部編小學語文6年級下冊第1單元作業(yè)設計3

部編小學語文6年級下冊第1單元作業(yè)設計3小學語文單元作業(yè)設計

一、單元信息

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱

語文六單及第二學期教育靜織編寫（人民教育岀版社岀版）第一單元

單元組織方式0自然單元□蟄且單元

課時信息序號課時名稱對應教材內容

1《北京的春節(jié)》第1課

2《臘八粥》第2課

3《古詩三首》第3課

4《藏戲》第4課

5《即興發(fā)言》口語交際

6《家鄉(xiāng)的風俗》習作

7《語文園地》語文園地

二、單元分析

單元分析課標要求《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對第三學段有明確要求：“有較強的獨立識字能力"“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信飢能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，剪捌詞語的感彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感1青，初步領悟文章的基本表達方法。"養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特喉，積累習作素材。““能根據(jù)房掾和習作場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。"

材分析本單元的主題是“民風民俗〃，語文要素是“分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要畛的”，精心編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》四篇課文?！侗本┑拇汗?jié)》《臘八粥》《藏戲》之三篇課文旨在引導學生通過詳略得當?shù)拿鑼?，感受民風民俗的特點?！敖涣髌脚_"則引導學生交流分清文章主次的意義以及如何根據(jù)表達的需要安排詳略。本單元的習作話題是“家鄉(xiāng)的風俗〃,緊密結合了本單元的人文主題，引導學生探尋自己身邊的民風民俗，要求是“注意抓住重點，寫岀特點”，要求學生根據(jù)自己的表達需要確定習作的重點內容。畛卜，本單元還編排了與主題相關的“閱讀銷接”,幫助學生増強對民間習俗、

民間藝術的認識，豐富他們的閱讀積累和文化積累，提升閱讀能力。

學情分析在六年級下冊之前，學生已經(jīng)學過如何把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感1青和怎樣圍繞中心意思來寫等要素，這些都為本次習作“注意抓住重點，寫岀特點〃莫定了基礎。本單元旨在引導學生分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的，學生在閱讀時要分清內容的主次，領會作者要表達的意思，還要學習作者是如何根據(jù)要表達的意思，把主要部分寫常田的。為了幫助學生完成本單元的學習任務，教師需要扌好本單元人文主題的適切度，不要拔高要求；要結合學生已有經(jīng)驗，注意適當拓展教學資源；可以適當拓展與本單元課文主題、題材相同的閱讀資源。

三、單元學習與作業(yè)目標

序號單元學習與作業(yè)目標

1會寫36個生字,會寫3?。驹~語。了解不同習俗的寓意。

2能有感情地朗讀課文，能分清課文內容的主次，了解課文內容的詳略安排及其效果，體會詳寫主要內容的力現(xiàn)，感受豐富的民俗文化。

3能借助注釋、插圖理解詩句的意思，能態(tài)象詩句中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感。能了解詩句中涉及的節(jié)日習俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內涵。背誦三首古詩。

4認識到“即興發(fā)言"在日常生活中的重要性，知道“即興發(fā)言”沒有太多的時間作準備，需要快速組織語言，臨場發(fā)揮。能根據(jù)交際場合和對象，圍纟諜個交際話題快邀且織語言，有條理地發(fā)言。

5能探尋自己身邊的民風民俗，介紹一種風俗或與自己參加一次風俗活動的經(jīng)歷，能根據(jù)表達的需要，抓住重點來寫。與寫同類內容的同學進行交流、互評。

四、單元作業(yè)設計思路

根據(jù)“落實育人目標、夯實語文基礎、促進融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維"的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設計主要從以下幾個方面進行思考：

作業(yè)層次。主要分為“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)"綜合性作業(yè)〃三個板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔功能，又相互聯(lián)系，梯度推進，形成完齢_的作業(yè)體系，促進本單元學習目標的達成。

作業(yè)歟。課時作業(yè)大致分為“詞海拾貝"“火R協(xié)睛〃“妙筆生花〃“對號入座〃“小試牛刀”“各顯神通"六個部分，每個部分分別對應“基礎性作業(yè)〃“提升性作業(yè)〃“綜合性作業(yè)”三個層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎知識〃“積累與運用"“閱讀理解”“綜合實踐活動"四個模塊。

作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性的原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學習能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學習習慣。

五、課時作業(yè)

1.《北京的春節(jié)＞（第一課時作業(yè)）

一、詞海拾貝L看拼音，寫詞語.

reqing

作業(yè)內容

評價設計

基礎性作業(yè)

jiaozi

2.根據(jù)課文內容填空.

