初一（秋季）第11次課非連續(xù)性文本閱讀 學(xué)案（學(xué)生版+教師版）

初一（秋季）第11次課非連續(xù)性文本閱讀學(xué)案（學(xué)生版+教師版）

現(xiàn)代文非連續(xù)性文本閱讀方法指導(dǎo)

【概念了解】所謂“非連續(xù)性文本”，是相對(duì)于完整的一篇文章而言，由若干片段組成的一組閱讀材料。這些材料可能圍繞某一個(gè)話題展開，材料可以是文字、圖表等，材料呈現(xiàn)的信息和觀點(diǎn)可以互不相同。

【課標(biāo)要求】“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。”依據(jù)這一要求，將非連續(xù)性文本分為以下幾個(gè)考點(diǎn)。

【考點(diǎn)解讀】

考點(diǎn)1理解文中重要概念的含義

文中重要概念，是指對(duì)文章的思想、觀點(diǎn)、情感等起重要作用的概念，作者為表達(dá)對(duì)某個(gè)問題的認(rèn)識(shí)臨時(shí)借用原有詞語，使其帶有某種特定的意義。理解文中重要概念的含義，是指根據(jù)具體語境準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文中重要概念的意義，并能作簡(jiǎn)單的解釋。理解概念在文中的含義，要理解概念本身的內(nèi)涵與外延，它們是揭示事物本質(zhì)屬性的核心。

概念的內(nèi)涵，是對(duì)事物特有屬性的反映，是一事物區(qū)別于另一事物的標(biāo)志。概念的外延，即概念確指的對(duì)象的范圍。對(duì)概念的外延考查，通常是對(duì)某事物所包含的對(duì)象的判定。

考點(diǎn)2篩選整合有效信息，得出有意義的結(jié)論

發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是閱讀非連續(xù)性材料的核心。信息有虛實(shí)、隱顯之分，明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，要善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，舍棄與閱讀目的無關(guān)的信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。

對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細(xì)且明確的陳述言語情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出編者的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

考點(diǎn)3評(píng)析文本的內(nèi)容、觀點(diǎn)和呈現(xiàn)形式

非連續(xù)性文本的閱讀內(nèi)容往往具有實(shí)用性，信息的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，評(píng)析文本內(nèi)容時(shí)應(yīng)該結(jié)合知識(shí)積累和生活體驗(yàn)，結(jié)合作者的寫作意圖、有關(guān)背景進(jìn)行闡發(fā)。

所謂觀點(diǎn)就是作者對(duì)事物的看法，既要抓住集中表述的中心觀點(diǎn)，又要抓住分散表述的和隱含于文中的觀點(diǎn)。

非連續(xù)性文本是由文字、數(shù)據(jù)表格、圖表、曲線圖、圖解文書、使用說明書、廣告、索引、目錄、清單等構(gòu)成的組合材料，呈現(xiàn)形式具有簡(jiǎn)明、直觀、易于比較等特點(diǎn)，閱讀時(shí)應(yīng)聯(lián)系文本內(nèi)容和表述主題，結(jié)合文本形式特點(diǎn)進(jìn)行分析。

考點(diǎn)4發(fā)現(xiàn)文本信息中隱含的問題，并另以解釋、探究

對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識(shí)別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn)，自主解讀文本的意義。

考點(diǎn)5根據(jù)文本內(nèi)容和形式進(jìn)行推斷，提出自己的見解，形成個(gè)性觀點(diǎn)

能將文本信息與自己原有儲(chǔ)備相聯(lián)系，提高個(gè)性思考和判斷能力，通過合理推斷、深入探究，提出自己對(duì)文本形式和內(nèi)容進(jìn)行的反思和評(píng)價(jià)。能在理解文本信息的基礎(chǔ)上，圍繞特定話題，根據(jù)寫作目的和閱讀對(duì)象選用恰當(dāng)?shù)奈捏w、合適的語言進(jìn)行表達(dá)。

【解題策略】

一、了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)

在內(nèi)容上，非連續(xù)性文本大多由多種材料組成，除了文字之外，還有數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、說明書、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等，具有知識(shí)的綜合性、內(nèi)容的實(shí)用性、形式的直觀性、信息的關(guān)聯(lián)性等特點(diǎn)。

