《邊城》(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)_第1頁(yè)
《邊城》(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)_第2頁(yè)
《邊城》(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)_第3頁(yè)
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《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.感受理解小說(shuō)中體現(xiàn)的“人性美”;2.品味學(xué)習(xí)小說(shuō)中詩(shī)一般的抒情語(yǔ)言?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解人物微妙的心理活動(dòng),并以此感受小說(shuō)中“人性美”,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。【課型、課時(shí)】自讀—研討;一課時(shí)?!窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上,有一部小說(shuō)被人們譽(yù)為“田園詩(shī)的杰作”“一顆千古不磨的珠玉”,這便是沈從文先生的《邊城》。今天,我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這部作品。(投影,在音樂(lè)伴奏下朗誦)“由四川過(guò)湖南去,靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境,到了一個(gè)地名為‘茶峒’的小山城時(shí),有一小溪,溪邊有座白色小塔,塔下住了一戶(hù)單獨(dú)的人家。這人家只一個(gè)老人,一個(gè)女孩,一只黃狗……”這就是沈先生筆下的《邊城》,小說(shuō)寫(xiě)的就是這戶(hù)人家的故事,其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎樣的姑娘呢?(投影,女聲朗誦)“翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著,把皮膚變得黑黑的,觸目為青山綠水,一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她,為人天真活潑,處處儼然如一只小獸物。人又那么乖,如山頭黃麂一樣,從不想到殘忍事情,從不發(fā)愁,從不動(dòng)氣……”這就是翠翠。小說(shuō)中天保、儺送這兩兄弟都愛(ài)上了她,不禁為愛(ài)情展開(kāi)了競(jìng)爭(zhēng)。按當(dāng)?shù)亓?xí)俗,要在大月亮的晚上用歌聲向姑娘求愛(ài)。陰歷十四到了,月也快圓了,我們的課文中的故事便是從這兒開(kāi)始的。二、整體把握,梳理情節(jié)課前大家已自讀了課文,下面,我們思考兩個(gè)問(wèn)題:(投影)(一)課文三節(jié)內(nèi)容有沒(méi)有一個(gè)中心事件?(二)圍繞這個(gè)中心事件,三節(jié)內(nèi)容具體寫(xiě)了什么?(每四人一個(gè)小組討論,然后請(qǐng)代表發(fā)言)明確:(一)節(jié)選的三節(jié)內(nèi)容都是圍繞一個(gè)中心事件來(lái)寫(xiě)的,中心事件是“聽(tīng)歌”。(二)三節(jié)內(nèi)容具體寫(xiě)的是:第一節(jié):十四的晚上祖父與翠翠聽(tīng)歌的情景。第二節(jié):十五的白天祖父進(jìn)城鼓勵(lì)大佬繼續(xù)唱歌,卻意外得知唱歌的是二佬。第三節(jié):十五的晚上祖父與翠翠聽(tīng)歌的情景。