2024年小學教研工作計劃（六篇）

第4頁共4頁2024年小學教研工作計劃以課程改革為重要契機，我們堅持“精講、互動、高效”的核心原則，并持續(xù)深化課堂教學評價機制的實施，致力于實現三個關鍵性“轉變”：即由過分關注教學效果向重視教學過程的全面轉變；由單一的知識傳授向注重教學方法設計的深刻轉變；以及由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向的根本性轉變。為此，我們需牢固樹立以活動推動發(fā)展的理念，通過舉辦多層次的課堂教學展示與研討活動，加強評議與切磋，促進交流與碰撞，在活動中發(fā)現問題、研究問題并解決問題。在學生學習方式的轉變上，我們應緊密融合充分的自主學習、有效的合作學習與適度的探究學習，特別注重激發(fā)學生的學習興趣，激活其獨特體驗，并充分發(fā)揮朗讀的積極作用。課堂教學應兼顧課前的精心預設與開放性地納入彈性靈活的成分，對于師生互動中閃現的創(chuàng)造性火花，教師應敏銳捕捉并予以點燃，使多樣化的體驗得以發(fā)散共享，從而超越預設的教學目標。針對課改年級，應在前期實驗的基礎上，繼續(xù)扎實開展探索實踐，注重積累典型課案與經驗；同時，其他年級也應以課改理念為指引，深入領會教材修訂的指導思想、編寫思路、結構體系及教學要求的變化，運用新觀念、新教法組織教育教學活動。我們需持續(xù)深入學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《語文課程標準》等教育文件，切實轉變觀念。具體而言，需從課程觀上實現從“文本”向“體驗”的跨越；教學觀上從“傳道、授業(yè)、解惑”向“教學相長”的演進；人才觀上從培養(yǎng)“筆桿子”向育人“打底子”的深化；科學觀上從“封閉”向“開放”的拓展；以及目標觀上從單一目標向多元目標的轉變。我們應將教改的基本理念轉化為語文教學過程中的具體行動，不斷優(yōu)化整合教學過程。在評價制度方面，我們需進行深刻改革。課堂教學評價應實現從重教師向重學生的轉變，關注學生的全面發(fā)展。學生評價應突出整體性和綜合性，從多角度出發(fā)，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。同時，加強學生的自我評價與相互評價，積極引入家長參與評價，形成性評價與終結性評價相結合，單一評價與多種評價相結合，基礎性評價與創(chuàng)造性評價相結合。我們提倡學生采用成長記錄袋的方式，收集反映其學習過程和結果的資料，以在評價中獲得成長與發(fā)展的體驗。本學期，我們將繼續(xù)加強“有效課堂教學策略”的課題研究。教師應在總課題的引領下，積極開展個人課題研究，爭取取得更多成果。同時，加強課改過程管理，促進教師間的教法學法切磋，上好課改實踐課與研究課，開展評課交流，及時反思、提煉與總結經驗。我們致力于將教研組建設為學習型組織，重視團隊學習與合作學習，加快教研組信息化建設步伐，整體提升教研組業(yè)務水平，爭創(chuàng)學校先進教研組。在語文教學常規(guī)管理方面，我們將悉心指導、優(yōu)化服務、規(guī)范流程。加強集體備課制度，確保精誠團結、注重合作、資源共享、提高效益與教學質量。同時，嚴格管理教案制度，確保無教案不進課堂。備課過程中應充分考慮學生情況，留有一定彈性。作業(yè)練習應實現基礎性與綜合性、實踐性、活動性的合理搭配。教研組將配合教導處進行及時調研、指導與服務。我們高度重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成，特別是上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的培養(yǎng)。將采取切實措施進行長期抓、反復抓，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。加強教學質量監(jiān)控機制，將語文教學質量追求細化到每一課、每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累?？刂破谀土晻r間，重視期中調研分析，特別是提優(yōu)補差工作。教研組將配合教導處進行多次、小范圍的隨機質量調測，及時分析反饋并調控教學。同時，加強各類素質競賽活動如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等，以促進學生素質的全面發(fā)展。在師資隊伍建設方面，我們將加大力度推進名師工程。