在文體上，非連續(xù)性文本不同于議論文、說明文等一般文章體裁，它強(qiáng)調(diào)各種文體的綜合應(yīng)用，把連續(xù)的線性思維和零散的點(diǎn)狀、碎片思維有機(jī)結(jié)合起來，讓我們?cè)诒姸嗵S的信息中感知文本內(nèi)容，當(dāng)今時(shí)代已進(jìn)入讀圖時(shí)代、媒體時(shí)代，大量信息以碎片呈現(xiàn)，如何有效地整合并利用這些信息，無疑將成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重要能力之一。

二、把握文本的主要內(nèi)容

1.查看標(biāo)題：文本的標(biāo)題有的提示了文本線索，有的表明了作者態(tài)度，有的說出了事件內(nèi)容，有的提出了亟待解決的問題。查看標(biāo)題，可以快速地了解文本的內(nèi)容或中心思想。

2.讀通材料。

（1）閱讀文字材料，概括每一則材料的內(nèi)容。

（2）讀懂圖表。

表頭。表頭是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。分類圖例。如統(tǒng)計(jì)圖表首先要確定統(tǒng)計(jì)的類別，閱讀中，首先要看縱軸、橫軸的分類情況，這樣我們就能迅速得知本表所反映的主要內(nèi)容。數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)圖表以數(shù)據(jù)或箭頭反映問題，閱讀時(shí)要進(jìn)行縱向、橫向比較，從中得出結(jié)論。注釋性文字。要重視審讀配合圖表的注釋性文字內(nèi)容，圖表和文字結(jié)合可以幫助我們有效地把握?qǐng)D表所要傳達(dá)的重要信息。

3.通過分析、比較、綜合，了解文本的闡述方向，找準(zhǔn)話題；分析材料之間的聯(lián)系，明確不同點(diǎn)，找準(zhǔn)每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的共同點(diǎn)；歸納出文本的主要內(nèi)容及文本主題。

三、整合文本重要信息

1.審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料。

除了材料比較散之外，方法、技巧與閱讀普通的連續(xù)性文本的方法是一樣的，我們需要做的是根據(jù)題目的指向，到原文中去尋找對(duì)應(yīng)的信息，只是要注意問題指向的可能不僅僅是一則材料，還可能會(huì)指向多個(gè)材料中的共同點(diǎn)，需要對(duì)材料信息做歸納概括，也有可能會(huì)指向不同材料的差異。這樣做，才能跳過無關(guān)的信息，準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。

2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，去偽存真，提取有效信息，分條歸納作答。

3.歸納整合，對(duì)信息進(jìn)行重組。

整合信息主要有兩種方法：

摘引語句法，是指根據(jù)題目要求，選擇原文相關(guān)語句，以歸納答案的方法。

提煉重組法，將較為零散的沒有明顯提示信息的短語、句子以及關(guān)鍵內(nèi)容隱含其間的文字，按一定要求概括出其中大意的整合信息的方法。

4.對(duì)于選擇題，要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、答非所問、無中生有、強(qiáng)加因果等問題。

非文學(xué)作品閱讀試題

近視漫談

眼睛是人體最重要的器官之一，它讓我們把這個(gè)美好的世界看得清清楚楚，明明白白。你知道它是怎么工作的嗎打個(gè)比方，眼睛就像一臺(tái)精密的照相機(jī)，角膜和晶狀體組合成了相機(jī)的鏡頭，眼睛通過這個(gè)“鏡頭"調(diào)整焦距，從而看清遠(yuǎn)近距離不同的物體?？唇幍奈矬w時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的折射能力變大，近處物體射來的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，從而看清近處物體；反之，則能看清遠(yuǎn)處的物體。

眼睛近視，主要是這個(gè)“鏡頭”的調(diào)焦功能失靈，不能精準(zhǔn)地將物體的實(shí)像會(huì)聚在視網(wǎng)膜上。近視輕則影響正常生活、工作，重則引起視覺疾病，如視力障礙、視網(wǎng)膜脫落等。

據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)近視患者人數(shù)已多達(dá)6億，其中青少年占了很大比例，視覺健康形勢(shì)極為嚴(yán)峻。

青少年近視，除了先天性遺傳因素外，主要是環(huán)境因素：一是眼睛近距離使用時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大，用眼角度不合理，加重了用眼負(fù)荷；二是缺少戶外活動(dòng)。當(dāng)今大部分青少年學(xué)習(xí)壓力大，長(zhǎng)時(shí)間看書、寫作業(yè)，有的還沉迷于手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，戶外活動(dòng)時(shí)間普遍不足。

