二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案-第五課-詠鵝-湘藝版

《詠鵝》隨著教改的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)詞的積累和古文化的熏陶越來(lái)越被重視?！对侚Z》這首歌曲充分利用兒童喜歡動(dòng)物的天性，巧妙將“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”與“關(guān)注學(xué)科綜合”的課程理念融入到教材之中，使孩子們?cè)隗w驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)美的過(guò)程中得到傳統(tǒng)文化的熏陶。教材和學(xué)情分析：教學(xué)內(nèi)容分析《詠鵝》是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五課的演唱教學(xué)內(nèi)容，歌曲為四二拍子，五聲宮調(diào)式，規(guī)整的四句體結(jié)構(gòu)；旋律清新流暢，歌詞凝練有趣，生動(dòng)地描繪出白鵝悠然、自在的神態(tài)。（二）學(xué)生情況分析小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生他們的生理及心理正處于發(fā)展階段，心智不成熟。他們對(duì)音樂(lè)的定義也是好玩，新鮮，有趣。雖然他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)了解較少，但是他們對(duì)于音樂(lè)作品往往有著獨(dú)特的看法。同時(shí)他們活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，再者小朋友興趣愛(ài)好廣泛，積極性高，但不穩(wěn)定，有意注意時(shí)間較短。因此課堂不能太死板，應(yīng)通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：在多樣化的音樂(lè)活動(dòng)中感受并表現(xiàn)歌曲美的意境。（二）教學(xué)難點(diǎn)：用木魚(yú)和碰鐘為歌曲伴奏時(shí)演唱與演奏的配合。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）“知識(shí)與技能”目標(biāo)初步感受古詩(shī)詞的韻味，用形象的動(dòng)作及富于表情的演唱表現(xiàn)《詠鵝》，認(rèn)識(shí)木魚(yú)和碰鐘并為歌曲伴奏?！斑^(guò)程與方法”目標(biāo)體驗(yàn)通過(guò)動(dòng)作表演﹑誦讀歌詞﹑模唱歌曲旋律節(jié)奏，觀看圖片及視頻﹑對(duì)比感受等方式而自信表達(dá)歌曲的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲感受“鵝”悠閑自在的形象，在歌曲演唱及音樂(lè)表演中樂(lè)于合作，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)自然地意識(shí)。教學(xué)方式小學(xué)二年級(jí)孩子以形象思維為主，活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，但有意注意時(shí)間較短，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我綜合采用唱游教學(xué)法、情景教學(xué)法、演示欣賞法、律動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦、聽(tīng)、說(shuō)、唱、演”等多種學(xué)法，逐步達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體黑板鋼琴木魚(yú)碰鐘七﹑教學(xué)過(guò)程(一)以情感為紐帶組織教學(xué)。1、老師帶著小朋友隨著音樂(lè)一邊做律動(dòng)一邊進(jìn)入教室。2、坐好后老師說(shuō)：孩子們好！（二）導(dǎo)入新課1、謎語(yǔ)倒入，并介紹詩(shī)詞在背景。2、明確白鵝的特征，并用肢體初步體驗(yàn)。師：孩子們，請(qǐng)一起告訴老師它們是···？