七年級語文下冊（部編版）第六單元名著導讀：《海底兩萬里》快速閱讀（教學設(shè)計）

名著導讀：《海底兩萬里》快速閱讀教學設(shè)計1.培養(yǎng)并掌握“快速閱讀”這一基本的閱讀技巧。2.通過主題研究等方式，深度閱讀《海底兩萬里》這部科幻名著的主要內(nèi)容、主要人物及重要情節(jié)。3.通過閱讀分享活動，深化對主要人物的理解，對思想內(nèi)容的理解，感受小說中描繪的海底世界的神奇和驚險，進一步了解科幻小說的特點。2課時◆活動一、激趣導入，了解作者1.新課引導：課件出示“諾第留斯號”潛艇教師：這兩幅圖片展示的是人類文明史上的重要發(fā)明——核潛艇“諾第留斯號”。這個名字來源于一部科幻小說——《海底兩萬里》?，F(xiàn)在我們一起來看看它有著極具傳奇色彩的前世今生。1866年凡爾納通過想象創(chuàng)造了“諾第留斯號”。1879年愛迪生發(fā)明了電燈。1886年英國人發(fā)明了以電力作為動力的潛水艇，取名“諾第留斯號”。1954年美國建成了世界第一艘以核反應堆作為動力的潛水艇，取名“諾第留斯號”。教師：“諾第留斯號”潛水艇的前身出現(xiàn)在凡爾納的作品《海底兩萬里》里，其實，在凡爾納那個時代，人類還沒有發(fā)明出如此先進的潛水艇，它不過是凡爾納的想象，但是后來凡爾納的想象變成了現(xiàn)實。在這部作品中，還有很多大膽的想象現(xiàn)在都變成了現(xiàn)實，所以這部作品并沒有僅僅停留在想象中，還有很強的科學性和預言性?！逗５變扇f里》是一部杰出的科幻小說，其中有科學幻想，也有夢幻般的冒險旅程。在這節(jié)課中，我們將學習如何快速閱讀這部小說，并了解其科學和想象的內(nèi)容。（板書文題）2.了解作者。儒勒·凡爾納(1828—1905),法國科幻和探險小說家,被譽為“科學時代的預言家”“現(xiàn)代科學幻想小說之父”。凡爾納早年在巴黎學法律,后來從事文學創(chuàng)作,寫出了很多科學幻想小說,如《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《地心游記》《從地球到月球》《環(huán)繞月球》《八十天環(huán)游地球》等。他的故事生動,幻想有科學基礎(chǔ),許多預想被后來的科學發(fā)展所證實。◆活動二、整體瀏覽，激發(fā)興趣1.了解故事概要師：下面我們一起來看一下《海底兩萬里》的內(nèi)容概要。故事發(fā)生在1866年，法國人阿龍納斯是一位生物學家，應邀赴美參加一項科學考察活動。這時，海上出了一個怪物，鬧得沸沸揚揚。科考活動結(jié)束后，生物學家正準備束裝，計劃返回法國，卻接到美國海軍部的邀請，于是改弦更張，登上了一艘驅(qū)逐艦，參與“把那個怪物從海洋中清除出去”的活動。經(jīng)過千辛萬苦，“怪物”未被清除，驅(qū)逐艦反被“怪物”重創(chuàng)，生物學家和他的仆人及為清除“怪物”被特意請到驅(qū)逐艦上來的一名捕鯨手，都成了“怪物”的俘虜。結(jié)果發(fā)現(xiàn)“怪物”是一艘尚不為世人所知的潛水艇，名為“諾第留斯號”。潛艇對俘虜?shù)挂矁?yōu)待，只是，為了保守自己的秘密，潛艇艇長尼摩從此永遠不許他們離開。阿龍納斯一行別無選擇，只能跟著潛水艇周游各大洋。