高效能人士七個習(xí)慣統(tǒng)合綜效學(xué)習(xí)心得

第第頁高效能人士七個習(xí)慣統(tǒng)合綜效學(xué)習(xí)心得《高效能人士的七個習(xí)慣》統(tǒng)合綜效學(xué)習(xí)心得“統(tǒng)合綜效”是基于“雙贏思維”的一種整體考量的工作模式。當(dāng)兩個人團(tuán)結(jié)合作或當(dāng)我們發(fā)揮集體的氣力時，產(chǎn)生的結(jié)果確定大于個體產(chǎn)生的總和時，這即為“統(tǒng)合綜效”。整體合作結(jié)果大于全部部分之和，所謂1+12.統(tǒng)合綜效的本質(zhì)就是求同存異且珍視差別。珍視差別并不代表全盤接受或認(rèn)同。它是指我們敬重不同的為人辦事風(fēng)格或方法、不同的思想觀點，并把它看成是一次次學(xué)習(xí)的機會。當(dāng)尋求解決方法時，不同人的看法、看法、才略與天賦都是極有價值的。這些不同之處聚集到一塊，即所謂群策群力，能讓我們釋放出巨大的能量。統(tǒng)合綜效的基本規(guī)定1、心智準(zhǔn)備。建立雙贏心態(tài)，在思想、心靈及表達(dá)方面持開放態(tài)度，認(rèn)真聽取不同看法2、珍視差別和理解差別3、找出第三替換方案統(tǒng)合綜效的基本心態(tài)是假如一位具有相當(dāng)聰穎才略的人跟我看法不同，那么對方的主張肯定有我尚未體會的玄妙，值得加以了解。與人合作最緊要的是，重視不同個體的不同心理、情緒與智能，以及個人眼中所見到的不同世界。假如兩人看法相同，其中一人必屬多余，與所見略同的人溝通，毫無好處，要有分歧才有收獲。統(tǒng)合綜效就是整體大于部分之和，各部分之間的關(guān)系也是整體的一個構(gòu)成部分，但又不但僅是一個構(gòu)成部分，而是最具激發(fā)、調(diào)配、整合和激勵作用的部分。統(tǒng)合綜效是人類全部活動中最高級的一種，是對全部其他習(xí)慣的真實考驗和集中體現(xiàn)。其精髓就是推斷和敬重差別，取長補短。統(tǒng)合綜效的溝通是溝通的最高境界。統(tǒng)合綜效的溝通，是指打開胸懷，接納一切奇怪的想法，同時也要貢獻(xiàn)自身的淺見。統(tǒng)合綜效的溝通源自高度的信任，每一個參加者均能打高興扉，深入討論，最終得到的收獲往往是特別巨大的。與人合作最緊要的是敬重差別，有矛盾時試著找尋統(tǒng)合綜效的合作之路。能堅持雙贏模式，樂意努力理解對方，就能找到一種讓每一個人都收益更多的解決方案。討論問題時每個人都有每個人的道理，只是角度不同，經(jīng)過不同，使他們察看問題和事物的“透鏡”不一樣。矛盾的兩個觀點并不愿定不能同時存在。堅持雙贏的思維方式，利用知彼解己的方法，敬重其他人的觀點，集眾人所長，豐富自身，就能為團(tuán)隊找出更符合多方利益的“第三條路”，帶動團(tuán)隊共同進(jìn)步。篇2:中心學(xué)校構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)方案20**20**學(xué)年度第二學(xué)期侯川學(xué)校構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)方案一、引導(dǎo)思想以****為引導(dǎo)，樹立以“愛與規(guī)定”為基礎(chǔ)的教育理念，切實突出學(xué)生的主體地位，以素養(yǎng)教育為導(dǎo)向，以研究和解決課堂教學(xué)中的實際問題、提高課堂教學(xué)效率為重點，以更新教育觀念，提高老師專業(yè)化水平為核心，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的實效性，切實提高老師駕馭高效課堂教學(xué)本領(lǐng)，推動全校教育教學(xué)改革，形成具有三小特色的高效課堂模式。二、培訓(xùn)目標(biāo)更新觀念，樂觀開展教學(xué)研究工作，盡快適應(yīng)高效課堂的要求。能按高效課堂的要求，訂立出集基礎(chǔ)知識、基本技能、知識點于一體的最簡明、最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計；培養(yǎng)訓(xùn)練一支綜合素養(yǎng)高、具有駕馭高效課堂的教育教學(xué)本領(lǐng)的出色的師資隊伍。