部編版語文六年級上冊第4課《花之歌》精美課件

花之歌4*美麗的花動聽的歌“我是大自然的話語；我是星星；我是諸元素之女……“我”到底是誰？朗讀課文，感受語言的節(jié)奏感和音韻美。邊讀邊想象畫面，說出對花的各種形象的理解。感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會作者積極向上的人生態(tài)度。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預習讀蒼穹孕育冠冕搖曳旖旎馥郁碩大無朋瓊漿鳴囀婆娑起舞蒼穹孕育冠冕搖曳碩大馥郁婆娑鳴囀旖旎挑戰(zhàn)一下

梅梅只顧欣賞這落

英繽紛的美景，不知不覺已落

在了隊伍的后面。注意紅色字的讀音原文示例落（落英繽紛）（落在）

·我是星星，從蒼穹墜落（）在綠茵中。詞語解釋明亮≈光明

?黑暗電閘合上了，整個山村一片光明。電閘合上了，整個山村一片明亮。電燈給黑暗的屋子帶來了光亮。光明明亮黑暗?一起讀一讀近

反義詞天空。搖蕩。柔和美好。婉轉(zhuǎn)的鳴叫。

形容香氣濃厚。盤旋舞動的樣子。蒼穹：搖曳：旖旎：鳴囀：馥郁：婆娑：詞語解釋心神都向往，形容十分向往。大得沒有可以相比的。形容巨大無比。心馳神往：碩大無朋：看著自己的身影，自己憐惜自己，形容孤獨失意的情態(tài)。也指自我欣賞。把自己看成獨一無二的香花而自我欣賞。比喻自命清高。也指脫離群眾，自命不凡。顧影自憐：孤芳自賞：1.你們能結(jié)合課題和課文內(nèi)容知道“我”是誰嗎？

2.課文可分成幾個部分，各部分主要寫了什么？探究讀根據(jù)朗讀指導，朗讀課文，探究下列問題：朗讀本課時，語氣要輕快、活潑、積極。讀出作者向往光明、追求美好的心愿。使人能夠感受到這首歌的美麗。朗讀指導1.結(jié)合課題和課文內(nèi)容你知道“我”是誰？

“我”是花。2.課文可分成幾個部分，各部分主要寫了什么？第一部分(1-4):敘述了“我”是什么。第二部分(5、6):敘述了“我”在干些什么。第三部分(7):點明了“我”的態(tài)度和對人們的希望。讀第1～4自然段，思考：作者分別說“我”是什么？如何理解每個自然段的意思？我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……指花開指大自然對花兒的孕育預示來年花又開。指花謝花開花謝大自然季節(jié)更替詩人運用了比喻的修辭手法，把花開花謝說成就像大自然在說話、沉默。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。既寫出了花的多也寫出了花的美。繁花點點墜落的星星比喻我是諸元素之女:冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。諸元素春→夏→秋→冬成長過程排比，寫出了花最后的命運，表明了花在人們心中是友愛、純潔、緬懷的代表。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻?！拔摇笔牵捍笞匀坏脑捳Z星星諸元素之女親友交往的禮品婚禮的冠冕生者贈予死者的祭獻花在自由的天地間，“我”每天都在做些什么？請你朗讀課文第5、6自然段找一找。清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。歡迎日出，送別夕陽。擬人我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。不僅寫出了花在大自然中的作用，也暗含了作者偉大的理想。反復朗讀這兩句話，你覺得作者有著怎樣偉大的理想？想要做一個對國家對社會對人民有價值的人。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。比喻星星太陽你覺得天上的星星和太陽還像什么，請你發(fā)揮想象也來寫寫吧。天上的星星像一顆顆耀眼的鉆石?；鸺t的太陽像一個大紅燈籠?！拔摇弊隽耍河尤粘鏊蛣e夕陽原野上搖曳清風中呼吸黑夜中微睡白晝中醒來生活在這樣環(huán)境下的“我”，對人生有著怎樣的態(tài)度？我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞?！把鐾呖眨瑢饷餍鸟Y神往”“不顧影自憐，不孤芳自賞”這是花的精神也是作者偉大的理想。表現(xiàn)了作者對光明的向往，對美好的追求。“這些哲理”指的是什么？總是仰望高空，對光明心馳神往；從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。對人類作了一點兒批評作者用奇特的想象為我們譜寫了一首《花之歌》，想一想：作者想要借花表達什么？借花告訴我們要有遠大的理想，能奮力追求光明和美好。為我們樹立了高尚的人格理想。前面老師已經(jīng)對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。在這首為花兒唱的歌里，花兒是一個怎樣的形象？在這首為花兒唱的歌里，花兒是一個怎樣的形象？花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。本文作者通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。用詩一樣的語言寫出了對花的欣賞與贊美，潛藏著對美麗與光明的渴望與追求。花之歌大自然的話語星星諸元素之女禮品仰望星空向往光明婚禮的冠冕生者贈予死者最后的祭獻同學們知道這些是什么花嗎？風信子紫羅蘭梅花郁金香荷花君子蘭茉莉花梔子花桃花桂花月季花睡蓮花之歌4*紀伯倫

一朵朵嬌艷美麗的鮮花，總是能帶給我們美的享受，它們的曼妙身姿也經(jīng)常出現(xiàn)在詩人的筆下。今天這節(jié)課，老師給大家?guī)硪唤M關于花的詩，我們一起來欣賞吧！一、創(chuàng)設情境，導入新課。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。正月梅花香又香,二月蘭花盆里裝。