加強教師培訓機制建設，在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓活動，切實轉變教師觀念并推動課堂教學結構、內容、方法與手段的改革。組織教師參與學習型校園建設活動如每學期讀一本教育專著并完成讀書筆記、聽遠程培訓講座并撰寫心得體會、上公開課以及在教研組活動中進行讀書介紹等。同時重視學科帶頭人、教學能手的跟蹤培養(yǎng)與使用工作，并做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習及課題研究參與等催長活動。此外也需關注非骨干、非青年教師在語文課改中的重要作用，促進教師隊伍的均衡性發(fā)展并落實教學管理中以人為本的理念。2024年小學教研工作計劃（二）(一)強化教學服務與研究遵循縣教研室和學區(qū)的規(guī)劃，我們積極推行區(qū)域教研活動，與本鎮(zhèn)的兄弟學校進行教學研討交流，或與其他外鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校聯合開展教學研討，采取走出去、請進來的策略，確保每位教師都能參與，提升教學能力，使每位學生都能有所收獲，穩(wěn)固課堂教學的核心地位，確保教學質量的穩(wěn)步提升。3、提升教學方法培訓如何將教育教學理論融入并指導教師的實踐？如何有效提高教師的教學能力？如何使教學工作更為高效？這是每位教師教學探索的方向和必須深入探討的課題。4、現代教育技術培訓現代教育技術日新月異，要成為一名合格的現代教育工作者，掌握先進的教育技術至關重要。這將使我們的課堂教學更具時代感，更符合時代需求，同時能更好地將現代教育技術與教學相結合，以提升教學效果。5、利用“5+1”教研活動時間觀看遠程教育節(jié)目或錄像，充分利用現代遠程教育資源，聽取專家講座，觀看優(yōu)質課堂實錄。確保不少于特定小時數的投入。(二)課題研究注重實效與成果本學年，我校將深化課堂研究，加大課題研究力度：1、課題研究強調過程管理。教導處將加強科研管理，統(tǒng)籌安排相關課題研究工作。定期舉辦科研講座，提升教師的科研理論水平。各子課題組應按制定的實驗計劃進行有效研究，積累并整理資料，不斷總結經驗，撰寫高質量的科研論文，鼓勵教師向教育期刊投稿。2、課題研究追求實效。依據《課題管理制度》等規(guī)定，教導處加強對各子課題組的管理，與教師共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教科組負責人應積極推動教師進行課題研究，各課題組長需發(fā)揮引領作用，通過一系列教學研討、交流、反思活動，引導教師自覺探索課堂教學規(guī)律，提升教學實踐能力。(三)校本教研高標準與嚴謹要求學校的教研活動應體現時代性、針對性和實效性，研究應立足于校本和實踐，重點在于轉變教師的教學行為。1、本年度的教研活動應延續(xù)以往行之有效的方法，以解決學科教學中的熱點、難點、疑點問題為重點，加強專題教研和案例分析，解決課程改革中出現的新問題，實現資源共享，確保每位教師都能有所收獲。2、教研活動形式應多樣化，包括競賽、交流、課堂觀摩等，避免單一形式影響教師的教研興趣和熱情。3、教研活動應開放，加強教學交流，通過與縣、市教研部門和他校的教研合作，拓寬教研渠道，提升教研質量，通過“走出去、請進來”的方式，促進教師在互動中達成共識，共同進步。(四)開發(fā)校本課程本學期，我們將根據上級要求，結合學生的興趣和需求，充分利用校內外課程資源，開發(fā)校本課程，如小學語文《古詩文背誦與朗讀》。五、工作要求：1、本學期課堂教學研究的重心是落實新理念，提高課堂教學效率。2、各教研組應圍繞校本教研活動形式積極開展活動，確保集體備課、反思交流、主題教研、理論學習等活動的落實，將集體備課與反思交流、主題教研與理論學習相結合。教師應按時參加教研活動，積極發(fā)言，與同事互動，共同進步。3、積極參與各類培訓、講座，養(yǎng)成教學反思的習慣。4、教師需完成以下任務：學習一篇教育改革理論文章（管理人員和骨干教師閱讀一本教育專著）；撰寫每堂課的教學反思；積極撰寫學科教學論文，參與各級論文比賽；每學期至少聽____節(jié)課；撰寫一篇研討文章。鼓勵教師跨學科、跨年級聽課，每人每學期聽課至少____節(jié)。每年度每位教師需撰寫相關論文____篇，心得體會____篇，優(yōu)秀作品推薦發(fā)表。5、提倡輕松的“閑聊式”教研方式，鼓勵同伴間的互助氛圍。教師應利用課余時間就教學問題或教育現象進行交流，發(fā)表評論，爭取獲取有價值的教育教學經驗。對于個別教師遇到的難題，鼓勵同事間互相協(xié)助，共同解決。