大量的臨床研究表明，減少用眼負(fù)荷、每天戶外活動(dòng)超過2小時(shí)，能減少50%的近視發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。物理學(xué)中街量光照強(qiáng)度的單位叫做勒克司，明亮的室內(nèi)環(huán)境，光照水平一般不超過500勒克司，而室外環(huán)境即便是陰天，光照水平也可以達(dá)到一萬多勒克司，大晴天更可高達(dá)十幾萬，這是室內(nèi)光線根本無法企及的。室外光照還能夠刺激視網(wǎng)膜多巴胺的生成，而多巴胺能夠延緩近視的加深。另外，戶外活動(dòng)時(shí)人常常會(huì)看向遠(yuǎn)方，也能幫助收縮的眼部肌肉恢復(fù)。家長(zhǎng)、教師應(yīng)引導(dǎo)孩子在看書學(xué)習(xí)后休息、遠(yuǎn)眺，每天進(jìn)行一定時(shí)長(zhǎng)的戶外活動(dòng)。

1.下列對(duì)文中內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.把“眼睛"比作“照相機(jī)”，生動(dòng)地說明了眼晴是人體最重要的器官之一。

B.為保護(hù)視力，中小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的用眼行為習(xí)慣，參加足量的戶外活動(dòng)。

C.如果每天減少用眼負(fù)荷，戶外活動(dòng)超過2小時(shí)，那么50%的人將不會(huì)發(fā)生近視。

D.室外光線強(qiáng)并含有多巴胺，能幫助收縮的眼部肌肉恢復(fù)，有利于預(yù)防和延緩近視。

2.文中插入兩個(gè)圖表，有什么效果

3.國(guó)外某眼科學(xué)會(huì)推薦保護(hù)視力的“20—20—20"法則，即每看20分鐘電腦或手機(jī)，至少看20英尺(6米)遠(yuǎn)的物體20秒。請(qǐng)結(jié)合上文知識(shí)解釋該法則的合理性。

食品安全

【材料一】食品安全風(fēng)險(xiǎn)類型

我國(guó)食品安全風(fēng)險(xiǎn)中新舊風(fēng)險(xiǎn)交替，主要表現(xiàn)為：一方面微生物污染、農(nóng)獸藥殘留、添加劑等傳統(tǒng)的食品安全風(fēng)險(xiǎn)仍然是主要的風(fēng)險(xiǎn)類型；另一方面隨著現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)和食品工業(yè)的發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用以及新的消費(fèi)方式帶來了新型食品安全風(fēng)險(xiǎn)。

2017年我國(guó)食品抽檢總體不合格率為2.4%。其中食品添加劑超范圍、超限量使用，占不合格樣品的23.9%。特別是粉條粉絲、面制品中鋁超標(biāo)問題尤其突出。造成這些問題的主要原因是部分中小食品企業(yè)整體素質(zhì)不高，為了延長(zhǎng)食品保存期，強(qiáng)化感官特性，不顧法律法規(guī)要求，超限量、超范圍地濫用食品添加劑。

此外，以轉(zhuǎn)基因技術(shù)為代表的新技術(shù)、新產(chǎn)品類風(fēng)險(xiǎn)備受關(guān)注。2016年農(nóng)業(yè)部調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)部分省份存在轉(zhuǎn)基因作物非法種植現(xiàn)象。轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的規(guī)范化管理與民眾的知情權(quán)的保護(hù)成為亟待解決的問題。

（摘編自《2019年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》

【材料二】甲醛在食物中的危害

在工業(yè)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，甲醛是一種應(yīng)用廣泛的有機(jī)物，但在食品行業(yè)，它是非法添加物。因此，不允許將甲醛添加到食物中，只要添加就是違法。

盡管有人認(rèn)為甲醛在食物中的防腐效果并不好，在面條中添加甲醛沒有意義，但是面條等食品中檢測(cè)出甲醛的案例并不少。比如，2016年陜西榆林一家面店的老板為了延長(zhǎng)面條的保質(zhì)期，從網(wǎng)上購買甲醛，生產(chǎn)面條時(shí)添加其中。警方及時(shí)將面店老板抓獲，他供認(rèn)不諱，最后被判刑一年并作罰款處理。

除了直接添加甲醛，食物中的外來甲醛還可能來自甲醛次硫酸氫鈉。甲醛次硫酸氫鈉是一種化工原料，俗稱“吊白塊”，國(guó)家已明令禁止將其作為添加劑加入食品，但是由于它可以改善食物的口感和外觀，一些不法商販在食物生產(chǎn)過程中將其摻入，嚴(yán)重?fù)p害了消費(fèi)者的身體健康。