（1）除夕夜，家家燈火（），不許（），（）有日夜不絕。

（2）初一，（）們在廟外（），賣茶、食品和各種玩具。

（3）《北京的春節(jié)》表現(xiàn)了老北京過春節(jié)時的隆重與珈鬧，重點寫了農歷臘八、臘月二十三、（）、正

本題主要考查學生對單元基礎性知識的掌握，既鞏固了生字詞的拼讀書寫，又感受到了老北京過春節(jié)時的熱鬧與喜慶。

評價主體:

學生以教師口

評價方式:

自我評價間

生生互評0

教師評價口

提升性作業(yè)

二、火眼金睛

扁圈岀每一小題的錯別字，并在橫線上改。

⑴餃子元霄眨眼祝賀

改正：

⑵熱胃燃放恰好橋車

改正：

（3）蒜頭萬不得已被此駱駝

改正：

（4）雜絆兒高醋鞭炮彩繪

本題旨在訓練學生對形近字辨析，并通過選擇題的形式加深學生對兒化詞感情邑彩的感受。

評價主體:

學生教師口

改正：

2.請仔細讀下列句子，體會兒化詞的感情妹，將序號真在括號里。

兒化詞體現(xiàn)的感彩有：A、喜愛、偏愛；B、輕

蔑、嘲笑?？骤系谌虏攀琴I玩意兒一一風箏、空竹、口琴等，和年畫。()安徒生很簡樸，常戴著破舊的帽子在大街上行走。有個路人嘲笑他：“你腦袋上面的那個玩意兒是什么？能算是帽子嗎？”安徒生回敬道：“你帽子下邊的那個玩意兒是什么？能算是腦袋嗎？"()瞧你那小樣兒，就知道你搞不定！()瞧你美得那小樣兒，呵呵！()評價方式：自我評價間生生互評0教師評價口

綜合性作業(yè)三、小試牛刀課文中有一句描述天氣的諺語，類似的諺語還有哪些？*婷,—W,書中諺語：,=我還知道：1、,=2、,=3、9=4、,=本題借助天氣圖片，調動學生的知識積累。既加深學生對課文內容的理解，又可以培養(yǎng)學生的積累相關諺語的意識。評價主體：學生教師評價方式,自我評價回生生互評□教師評價°10分鐘

1.《北京的春節(jié)》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

一、字詞闖關第一關，字形相近我會選

彼一披一被評價主體：

()肩（）岸（）被顧此失()學生I3

教師口

恰一怡一拾

()巧收（）（）當心曠神()本題通過

設置闖關題，

醋一酷一酣鞏固本課生字的學習，同時5分鐘

基()睡糖（）殘（:'添油加()激發(fā)學生識記

礎形近字和同音

性字的興趣。

作第二關:同音字我會寫

業(yè)xido

()瘦（）售元（:'九（）云外評價方式：

tdn自WM介間生生互評□

沙（）分（）（）瘓起早（）里教師評價口

fan

()賣規(guī)（）違（（）濫成災

二、小試牛刀

12

23

45678910

11121314151617

18192021222324

25262728293031

|

Dec2022

1、作者是以什么為記敘線索的？

學生回

教師EJ

提升性作業(yè)

2、調動回憶，說一說，北京的春節(jié)整體給你留下了什么印象？

本題緊扣本單元語文要素，利用填空表的方式梳理文中的重要時間和對應的習俗或人們的活動，引導學生體會詳寫重要部分的妙處。

10分鐘

評價方式:

時間人們的活動及風俗習慣

3、完成下列表格

4、課文寫北京春節(jié)的風俗習慣，詳寫的是哪些日子？略寫的是哪些日子？

5、為什么要這樣安排詳略呢？

自我評價間生生互評□教師鋁介°

綜合性作業(yè)()正月十五棒棒會，是家鄉(xiāng)納西族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。據(jù)說棒棒會是交流竹木農具的盛會。今年的正月十五，一大早我就跟著媽媽去逛街。只見街頭巷尾滿是人，滿是棒，滿是花。我一頭扎進入群里，好奇地東張西望。人們穿著傳統(tǒng)的節(jié)日盛裝，臉上帶著幸福的笑容，在各種攤前細細地欣賞著、尋找著自己所愛之物。來到新街這一帶，好一個棒棒的世界??！長棍、短棒，粗中帶細，細中有粗，扁的方的，長的短的，應有盡有；攤內有攤，攤外有攤，熱鬧極了。聽媽媽說，正月十五是春節(jié)的結束，也是春播的開始，家中炊具、農具，哪一樣也離不開棍棒。這不，滿街的人有誰不在看棒，摸摸這根，看看滑不滑；壓壓那根，試試硬不硬；瞄瞞它，瞧瞧直不直；掂掂它，估估重不重。少的拿著兩三根，多的扛著一大捆。笑著，走著，繼續(xù)朝前張望著……家鄉(xiāng)古老的棒棒會，在黨的民族自治政策的春風沐浴下，顯示岀生機勃勃的活力。給短文擬個標題，寫在文前的括號里。讀了“只見街頭巷尾滿是人”,我想到了—、等四字詞語。文中詳寫了人們仔細挑選棍棒的場景。找岀相關句子畫。棒窿套交流的盛會，展現(xiàn)了納西族人民欣欣向榮的生活畫面。請寫岀幾個你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日習俗。本題通過短文閱讀，—方面提升學生的閱讀理解能力,另一方面鞏固學生深入體會詳寫主要部分的妙處。評價主體：學生13教師評價方式，自我評價間生生互評□教師評價間10分鐘

2.《臘八粥》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)

層次

作業(yè)內容

評價設計

基礎性作業(yè)

2.根據(jù)課文內容填空

jiaohuo

Iabazhou

初學喊爸爸的小孩子，會岀門叫洋車的大孩子，嘴巴上長了許多白胡子的老孩子，提到（），隹不是嘴里就立時生岀一種（）的感覺呢。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁（），（）養(yǎng)成一鍋，讓它在鍋中（）似的（）著。單看它那嘆氣養(yǎng)兒，聞聞那種香味，就夠（）三口以上的唾沫了，（）是，大碗大碗地裝著，（）朝嘴里塞灌呢！

本題主要考查學生對單元基礎性知識的掌握，既鞏固生字詞，又加深對課文內容的理解。

評價主體’

學生回教師口

評價方式：

自WM介生生互評0教師評價口

提升性作業(yè)

二、火眼金睛

1.技要求填空。

（1）“熬"字的音序是（），音節(jié)是（），部首是（），可以組成詞語（）、（）。從部苜可以猜測，部首（）與（）有關。

“熬〃在“熬更守夜"一詞中的意思是（）。

①久煮。②忍受，耐苦。③支持。

（2）用換詞語的方法理解加點的詞語。

鍋里的粥也像是苞發(fā)濃稠了。（）

但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。

（）

大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也

本題查字典旨在引導學生結合語境理解關鍵詞語的意思；替換詞語題旨在引導學生理解文中詞語的意思，體會文章的趣味性。

并且八兒所說的餓，也不可寧。（

花生仁兒脫了它的紅外金，彼是不描洋的

評價主體，

學生教師回

自WM介

生生互評口

教師鋁介□

綜臺性作業(yè)三、妙筆生花讀下面的例句，想想劃橫線的部分有什么恃點，發(fā)揮想象，仿寫句子。例：住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。1、臘八粥真香啊，__________________。2、聞著臘八粥的香味，八兒饞得—3、聽媽媽說備到晩上才能吃到粥，八兒餓得。本題要求學生理解句子中所運用到的夸張修辭手法，并且會使用這種修辭手法與句子。柚主體，學生EJ教師自我平價間生生互評口教師評價05分鐘