三、培訓(xùn)對象全體老師都要參加培訓(xùn)。四、培訓(xùn)形式1、老師的培訓(xùn)采取由中層領(lǐng)導(dǎo)做解讀的形式或自主學(xué)習(xí)。2、家長的培訓(xùn)采取散發(fā)告家長書的形式。3、學(xué)生的培訓(xùn)采取班主任和科任老師一起進(jìn)行培訓(xùn)的方式。五、培訓(xùn)內(nèi)容1.老師的培訓(xùn)由學(xué)校教研室對全校老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容緊要偏重于《會寧縣構(gòu)建高效課堂實施方案》《高效課堂建設(shè)德育工作》《學(xué)生自主管理模式》《高效課堂管理基本要求》《教學(xué)反思與研究基本要求》《《教學(xué)設(shè)計的要求》《合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求》《班級文化建設(shè)》、等，經(jīng)過培訓(xùn)，老師在思想上要有較大的變動，對如何構(gòu)建高效課堂有深入的了解，而且在開學(xué)前就完成兩周的教學(xué)設(shè)計。2.在各班班主任的率領(lǐng)下，全體科任老師參加對學(xué)生的培訓(xùn)工作，包含統(tǒng)一培訓(xùn)、優(yōu)生培訓(xùn)和待優(yōu)生培養(yǎng)。培訓(xùn)的內(nèi)容緊要是課堂教學(xué)流程及學(xué)習(xí)方法。通過培訓(xùn)讓學(xué)生變動學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)，初步實現(xiàn)會收集、會思考、會討論、會傾聽、會表達(dá)、會質(zhì)疑、會協(xié)作、會歸納、會評價的素養(yǎng)目標(biāo)。篇3:高效能人士七個習(xí)慣統(tǒng)合綜效學(xué)習(xí)心得《高效能人士的七個習(xí)慣》統(tǒng)合綜效學(xué)習(xí)心得“統(tǒng)合綜效”是基于“雙贏思維”的一種整體考量的工作模式。當(dāng)兩個人團(tuán)結(jié)合作或當(dāng)我們發(fā)揮集體的氣力時，產(chǎn)生的結(jié)果確定大于個體產(chǎn)生的總和時，這即為“統(tǒng)合綜效”。整體合作結(jié)果大于全部部分之和，所謂1+12.統(tǒng)合綜效的本質(zhì)就是求同存異且珍視差別。珍視差別并不代表全盤接受或認(rèn)同。它是指我們敬重不同的為人辦事風(fēng)格或方法、不同的思想觀點，并把它看成是一次次學(xué)習(xí)的機會。當(dāng)尋求解決方法時，不同人的看法、看法、才略與天賦都是極有價值的。這些不同之處聚集到一塊，即所謂群策群力，能讓我們釋放出巨大的能量。統(tǒng)合綜效的基本規(guī)定1、心智準(zhǔn)備。建立雙贏心態(tài)，在思想、心靈及表達(dá)方面持開放態(tài)度，認(rèn)真聽取不同看法2、珍視差別和理解差別3、找出第三替換方案統(tǒng)合綜效的基本心態(tài)是假如一位具有相當(dāng)聰穎才略的人跟我看法不同，那么對方的主張肯定有我尚未體會的玄妙，值得加以了解。與人合作最緊要的是，重視不同個體的不同心理、情緒與智能，以及個人眼中所見到的不同世界。假如兩人看法相同，其中一人必屬多余，與所見略同的人溝通，毫無好處，要有分歧才有收獲。統(tǒng)合綜效就是整體大于部分之和，各部分之間的關(guān)系也是整體的一個構(gòu)成部分，但又不但僅是一個構(gòu)成部分，而是最具激發(fā)、調(diào)配、整合和激勵作用的部分。統(tǒng)合綜效是人類全部活動中最高級的一種，是對全部其他習(xí)慣的真實考驗和集中體現(xiàn)。其精髓就是推斷和敬重差別，取長補短。統(tǒng)合綜效的溝通是溝通的最高境界。統(tǒng)合綜效的溝通，是指打開胸懷，接納一切奇怪的想法，同時也要貢獻(xiàn)自身的淺見。統(tǒng)合綜效的溝通源自高度的信任，每一個參加者均能打高興扉，深入討論，最終得到的收獲往往是特別巨大的。與人合作最緊要的是敬重差別，有矛盾時試著找尋統(tǒng)合綜效的合作之路。能堅持雙贏模式，樂意努力理解對方，就能找到一種讓每一個人都收益更多的解決方案。討論問題時每個人