【材料三】消費(fèi)者擔(dān)心食品安全問題調(diào)查

食品安全已經(jīng)越來越成為不同類型消費(fèi)者共同關(guān)注的熱門話題。消費(fèi)者擔(dān)心哪些方面食品安全問題？相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于食品安全的調(diào)查。

【材料四】完善“學(xué)校集中用餐"制

近年來，中小學(xué)生食物安全引發(fā)全社會(huì)高度關(guān)注。日前，教育部、國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理局、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布《學(xué)校食品安全與營(yíng)養(yǎng)健康管理規(guī)定》，針對(duì)學(xué)校集中用餐安全問題作出部署，為保障師生的食品安全提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從目前情況看，我國(guó)的“學(xué)校集中用餐”制至少有三方面可以進(jìn)一步完善。首先，應(yīng)確定校級(jí)以上的“學(xué)校集中用餐"責(zé)任主體，由責(zé)任主體負(fù)責(zé)制定地區(qū)餐費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置非營(yíng)利機(jī)構(gòu)或委托有資質(zhì)的餐飲企業(yè)，以屬地為中心形成統(tǒng)一的采購、制作、運(yùn)輸系統(tǒng)，改變目前自辦食堂、委托、外包、外購等狀況。其次，進(jìn)一步健全法規(guī)體系。對(duì)食堂面積、設(shè)施設(shè)備條件、人員資質(zhì)等可以在就餐過程中學(xué)習(xí)食材生長(zhǎng)、飯菜烹調(diào)、學(xué)校餐食制作及運(yùn)送、健康合理膳食等方面的知識(shí)，為健康人生打下基礎(chǔ)；通過備餐及分餐過程中的小組分工培養(yǎng)合作能力；通過收拾餐具、我后打掃過程培養(yǎng)責(zé)任心。最重要的是，體驗(yàn)到與同學(xué)一起吃飯的樂趣。因此，“學(xué)校集中用餐”應(yīng)納入旨在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、有目的、有計(jì)劃的“食育"范疇，而不是只限于顧及安全與健康的“就餐”行為。

（1）下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，與原文相符的一項(xiàng)是（）

A.隨著現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)和食品工業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)已成為食品安全主要的風(fēng)險(xiǎn)類型。

B.甲醛是一種應(yīng)用廣泛的有機(jī)物，但防腐效果并不好，因此不允許在食物中添加甲醛。

C.材料三圖表顯示：只有1%的人擔(dān)心注水肉問題，說明注水肉不再成為食品安全問題。

D.“學(xué)校集中用餐"不應(yīng)只顧及安全與健康的“就餐”行為，還應(yīng)顧及教育教化功能。

（2）閱讀材料一和材料二，請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分別提三條保障食品安全的建議。

（3）【材料四】加點(diǎn)語句“從目前情況看"能否去掉，為什么？

（4）閱讀下面文字，完成任務(wù)。

近期，媒體曝光了個(gè)別不合格的牛奶產(chǎn)品，引起了消費(fèi)者對(duì)牛奶安全問題的擔(dān)心。重陽節(jié)到了，同學(xué)們準(zhǔn)備去敬老院看望老人，由你負(fù)責(zé)到超市買幾箱牛奶，老師提醒你要著一下牛奶包裝盒上的標(biāo)簽。標(biāo)簽上的信息包含產(chǎn)品名稱、產(chǎn)品類型、配料、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)地址、食品生產(chǎn)許可證編號(hào)、貯存條件、凈含量等。

購買時(shí)你應(yīng)該關(guān)注牛奶包裝盒標(biāo)簽上的哪些信息？請(qǐng)根據(jù)材料三圖表內(nèi)容簡(jiǎn)要說說。

現(xiàn)代文非連續(xù)性文本閱讀方法指導(dǎo)

【概念了解】所謂“非連續(xù)性文本”，是相對(duì)于完整的一篇文章而言，由若干片段組成的一組閱讀材料。這些材料可能圍繞某一個(gè)話題展開，材料可以是文字、圖表等，材料呈現(xiàn)的信息和觀點(diǎn)可以互不相同。

【課標(biāo)要求】“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。"依據(jù)這一要求，將非連續(xù)性文本分為以下幾個(gè)考點(diǎn)。