十個月后，這三個人終于在極其險惡的情況下逃脫，生物學家才得以把這件海底秘密公諸于世。2.瀏覽“目錄”。師：通過目錄，我們可以初步了解書中的主要內(nèi)容和人物。現(xiàn)在我們將進行有目的的目錄瀏覽。請同學們拿出你們的書，我們一起瀏覽目錄，找出和人物、地點、海洋生物有關(guān)的章節(jié)，并做好標記。（1）圈出目錄中和人物有關(guān)的篇章。預設(shè)：第4章：尼德·蘭。第9章：尼德·蘭的怒火。第10章：水中人。第22章：尼摩船長的“雷”。第26章：尼摩船長的新提議。第46章：尼摩船長的最后幾句話。（2）勾畫目錄中出現(xiàn)的海域。預設(shè)：太平洋，萬尼科羅群島，托列斯海峽，印度洋，紅海，阿拉伯海底地道，希臘群島，地中海，維哥灣，薩爾加斯海，南極，合恩角，亞馬遜河，大西洋。（3）標示目錄中和海洋生物有關(guān)的篇章。預設(shè)：第7章：種類不明的鯨魚。第16章：在海底平原上散步。第17章：海底森林。第24章：珊瑚王國。第27章：價值千萬的珍珠。第35章：薩爾加斯海。第36章：大頭鯨和長須鯨。第42章：章魚。師小結(jié)：目錄可以告訴我們小說中的主要人物、人物前進的路線、人物見到的海底世界。我們閱讀一本新書，可以先瀏覽一下目錄?！艋顒尤?、指導方法，分類導讀師：書中的海底世界是什么樣的？主角們在海底都經(jīng)歷了些什么呢？讓我們帶著這些問題，通過有效閱讀方法去探尋答案吧！1.跳讀，認識海洋生物（1）布置學習任務教師：我們先去海底世界一睹為快。請同學們根據(jù)跳讀提示，跳讀第一部分第16章，找一找書中寫了哪些海洋生物，用紅筆圈畫出海洋生物的名字，快速看介紹。跳讀方法跳讀法是指跳過一些無關(guān)緊要的部分而直接獲取讀物的關(guān)鍵性內(nèi)容的一種快速閱讀方法。方法：注意力集中，用紅筆圈畫出海洋生物的名字，快速看介紹。其他無關(guān)的文字快速跳過。（2）交流學習成果教師：同學們，你們跳讀之后發(fā)現(xiàn)了哪些海洋生物呢？把你們發(fā)現(xiàn)的海洋生物寫在黑板上，并簡要介紹其特點。（生自由回答，交流）（3）提升閱讀興趣教師：大家看，海底世界的生物種類是如此豐富，每一種生物都有其獨特的生活方式和生存策略，真是讓人眼界大開。如果你們對這些海洋生物感興趣，那請大家在課后運用今天學到的跳讀方法，快速閱讀《海底兩萬里》中的其他章節(jié)，找出更多的海洋生物，然后把它們畫出來，我們在下節(jié)課上進行展示和分享，讓大家一起更好地了解這個神奇的海底世界。（4）師小結(jié)：剛剛我們采用的這種方法叫做"跳讀"，這是一種非常有效的快速閱讀方法。通過跳讀，我們可以在短時間內(nèi)獲取到文章的主要信息，尤其是在閱讀大篇幅的文章或書籍時，使用跳讀可以大大提高我們的閱讀效率。當然，跳讀并不適用于所有的閱讀情況，比如對于需要深度理解和反思的文章，我們就需要采用深度閱讀的方式。2.掃讀，欣賞探險故事（1）布置學習任務教師：接下來，讓我們跟隨尼摩船長去南極洲看看，同學們想象一下，在南極洲他會遇到哪些困難和危險呢？（帶著疑問閱讀）師：現(xiàn)在冰山已經(jīng)形成了，而且潛水艇里的空氣只夠呼吸兩天了。接下來我們要通過掃讀的方式閱讀第38章，看看他們是怎樣解決這個困難的。