2.《臘八粥》(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)—、對號入座用“丿”給加點字選擇正確的讀音。沸騰(f6fei)吞ng(yeyan)碗茯(kudikai)撕口(jiaojue)栗子(lini)峰沫(t。tud)內臟(zdngzang)湯匙(shichf)抄寫文中文中描寫八兒心情特別高興的句子。本題通過對易錯讀音的辨析，鞏固學生對生字詞讀音的掌握；抄與句子旨引導學生體會八兒的心情。評價主體，學生間教師口評價方式，自我評價間生生互評0教師評價口5分鐘

提升性作業(yè)二、小試牛刀但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。1、這第一句話是對八兒的描寫。從“眼睛可急紅了"可以、體會到，可以用“、"這兩個詞語來我容八兒的心情。2、第二句話中"、"這兩個詞語形象地寫岀了粥還沒煮好，這里運用豹是的修辭手法。我能運用這種修辭手法改寫句子：雨水打在樹葉上。本題通過分析句子和巧填詞語，旨在訓練學生理解文章內容、人樹情感，更是引導學生理解修辭手法的妙處。評價主體：學生向教師間評價方式：自我評價間生生互評口教師評價5分鐘

三、各顯神通

綜合性作業(yè)

本題引導學生借助圖片回憶描寫美食的詞語，并且能仿照課文第1自然段的內容去描寫自己最喜歡的一種

食物。

評價主體，

學生以

教師回

評價方式，

自我平價間生生互評口教師評價0

10分鐘

3.《古詩三首》(第一課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)一、貝1.看拼音，寫詞語.wenzhangqingyfngqTxi本題主要考查學生對本課字詞的識記和掌握，根據(jù)課文內容填空考查學生對詩歌基礎知識的掌握和對內容的理解。評價主體：學生13教師口評價方式：自我評價間生生互評□教師評1介口8分鐘

.-……*.-……*—4—

kuqlmomowuye

.—4—.-……*.-……*

2.根據(jù)課文內容填寫詩句.《寒食》的作者是—代的，玄是一首七言絕句，詩的前兩句描寫了寒食節(jié)京城的，后兩句寫夜晩的景象。通過這首詩我知道寒食節(jié)的習谷是?！短鎏雒Ｐ恰愤@首詩借傳說中_的故事，抒發(fā)了的愁苦之情。讀了這首詩我會聯(lián)想到我國的傳統(tǒng)節(jié)a?！妒逡雇隆肥翘拼娙藙?chuàng)作的一首以描寫為內容的七言絕句，寫了中秋月色和的心情，展現(xiàn)了一幅的中秋月夜圖。

提升性作業(yè)二、火眼金睛在括號里選擇正確的字，打“丿"。（1）中（廷庭）地白樹棲（鴉雅）,冷露無聲濕桂花。（2）纖纖（耀擢）素手，札扎弄機（抒杼）。（3）日暮漢宮（傳轉）蠟燭。輕煙散入五（候侯）家。給詞語中“素”字選擇正確的解釋，填序□'“素"在字典里的解釋有：①本色，白色；②顏色單純，不艷麗；③本來的，原來的；④向來?！八亍痹凇八夭幌嘧R"中的意思應該選（）,在“纖纖擢素手"中的意思應選（），在“踐行垃圾分類，提升文明素養(yǎng)”中的意思應光（）。下列加點字詞的解釋有誤的一項是（）終日不成章（章：文章。）春城無處不飛花（春城：春天的京城）脈脈不得語（脈脈：相視無言的樣子）伶露無聲濕桂花（冷露：秋天冰冷的露水）下列說法中，不正確的一項是（）B.寒食節(jié)的習俗是禁火寒食，而宮中和權貴豪門卻可以得到皇上賞賜的新火?！短鎏鰻颗Ｐ恰愤@首詩主要寫牽牛，抒發(fā)了因愛情遭受挫折而痛苦憂傷的心情。《迢迢牽牛星》用了6個疊音詞，使全詩音韻和諧，貼切地表達了情思?！安恢锼悸湔l家"中的“落”字新穎妥帖，給人以生動形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。本題通過選擇正確的字形、解停提高學生對形近字、字義的辨析能力，判斷有誤的一項這題，考察學生對詩句中詞語、情感的理解。評價主體：學生13教師間評價方式：自我評價間生生互評口教師評價8分鐘