【考點(diǎn)解讀】

考點(diǎn)1理解文中重要概念的含義

文中重要概念，是指對(duì)文章的思想、觀點(diǎn)、情感等起重要作用的概念，作者為表達(dá)對(duì)某個(gè)問題的認(rèn)識(shí)臨時(shí)借用原有詞語，使其帶有某種特定的意義。理解文中重要概念的含義，是指根據(jù)具體語境準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文中重要概念的意義，并能作簡(jiǎn)單的解釋。理解概念在文中的含義，要理解概念本身的內(nèi)涵與外延，它們是揭示事物本質(zhì)屬性的核心。

概念的內(nèi)涵，是對(duì)事物特有屬性的反映，是一事物區(qū)別于另一事物的標(biāo)志。概念的外延，即概念確指的對(duì)象的范圍。對(duì)概念的外延考查，通常是對(duì)某事物所包含的對(duì)象的判定。

考點(diǎn)2篩選整合有效信息，得出有意義的結(jié)論

發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是閱讀非連續(xù)性材料的核心。信息有虛實(shí)、隱顯之分，明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，要善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，舍棄與閱讀目的無關(guān)的信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。

對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細(xì)且明確的陳述言語情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出編者的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

考點(diǎn)3評(píng)析文本的內(nèi)容、觀點(diǎn)和呈現(xiàn)形式

非連續(xù)性文本的閱讀內(nèi)容往往具有實(shí)用性，信息的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，評(píng)析文本內(nèi)容時(shí)應(yīng)該結(jié)合知識(shí)積累和生活體驗(yàn)，結(jié)合作者的寫作意圖、有關(guān)背景進(jìn)行闡發(fā)。

所謂觀點(diǎn)就是作者對(duì)事物的看法，既要抓住集中表述的中心觀點(diǎn)，又要抓住分散表述的和隱含于文中的觀點(diǎn)。

非連續(xù)性文本是由文字、數(shù)據(jù)表格、圖表、曲線圖、圖解文書、使用說明書、廣告、索引、目錄、清單等構(gòu)成的組合材料，呈現(xiàn)形式具有簡(jiǎn)明、直觀、易于比較等特點(diǎn)，閱讀時(shí)應(yīng)聯(lián)系文本內(nèi)容和表述主題，結(jié)合文本形式特點(diǎn)進(jìn)行分析。

考點(diǎn)4發(fā)現(xiàn)文本信息中隱含的問題，并另以解釋、探究

對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識(shí)別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn)，自主解讀文本的意義。

考點(diǎn)5根據(jù)文本內(nèi)容和形式進(jìn)行推斷，提出自己的見解，形成個(gè)性觀點(diǎn)

能將文本信息與自己原有儲(chǔ)備相聯(lián)系，提高個(gè)性思考和判斷能力，通過合理推斷、深入探究，提出自己對(duì)文本形式和內(nèi)容進(jìn)行的反思和評(píng)價(jià)。能在理解文本信息的基礎(chǔ)上，圍繞特定話題，根據(jù)寫作目的和閱讀對(duì)象選用恰當(dāng)?shù)奈捏w、合適的語言進(jìn)行表達(dá)。

【解題策略】

一、了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)

在內(nèi)容上，非連續(xù)性文本大多由多種材料組成，除了文字之外，還有數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、說明書、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等，具有知識(shí)的綜合性、內(nèi)容的實(shí)用性、形式的直觀性、信息的關(guān)聯(lián)性等特點(diǎn)。

在文體上，非連續(xù)性文本不同于議論文、說明文等一般文章體裁，它強(qiáng)調(diào)各種文體的綜合應(yīng)用，把連續(xù)的線性思維和零散的點(diǎn)狀、碎片思維有機(jī)結(jié)合起來，讓我們?cè)诒姸嗵S的信息中感知文本內(nèi)容，當(dāng)今時(shí)代已進(jìn)入讀圖時(shí)代、媒體時(shí)代，大量信息以碎片呈現(xiàn)，如何有效地整合并利用這些信息，無疑將成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重要能力之一。

二、把握文本的主要內(nèi)容

1.查看標(biāo)題：文本的標(biāo)題有的提示了文本線索，有的表明了作者態(tài)度，有的說出了事件內(nèi)容，有的提出了亟待解決的問題。查看標(biāo)題，可以快速地了解文本的內(nèi)容或中心思想。

