附小年度第二學(xué)期教師發(fā)展計(jì)劃

第第頁(yè)附小年度第二學(xué)期老師發(fā)展計(jì)劃附小20**20**學(xué)年度第二學(xué)期老師發(fā)展計(jì)劃一、引導(dǎo)思想從我校老師隊(duì)伍素養(yǎng)近況及教育改革和發(fā)展的要求啟程，切實(shí)加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，搭建老師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，抓實(shí)教育科研工作，鼓舞老師發(fā)表，激發(fā)老師自我發(fā)展的愿望，通過(guò)全體老師的共同努力，進(jìn)一步提升z附小在社會(huì)上的知名度和美譽(yù)度。二、本學(xué)期緊要工作及措施（一）重點(diǎn)工作及措施1、抓實(shí)教育科研，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)教育科研是促進(jìn)一線老師個(gè)人成長(zhǎng)的緊要途徑，是提升一線老師教育理念的緊要手段，是一線老師享受職業(yè)幸福的緊要環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)樂(lè)趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。經(jīng)驗(yàn)型老師給學(xué)生的是知識(shí)和技巧；科研型老師給學(xué)生的是眼光和境界。經(jīng)驗(yàn)型老師安于幾十年如一日；科研型老師感動(dòng)于太陽(yáng)每天都是新的。教育科研能促使我們由日復(fù)一日、年復(fù)一年、“重復(fù)著昨天的故事”的“教書(shū)匠”變動(dòng)為有反思意識(shí)、反思習(xí)慣的勤奮的思考者，最終使師生共同成長(zhǎng)?！耙哉n題研究為載體，形成固化研究成績(jī)”是我們本學(xué)期教科研工作的基本思路。從近些年有影響力的研究成績(jī)和研究課來(lái)看，教育科研還是我們學(xué)校的孱弱環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，本學(xué)期學(xué)校將修訂《中國(guó)z高校附屬學(xué)校教育科研工作管理?xiàng)l例》。把教育科研列入教學(xué)評(píng)估、老師考評(píng)與教研組工作評(píng)估的緊要考核指標(biāo)。一線老師的教育科研是一種非專業(yè)化的，一種扎根于教育實(shí)踐，落實(shí)到老師平常的教學(xué)行為當(dāng)中，“為了教學(xué)”“在教學(xué)中”和“通過(guò)教學(xué)”的研究，研究目的在于改進(jìn)和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。本學(xué)期，每位老師都要有一個(gè)研究專題，老師在選擇自身的研究課題時(shí)要堅(jiān)持“大處著眼，小處動(dòng)手”的原則。教研專題可以多樣化，可以一個(gè)組一個(gè)專題，也允許老師個(gè)人或幾個(gè)人一個(gè)專題。除個(gè)人申報(bào)的校級(jí)研究課題外，我校將連續(xù)完成兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題的研究。中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)校教學(xué)方法創(chuàng)新試驗(yàn)與研究》子課題《學(xué)校數(shù)學(xué)新教材呈現(xiàn)策略的研究》和《以有效的方法促進(jìn)學(xué)校生語(yǔ)言本領(lǐng)的發(fā)展》，市級(jí)研究課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的策略研究》。對(duì)于教育科研，老師們普遍的心態(tài)是：具有這方面的猛烈要求，同時(shí)又感到有很大的難度。為了使老師們盡快入門，學(xué)校將每月聘請(qǐng)專家進(jìn)行一次教育科研方面的專題培訓(xùn)。今年八月份學(xué)校將召開(kāi)“z附小首屆教研年會(huì)”，進(jìn)一步探討我校教育科研工作的總體思路，訂立z附小將來(lái)五年教育科研規(guī)劃。學(xué)期末，學(xué)校將依據(jù)老師們開(kāi)展教育科研的情況，評(píng)比“教育科研先進(jìn)集體”和“教育科研先進(jìn)個(gè)人”。2、專家骨干引領(lǐng)，提升研究品味。依據(jù)老師們的需求，定期請(qǐng)專家到校進(jìn)行專題引導(dǎo)，充分發(fā)揮“名師工作室”專家的專業(yè)引領(lǐng)作用，請(qǐng)?zhí)仄笇＜叶ㄆ趯?duì)我校老師進(jìn)行業(yè)務(wù)引導(dǎo)。教育教學(xué)研究會(huì)要以“專題研討”為主，通過(guò)觀看教學(xué)錄像和親自上研究課對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深度研究。通過(guò)同伴研修的形式切實(shí)提高我校各學(xué)科老師的專業(yè)素養(yǎng)。教育教學(xué)研究會(huì)成員要有研究成績(jī)?cè)诠_(kāi)刊物上發(fā)表。