觀察下面的圖片，根據(jù)圖意寫岀本課的兩句詩，并展開想象，寫一寫圖片中描繪的場景。

詩句：

我想到的場景:

綜合性作業(yè)

本題通過出示圖片引導學生回憶對應的詩句，并展開想象描繪詩句中的場景。

3.《古詩三首》(第二課時作業(yè))

評價主體:

學生13教師

評價方式:

自我評價間生生互評口教師鋁介

作層

業(yè)次

基礎性作業(yè)

作業(yè)內容

一、遨游詩海

1、詩句"，"與俗語“只許州官放火，不許百姓點燈"有相同之處。

2、詩人王建用詩句“,

表達了遊子的思親之情，無獨有偶，王維也用詩句"，"表達了這一情感。

3、牛郎織女的傳說是古今文人鐘愛的題材之一，請將下列詩句補充完整。

⑴，皎皎河漢女。

如今直上銀河去，。

七夕今宵看碧霄，。

作業(yè)分析與

設計意圖

評價設計

10分鐘

本題填寫詩句，旨在考察學生對課文中詩句意思的理解，同時注意聯(lián)系以前學過的詩句。

評價主體:

學生向

教師口

評價方式:

自我評價間

生生互評0

教師評價口

提升性作業(yè)二、小試牛刀1、下列詩句里藏著什么節(jié)日？藏著哪些傳統(tǒng)習俗？照樣子，寫一寫。例：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。春節(jié)：放爆竹、喝屠蘇酒清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。()家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。()但愿人長久，千里共嬋娟。()遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。()2、下列詩句與傳統(tǒng)節(jié)日無天的是()k今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。3、下面四個詩句，與春景無關的一句是()中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。曉看紅濕處，花重錦官城。春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。4、下列詩句表達思念之情的有()(多選)少壯不努力，老大徒傷悲！今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。緊習與文結引注含俗題學并語相在關包習。本元”旨生累及句單標面地，學積日詩扣目后園合導并節(jié)的評價主體：學生13教師口評價方式：自我評價間生生互評□教師評1介口10分鐘

請回憶曾經(jīng)學過的古詩，或者查閱資料，哪些古詩詞中也含有“春"字？請寫一寫。

13

4.《藏戲》（課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)—、對號Affi用“丿"給加點字選擇正確的讀音吞（shisi）響徹（qi倉che）高價（sengzeng）學牙（lidoIiao）鐫筆（bdbo）演g（zeyi）兩顆（jidxid）敦厚（dendun）味堂大笑（hCnghong）根據(jù)課文內容把下列詞語補充完整能歌（）（）身無（）（）（）（）三刀（）（）猿牙地（）人（）一而（）、（）而三我會填（1）《藏戲》的主人公名叫,課文的開頭部分連用三個句，獨立成段，強調了藏戲的三個主要特點是：①;②;。（2）①巫女②妖魔③國王④王妃⑤村民（）一一青面猿牙一一壓抑恐怖（）一一白布或黃布一一樸實敦厚（）一一紅色--一威嚴（）--一綠色--一柔順（）一一半黑半白一一兩面三刀本題通過選擇正確字音和補充詞語、判斷詞意等題型來引導學生加深對本課字音、字形、詞意的掌握，題目“我會填”引導學生加深對課文內容的理解和識記。評價主體，學生間教師評價方式？自我鋁介生生互評0教師評價間10分鐘

二、小試牛刀

1、技要求寫句子

（1）藏戲有著獨特的藝術表現(xiàn)形式。藏戲有著不可抗拒的魅力。（用恰當關聯(lián)詞合并句子）

（2）世界上還有幾個劇種在演岀時是沒有舞臺的呢？（改為陳述句）

提升性作業(yè)