掃讀方法掃讀法是指對文章內(nèi)容一目數(shù)行地掃描，以大量獲取信息為目標的一種快速閱讀方法。方法：不指讀、不回讀；盡量擴大視線范圍，迅速提取字里行間的主要信息。（2）交流學習成果師：在這生死關(guān)頭，尼摩船長是用什么辦法來解決這個困難的呢？預設(shè)：用翻滾的開水來破開冰層。（3）提升閱讀興趣師：南極洲的旅行真是險象環(huán)生，幸好有尼摩船長才化險為夷。尼摩船長還帶領(lǐng)大家去了很多地方，這期間發(fā)生了很多驚心動魄的故事，如果想要了解更多的故事，不妨用掃讀法在課下閱讀《海底兩萬里》。（4）師小結(jié)：這次我們采用的是"掃讀"方法，這是一種非常高效的閱讀方式。通過掃讀，我們可以快速地找到文章的主題，理解文章的大意，這對于我們理解文章的框架結(jié)構(gòu)，抓住文章的主線是非常有幫助的。但是，掃讀并不適合那些需要細致品味、深度理解的文本。3.瀏覽，見識神秘人物。（1）布置學習任務。師：尼摩船長想到用翻滾的開水來破開冰層，最終得以化險為夷，我們都忍不住要佩服這個船長了，可是他也有讓人覺得不可理喻的時候，阿龍納斯教授說“他是一個不折不扣的復仇天使”，阿龍納斯教授為什么這么說？現(xiàn)在，我們要用瀏覽閱讀的方法，瀏覽第45章，找一找答案。瀏覽方法：瀏覽法是指對不需要細致了解的書籍，從總體上粗略掌握書中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。它可以在有限的時間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息，有助于開闊視野，是博覽群書所常用的重要方法。方法：帶著問題快速瀏覽，保持注意力集中。（2）交流學習成果師：為什么阿龍納斯教授說“他是一個不折不扣的復仇天使”呢？預設(shè)：尼摩船長主動攻擊其他的船只，而且還傷害了很多人，所以阿龍納斯教授說他是一個不折不扣的復仇天使。（3）提升閱讀興趣師：尼摩船長這樣的行為真是讓人費解！他真是一個神秘人物。書中還有哪些神秘人物，他們在故事中扮演了什么樣的角色？我希望大家能夠運用瀏覽的方法，找出書中的神秘人物，然后在下節(jié)課上進行分享?！艋顒铀摹⒚鞔_任務，制定計劃1.明確任務。師：請同學們用這節(jié)課學到的快速閱讀的方法，課下完成整本書的閱讀，開展五個專題探究活動。專題一：繪制航海路線圖，講述旅途中的故事。專題二：選擇書中喜歡的人物，站在他的視角身臨其境寫航海日記。專題三：以生物學家阿龍納斯的身份，給一個親密的朋友寫一封信，向他介紹尼摩船長其人。專題四：探究小說中的神秘人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析他們的形象。專題五：探究小說的創(chuàng)作背景、主題思想和藝術(shù)特色。教師：我們將用三周的時間來完成閱讀和探究任務。每個同學選擇一個感興趣的專題，科代表將根據(jù)大家的選擇成立三個專題小組。每個小組會選出一個小組長，小組長將負責組織和推動小組成員進行閱讀和探究活動。請大家根據(jù)自己的時間和能力，制定一個具有實際操作性的閱讀計劃，并按時完成任務?？拼砗托〗M長需要定期向我匯報探究的進度，我們將一起籌備展示活動。在第四周的語文課上，我們將圍繞這三個專題進行展示和交流，我期待你們的精彩表現(xiàn)！