本學(xué)期，各學(xué)科主任和北京市骨干老師每人要準(zhǔn)備40分鐘的小專題報(bào)告，利用學(xué)校集體教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)本學(xué)科老師宣講。（二）常規(guī)工作及措施1、實(shí)施分層管理，促進(jìn)老師發(fā)展誰(shuí)擁有高質(zhì)量的老師隊(duì)伍，誰(shuí)就擁有高質(zhì)量的教育。這已成為人們的共識(shí)。老師的成長(zhǎng)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、按年齡遞進(jìn)的、直線上升的過(guò)程。而是有著多而雜的內(nèi)外制約要素和基本規(guī)律。在老師成長(zhǎng)的過(guò)程中，處于不同的階段，有著不同的特征，因而所采取的措施也就不同。為了打造z附小高素養(yǎng)的老師團(tuán)隊(duì)，本學(xué)期，我們將對(duì)老師實(shí)行分層管理，分層培養(yǎng)。（1）青年老師培養(yǎng)。青年老師是學(xué)校老師隊(duì)伍的一個(gè)緊要構(gòu)成部分，是學(xué)?？蛇B續(xù)發(fā)展的后備氣力。青年老師的思想政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，青年老師的培養(yǎng)是我校老師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)緊要而緊迫的任務(wù)。上個(gè)學(xué)期，我校對(duì)新調(diào)入老師和新畢業(yè)老師進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng)，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的形式，使這些老師順利地度過(guò)了適應(yīng)期，很快進(jìn)入了角色，這些老師的教學(xué)水平和教學(xué)技能均有了大幅度提高。本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)一步明確對(duì)新老師的各階段培養(yǎng)目標(biāo)，即“一年入門，兩年過(guò)關(guān)，三年達(dá)標(biāo)，五年成熟，八年骨干，十年成型”。幫忙老師科學(xué)規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，明確發(fā)展方向。督促新任老師樂(lè)觀參加新任老師的轉(zhuǎn)正培訓(xùn)，連續(xù)對(duì)新老師進(jìn)行五項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，五項(xiàng)基本功包含：粉筆字、手寫(xiě)教案、聽(tīng)課筆記、老師隨筆、成長(zhǎng)記錄。老師發(fā)展中心每月檢查一次，依據(jù)檢查情況確定等級(jí)，直接與老師的工資掛鉤。本學(xué)期以“讀懂教材”為重點(diǎn)在三月和六月舉辦兩次“青年老師教學(xué)沙龍”活動(dòng)。連續(xù)抓好師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)老師要對(duì)青年老師的備課、講課把好關(guān)，并對(duì)青年老師整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程負(fù)責(zé)。學(xué)校堅(jiān)持“捆綁式”評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)期末將對(duì)培養(yǎng)青年老師做出突出貢獻(xiàn)的引導(dǎo)老師進(jìn)行稱贊。（2）骨干老師培養(yǎng)。骨干老師是一所學(xué)校發(fā)展的緊要構(gòu)成部分，具備一支強(qiáng)有力的后備骨干老師隊(duì)伍更是我校老師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)?？蛇B續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。骨干老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提煉自身的教育教學(xué)成績(jī)，成為知識(shí)廣博、思想深刻、通曉教育、熟識(shí)教學(xué)的專家型老師，漸漸形成自身的教學(xué)風(fēng)格。開(kāi)展骨干老師“五個(gè)一”工程，即在確定范圍內(nèi)上上一節(jié)研究課，引導(dǎo)自身的徒弟上一節(jié)匯報(bào)課，精讀一本教育理論著作，在教育刊物山發(fā)表一篇文章，建一個(gè)自身的教學(xué)博客。2、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，創(chuàng)設(shè)對(duì)話環(huán)境老師怎樣做研究？首先要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣，理論不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有理論是萬(wàn)萬(wàn)不能的。理論的價(jià)值不止在于操作，理論更緊要的價(jià)值可以用三句話來(lái)概括，精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想理念的提升。