2.讀通材料。

（1）閱讀文字材料，概括每一則材料的內(nèi)容。

（2）讀懂圖表。

表頭。表頭是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。分類圖例。如統(tǒng)計(jì)圖表首先要確定統(tǒng)計(jì)的類別，閱讀中，首先要看縱軸、橫軸的分類情況，這樣我們就能迅速得知本表所反映的主要內(nèi)容。數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)圖表以數(shù)據(jù)或箭頭反映問題，閱讀時(shí)要進(jìn)行縱向、橫向比較，從中得出結(jié)論。注釋性文字。要重視審讀配合圖表的注釋性文字內(nèi)容，圖表和文字結(jié)合可以幫助我們有效地把握?qǐng)D表所要傳達(dá)的重要信息。

3.通過分析、比較、綜合，了解文本的闡述方向，找準(zhǔn)話題；分析材料之間的聯(lián)系，明確不同點(diǎn)，找準(zhǔn)每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的共同點(diǎn)；歸納出文本的主要內(nèi)容及文本主題。

三、整合文本重要信息

1.審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料。

除了材料比較散之外，方法、技巧與閱讀普通的連續(xù)性文本的方法是一樣的，我們需要做的是根據(jù)題目的指向，到原文中去尋找對(duì)應(yīng)的信息，只是要注意問題指向的可能不僅僅是一則材料，還可能會(huì)指向多個(gè)材料中的共同點(diǎn)，需要對(duì)材料信息做歸納概括，也有可能會(huì)指向不同材料的差異。這樣做，才能跳過無關(guān)的信息，準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。

2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，去偽存真，提取有效信息，分條歸納作答。

3.歸納整合，對(duì)信息進(jìn)行重組。

整合信息主要有兩種方法：

摘引語句法，是指根據(jù)題目要求，選擇原文相關(guān)語句，以歸納答案的方法。

提煉重組法，將較為零散的沒有明顯提示信息的短語、句子以及關(guān)鍵內(nèi)容隱含其間的文字，按一定要求概括出其中大意的整合信息的方法。

4.對(duì)于選擇題，要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、答非所問、無中生有、強(qiáng)加因果等問題。

非文學(xué)作品閱讀試題

近視漫談

眼睛是人體最重要的器官之一，它讓我們把這個(gè)美好的世界看得清清楚楚，明明白白。你知道它是怎么工作的嗎打個(gè)比方，眼睛就像一臺(tái)精密的照相機(jī)，角膜和晶狀體組合成了相機(jī)的鏡頭，眼睛通過這個(gè)“鏡頭”調(diào)整焦距，從而看清遠(yuǎn)近距離不同的物體?？唇幍奈矬w時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的折射能力變大，近處物體射來的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，從而看清近處物體；反之，則能看清遠(yuǎn)處的物體。

眼睛近視，主要是這個(gè)“鏡頭"的調(diào)焦功能失靈，不能精準(zhǔn)地將物體的實(shí)像會(huì)聚在視網(wǎng)膜上。近視輕則影響正常生活、工作，重則引起視覺疾病，如視力障礙、視網(wǎng)膜脫落等。

據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)近視患者人數(shù)已多達(dá)6億，其中青少年占了很大比例，視覺健康形勢(shì)極為嚴(yán)峻。

青少年近視，除了先天性遺傳因素外，主要是環(huán)境因素：一是眼睛近距離使用時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大，用眼角度不合理，加重了用眼負(fù)荷；二是缺少戶外活動(dòng)。當(dāng)今大部分青少年學(xué)習(xí)壓力大，長(zhǎng)時(shí)間看書、寫作業(yè)，有的還沉迷于手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，戶外活動(dòng)時(shí)間普遍不足。

大量的臨床研究表明，減少用眼負(fù)荷、每天戶外活動(dòng)超過2小時(shí)，能減少50%的近視發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。物理學(xué)中街量光照強(qiáng)度的單位叫做勒克司，明亮的室內(nèi)環(huán)境，光照水平一般不超過500勒克司，而室外環(huán)境即便是陰天，光照水平也可以達(dá)到一萬多勒克司，大晴天更可高達(dá)十幾萬，這是室內(nèi)光線根本無法企及的。室外光照還能夠刺激視網(wǎng)膜多巴胺的生成，而多巴胺能夠延緩近視的加深。另外，戶外活動(dòng)時(shí)人常常會(huì)看向遠(yuǎn)方，也能幫助收縮的眼部肌肉恢復(fù)。家長(zhǎng)、教師應(yīng)引導(dǎo)孩子在看書學(xué)習(xí)后休息、遠(yuǎn)眺，每天進(jìn)行一定時(shí)長(zhǎng)的戶外活動(dòng)。