2.計劃制定。教師：下面，我們將一起看一下如何制定閱讀和探究計劃。我已經(jīng)為你們準備了一個表格，你們可以參考這個表格來制定自己的計劃。閱讀時間閱讀章節(jié)主要內(nèi)容閱讀感受探究收獲教師：你們可以記錄自己每天的閱讀章節(jié)，主要內(nèi)容，以及你們的閱讀感受和探究成果。通過這樣的方式，你們可以更好地理解和消化閱讀內(nèi)容，同時也方便我們進行下一步的探究活動。3.作業(yè)布置。教師：從今天開始，我希望你們能每天都進行閱讀，將自己的閱讀情況記錄在表格中，并在小組內(nèi)進行分享和討論。這樣可以幫助我們更好地理解書中的內(nèi)容，并有利于我們的探究活動。請記住，閱讀是一種享受，而不是一種負擔，我期待你們能在閱讀中找到樂趣！◆活動五、專題探究，成果展示教師：海洋是生命的發(fā)源地，自古以來人類就對神秘美妙的海底世界充滿幻想。我們通過閱讀《海底兩萬里》，已經(jīng)跟隨主人公阿龍納斯教授乘坐“諾第留斯號”潛艇進行了兩萬里的旅行，在海底開啟了一段驚心動魄的冒險之旅，這也是一趟領(lǐng)略迷人的海底風光的攬勝博物之旅。今天這節(jié)課，我們就一起來交流旅行的感受和收獲。專題一：繪制航海路線圖，講述旅途中的故事。1.各小組代表給大家畫出“諾第留斯號”潛艇航行線路圖，并講述航程中的精彩故事。2.活動展示。（1）一名學生繪制航海線路圖。航行線路圖示例：（2）三名學生依次上場各講述一個精彩故事。3.學生評價。評價角度：（1）線路是否準確？線路是否完整？（2）講述的故事時間、地點、人物、事件是否準確、清楚？事件講述是否流暢、生動？專題二：選擇書中喜歡的人物，站在他的視角身臨其境寫航海日記。1.作品展示。（1）愿意朗誦的同學聲情并茂地朗誦自己的作品，老師將作品投影在屏幕上。（2）愿意張貼自己的作品的同學，將自己的日記整理成漂亮的書法作品當堂展示，教師投影，課下做成墻報展示。航海日記示例：11月26日早晨3點,諾第留斯號在西經(jīng)172度上越過了北回歸線。27日,我在船上遠遠看到了夏威夷群島。自出發(fā)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)走了四千八百六十里了。這天早晨,我上平臺望見了在下風向兩海里左右的夏威夷島,它是形成這個群島的七個島中最大的一個。12月1日諾第留斯號的方向仍是東南方。它在西經(jīng)142度上越過赤道線。4日,經(jīng)過順利的迅速行駛后,我們望見了馬貴斯群島。相距三海里遠,我看見奴加衣瓦島的馬丁岬頭,這是法屬群島中最大的岬頭。1月29日錫蘭島遠在天邊看不見了,諾第留斯號的速度是每小時二十海里,我們駛?cè)肓笋R爾代夫群島和拉克代夫群島之間的彎彎曲曲的水道中。它又沿吉檀島行駛,這個島原是珊瑚島,1499年被法斯科·德·嘉馬發(fā)現(xiàn),為拉克代夫群島的十九座主要島嶼之一,位于北緯10度和14度30分之間,東經(jīng)69度和50度72分之間。從日本海出發(fā)以來,我們已經(jīng)走了一萬六千二百二十海里,即七千五百里了。第二天,1月30日,當諾第留斯號浮出洋面的時候,已經(jīng)看不見陸地了。船對著西北偏北方向,向阿曼海駛?cè)?這片海位于阿拉伯和印度島之間,是波斯灣的出口。