老師的知識(shí)應(yīng)當(dāng)是超前的、動(dòng)態(tài)的。要提高老師素養(yǎng)，必需重新構(gòu)建合理、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。做老師要把讀書(shū)自發(fā)地和教育教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，用讀書(shū)引導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐深化讀書(shū)。本學(xué)期我們將以學(xué)科組為單位，在老師中開(kāi)展“共讀一本書(shū)”的活動(dòng)，活動(dòng)分為三個(gè)階段：介紹圖書(shū)──獨(dú)立閱讀──體會(huì)共享。充分利用學(xué)校網(wǎng)站中“老師發(fā)展中心”版塊，為老師們供應(yīng)最前沿的教改信息，在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)始“回音壁”版塊，組織老師開(kāi)展學(xué)習(xí)體會(huì)溝通。3、搞好連續(xù)教育，迎接評(píng)估驗(yàn)收本著對(duì)每個(gè)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真做好“十一五”期間老師連續(xù)教育的收尾工作。及時(shí)組織全校老師參加連續(xù)教育的考勤和學(xué)分登記工作，認(rèn)真完成規(guī)定的學(xué)時(shí)，保證老師能順利取得“十一五”期間連續(xù)教育的合格證書(shū)。本學(xué)期，上級(jí)部門要對(duì)各校的連續(xù)教育工作開(kāi)展檢查驗(yàn)收工作，繼教干部和實(shí)在工作人員要依照上級(jí)要求，認(rèn)真開(kāi)展自查自糾，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。4、評(píng)比師德楷模，加強(qiáng)師德修養(yǎng)為進(jìn)一步加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，激勵(lì)廣闊老師自發(fā)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力提高教書(shū)育人本領(lǐng)，樹(shù)立師德楷模，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)研究決議，開(kāi)始評(píng)比“燭丹獎(jiǎng)”師德標(biāo)兵。老師發(fā)展中心負(fù)責(zé)訂立實(shí)在評(píng)比條例。（三）創(chuàng)新工作及措施1、引導(dǎo)老師發(fā)表，感受文字歡快今年寒假每位老師都拜讀了全國(guó)知名特級(jí)老師高萬(wàn)祥校長(zhǎng)的《優(yōu)秀老師的九堂必修課》一書(shū)，其中第五堂課是“我寫(xiě)故我在樂(lè)觀寫(xiě)作”。高校長(zhǎng)認(rèn)為，寫(xiě)作是優(yōu)秀老師的一項(xiàng)基本本領(lǐng)，能不能寫(xiě)作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書(shū)匠的基本區(qū)別。一個(gè)優(yōu)秀老師的全部尊嚴(yán)在于擁有思想。本學(xué)期我們將通過(guò)專題培訓(xùn)引導(dǎo)老師掌握寫(xiě)作教研文章的方法，介紹好的文章到教育刊物發(fā)表。2、搭建呈現(xiàn)平臺(tái)，提升幸福指數(shù)學(xué)校應(yīng)當(dāng)是老師歡快成長(zhǎng)的精神家園。只有幸福的老師，才略培養(yǎng)幸福的學(xué)生。我校老師現(xiàn)在已經(jīng)有了舒適的辦公環(huán)境，接下來(lái)學(xué)校要關(guān)注的是老師的精神需求，不絕提升老師的幸福指數(shù)。一是通過(guò)豐富多彩的老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)除掉老師的職業(yè)倦怠感；二是盡可能減輕老師不必需的負(fù)擔(dān)，減少重復(fù)性的工作，予以老師更多的教學(xué)自主權(quán)；三是給老師更多自由支配的時(shí)間，為老師創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，將利用全體會(huì)時(shí)間，開(kāi)展老師“精彩五分鐘”風(fēng)采呈現(xiàn)活動(dòng)。老師在五分鐘內(nèi)可以講能夠感動(dòng)老師的教育故事，可以談自身對(duì)教育的獨(dú)特感悟，可以介紹自身看過(guò)的一本書(shū)，可以敘述發(fā)生在自身身邊的真實(shí)故事，可以為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，可以介紹國(guó)內(nèi)國(guó)外教育改革的最新動(dòng)態(tài)。只要能夠開(kāi)闊老師視野、觸動(dòng)老師心靈的題材都可以與大家共享。通過(guò)這樣的活動(dòng)，既訓(xùn)練老師的口才，又開(kāi)闊老師的視野。