答對(duì)了（貼圖片）那鵝的脖子是什么樣子的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的）羽毛又是什么顏色？（白白的）腳掌呢？（紅紅的）師：孩子們的觀察力真強(qiáng)！那你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)白鵝嗎?誰(shuí)來(lái)模仿一下白鵝走路的樣子？（老師最喜歡勇敢的小朋友了；沒(méi)關(guān)系，大膽一些，老師跟你一塊兒做；老師看到躍躍欲試的小朋友了。真是一只可愛(ài)的小白鵝啊，掌聲送給他）大家也都站起來(lái)做一做生：表演中（三）新課學(xué)習(xí)1、跟伴奏誦讀詩(shī)歌，通過(guò)步伐感受歌曲節(jié)奏。師：放音樂(lè)，現(xiàn)在請(qǐng)（手勢(shì)一起）跟老師一起來(lái)做。（跟著伴奏念歌詞，面向?qū)W生）師：孩子們，剛才我們朗誦的是一首叫做《詠鵝》的古詩(shī)，是唐代詩(shī)人（指名字）駱賓王7歲時(shí)寫(xiě)來(lái)贊美大白鵝的，請(qǐng)小朋友們用最美的聲音讀一遍作者的名字。模唱歌曲的前半部分，并畫(huà)旋律線。師：真好聽(tīng)，老師都想唱起來(lái)了（表演中）。師：謝謝孩子們無(wú)聲的鼓勵(lì)，請(qǐng)跟老師一起來(lái)唱一唱，一邊唱一邊畫(huà)旋律線。小背打直了，請(qǐng)拿出你們的右手來(lái)，就像鵝長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。（慢速唱）師：唱得真好，下面我們和著音樂(lè)唱一遍歌曲的前半部分（出全譜，老師邊唱邊指譜）。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)間奏部分，并用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲后半部分。在（鵝鵝鵝︳鵝0）的地方請(qǐng)孩子們注意聽(tīng)，聽(tīng)完后師：孩子們請(qǐng)跟老師做（XXX|X起)。師：下面我們就來(lái)學(xué)唱歌曲的第二部分，注意小背打直了。完整演唱歌曲。師：唱得真棒，下面請(qǐng)孩子們跟老師一起來(lái)表演歌曲。（四）拓展與表演1、認(rèn)識(shí)伴奏樂(lè)器并為歌曲伴奏。師：今天孩子們認(rèn)識(shí)了白鵝，老師還帶來(lái)了兩個(gè)樂(lè)器朋友（老師拿出樂(lè)器）這個(gè)你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么名字？（學(xué)生探究中）師：答對(duì)了，它叫做木魚(yú)，你來(lái)給大家表演看看，它是怎么發(fā)出聲音的（表演中）很好，那還有其他的方式嗎？（表演中）你們覺(jué)得有什么不一樣（一個(gè)聲音大一個(gè)小）那跟老師念一遍：強(qiáng)、弱、強(qiáng)、弱。師：還有一件樂(lè)器朋友，你們知道它叫什么名字嗎？生：······師：老師告訴大家，它叫碰鐘，也叫碰鈴。那該怎么用呢？請(qǐng)小朋友們把自己凳子下邊的碰鐘拿出來(lái)，自己嘗試著敲一敲。（學(xué)生試著做）師：老師剛剛觀察到了，小朋友們都用了不同的方式敲擊，有的是這樣敲的（示范），有的是這樣敲的（示范），這兩種聲音又有什么不一樣？（一個(gè)長(zhǎng)一個(gè)短）哪一個(gè)好聽(tīng)？（長(zhǎng)的）跟著老師一起來(lái)敲一敲好聽(tīng)的聲音。師：真好聽(tīng)，孩子們，咱們來(lái)為歌曲來(lái)伴奏吧，老師用木魚(yú)伴奏，孩子們用碰鐘伴奏，下面我們就按照大屏幕上的提示嘗試一下。師：合奏得真不錯(cuò).大家為自己豎起大拇指。升華主題，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然地意識(shí)。師：孩子們，今天我們和大白鵝成為了好朋友，那我們能為它們做些什么呢？請(qǐng)小朋友們相互討論一下。生：······師：孩子們說(shuō)得很對(duì)，小動(dòng)物是我們的好朋友，它們?yōu)槲覀儙?lái)了歡樂(lè)和笑聲，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，與它們幸福的生活在這個(gè)美麗的大家庭里。綜合表演：學(xué)生分成二組，一組演唱并表演大白鵝的動(dòng)作，一組用打擊樂(lè)器伴奏。好啦，孩子們，最后讓我們用歌聲表達(dá)