1《沁園春長沙》教學設計2024-2025學年高中語文必修上冊2

《沁園春·長沙》教學設計毛澤東【教材分析】《沁園春·長沙》統(tǒng)編本語文必修上冊的第一篇課文，是學生進入高中學習的第一篇文章。在課文學習提示中，希望學生在反復誦讀中，仔細揣摩重點字詞的用意；同時要求學生在品味意象和意境的基礎上，領略毛澤東以天下為己任的胸懷。本文上闕描寫了獨立寒秋圖和湘江秋景圖，在面對如此景象面前，作者發(fā)出“問蒼茫大地，誰主沉浮？”的疑問，由景入情，由實到虛，表達作者雄視天下的凌云壯志?！緦W情分析】高一學生已學過《沁園春·雪》，對詞的基本知識點有了一定了解，但是對毛澤東青年時期的革命斗爭生活及其思想感情理解不深，因此需要結合時代背景讓學生了解當時的社會環(huán)境，進而理解作者寫作背后蘊含的深刻情感。同時，高一是學生思想發(fā)展的重要時期，這一階段不僅是高中學習的起點，也是學生人生觀、價值觀形成的關鍵期。在教學過程中，教師需要借助課文培養(yǎng)學生的愛國情感，引發(fā)學生對于青春的思考?！窘虒W思路】《沁園春·長沙》分為上闕與下闕，上闕寫景，下闕抒情，由景入情，抒發(fā)作者的壯志雄心。本文教學旨在引導學生通過煉字煉詞，抓住重點意象，感受作者所描繪的景象，進而分析作者壯麗景象后的凌云壯志，帶領學生感受文中的意境美、情感美和“以天下為己任”的精神美。第一課時，解題入文，通過分析題目，引出當時故事背景；并通過重點字詞分析意象的特點，感受景象所引起作者的深思。第二課時，承接上闕作者的思考，分析下闕回憶往昔崢嶸歲月時期，進而深入分析作者的情感?！窘虒W目標】1、通過反復誦讀、煉字煉句，抓住文中上闕重點意象，感受作者所描繪的累象，進而分析作者所描寫的壯麗景象后的思考。（教學重點）2、立足上闕的景象描寫，進而分析下闕回憶往昔崢嶸歲月的時期，進而深入分析作者的情感。（教學難點）【教學方法】朗讀法、小組合作探究法【教學課時】2課時【教學過程】《沁園春·長沙》教學設計毛澤東一、導入。1.教師提問：自古以來，很多文人雅士筆下的秋天都是什么樣子的？預設：悲涼、寂寥。如：自古逢秋悲寂寥。2.教師導入：今天就讓我們一起去看看毛澤東筆下的秋天以及他背后的情感。板書：沁園春·長沙毛澤東3.分小組朗讀。要求：標記讀音，帶有感情朗讀。4.教師范讀。要求：標記停頓。二、以題入文。1.教師提問：這篇文章的題目“沁園春·長沙”有什么奧秘？PPT：“沁園春”為詞牌名，詞牌名決定了這首詞的格式和韻律。詞牌是古代文學的一種形式，規(guī)定了詞的段落、句式、韻律等基本結構。“長沙”是標題，也是當時作者所寫、所感之地，揭示了這首詞是一首寫景抒懷詞。2.寫作背景補充：這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下這首詞。3.全班朗讀全文。三、分析上闕1.全班朗讀上闕，并說一說上闕描寫了什么景象？預設：獨立寒秋圖和湘江秋色圖板書：獨立寒秋圖湘江秋色圖2.探究“獨立寒秋圖”①分析“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”中的“獨”字預設：“獨”字寫出了作者當時是一個人，和下闕的“百侶”形成呼應。3.探究“湘江秋色圖”①作者在描寫“湘江秋色圖”時，以什么字來統(tǒng)領后文的描寫？預設:看②作者“看”到了什么樣的景象？預設：萬千山峰全都變成了紅色，而山上的樹林也像被染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后，廣闊的天空里鷹在矯健有力地飛，魚在清澈的水利輕快地游著，萬物都要在秋光中爭著自由自在的生活。③分析“遍”、“盡”、“漫”、“爭”、“擊”、“翔”、“競”等詞語。預設：“遍”“盡”“漫”寫出了程度之深，“遍”、“盡”突出了山峰樹受秋天影響變成紅色，而“漫”寫出了江水的溢滿之狀；“爭”寫出了萬船齊發(fā)的豪放景象；“擊”寫出了雄鷹的力量感；“翔”寫出了魚的輕快活潑；“競”寫出了萬事萬物對自由的向往。4.全班朗讀上闕。5.教師提問：面對如此景象，作者發(fā)出了怎樣的思考？預設：問蒼茫大地，誰主沉??？6.教師小結：在特殊的時代背景下，作者再度重游橘子洲頭，眼前的景象給作者帶來了較大的影響，引發(fā)了作者的思考。7.布置任務：背誦上闕，并朗讀下闕，尋找作者疑問的回答。第二課時深入課文過渡語：我們上節(jié)課布置了兩個任務，我們先來抽查一下背誦。全班朗讀下闕，要求：帶有感情進行朗讀。教師示范朗讀。教師提問：作者在上闕中描寫了橘子洲頭的壯麗景象，那在下闕中作者又寫了什么內容呢？讓我們再次朗讀下闕，一起去探尋這其中的奧秘。分析下闕小組探討，合作回答問題。作者在下闕中描寫了什么內容？預設：回憶崢嶸歲月，展示雄心壯志板書：憶崢嶸歲月展雄心壯志分析“回憶崢嶸歲月”PPT展示：憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒；指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。談一談對“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”的理解。下闕中對于“崢嶸歲月”和“中流擊水”的描寫，表達了作者什么情感？小組派代表進行發(fā)言，圍繞作者對于不尋常往事的回憶和展示壯志來進行回答。全班再次朗讀下闕。一、申深情朗讀，感受文中1.女生朗讀上闕，男生朗讀下闕，再全班朗讀全文。2.教師提問：作者是如何銜接上下闋的內容？預設：由情入景，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，都在不斷深入展示作者的愛國之情。教師提問：我們學完，那同學們是否可以回答作者上闕提出的那個疑問了呢？預設：同學少年板書：同學少年。4.深入剖析，并結合生活實際，展示少年對于青春的思考。請學生結合相關經驗進行分享。5.教師總結：每一代人都有每一代人對于青春使命的不同看法，作者那時候的時代造就了他們的英雄故事，我們也應對自己有更加清晰的認知，對青春有更加清楚的了解?！咀鳂I(yè)布置】1、背誦全文。2、閱讀毛澤東《水調歌頭·游泳》，并結合自身經歷，談一談自己對于青春的思考。【板書設計】獨立寒秋圖上闕湘江秋色圖《沁園春·長沙》