篇2:附小年度第二學(xué)期老師發(fā)展計(jì)劃附小20**20**學(xué)年度第二學(xué)期老師發(fā)展計(jì)劃一、引導(dǎo)思想從我校老師隊(duì)伍素養(yǎng)近況及教育改革和發(fā)展的要求啟程，切實(shí)加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，搭建老師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，抓實(shí)教育科研工作，鼓舞老師發(fā)表，激發(fā)老師自我發(fā)展的愿望，通過(guò)全體老師的共同努力，進(jìn)一步提升z附小在社會(huì)上的知名度和美譽(yù)度。二、本學(xué)期緊要工作及措施（一）重點(diǎn)工作及措施1、抓實(shí)教育科研，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)教育科研是促進(jìn)一線老師個(gè)人成長(zhǎng)的緊要途徑，是提升一線老師教育理念的緊要手段，是一線老師享受職業(yè)幸福的緊要環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)樂(lè)趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。經(jīng)驗(yàn)型老師給學(xué)生的是知識(shí)和技巧；科研型老師給學(xué)生的是眼光和境界。經(jīng)驗(yàn)型老師安于幾十年如一日；科研型老師感動(dòng)于太陽(yáng)每天都是新的。教育科研能促使我們由日復(fù)一日、年復(fù)一年、“重復(fù)著昨天的故事”的“教書(shū)匠”變動(dòng)為有反思意識(shí)、反思習(xí)慣的勤奮的思考者，最終使師生共同成長(zhǎng)?！耙哉n題研究為載體，形成固化研究成績(jī)”是我們本學(xué)期教科研工作的基本思路。從近些年有影響力的研究成績(jī)和研究課來(lái)看，教育科研還是我們學(xué)校的孱弱環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，本學(xué)期學(xué)校將修訂《中國(guó)z高校附屬學(xué)校教育科研工作管理?xiàng)l例》。把教育科研列入教學(xué)評(píng)估、老師考評(píng)與教研組工作評(píng)估的緊要考核指標(biāo)。一線老師的教育科研是一種非專業(yè)化的，一種扎根于教育實(shí)踐，落實(shí)到老師平常的教學(xué)行為當(dāng)中，“為了教學(xué)”“在教學(xué)中”和“通過(guò)教學(xué)”的研究，研究目的在于改進(jìn)和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。本學(xué)期，每位老師都要有一個(gè)研究專題，老師在選擇自身的研究課題時(shí)要堅(jiān)持“大處著眼，小處動(dòng)手”的原則。教研專題可以多樣化，可以一個(gè)組一個(gè)專題，也允許老師個(gè)人或幾個(gè)人一個(gè)專題。除個(gè)人申報(bào)的校級(jí)研究課題外，我校將連續(xù)完成兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題的研究。中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)校教學(xué)方法創(chuàng)新試驗(yàn)與研究》子課題《學(xué)校數(shù)學(xué)新教材呈現(xiàn)策略的研究》和《以有效的方法促進(jìn)學(xué)校生語(yǔ)言本領(lǐng)的發(fā)展》，市級(jí)研究課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的策略研究》。對(duì)于教育科研，老師們普遍的心態(tài)是：具有這方面的猛烈要求，同時(shí)又感到有很大的難度。為了使老師們盡快入門，學(xué)校將每月聘請(qǐng)專家進(jìn)行一次教育科研方面的專題培訓(xùn)。今年八月份學(xué)校將召開(kāi)“z附小首屆教研年會(huì)”，進(jìn)一步探討我校教育科研工作的總體思路，訂立z附小將來(lái)五年教育科研規(guī)劃。學(xué)期末，學(xué)校將依據(jù)老師們開(kāi)展教育科研的情況，評(píng)比“教育科研先進(jìn)集體”和“教育科研先進(jìn)個(gè)人”。2、專家骨干引領(lǐng)，提升研究品味。依據(jù)老師們的需求，定期請(qǐng)專家到校進(jìn)行專題引導(dǎo)，充分發(fā)揮“名師工作室”專家的專業(yè)引領(lǐng)作用，請(qǐng)?zhí)仄笇＜叶ㄆ趯?duì)我校老師進(jìn)行業(yè)務(wù)引導(dǎo)。教育教學(xué)研究會(huì)要以“專題研討”為主，通過(guò)觀看教學(xué)錄像和親自上研究課對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深度研究。通過(guò)同伴研修的形式切實(shí)提高我校各學(xué)科老師的專業(yè)素養(yǎng)。教育教學(xué)研究會(huì)成員要有研究成績(jī)?cè)诠_(kāi)刊物上發(fā)表。