六、完善教研體系，發(fā)揮教研組作用學校教研組應學習教育理論，廣泛收集各科教研信息，結合上級要求和學校實際，制定教研目標，全面規(guī)劃教研工作。各學科教研組應根據學校教研目標和學科特點，制定科組教研計劃，組織教研活動，確保計劃的實施、記錄、考勤和總結，真正做到有計劃、有執(zhí)行、有記錄、有考勤。同時，要激發(fā)教師的參與熱情，提升教研質量。2024年小學教研工作計劃（三）一、指導思想堅持以持續(xù)深入學習課程標準為導向，運用新課程改革的理論和理念引領教育教學實踐，強化課堂教學研究，全面提升教師教學能力和學生的科學素養(yǎng)。二、工作目標1.強化常規(guī)教學研討，提升教學質量。2.優(yōu)化教學管理流程，確保教學效率。3.開展科技主題活動，塑造學校特色。三、情況分析1.教研組概述本組由九位教師組成，其中包括____位科學教師，____位綜合實踐教師，以及____位信息技術教師。全體教師具備高度的責任心，工作認真負責，團隊內部積極進行交流討論。2.設施配置說明目前，學校配備有____個科學實驗室，均配備了先進的多媒體設備。另設有____個小儀器室，實驗器材配備較為齊全，為科學教學的順利進行提供了堅實的硬件支持。雖然實驗室由專人管理，但由于某些客觀條件限制，實驗儀器的管理仍有待優(yōu)化，以提高其使用效率。四、研究專題本學期，我們聚焦“優(yōu)化小學課堂教學目標”的研究主題。教學目標是教學活動的核心指導，對教學活動起著導向和激勵作用，并為教學評價提供參考。我們將從全冊和單元、遠期和近期的視角出發(fā)，深入理解課程標準，結合教材內容，考慮學生的年齡、心理特征、認知水平和學習能力，制定切實可行的教學目標，以提升課堂教學質量。五、具體工作內容和措施1.深化教育理論學習全面研讀《小學課程標準》，通過專題研討，幫助教師深入理解教材，把握教學方向。鼓勵教師定期閱讀專業(yè)期刊，拓寬視野，確保教學理念的與時俱進。2.提升教師業(yè)務能力定期組織教研活動，采用多元化的活動形式，促進教師間的相互學習和教學經驗的分享。重視科學教師的理論創(chuàng)新，鼓勵撰寫教學反思，提升教學技能。3.規(guī)范教學常規(guī)管理注重備課的實效性，全面實施“自主、合作、探究”教學模式，讓學生在實踐中體驗科學過程，培養(yǎng)科學態(tài)度，發(fā)展科學素養(yǎng)。同時，加強培優(yōu)補差工作，關注后進生的學習興趣、態(tài)度和習慣培養(yǎng)。4.實施課例研究本學期，我們將圍繞“從學情出發(fā)，改進教師的課堂教學行為”開展一次課例研究活動。選定新教師邱歡作為研究對象，通過“集體備課”“集中研討聽課”“在線評課”“二次修改重構”“形成課例研究報告”等環(huán)節(jié)，深入探討和改進教學實踐。2024年小學教研工作計劃（四）致力于校本資源的研發(fā)，構建校本課程體系，塑造獨特的校本文化，開創(chuàng)學校教育科學研究的新格局，實現制度化和科學化的教育。校本研究應構建以校長為領導，教師為主體，課堂為重心的架構。2.研究的核心是提升教學質量，確保研究問題源于教學需求，研究過程貫穿教學始終，旨在解決實際教學問題。通過深化課題項目研究、課堂教學研究、考試評價研究，促進學生、教師和學校的發(fā)展。3.持續(xù)優(yōu)化教師科研講座，打造學校學術交流平臺。確保講座內容、教師、時間的確定性，并由專人負責，以保證質量。(二)以科研引領學校發(fā)展，規(guī)范教科研管理，構建科研網絡。1.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研潛力，進一步規(guī)范學校教育科研管理。課題組定期召開會議，學習教育理論，掌握教育動態(tài)，關注教改熱點，收集和總結先進的教科研信息，定期開展課題研究觀摩活動，積極推廣優(yōu)秀的教育科研成果。2.著重推進重點課題研究，力求產生高質量成果。完成“網絡環(huán)境下建構性學習環(huán)境設計”的結題工作，包括整理理論、精選案例、制作課件、完成實驗報告，并參與總課題組的成果評比。同時，強化綜合實踐活動與社區(qū)服務，建立校外實踐基地，制定實踐計劃，深化社會實踐與社區(qū)服務研究，設計典型教學案例，舉辦市級研討展示活動。3.深化心理課題研究，特別是個案研究，包括定期心理輔導，收集教師的輔導案例，形成輔導案例集，提升教師的育人能力。組織課題組學習心理輔導理論，將心理輔導融入日常教學。4.繼續(xù)“小學語文個性化閱讀教學的探索與研究”，完成兩堂實驗課，積累經驗，進一步研究，完成總課題報告的一部分。