（3）這是藏戲面具在長期發(fā)揚的過程中得以保留的原因之一。（用修改符號修改病句）

2、“鼻祖''的意思是創(chuàng)始人，各行各業(yè)覺有自己的開山鼻祖，下列說法不正確的一項是（）

唐東杰布是藏戲的開山鼻祖。

魯班有很多發(fā)明創(chuàng)造，被后世的木匠們奉為鼻祖。

相侍杜康善于釀酒，是華夏的釀酒鼻祖。曹操有詩曰：“何以解憂？唯有杜康！"詩中的“杜康"借指酒水。

孟子是我國教育界的鼻祖，他誨人不倦、因材施教的教育思想，穿越千年，今天仍值得我們學習和借鑒。

3、讀句子，完成練習

（1）—段戲可以、一而再、再而三地重復?！耙欢佟⒃俣弊屛蚁肫鹆怂淖衷~語_

本題旨在i甬過合并、改弓、修改句子等題型引導學生加深對課文為容的理解，選擇“鼻祖"—詞運用不當?shù)囊豁棧疾閷W生對關鍵詞厝的理解，讀句子完成練習題，旨在引導學生積累同義詞語和對修辭手法的掌握。

評價主體:

學生以教師回

評價方式:

10分鐘

綜

合

作

業(yè)

（2）表演藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布不要燈光，不要道具，只要一鼓、一籟為其伴奏。

這句話運用了的修辭手法，突岀了藏

戲的特點。

三、各顯神通

查閱資料，了解其他戲曲種類，完成下表。

劇種名稱特點代表曲目代表人物

本題通過舌動旨在引導學生從課內走向課外，了解我國優(yōu)秀的戲曲文化，提升學生的素養(yǎng)。

評價主體:

學生以

教師回

評價方式:

自我平價間生生互評間教師評價口

根據(jù)學生情況而

口語交際：《即興發(fā)言》

習作《家鄉(xiāng)的風俗》

業(yè)次作層

作業(yè)內容

時長

綜合性作業(yè)

“離家三里元，別是一鄉(xiāng)風。"我們的祖國慵員遼闊，民族眾多，每個地方都有自己的風俗習慣。你的家鄉(xiāng)有哪些風俗習慣？請你介紹一種乳俗，或寫一寫你參加一次風俗活動的經(jīng)歷。

本次習作不僅與單元主題緊密結合，而且貼近學生的生活實際，吏學生有話可說，有內容可與?！皽剀疤崾尽睂W生提岀習作要求，并且通過匯編民俗作品集這樣的形式，激發(fā)學生完成本次習作的積極性。

評價主體:

學生間教師間

評價方式：

自我平價間生生互評a教師評價間

raB!s

溫馨提示：（1）如果是介紹一種風俗，寫之前，先查列資料或問問長輩，深入了解這種風俗，想一想這種乳俗的主要特點是什么，可以分幾個方面介紹，重點介紹什么。在介紹的時候，可以適當寫寫自己對這種乳俗的實際體驗；（2）如果是寫自己參加風俗活動的裝身經(jīng)歷，則可以把這種風俗的特點或來歷自然穿插住合適的地方，然后重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自己豹感受；（3）如果你對這種風俗習慣有自己的看法，也可以表達岀來；（4）寫好以后和同學分享，根據(jù)同手的意見進行修改、完善，然后全班合作，將所有的習作集中在一起，編成一本民俗作品集。

六、單元質量檢測作業(yè)

(-)蜘眼

根據(jù)拼音寫詞語。

jiaozizhayan

把正確選項的序號填入括號里。

⑴下列詞語中，含有錯別字的一項是()

濃稠諸侯B.舒適浪廢

C.通宵截然D.沸騰何況

下列對加點詞語理解正確的一項是()

梅須遜雪三分白(比不上)B.只繆身在此山中(因為)

C.騒人擱筆費評章(文章)D.可傍九月初三夜(可愛)

按一定的順序排列下面的詞語，正確的一項是()

