教學設計總結6篇

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素養(yǎng)教育下，課堂教學時間漸漸減少，怎樣充足突出學生的主體地位，發(fā)揮老師的主導作用，提高課堂效率成為當務之急。為了解決這個問題，我校從20xx年9月起開始推行學案教學。為此，我校三十余名老師在李校長的率領下，前往南京取經。意在吸取他們在學案教學的經驗，避開我們本身在推行過程中走彎路。另外，學校還給全體老師贈閱趙加琛、張成菊著的《學案教學設計》一書，學習如何編制學案、如何開展學案教學和管理。讀后受益良多。

一、學案的實施對我們老師提出了更高的要求。

1、在學案的編寫上。

學案不同于原先的以我們?yōu)橹行臑槲覀兩虾谜n而準備的教案，它更多的是以學生為中心、為學生自學供給引導為意圖。所以學案的編寫是緊要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有充足的了解。在做到以上幾點的基礎上，我們才略進行學案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單擺列，然后“灌”給學生。而“學案”的不同點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生可以通過思索來解決的“小”問題，讓學生樂觀自動去探究，這樣有利于學生養(yǎng)成發(fā)現問題、解決實際問題的本領;主體地位得到真正的體現。由此可見，學案的實施，看似老師在課堂上變“懶”了、講得少了，實則否則，課下需要根多的付出才略實現目的!

2、加強了老師之間的合作意識、提高業(yè)務水平

學案教學要求在訂立學案之前由各學科備課組長組織組內老師集思廣益，在全面把握教材標準和考綱要求的基礎上，依據每個人的教學經驗，精心訂立教學案，把授課的重點、難點、教學思路都集中體現在教學案上，使教學案能集眾家之長。同時，這也要求老師們要致力于研討教材、了解學情，更要致力于提高本身的業(yè)務水平。

3、課堂中我們的教學觀念需要轉變。

在課堂教學中我們要轉變傳統(tǒng)教學觀念，丟棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺上自我沉醉，學生在下面渾渾噩噩的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不要再認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了!要切實重視學生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充足敬重學生的主體性，引導學生自動思索，給每一個學生供給表現成功的機會。特別要在課堂教學中抓好“識標、學習討論、精講、驗標、小結”等幾個環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率。

二、學案為學生的學習供給了一個高效的平臺。

1、老師在“學案”的輔佑襄助下，在教學中激勵、喚醒全體學生的主體意識，通過創(chuàng)設寬松氛圍、贊揚閃光點、小組競爭等多種方式，使不同層次的學生在不同層面有所提高。老師要引導學生樹立“發(fā)現問題比解決問題更緊要”“我參加，我歡樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”，讓學生由“學會”向“會學”變化，加強對學生的學法引導，讓每位學生真正參加其中，放開而去樂觀取得新知。

2、“學案”教學將課堂教學中心由“教”轉到“學”上來。學生真正成為學習的主體，他們在課堂上通過討論、小結得到老師的確定和稱贊，從而激發(fā)了他們學習的動機，調動了他們的學習樂觀性。同時學生也學會了溝通，提高了學生之間合作本領。

三、注重師生課后反思

學生要學會做“學后記”，就是學生要把對課堂學習的經過，體驗進行總結，包含本節(jié)課所獲得的收獲，學到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學習方法上有何收獲，哪些方面需進一步改進等。同時老師也要寫下教學反思日記，就是要把本身完成每一次教學活動后，對實施教學活動的自我感覺記錄下來，反思應包含對本節(jié)課教學目標，實現程度，教學效果的好壞進行自我評價和原因分析，在教學過程中，哪些問題的討論還不足深入，有待下一級課或課后連續(xù)進行探討和研究，特別要關注學生個體差別表現，以便通過溝通溝通，提出個別引導方案與補效措施，并及時調整教學方法。以提高教學的質量。

四、做好學案反饋，了解學生學情

1.下課時收齊學案，看學生是否用紅筆把錯誤標記，改正。

2.查找學生共性問題并及時收集整理，為下節(jié)課學案設計做好鋪墊。

五、學案中應包含的內容

就我參與學案教學一年多而言，我認為學案里應當有學生本身的思索(培養(yǎng)學生的自主性、探究性);應當有老師的引領(體現老師的主導性);應當有老師的板塊式問題(引領學生從知識的此岸走向知識的彼岸);應當有學生產生對知識的形成過程(學生獲得知識的一個形成過程);有學生本身提出有思索性的問題(引導學生本身去發(fā)現問題、解決問題。由于發(fā)現問題比解決問題更緊要，我們要培養(yǎng)學生這樣的本領);最終還要有有價值的練習題(旨在檢查學生學習是否達標)。我校學案的編寫還要精細化，還要多一些個性化。

