統(tǒng)編版初中語文七年級下冊 第二單元整體教學設計

淬英雄愛國之心，鑄少年家國精神——初中語文七年級下冊第二單元整體教學設計單元教學目標：1.感受本單元課文表現(xiàn)的家國情懷，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。2.細心揣摩課文的關鍵語段和精彩段落，學習做批注，并能結(jié)合批注深入理解課文的主題和思想情感。3.復習朗讀技巧，學會用特殊記號設計朗讀腳本，并有感情地朗讀作品。4.了解直接抒情和間接抒情，學會在習作中表達自己的真情實感。單元核心任務：學會批注設計朗讀腳本學習抒情課段安排：3課段6課時第一課段品經(jīng)典——學習批注法閱讀教學目標：1.學會用圈點批注的方式精讀課文，感受課文的形象美、情感美、語言美。教學目標：1.學會用圈點批注的方式精讀課文，感受課文的形象美、情感美、語言美。2.通過批注式精讀，理清文章結(jié)構(gòu)。課時安排：2課時教學過程：1.方法導入：出示圈點批注小貼士，讓同學們了解批注的相關知識。2.通過批注式精讀，理清文章結(jié)構(gòu)。課時安排：2課時教學過程：1.方法導入：出示圈點批注小貼士，讓同學們了解批注的相關知識。2.以《黃河頌》為例，分析課文中五處旁批所運用的方法。3.小組活動，圈點批注品文章，在本單元的五篇課文中，每篇完成至少兩個批注，完成任務單，交流匯報。4.用不同顏色的筆從文章結(jié)構(gòu)的角度對課文進行批注式精讀，梳理課文的結(jié)構(gòu)脈絡，畫出課文結(jié)構(gòu)簡圖。提示：《老山界》《誰是最可愛的人》《木蘭詩》都是敘事性作品?！独仙浇纭返臄⑹鲭S著時間的推進和地點的轉(zhuǎn)移展開，是線性式推進結(jié)構(gòu)，閱該時應邊該邊勾畫出體現(xiàn)時間和地點的詞句?！墩l是最可愛的人》選擇了三個典型事件分別表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)土的精神品格，是板塊式推進結(jié)構(gòu)，閱讀時應該關注并勾畫過渡句、總結(jié)句概括主要事件。《木蘭詩》是一首敘事詩，隨著時間的推進和地點的轉(zhuǎn)移敘寫了木蘭的從軍經(jīng)歷，閱讀時應邊讀邊梳理主要事件。第二課段頌黃河——學習設計朗讀腳本教學目標：1、復習朗讀技巧2、學會用特殊記號設計朗讀腳本3、有感情地朗讀《黃河頌》，感受黃河氣勢宏偉的形象，領悟黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。課時安排：3課時教學過程：第1課時1.創(chuàng)設情境班級將要開展一次以“頌黃河”為主題的班級朗誦文藝匯演，同學們以學習小組為參演單位，積極呈報作品，屆時將在班級家長群展示作品，希望同學們積極籌備，踴躍參加。2.頭腦風暴：排演一次朗誦節(jié)目需要做好哪些準備？明確活動過程：一．研讀課文（第一課段已完成）二．設計朗讀腳本三．明確節(jié)目要求和評分標準四．小組排練節(jié)目五．匯演及拍攝1.學習朗誦腳本如何設計,結(jié)合書本P30頁積累拓展第四題。舉辦以小組為單位的詩歌朗誦比賽。可采用合唱式朗誦的形式，設計好領誦、男女生分聲部朗誦、合誦等，認真練習，在班里展示。學習朗誦的朗讀符號總結(jié)：朗誦腳本的設計，除了對文本進行朗讀技巧上的設計外，還可以從朗誦的形式上進行合理的設計。第2課時明確節(jié)目要求和評分標準。2.根據(jù)設計好的朗讀腳本和評價量表組織小組活動，排練《黃河頌》朗誦節(jié)目。第3課時節(jié)目展示第三課段抒鄉(xiāng)情——學習抒情作文課教學目標：1.了解什么是抒情，了解基本的表達方式；2.從抒情的角度，重溫本單元五篇課文；3.引導學生在寫作中善于表達自己的真情實感；教學重、難點：記敘、描寫表達方式的學習及運用。教學過程：1.什么是抒情？（書本p50頁）2.常見的抒情方式有哪兩種？詳見書本p50頁，例舉具體事例加以區(qū)分。3.快速瀏覽五篇課文，完成以下表格（以小組為單位，梳理整合）：4.片段訓練。寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。5.寫作中，往往以間接抒情為主，直接抒情為輔。不論哪一種抒情方式，