春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)除夕

唐詩詩經(jīng)元曲宋詞明清小說

日時旬周月年季

下列表述不正確的一項是()

《北京的春節(jié)》一文是按照時間順序寫的。

《臘八粥》一文對喝粥寫得簡略。

從《寒食》一詩可知寒食節(jié)百姓禁火，但宮中和權貴豪門可以獲得新火。

《藏戲》一文描寫了藏族的節(jié)日風俗。

（-）積累與運用

巧填古詩。

王建的瀨］","描寫了秋夜的景色像這樣的瀨］還有裝卷的",”，斑的"

―，”，白理",:,……

"泣涕零如雨",這是織女的相思之淚；"帀又一年”，攜中原人民聞卜離迫的磁之淚。

寫岀下列習俗的寓意。

過年吃冏：。

過年時吃餃子：。

過年日持歲：。

過年時發(fā)壓歲錢：。

在橫線上填入表示在比賽中獲得第一名的四字詞語。

全校運動會上，大山在短跑比賽中,志杰在跳高比賽中,思雨在跳遠比賽中,寧寧在游泳比賽中。

（三）聃g

端午日

端午日，當?shù)貗D女、小孩子，莫不是穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。任何人家看到了這天必可以吃魚吃肉。

大約上午十一點鐘，全茶崛人就吃了午飯。把飯吃過后，在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家岀城到河邊看劃船。河街有熟人的，可到河街吊腳樓門口邊看，不然就站在關稅門口與各個馬頭上看。河中龍船以長道某處作起點，稅關前作終點，作比賽競爭。因為這一天軍官、稅官及當?shù)赜猩矸莸娜?，莫不在稅關前看熱鬧。

劃船的事，各人在數(shù)天以、前就早有了準備，分組幫忙，各自選岀了若干身體（）、手腳（）的小伙子，在潭中練習進步。船只的形式，與平常木船大不相同，形體一律又長又狹，兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色長線，平常時節(jié)多擱在河邊干燥洞穴里，要用它時，拖下水去。

比賽開始了，每只船可坐十二個到十八個槳手，一個帶頭的，一個鼓手，一個鑼手。槳手每人持一支短漿，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船只向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裏著紅色布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻篷篷鐺鐺把鑼鼓很單純地敲打起來，為劃槳手調理下槳節(jié)拍。二

快慢既不得不靠鼓聲，故每當兩船競賽到劇烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河時水戰(zhàn)擂鼓的種種情形。凡是把船劃到前面一點的，必可在稅關前領賞，一匹紅布，一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個人頭上去。皆顯岀這一船合作努力的光榮。好事的軍人，且當每次某一只船勝利時，必在水邊放些表示勝利慶祝的五百響鞭炮0

賽船過后，城中成軍長官，為了與民同樂，増加這個節(jié)日的愉快起見,便派士兵把三十只綠頭大雄鴨，頸脖上縛了紅布條子，放入河中，盡善于泅水的軍民人等，自由下水追趕鴨子。不拘誰把鴨子捉到，誰就成為這鴨子的主人。于是長潭換了新花樣，水面各處室鴨子，各處有追趕鴨子的人。

船與船的競賽，人與鴨子的競賽，直到天晩方能完事。

填到第二自然段中括號里的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）

老實伶俐B.結實伶俐C.結實靈敏D.健康靈敏

對第3自然段畫線的句子中“便使人想起小說故事上禎玉老鸛河時水戰(zhàn)擂鼓的種種情形"理解不正確的一項是（）

這句話從側面烘托了賽龍舟激烈、火熱的盛況。

留下“空白”,把^“種種情形"留給讀者去發(fā)揮想象。

留下“空白”,看讀者是否知曉小說中的梁紅玉水麟鼓的故事。

這是作者由眼前的景象展開的聯(lián)想，表現(xiàn)岀賽龍舟場面的熱烈。

下面對短文中描寫的茶崛人過端午節(jié)的場面，概括不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

短文具體寫了茶崛人在端午日盡情享用魚、肉的場面。

短文細致描寫了茶崛人傾城