三、深入研讀,把握旨趣我們知道,小說(shuō)中的“唱歌”是一種求愛(ài)方式。請(qǐng)大家談?wù)劥浯鋵?duì)此的反應(yīng)是怎樣的?課文中哪些地方能看出來(lái)?(學(xué)生思考、討論、辨析)明確:既向往又擔(dān)憂(yōu)。(一)小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)翠翠看到“天空為夕陽(yáng)烘成桃色薄云”,看到夜幕降臨,祖父仍“忙個(gè)不息”,“心中有些兒薄薄的凄涼”。因?yàn)榇浯浯藭r(shí)心中“好像缺少什么”,擔(dān)心“這個(gè)日子過(guò)去了”,而這個(gè)日子恰是“規(guī)矩”中聽(tīng)歌的日子。由此可見(jiàn)這正是她對(duì)愛(ài)的朦朧渴求與向往。由于祖父不理解她的心事,她竟有點(diǎn)怪祖父,冒出“坐船”走,讓爺爺“滿(mǎn)城打鑼找”找自己的念頭。還有后文寫(xiě)翠翠在夢(mèng)中跟歌聲各處飛以及第二天晚上等歌的情景等等,這些都表明了翠翠對(duì)愛(ài)的向往。(二)擔(dān)憂(yōu)則表現(xiàn)在翠翠想到自己走后,爺爺?shù)墓陋?dú)凄苦而產(chǎn)生的傷心與焦慮。如開(kāi)頭翠翠為自己出走的想法“嚇怕起來(lái)”,幾次喊爺爺回來(lái)甚而至于哭泣。還有后文翠翠聽(tīng)爺爺吹曲子,自己雖然一時(shí)沉浸在愛(ài)的夢(mèng)中,被“吹柔軟了心”,但當(dāng)聽(tīng)爺爺說(shuō)自己走了就“真像瘋子”時(shí)便極認(rèn)真地想了一下,說(shuō)“我一定不走”。由此,我們可以看出翠翠對(duì)“愛(ài)”的到來(lái)是懷有既向往又擔(dān)憂(yōu)的復(fù)雜心理的。那么,爺爺對(duì)這件事的態(tài)度呢?課文中哪些地方能看出來(lái)?明確:(一)在聽(tīng)歌的第二天,他找到大佬天保,“很快樂(lè)”地鼓勵(lì)他繼續(xù)唱歌。回來(lái)后又以“笑話(huà)”的方式委婉地勸翠翠要“懂歌中的意思”,表明他為翠翠有人求愛(ài)而高興,盡心盡力地希望她有個(gè)好歸宿。(二)他同時(shí)也時(shí)時(shí)懷著對(duì)翠翠難以割舍的慈愛(ài)與依戀,一種相依為命的深情。如小說(shuō)中翠翠說(shuō)“萬(wàn)一跑了”時(shí),爺爺說(shuō)“我到那時(shí)可真像瘋子,還怕大水大浪”。大家討論得很好。那么,祖孫倆這種矛盾復(fù)雜的態(tài)度反映了人物怎樣的性格?點(diǎn)撥:學(xué)生抓住典型的對(duì)話(huà)段子,分角色朗讀對(duì)話(huà),深切體會(huì)明確:翠翠對(duì)愛(ài)情的朦朧向往是少女內(nèi)心情感健康自然的流露;而她對(duì)祖父的依戀,則是她與祖父相依為命的祖孫之情的真切體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)這種復(fù)雜情感的藝術(shù)表現(xiàn),小說(shuō)刻畫(huà)了翠翠純真美麗、淳樸善良、健康自然的性格。爺爺對(duì)翠翠的關(guān)心、疼愛(ài)與依戀,則是一個(gè)質(zhì)樸仁愛(ài)的老人內(nèi)心情感的自然流露,顯示了一位湘西下層老人仁厚慈善與堅(jiān)毅自忍的性格。我們賞讀這篇小說(shuō),感受了故事中的祖孫情,想想,這種情感與生存方式和生活在“都市文明”中的人們相比,具有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生可以各抒己見(jiàn),不強(qiáng)求一致,只要能感性地體悟到兩者的差別即可明確:沈從文先生正是通過(guò)這個(gè)故事為我們表現(xiàn)了這樣一種“人生形式”:一種順乎自然的人生,閃爍著正直樸素的人性美;一種深藏在湘西邊遠(yuǎn)山鄉(xiāng)底層人民之中的良知與明慧。