本學(xué)期，各學(xué)科主任和北京市骨干老師每人要準(zhǔn)備40分鐘的小專題報(bào)告，利用學(xué)校集體教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)本學(xué)科老師宣講。（二）常規(guī)工作及措施1、實(shí)施分層管理，促進(jìn)老師發(fā)展誰(shuí)擁有高質(zhì)量的老師隊(duì)伍，誰(shuí)就擁有高質(zhì)量的教育。這已成為人們的共識(shí)。老師的成長(zhǎng)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、按年齡遞進(jìn)的、直線上升的過(guò)程。而是有著多而雜的內(nèi)外制約要素和基本規(guī)律。在老師成長(zhǎng)的過(guò)程中，處于不同的階段，有著不同的特征，因而所采取的措施也就不同。為了打造z附小高素養(yǎng)的老師團(tuán)隊(duì)，本學(xué)期，我們將對(duì)老師實(shí)行分層管理，分層培養(yǎng)。（1）青年老師培養(yǎng)。青年老師是學(xué)校老師隊(duì)伍的一個(gè)緊要構(gòu)成部分，是學(xué)校可連續(xù)發(fā)展的后備氣力。青年老師的思想政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，青年老師的培養(yǎng)是我校老師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)緊要而緊迫的任務(wù)。上個(gè)學(xué)期，我校對(duì)新調(diào)入老師和新畢業(yè)老師進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng)，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的形式，使這些老師順利地度過(guò)了適應(yīng)期，很快進(jìn)入了角色，這些老師的教學(xué)水平和教學(xué)技能均有了大幅度提高。本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)一步明確對(duì)新老師的各階段培養(yǎng)目標(biāo)，即“一年入門，兩年過(guò)關(guān)，三年達(dá)標(biāo)，五年成熟，八年骨干，十年成型”。幫忙老師科學(xué)規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，明確發(fā)展方向。督促新任老師樂(lè)觀參加新任老師的轉(zhuǎn)正培訓(xùn)，連續(xù)對(duì)新老師進(jìn)行五項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，五項(xiàng)基本功包含：粉筆字、手寫(xiě)教案、聽(tīng)課筆記、老師隨筆、成長(zhǎng)記錄。老師發(fā)展中心每月檢查一次，依據(jù)檢查情況確定等級(jí)，直接與老師的工資掛鉤。本學(xué)期以“讀懂教材”為重點(diǎn)在三月和六月舉辦兩次“青年老師教學(xué)沙龍”活動(dòng)。連續(xù)抓好師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)老師要對(duì)青年老師的備課、講課把好關(guān)，并對(duì)青年老師整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程負(fù)責(zé)。學(xué)校堅(jiān)持“捆綁式”評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)期末將對(duì)培養(yǎng)青年老師做出突出貢獻(xiàn)的引導(dǎo)老師進(jìn)行稱贊。（2）骨干老師培養(yǎng)。骨干老師是一所學(xué)校發(fā)展的緊要構(gòu)成部分，具備一支強(qiáng)有力的后備骨干老師隊(duì)伍更是我校老師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校可連續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。骨干老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提煉自身的教育教學(xué)成績(jī)，成為知識(shí)廣博、思想深刻、通曉教育、熟識(shí)教學(xué)的專家型老師，漸漸形成自身的教學(xué)風(fēng)格。開(kāi)展骨干老師“五個(gè)一”工程，即在確定范圍內(nèi)上上一節(jié)研究課，引導(dǎo)自身的徒弟上一節(jié)匯報(bào)課，精讀一本教育理論著作，在教育刊物山發(fā)表一篇文章，建一個(gè)自身的教學(xué)博客。2、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，創(chuàng)設(shè)對(duì)話環(huán)境老師怎樣做研究？首先要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣，理論不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有理論是萬(wàn)萬(wàn)不能的。理論的價(jià)值不止在于操作，理論更緊要的價(jià)值可以用三句話來(lái)概括，精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想理念的提升。