1.下列對(duì)文中內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.把“眼睛”比作“照相機(jī)”，生動(dòng)地說明了眼晴是人體最重要的器官之一。

B.為保護(hù)視力，中小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的用眼行為習(xí)慣，參加足量的戶外活動(dòng)。

C.如果每天減少用眼負(fù)荷，戶外活動(dòng)超過2小時(shí)，那么50%的人將不會(huì)發(fā)生近視。

D.室外光線強(qiáng)并含有多巴胺，能幫助收縮的眼部肌肉恢復(fù)，有利于預(yù)防和延緩近視。

2.文中插入兩個(gè)圖表，有什么效果

3.國(guó)外某眼科學(xué)會(huì)推薦保護(hù)視力的“20—20—20”法則，即每看20分鐘電腦或手機(jī)，至少看20英尺(6米)遠(yuǎn)的物體20秒。請(qǐng)結(jié)合上文知識(shí)解釋該法則的合理性。

食品安全

【材料一】食品安全風(fēng)險(xiǎn)類型

我國(guó)食品安全風(fēng)險(xiǎn)中新舊風(fēng)險(xiǎn)交替，主要表現(xiàn)為：一方面微生物污染、農(nóng)獸藥殘留、添加劑等傳統(tǒng)的食品安全風(fēng)險(xiǎn)仍然是主要的風(fēng)險(xiǎn)類型；另一方面隨著現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)和食品工業(yè)的發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用以及新的消費(fèi)方式帶來了新型食品安全風(fēng)險(xiǎn)。

2017年我國(guó)食品抽檢總體不合格率為2.4%。其中食品添加劑超范圍、超限量使用，占不合格樣品的23.9%。特別是粉條粉絲、面制品中鋁超標(biāo)問題尤其突出。造成這些問題的主要原因是部分中小食品企業(yè)整體素質(zhì)不高，為了延長(zhǎng)食品保存期，強(qiáng)化感官特性，不顧法律法規(guī)要求，超限量、超范圍地濫用食品添加劑。

此外，以轉(zhuǎn)基因技術(shù)為代表的新技術(shù)、新產(chǎn)品類風(fēng)險(xiǎn)備受關(guān)注。2016年農(nóng)業(yè)部調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)部分省份存在轉(zhuǎn)基因作物非法種植現(xiàn)象。轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的規(guī)范化管理與民眾的知情權(quán)的保護(hù)成為亟待解決的問題。

（摘編自《2019年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》

【材料二】甲醛在食物中的危害

在工業(yè)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，甲醛是一種應(yīng)用廣泛的有機(jī)物，但在食品行業(yè)，它是非法添加物。因此，不允許將甲醛添加到食物中，只要添加就是違法。

盡管有人認(rèn)為甲醛在食物中的防腐效果并不好，在面條中添加甲醛沒有意義，但是面條等食品中檢測(cè)出甲醛的案例并不少。比如，2016年陜西榆林一家面店的老板為了延長(zhǎng)面條的保質(zhì)期，從網(wǎng)上購買甲醛，生產(chǎn)面條時(shí)添加其中。警方及時(shí)將面店老板抓獲，他供認(rèn)不諱，最后被判刑一年并作罰款處理。

除了直接添加甲醛，食物中的外來甲醛還可能來自甲醛次硫酸氫鈉。甲醛次硫酸氫鈉是一種化工原料，俗稱“吊白塊”，國(guó)家已明令禁止將其作為添加劑加入食品，但是由于它可以改善食物的口感和外觀，一些不法商販在食物生產(chǎn)過程中將其摻入，嚴(yán)重?fù)p害了消費(fèi)者的身體健康。

【材料三】消費(fèi)者擔(dān)心食品安全問題調(diào)查

食品安全已經(jīng)越來越成為不同類型消費(fèi)者共同關(guān)注的熱門話題。消費(fèi)者擔(dān)心哪些方面食品安全問題？相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于食品安全的調(diào)查。

