！秳e錄》：車前養(yǎng)肺強(qiáng)陰益精，令人有子。《陸璣疏》：其子治婦人難產(chǎn)。活動(dòng)一：讀詩入境，吟詠展示播放音頻朗讀，讀準(zhǔn)字音美讀譯詩活動(dòng)二：描摹畫面，場景再現(xiàn)前人讀《芣苢》這首詩說，“反復(fù)吟詠，自然生其氣象?！弊x這首詩時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請(qǐng)描述畫面，再現(xiàn)勞動(dòng)場景。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。描繪出一幅怎樣的畫面？人們呼朋引伴，一起去采芣苢。前兩句表現(xiàn)出發(fā)時(shí)興致盎然的樣子，后兩句則流露出將要采到芣苢時(shí)的喜悅心情?！安伞薄坝小保菍?duì)采集的一般性描述。——采摘前的喜悅圖采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。具體描寫用手摘取芣苢的動(dòng)作。“掇”是用手指摘取嫩小芣苢，“捋”則是把長勢茂盛的芣苢從莖上成把地取下。兩個(gè)簡單的字不僅寫出了芣苢的不同長勢，而且還使人想象出人們采摘時(shí)嫻熟的技巧和忙碌的場景?！烧獣r(shí)的競技圖采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。具體描寫用裙襟兜取芣苢的動(dòng)作?！把K”和“襭”兩個(gè)字寫出了人們采摘?jiǎng)幼鞯拿艚蒽`巧。人們采摘芣苢越來越歡，越來越多，于是用裙襟來兜。——采摘結(jié)束時(shí)的豐收?qǐng)D詩中的六個(gè)動(dòng)詞的順序可以改變嗎？小結(jié)：活動(dòng)三：品賞特色，生其氣象讀者試平心靜氣，涵詠此詩，恍聽田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移，而神之何以曠。則此詩不必細(xì)繹而自得其妙焉?！接駶櫋对娊?jīng)原始》終篇言樂，不出一樂字，讀之自見意思?！獏菐煹勒?qǐng)談?wù)勥@首詩美在哪里？句式之美——重章疊句音韻之美——節(jié)奏明快，回環(huán)往復(fù)用詞之美——采、有、掇、捋、袺、襭形象之美——平凡而快樂的勞動(dòng)人民請(qǐng)賞析本首詩的藝術(shù)特色。1.重章疊句。本詩第三句重復(fù)第一句，第四句又重復(fù)第二句，只改動(dòng)一個(gè)字。第二章、第三章竟仍是第一章的重復(fù)，只改動(dòng)每章第二、四句中的動(dòng)詞。也就是說，全詩三章十二句，只有六個(gè)動(dòng)詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余全是重疊。2.賦的手段。本詩直接描寫采摘芣苢的勞動(dòng)，從勞動(dòng)開始到結(jié)束，沒有交代勞動(dòng)者，起因、地點(diǎn)、環(huán)境、結(jié)果，沒有刻意創(chuàng)作的意識(shí)，直接吟唱?jiǎng)趧?dòng)的主題，就事唱事。3.豐富的想象空間。這首詩只寫了采芣苢的過程，沒有交代采摘的背景、人物及行為動(dòng)機(jī)等。主體的模糊性使這些空白留給讀者更豐富的審美空間和解讀空間。主題歸納：這是一首集體勞動(dòng)的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達(dá)了勞動(dòng)者喜悅的心情。開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這一過程表現(xiàn)出來。詩歌反復(fù)地描寫勞動(dòng)的過程，形象地表現(xiàn)了勞動(dòng)成果的由少至多，充滿了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的熱情。對(duì)接高考，拓展訓(xùn)練【2014年湖南卷】閱讀下面的古詩，完成后面的題目。桃夭桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人?！咀ⅰ竣贇w：女子出嫁。②蕡(fén)：果實(shí)碩大的樣子。③榛榛(zhēn)：樹葉茂盛的樣子。(1)本詩在章法結(jié)構(gòu)上采