六、學案使用中的幾點反思

1、問題的設計要有啟發(fā)性，創(chuàng)設問題情境，引導學生自主學習，讓學生通過自主學習領會到知識的玄妙從而產生猛烈的求知欲，這是關鍵之所在。

2、在練習的設計上要有層次性，梯度性，題目由簡到難，層層推動，不僅便于理解運用，還能培養(yǎng)學生分析解決問題的綜合本領。

3、問題的設計要有針對性，針對不同層次的學生的本領限度來提升鞏固知識點，想方設法從學生感興趣的方面入手。

4、小組討論合作后，我們要敏捷機靈應對學生討論中的問題，對學生討論結果進行到位的評點、總結。

5、實施學案教學來，經常顯現學習目標不能定時完成造成拖拉現象。

6、學案教學中要通過二次開發(fā)備課，才略更好的體現學生的差別性和個性化學習方法。

7、探究問題時，收放有時會失控。怎么才略組織學生進行高效小組溝通?

學案教學任重而道遠，還需要我們努力探究，不絕實踐，在探究與實踐中不絕尋求改進和完滿。

以上是個人的一些體會，有不妥之處懇請各位老師指正、幫忙。希望我校的“學案“教學會給我們帶來意想不到的績效。

教學設計總結篇2

新的一學年即將開始，在這里，我對本身這一學期來的音樂工作情況做一個回顧和反思，以促進今后能更好的做好教育教學的工作。

一、教學方面：

1、專心備課：本學期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學目標、教材分析，每一課也都有教學目標、教學重難點、教學準備和仔細的教學過程（學生、老師活動預設）。

在備課中，還沒有能夠做到對教材的充足理解和把握，對學生活動的預設考慮不足全面，應在備課之前增添對學生情況的分析，這樣才略在備課中更加全面和完滿。

2、專心訂立教學計劃：

在對二班級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上，以《音樂課程標準》為依據，訂立出相應的教學計劃。當然教學計劃應依據兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結合孩子的實際情況，教學計劃應當再仔細一點。

3、專心上課：注意培養(yǎng)學生的學習習慣，如聽音樂起立問好、聽到相應的音樂保持安靜。依照備課的準備實施教學活動，完成教學目標，本學期期末，多數同學能實現優(yōu)秀。

二、今后采取的措施：

在課堂教學中，雖然有預先訂立的教學目標和仔細的過程，但是，學生的回答不行能完全依照老師的意愿進行，這給老師提出了新的要求，要及時、敏捷的對學生的回答做出有效評價，這是我在今后的教學中要改進的地方；另外，在訂立教學目標和教學重難點上，要結合學生實際情況，不能過難或者過于簡單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學生真正地參加到音樂活動中來，讓學生對音樂產生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應當努力和改進的地方。

教學設計總結篇3

今日上午我們學習了主題教學單元設計，通過學習討論，我明白了什么是主題單元設計，及其編寫中要注意的問題。下午，老師給我們講了思維導圖的制作及運用，演示了mindmanger軟件的使用，我本身練習制作了思維導圖課件《人體的生長發(fā)育》。

一、“主題單元設計”是依據課程實施的水平目標，確立若干個教學主題,老師遵從學生學習的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關的教學內容，進行連續(xù)課時單元教學的教學設計?！爸黝}單元設計”一般以一個單元為一個整體，設計引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識聯為一條教學線索，使單元整體運轉。在教學活動中充足體現以學生為主體，展現學生是學習和發(fā)展的主體，引導學生自主學習，自主探究，自動發(fā)展，重視本領的培養(yǎng)，促進學生自主實踐活動，使學生的個體主體性定能實現特別好的敬重和呈現。