有人稱(chēng)沈從文先生筆下描畫(huà)的是一幅美麗的風(fēng)俗畫(huà)卷,作家自己稱(chēng)之為“鄉(xiāng)土抒情詩(shī)”。四、賞玩品味,揣摩語(yǔ)言下面讓我們一起欣賞這首“鄉(xiāng)土抒情詩(shī)”的語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),讀后最喜歡的是哪一段?為什么?〔學(xué)生指出各自喜歡的段落,老師擇其要,結(jié)合課后思考練習(xí)三(與同學(xué)們一起探討、品味〕投影(一)天快夜了,別的雀子似乎都在休息了……心中有些兒薄薄的凄涼。(二)翠翠坐在溪邊……就忽然哭起來(lái)了。(三)她在月光下坐了一陣……翠翠的心被吹柔軟了。教師點(diǎn)撥學(xué)生從句式、詞語(yǔ)的選擇運(yùn)用等方面反復(fù)品味討論:第一段文字在環(huán)境描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)和效果。明確:這段文字用方言與文言?shī)A雜的語(yǔ)句,從氣味、聲音、色彩等方面生動(dòng)細(xì)膩地描繪出一幅湘西鄉(xiāng)村所獨(dú)具的古樸色調(diào)的黃昏圖景。通過(guò)翠翠的感受,以長(zhǎng)句子描寫(xiě)這種黃昏景象,使人物的感情變化與自然景物的節(jié)奏韻律發(fā)生感應(yīng)與融合,以景烘托情,以情渲染景,既烘托出人物內(nèi)心的孤獨(dú)與惆悵,也使景物帶有憂(yōu)郁的情調(diào),讓人們自然而然地感受到人物“內(nèi)心薄薄的凄涼”。教師點(diǎn)撥學(xué)生品味第二段文字,調(diào)動(dòng)想像力,在腦海中形成畫(huà)面:這段文字寫(xiě)翠翠忽然哭起來(lái)了,從環(huán)境的描寫(xiě)中,我們體會(huì)到翠翠內(nèi)心情緒怎樣的波動(dòng)呢?明確:翠翠幾次喊爺爺不回,而這時(shí)翠翠眼中“溪面為暮色所籠罩”,翠翠的心也為暮色籠罩著。感情如閘內(nèi)之水蓄積漸滿(mǎn)。作者這時(shí)妙筆寫(xiě)出吸煙的火鐮劃破了夜色,卻使翠翠心中的夜色更濃;那煙桿冷漠地一敲,一下“敲”開(kāi)了她心中滿(mǎn)溢著孤獨(dú)與焦慮的潮水的閘門(mén),她“忽然哭起來(lái)了”。教師點(diǎn)撥:第三段文字從寫(xiě)“草蟲(chóng)”叫,再寫(xiě)翠翠吹曲子,然后才寫(xiě)爺爺吹曲子,從中我們體會(huì)到翠翠怎樣的心理變化?明確:翠翠在月光下等待歌聲響起來(lái)。她用心聽(tīng)了很久,只聽(tīng)到草蟲(chóng)的叫聲。這草蟲(chóng)的叫聲正與姑娘內(nèi)心幽幽的喟嘆形成共鳴。姑娘重重的心事自己用管子吹卻吹不散,只好求助爺爺。在爺爺?shù)那勇曋?,她尋著自己?ài)的夢(mèng)幻,心兒“被吹柔軟了”。大家談得很好。這正是沈從文先生語(yǔ)言的妙處。他用這種文言與方言?shī)A雜的長(zhǎng)句子一方面為我們描繪出如夢(mèng)般美麗神秘、帶點(diǎn)憂(yōu)郁情調(diào)的湘西山川風(fēng)景,一方面又在這種描寫(xiě)中展示出湘西淳樸的風(fēng)俗人情。他寫(xiě)景中夾雜著抒情,將人物的生命律動(dòng)、內(nèi)心情感與大自然幽雅秀靜的聲光色氣融為一體,讀來(lái)領(lǐng)會(huì)到一種“天人合一”的境界,一種抒情詩(shī)所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調(diào),令人回味無(wú)窮。五、小結(jié)與延伸今天,我們學(xué)習(xí)了《邊城》中的三節(jié),初步品析了沈從文先生瀏亮明凈、瀟灑隨意的文字美。在這種文字美之中,更感受到一種似乎已為我

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