【材料四】完善“學(xué)校集中用餐”制

近年來，中小學(xué)生食物安全引發(fā)全社會(huì)高度關(guān)注。日前，教育部、國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理局、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布《學(xué)校食品安全與營(yíng)養(yǎng)健康管理規(guī)定》，針對(duì)學(xué)校集中用餐安全問題作出部署，為保障師生的食品安全提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從目前情況看，我國(guó)的“學(xué)校集中用餐"制至少有三方面可以進(jìn)一步完善。首先，應(yīng)確定校級(jí)以上的“學(xué)校集中用餐”責(zé)任主體，由責(zé)任主體負(fù)責(zé)制定地區(qū)餐費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置非營(yíng)利機(jī)構(gòu)或委托有資質(zhì)的餐飲企業(yè)，以屬地為中心形成統(tǒng)一的采購、制作、運(yùn)輸系統(tǒng)，改變目前自辦食堂、委托、外包、外購等狀況。其次，進(jìn)一步健全法規(guī)體系。對(duì)食堂面積、設(shè)施設(shè)備條件、人員資質(zhì)等可以在就餐過程中學(xué)習(xí)食材生長(zhǎng)、飯菜烹調(diào)、學(xué)校餐食制作及運(yùn)送、健康合理膳食等方面的知識(shí)，為健康人生打下基礎(chǔ)；通過備餐及分餐過程中的小組分工培養(yǎng)合作能力；通過收拾餐具、我后打掃過程培養(yǎng)責(zé)任心。最重要的是，體驗(yàn)到與同學(xué)一起吃飯的樂趣。因此，“學(xué)校集中用餐"應(yīng)納入旨在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、有目的、有計(jì)劃的“食育”范疇，而不是只限于顧及安全與健康的“就餐"行為。

（1）下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，與原文相符的一項(xiàng)是（）

A.隨著現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)和食品工業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)已成為食品安全主要的風(fēng)險(xiǎn)類型。

B.甲醛是一種應(yīng)用廣泛的有機(jī)物，但防腐效果并不好，因此不允許在食物中添加甲醛。

C.材料三圖表顯示：只有1%的人擔(dān)心注水肉問題，說明注水肉不再成為食品安全問題。

D.“學(xué)校集中用餐”不應(yīng)只顧及安全與健康的“就餐"行為，還應(yīng)顧及教育教化功能。

（2）閱讀材料一和材料二，請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分別提三條保障食品安全的建議。

（3）【材料四】加點(diǎn)語句“從目前情況看”能否去掉，為什么？

（4）閱讀下面文字，完成任務(wù)。

近期，媒體曝光了個(gè)別不合格的牛奶產(chǎn)品，引起了消費(fèi)者對(duì)牛奶安全問題的擔(dān)心。重陽節(jié)到了，同學(xué)們準(zhǔn)備去敬老院看望老人，由你負(fù)責(zé)到超市買幾箱牛奶，老師提醒你要著一下牛奶包裝盒上的標(biāo)簽。標(biāo)簽上的信息包含產(chǎn)品名稱、產(chǎn)品類型、配料、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)地址、食品生產(chǎn)許可證編號(hào)、貯存條件、凈含量等。

購買時(shí)你應(yīng)該關(guān)注牛奶包裝盒標(biāo)簽上的哪些信息？請(qǐng)根據(jù)材料三圖表內(nèi)容簡(jiǎn)要說說。

【參考答案】

【近視漫談】

13．B14．內(nèi)容上，圖表直觀、形象地說明了我國(guó)青少年近視防控形勢(shì)嚴(yán)峻：圖表一顯示我國(guó)青少年各階段近視率高并呈上升趨勢(shì)，圖表二顯示我國(guó)青少年用眼行為習(xí)慣的各項(xiàng)數(shù)據(jù)均不達(dá)標(biāo)。形式上，圖文結(jié)合，使文本呈現(xiàn)方式有了變化，給讀者良好的閱讀體驗(yàn)。

15．文中介紹用眼時(shí)間長(zhǎng)會(huì)增加用眼負(fù)荷，法則明確了用眼時(shí)長(zhǎng)，到了20分鐘就要休息；文中說明休息、遠(yuǎn)眺能幫助收縮的眼部肌肉恢復(fù)，法則規(guī)范了用眼后的休息時(shí)長(zhǎng)（20秒）和遠(yuǎn)眺距離（20英尺）。該法則具有合理性。

【食品安全】

（1）D

（2）根據(jù)材料可提的建議：①加強(qiáng)食品添加劑使用的管理。②加大對(duì)違法食品企業(yè)的處罰力度。③盡早防范以轉(zhuǎn)基因技術(shù)為代表的新技術(shù)、新產(chǎn)品類食品安全風(fēng)險(xiǎn)。④及早解決轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的規(guī)范化管理與民眾的知情權(quán)的保護(hù)問題。根據(jù)