這就需要老師進一步變化教育觀念，確立新的教育理念。單元主題教學是一種全新的教學模式，它要求老師以新的教育理念來引導教學。老師在進行單元主題教學設計時，要做到：

1、單元主題教學設計要求老師變化觀念，整體把握教材。

2、單元主題教學設計遵從由主導到主學，堅持自主發(fā)展原則。

3、單元主題教學設計堅持開放的、活動的、具有探究性教學原則。

4、精心設計單元活動主題，充足調動學生主觀能動性，促進學生自主發(fā)展。

5、在單元主題教學設計中，要樂觀營造濃厚的自主學習氛圍。

6、單元主題教學設計還要妥當解決單元主題的相對獨立性和教材內容系統(tǒng)性的問題。

在實在的教學目標的分析與編寫中，應注意以下幾點：1.注意教學目標的整體性。2.注意教學目標的敏捷性。3注意教學目標的層次性。

二、對于學習者特征分析的問題，我學習者認為：

學習活動的主體，其具有的認知、情感、社會等特征都將對學習過程產生影響。因此，要取得教學設計的成功，必需注重對學習者的分析。

(一)學習者分析的重要內容

1.學習者初始本領分析

了解學習者在從事特定學科內容的學習前已經具備的知識技能基礎，以及對有關學習內容的認得與態(tài)度，確定教學起點。包含學習內容的準備情況及學習態(tài)度

2.學生者的一般特征

學生者的一般特征，是指他們具有與實在學科內容無關，但影響其學習的生理、心理和社會等方面的特點，包含年齡、性別、認知成熟度、學習動機、生活經驗等內容。在教學設計過程中，分析學生的一般特征，以此作為訂立教學策略，選擇教學方法和媒體等工作的依據。

3.學習者的學習風格

學習風格由學習者特有的認知、情感和生理行為構成，它是反映學習者如何感知信息、如何與學習環(huán)境相互作用并對之做出反應的相對穩(wěn)定的學習方式。

學習風格涉及的方面許多，常表現為學習者喜愛的或常常使用的學習策略、學習方式或學習傾向。學習風格具有穩(wěn)定性，很少因學習內容、學習情境等因素變動而變動。同時，學習風格具有個體差別性和獨特性。

教學設計總結篇4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地背誦古詩，并能初步感受古詩的意境。

2、激發(fā)學生學習古詩的興趣，并有背古詩的興趣。

3、積累古詩中的名句。

教學重點：正確、流利、有感情地背誦古詩。

教學難點：初步感受古詩的意境；積累名句。

教具準備：

1、語文書、《中華古詩詞誦讀》、本身收集的古詩等。

2、教學課件。

教學過程：

第一板塊：自由吟誦，激發(fā)熱誠

師：小伙伴，古詩始終以其韻律和諧、節(jié)奏感強、讀起來瑯瑯上口的特點深受人們的愛好，信任你們也肯定會背許多古詩了吧？今日讓我們先來秀一秀，不過不能重復別人的背誦。

學生自由背誦古詩，當碰到困難的時候可請人幫助，或大家一齊幫助。

?設計意圖】：讓孩子們本身吟誦古詩，從要求上可以降低對孩子的要求，可以選擇本身會背的古詩進行展現，既滿足了學生愛表現的心理需求，同時也能激起孩子爭強好勝之心，也為下面的“秀”做了鋪墊。

第二板塊：看圖吟誦，感悟詩意

1、先看圖，想想這幅圖是我們曾經學過的那一首古詩，再來背誦。

依次為：《宿新市徐公店》、《望廬山瀑布》、《草》、《絕句》

2、對照圖文，用本身的話簡單說說詩意。

3、齊背這四首詩。

?設計意圖】：這四首詩是上學期末所學，也是本學期課文中要求掌握的詩，通過看圖讓學生再現那時候學的影像，通過說說詩意回憶之前所學，再通過背一背實現鞏固的效果。

第三板塊：名句吟誦，提升本領

1、出示填空，考考你：

野火燒不盡，春風吹又生。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

人面不知何處去，桃花仍舊笑春風。

2、你知道這句詩出自誰的那一首詩嗎？

背背含有此句的詩。

?設計意圖】：通過詩句的填空讓孩子們對于古詩中的經典名句有所了解，由詩句到到整首詩，讓學生從初級的背漸漸過渡到了解性質的背。這樣，對于孩子們對詩的感悟更具完滿。

第四板塊：出題吟誦，激起興趣

出示古詩題目，讓學生自由選擇會背的古詩進行吟誦。

題目列表：《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《烏衣巷》、《漁歌子》、《鳥鳴澗》、《春日》、《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》、《絕句》、《題都城南莊》、《大林寺桃花》、《竹枝詞》、《滁州西澗》、《春曉》