2.師生共評。評價角度：（1）情節(jié)是否貼合原著？（2）口吻是否符合人物形象？（3）想象是否合理？專題三：以生物學家阿龍納斯的身份，給一個親密的朋友寫一封信，向他介紹尼摩船長其人。尼摩船長介紹信示例：親愛的朋友:我懷著激動的心情,急于想對你說說我這次奇妙的探險。但我最想和你說一個人——尼摩船長。他是一個帶有浪漫、神秘色彩,極具吸引力的人物。尼摩船長是一個完美的科學家。他上知天文,下知地理。他根據(jù)自己的設(shè)計建造了潛水艇,潛航在海底進行大規(guī)模的科學研究。他熱愛大海,他從大海中提取能源。他是一個“復仇天神”。當尼摩船長懷著深仇大恨向沒有懸掛國旗的三桅戰(zhàn)船撞去時,我看到的是他性格上的暴烈,有時甚至表現(xiàn)為殘酷。但在尼摩船長把它撞沉之后,在他的房間里,他在一個婦女和兩個小孩的肖像前失聲痛哭,久久不愿離去,這也許是他可憐的妻子和孩子。尼摩船長的難言之隱是我揣測不出的,但有一點可以肯定,他對人類社會的仇恨是有原因的,不是與生俱來的。尼摩船長不僅僅是一個“復仇天神”,他還是一位反對壓迫、反對剝削的英勇的斗士,他追求自由、平等。他從大海底下取得財富支持民族解放事業(yè)。他慷慨大方,很仁慈,也很善良。尼摩船長曾奮不顧身地從鯊魚口中救下采珠人,并給這個可憐人一包珍珠讓他維持生計,尼摩船長說:“這個印度人是一個被蹂躪的國家的人,我的心是向著那個國家的?！痹隈R那阿爾歷險中,尼摩船長表現(xiàn)出對人類無私的獻身精神。他傳奇般的身世和經(jīng)歷給我?guī)沓志枚鴱娏业男撵`震撼。在某種非凡的精神煉獄和情感磨礪下,他沒有倒下,沒有屈服,表現(xiàn)出危機中的勇敢,逆境中的崇高,孤獨中的博大和復雜中的純粹。尼摩船長是我們這個時代的一個傳奇。阿龍納斯×年×月×日專題四：探究小說中的神秘人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析他們的形象。人物身份相關(guān)情節(jié)人物形象尼摩船長建造“諾第留斯號”潛水艇，不明國籍的神秘人物①在珊瑚礁上利用電力網(wǎng)嚇跑了土人；②在遭遇冰山封路、章魚圍攻、敵艦偷襲時都以驚人的毅力和智慧指揮全體船員，戰(zhàn)勝了一切。充滿浪漫、神秘色彩，遇事頭腦冷靜，沉著機智，英勇頑強，敢于斗爭。①在珊瑚叢邊埋葬船員；②勇斗黑鯊；③在錫蘭采珠場救了一個窮苦的采珠人，并送他一個珍珠囊。熱情，和善，勇敢。搜集海底金銀財寶，支援陸地上被壓迫民族的正義斗爭。富有正義感和奉獻精神，反抗殖民主義。阿龍納斯作品中的“我”，生物學者、教授①乘潛水艇在水下航行，飽覽海洋里的各種動植物；②與船長一起參觀大西洋洲遺址；③對海洋生物做了詳細介紹，使讀者認識許多海洋生物；④同兩個伙伴被大漩渦卷出“諾第留斯號”。博古通今，熱愛科學，頭腦清晰。康塞爾阿龍納斯的仆人①阿龍納斯落水時，他跳了下來，幫助其游泳；②被關(guān)入“諾第留斯號”，他耐心勸導暴躁的尼德·蘭；③在缺乏氧氣時，將氧氣讓給教授；④海底狩獵后熱情地給未去的尼德·蘭講海底景色；⑤在海底觀察到許多動物并給它們分類。忠誠，隨和，生性沉穩(wěn)，精通生物分類理論，做事一絲不茍。尼德·蘭捕鯨手、魚叉手之王，加拿大人①進入“諾第留斯號”后，被關(guān)進黑屋子，因為侍者的毫無反應，出其不意地