老師的知識(shí)應(yīng)當(dāng)是超前的、動(dòng)態(tài)的。要提高老師素養(yǎng)，必需重新構(gòu)建合理、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。做老師要把讀書(shū)自發(fā)地和教育教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，用讀書(shū)引導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐深化讀書(shū)。本學(xué)期我們將以學(xué)科組為單位，在老師中開(kāi)展“共讀一本書(shū)”的活動(dòng)，活動(dòng)分為三個(gè)階段：介紹圖書(shū)──獨(dú)立閱讀──體會(huì)共享。充分利用學(xué)校網(wǎng)站中“老師發(fā)展中心”版塊，為老師們供應(yīng)最前沿的教改信息，在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)始“回音壁”版塊，組織老師開(kāi)展學(xué)習(xí)體會(huì)溝通。3、搞好連續(xù)教育，迎接評(píng)估驗(yàn)收本著對(duì)每個(gè)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真做好“十一五”期間老師連續(xù)教育的收尾工作。及時(shí)組織全校老師參加連續(xù)教育的考勤和學(xué)分登記工作，認(rèn)真完成規(guī)定的學(xué)時(shí)，保證老師能順利取得“十一五”期間連續(xù)教育的合格證書(shū)。本學(xué)期，上級(jí)部門要對(duì)各校的連續(xù)教育工作開(kāi)展檢查驗(yàn)收工作，繼教干部和實(shí)在工作人員要依照上級(jí)要求，認(rèn)真開(kāi)展自查自糾，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。4、評(píng)比師德楷模，加強(qiáng)師德修養(yǎng)為進(jìn)一步加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，激勵(lì)廣闊老師自發(fā)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力提高教書(shū)育人本領(lǐng)，樹(shù)立師德楷模，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)研究決議，開(kāi)始評(píng)比“燭丹獎(jiǎng)”師德標(biāo)兵。老師發(fā)展中心負(fù)責(zé)訂立實(shí)在評(píng)比條例。（三）創(chuàng)新工作及措施1、引導(dǎo)老師發(fā)表，感受文字歡快今年寒假每位老師都拜讀了全國(guó)知名特級(jí)老師高萬(wàn)祥校長(zhǎng)的《優(yōu)秀老師的九堂必修課》一書(shū)，其中第五堂課是“我寫(xiě)故我在樂(lè)觀寫(xiě)作”。高校長(zhǎng)認(rèn)為，寫(xiě)作是優(yōu)秀老師的一項(xiàng)基本本領(lǐng)，能不能寫(xiě)作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書(shū)匠的基本區(qū)別。一個(gè)優(yōu)秀老師的全部尊嚴(yán)在于擁有思想。本學(xué)期我們將通過(guò)專題培訓(xùn)引導(dǎo)老師掌握寫(xiě)作教研文章的方法，介紹好的文章到教育刊物發(fā)表。2、搭建呈現(xiàn)平臺(tái)，提升幸福指數(shù)學(xué)校應(yīng)當(dāng)是老師歡快成長(zhǎng)的精神家園。只有幸福的老師，才略培養(yǎng)幸福的學(xué)生。我校老師現(xiàn)在已經(jīng)有了舒適的辦公環(huán)境，接下來(lái)學(xué)校要關(guān)注的是老師的精神需求，不絕提升老師的幸福指數(shù)。一是通過(guò)豐富多彩的老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)除掉老師的職業(yè)倦怠感；二是盡可能減輕老師不必需的負(fù)擔(dān)，減少重復(fù)性的工作，予以老師更多的教學(xué)自主權(quán)；三是給老師更多自由支配的時(shí)間，為老師創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，將利用全體會(huì)時(shí)間，開(kāi)展老師“精彩五分鐘”風(fēng)采呈現(xiàn)活動(dòng)。老師在五分鐘內(nèi)可以講能夠感動(dòng)老師的教育故事，可以談自身對(duì)教育的獨(dú)特感悟，可以介紹自身看過(guò)的一本書(shū)，可以敘述發(fā)生在自身身邊的真實(shí)故事，可以為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，可以介紹國(guó)內(nèi)國(guó)外教育改革的最新動(dòng)態(tài)。只要能夠開(kāi)闊老師視野、觸動(dòng)老師心靈的題材都可以與大家共享。通過(guò)這樣的活動(dòng)，既訓(xùn)練老師的口才，又開(kāi)闊老師的視野。篇3:學(xué)校語(yǔ)文老師自我發(fā)展計(jì)劃書(shū)一、自我分析我是