散文詩是一種現(xiàn)代文體，兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性以及哲理性。它的形式短小靈活，內(nèi)容豐富多樣。散文詩二、作者簡介，了解背景。

同學們在課前已經(jīng)完成了作者紀伯倫的資料搜集任務，那哪位同學來跟大家分享一下自己的資料呢？

紀伯倫，黎巴嫩詩人、畫家、作家。被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。

紀伯倫的主要作品有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等，與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。紀伯倫和魯迅、泰戈爾一樣，是推動近代東方文學走向世界的先驅(qū)者。“東方刮起的第一次風暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花。”——美國前總統(tǒng)羅斯福

（1）聽錄音，注意聽清讀音。（2）自讀課文，讀準字音，讀通句子。三、初讀課文，讀準字音。

4.花之歌

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。

清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。蒼穹綠茵孕育冠冕贈予祭獻搖曳旖旎馥郁凝視釀成瓊漿鳴囀婆娑起舞碩大無朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞生字學習———————蒼穹綠茵孕育冠冕贈予祭獻搖曳旖旎馥郁凝視釀成瓊漿鳴囀婆娑起舞碩大無朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞生字學習———————ɡuānmiǎnyǐnǐmínɡzhuàn

pósuō蒼穹搖曳旖旎馥郁碩大無朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞理解詞語含義———————

我在預習的時候，通過聯(lián)系上下文知道“蒼穹”是指天空，我采用找近義詞的方法知道了“搖曳”是搖蕩的意思。

我在預習的時候，通過查詞典的方法，知道“旖旎”是指柔和美麗，“馥郁”是形容香氣濃厚。盤旋舞動的樣子。心神飛到（向往的地方）。自命清高，自我欣賞。大得沒有可以與之相比的。形容無比的大。形容孤獨失意的樣子。也指自我欣賞。碩大無朋婆娑起舞顧影自憐心馳神往孤芳自賞四、再讀課文，讀懂文義。

讀準了生字的字音，請大家按下暫停鍵，朗讀課文。讀完后想一想：課文可以分成哪幾個部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？第一部分（第1—4自然段）：寫了“我”是什么。第二部分（第5—7自然段）：寫了“我”每天都在做什么。課文中的“我”指誰？“我”每天都在做什么？花

“我”每天都在大自然中樂觀生活。五、默讀課文，認真思考。默讀全文，思考：1.想想從哪些地方可以看出“我”是花。2.找出課文和閱讀鏈接中想象奇特的地方，與同學們分享。

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我的發(fā)現(xiàn)花的開放花的凋謝花的再次開放花大自然的話語比喻循環(huán)往復

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。我的發(fā)現(xiàn)

寫出了花在冬天孕育，春天開放，夏天成長，秋天凋零的過程。排比擬人四季變化春夏秋冬四個季節(jié)

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。成長春天盛開，夏天成長，秋天凋謝，冬天孕育。

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我的發(fā)現(xiàn)比喻高潔奪目花星星

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。我的發(fā)現(xiàn)排比無私奉獻禮品冠冕祭獻

清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。我的發(fā)現(xiàn)擬人花大自然的寵兒太陽星星

這篇課文，作者大量運用比喻、擬人、排比的修辭手法，給我們帶來了一幅幅富有想象力的畫面，讓我們看到了花的美好和大自然的和諧，展現(xiàn)了想象力的豐富和奇特。

我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。我的發(fā)現(xiàn)感悟哲理

要像花兒那樣積極樂觀地對待生活，對光明充滿向往，對未來充滿期待。積極樂觀追求光明感悟哲理思考：本文題目是《花之歌》，全文卻未見一個“花”字，將文中的“我”改為“花”，行不行？思考：本文題目是《花之歌》，全文卻未見一個“花”字，將文中的“我”改為“花”，行不行？我的發(fā)現(xiàn)感悟哲理

這首詩選自紀伯倫的作品《組歌》。紀伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個農(nóng)家。12歲時，因不堪忍受奧斯曼帝國的殘暴統(tǒng)治，他隨母親去到美國，在波士頓唐人街過著清貧的生活。1898年，15歲的紀伯倫只身返回祖國，進入首都貝魯特的?？爽攲W校學習阿拉伯文、法文和繪畫。1908年，因發(fā)表態(tài)度激進的小說《叛逆的靈魂》激怒當局而遭到驅(qū)逐。與故土的被迫別離，生活的窮困潦倒，并沒有冷卻他對祖國的赤子之情，淡化他對理想的追求。我的發(fā)現(xiàn)感悟哲理

作者以花自喻，看似寫花的美好與樂觀，其實是在借花的形象表達自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度，用第一人稱“我”來描述能使文章顯得含蓄而有趣。閱讀提示：請同學們默讀閱讀鏈接《楊柳與水蓮》，找出文章中想象奇特的地方，并做上標記。六、類文閱讀，拓展延伸。

楊柳與水蓮

曉風里的楊柳對殘月下的水蓮說：“太陽起來了，你睡醒了嗎?你花苞似的眼里為什么含了清淚？”“它是我昨夜恐懼悲哀的淚，也是我今朝歡欣感激的淚?！薄澳憧謶中┦裁?？你悲哀些什么？”“啊！夜的黑暗啊，污泥的冷濕?。　薄澳悴辉匆娨沟拿绬?？”“我含淚的眼和悲哀的心，一屆黃昏，就深藏到綠葉的沉夢里?！?/p>

“夜的幕上有繁星織就了的花園，園中有月神在徘徊