同時，推進“動手做創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究”，收集數據，總結提升，撰寫實驗報告。5.加強課題全程管理，提高教科研實效。根據實驗方案實施，期初明確各課題研究重點，定期組織研討會和初步成果展示，嚴格執(zhí)行課題臺帳制度，記錄“課題組工作手冊”。6.重視科研成果的開發(fā)、轉化和推廣應用，鼓勵教師撰寫高質量論文，爭取在省、國家級發(fā)表，利用“教海探航”活動，組織教師撰寫論文。(三)實施行動研究，加強教學反思，營造科研氛圍。深化教學反思的撰寫和交流，教師在指定論壇發(fā)布教學反思或教學文章，鼓勵互動討論，特別是對熱點問題進行深入探討。結合市電教館的“博客教學反思”評比，青年教師需在個人博客上發(fā)布教學反思，記錄專業(yè)成長。(四)建設師資隊伍，凝聚科研人才，促進教師發(fā)展。1.對市級學術帶頭人、學科帶頭人進行考核，上好示范課，記錄好帶頭人的工作手冊。2.系統(tǒng)性地選送教師參加市級以上科研培訓和研討活動。3.通過課題組活動，每學期開展專題研討，促進教師研究和能力提升。(五)編輯成果專集，擴大學校影響力，提升科研水平。1.編寫《____小學心理輔導個案集》。2.編寫《“網絡環(huán)境下建構性學習環(huán)境設計”課題研究專集》。3.編寫《____小學教學案例與反思選粹》。(六)加強自身建設，學習理論知識，發(fā)揮教科研作用。教科室成員應深入學習教育科研理論，積極參與科研實踐，提升科研素養(yǎng)和管理水平，加強對課題研討的指導，關注教育教學熱點和理論前沿，充分發(fā)揮教科研在學校教育工作中的引領作用。2024年小學教研工作計劃（五）一、指導思想本學期，我數學教研組以促進學生樂學、學會、會學，實現其全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展為根本目標。我們注重更新教師的教學觀念，提升課堂教學行為控制水平及教育藝術，緊密圍繞“小學數學課堂教學有效性的研究與實踐”這一核心課題，深入開展各項活動。二、工作目標1.切實加強教學常規(guī)管理，積極踐行課程改革的新理念、新思路，以三個“有利于”為導向，深化課堂教學研究，提高課堂教學質量。2.在數學學科教研教改過程中，強化素質教育，努力建設一支思想素質與業(yè)務素質并重的數學教師隊伍。充分利用現代化教學設備，采用先進教學技術，以促進教學質量的持續(xù)提升。3.立足課堂，致力于營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生享受數學學習的樂趣。4.深化數學課題研究，提升數學教師科研素養(yǎng)，鼓勵積極撰寫教改論文并積極參與各級評比活動。5.以數學組為單位，組織業(yè)務學習活動，營造濃厚的教研氛圍，倡導互學互鑒、創(chuàng)新教育的良好風氣，共同推動教育教學水平的提高。三、主要工作1.加強理論學習教師教學行為的轉變是新課程實施成功的關鍵。而教師的教學行為又受其教育教學理念的深刻影響。因此，本學期，我組數學教師應圍繞以下核心內容開展學習活動：（1）課程理論及數學課程標準；（2）課堂教學策略與教學評價的理論與實踐。通過學習，使教師進一步明確小學階段數學課程教學中教師角色、學習方式變革、評價變革對學生全面、可持續(xù)發(fā)展的重要作用及具體實踐路徑。具體做法如下：（1）教研組活動期間組織教師集體學習；（2）教師個人自學并做好學習筆記，參與集體研討；（3）充分利用網絡信息技術，廣泛收集教育教學改革信息，提升自身教育教學業(yè)務水平。2.加強常規(guī)管理加強常規(guī)管理的核心在于切實提高課堂教學和作業(yè)的有效性。我們將繼續(xù)堅持“減負增效”的原則，突出兩個重點：（1）期初，每位教師應認真制定各年級教學計劃；在教學過程中，應做到認真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導學生；配合教導處在學期中段和末段對教師業(yè)務常規(guī)情況進行檢查與考核。本學期作業(yè)檢查將重點關注教師是否做到“四個必須”：即布置的作業(yè)必須納入教案、自己必須做過、必須及時批改、必須及時講解。（2）自覺應用現代教育教學理論指導備課、上課。認真落實“教學六認真”要求，規(guī)范教師業(yè)務行為，切實減輕學生課業(yè)負擔。（3）繼續(xù)組織好雙周周一的教研組活動。本學期數學組業(yè)務學習的重點是探索提高學生課堂學習