?設計意圖】：讓學生吟誦古詩，最為低班級的學生還是要激起他們的學習興趣，不能讓孩子們覺得背古詩真難，而應當讓他們知道他已經會背那么多的古詩了，成功感會悄然地進駐孩子們心間。這時候再發(fā)現有同學比本身背得多，背得好，他便會產生一種不愿服輸的樣子，也使背古詩成為了一種樂趣。

教學設計總結篇5

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，可見備課是一項細致,艱苦而又富有創(chuàng)造性的勞動?！秱浜谜n——教學設計》這門課程重要給我們敘述了四種課堂教學模式：自主課堂、合作課堂、探究課堂和開放式課堂，并對每一種課堂模式的教學設計進行有針對性地的敘述。通過學習讓我明白了所謂備課，實際上是指老師在課堂教學之前進行的設計準備工作，即老師依據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的實在情況，對教材內容作教法學法上的加工和處置，選擇合適的教學方式方法，規(guī)劃教學活動。那么如何特別好進行教學設計呢？我個人認為如下：

1.教學目標訂立要準確。老師進行教學實際前必需以課程標準為依據，專心研討教學大綱，充足把握教材，明確教學目的和要求，整個教學活動應當依據教學目標進行，做到心中有數，有的放矢。

2.教學重點難點把握的準確性。確定知識的重點、難點，還要從學生的實際情況看，準確把握相關內容的重點、難點，哪些知識是關鍵，可以作為教學的突破口。

3.學情分析的準確性。在每一課的備課時，都要考慮我們的教學對象，要考慮教學目標、學生年齡特征、班級特點等因素，利用學生已有的知識啟發(fā)學生本身推導新結論、取得新知識等。

4.教學內容選擇的合理性。老師應結合當地區(qū)、本校以及聯系學生生活實際和學習實際對教材內容進行敏捷處置，及時調整教學活動。

5.問題設計的恰當性。如何提出問題,創(chuàng)造情境、激發(fā)疑問、引起動機,啟發(fā)思索,調動學生的學習樂觀性。

6.施教方法訂立的.恰當性。專心研究教學方法,慎重地選擇適當的教學方法,是提高教學質量的緊要環(huán)節(jié)。

7.資源與教具準備的充足性。大力推動信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐漸實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、老師的教學方式和師生互動方式的變革，充足發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展供給豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。如對教材配套練習、教具的自主開發(fā)，合理、有效地利用一切可利用的資源等。

除了做到以上要求以外還要訂立的適切學習方法以及恰本地設計課堂練習等。

教學設計總結篇6

十月國慶，本人來到渝南科技學校擔負服裝老師一職。在這期間專心備課、上課，做好課外訓練及輔導工作，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，盡量與學生產生互動，使學生學有所得，不絕提高，從而不絕提高本身的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。從事服裝設計與制作教學工作中發(fā)現了很多的問題，其中有好的；但也瞧到了可許多的不足?，F將存在的問題和建議列舉如下：

一、在教學中有80%的同學能夠學好所講的知識，能夠隨著我教學步驟進行掌握知識，能夠對服裝設計產生比較猛烈的興趣，成績較好。但仍有同學在學習的方法、方式、學習態(tài)度上還有一些問題。由于學生的整體基礎比較差，我這段時間給學生補了大量的基礎課。首先是素描，有了素描的功底，才略畫好圖。其次，是平面構成、顏色構成、立體構成，這是設計必學的3大基礎科目。平面構成磨練學生的審美觀。顏色構成磨練學生的顏色搭配感覺。立體構成是磨練學生的動手本領。

二、各位同學的動手本領和創(chuàng)新本領都較為弱，有的同學對服裝實物設計不感興趣，每一次只要我給他們一些要求和適時的監(jiān)督，大部分同學都能完成比較好的作業(yè)。

在綦江區(qū)舉辦的“第九屆中職技能大賽”中，一班級的許多同學都很不錯的。有9人參賽，有21套參賽作品，有2套作品獲獎。雖然競賽的時間很緊，但是同學充足的發(fā)揮了團隊精神，一人參賽，多人幫助的效果。二班級也是有9人參賽，有11套參賽作品，有4套作品獲獎?？吹轿枧_上同學穿的我們設計的服裝，就感覺到我沒有白付出，有自大的感覺。同學們在不絕動手的時候都能學到許多的知識，和表現出許多創(chuàng)新的思想，對每個同學的這種設計靈感也只值得確定的。

三、在作業(yè)方面，基本在每節(jié)課上完都布置過作業(yè)，完成作業(yè)的情況較好，每次作業(yè)同學們都能