貨幣的使用與世界貨幣體系的形成課件

說課教師：5號(hào)

說課時(shí)間：選擇性必修1

第五單元

貨幣與賦稅制度

目

錄

第五單元貨幣與賦稅制度1

單元主題課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)單元整體設(shè)計(jì)多重依據(jù)的單元主題單元整合教學(xué)立意教材梳理理論依托學(xué)術(shù)支撐課標(biāo)解讀單元整體設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)中外歷史上貨幣發(fā)行和使用情況，以及現(xiàn)代世界貨幣體系的形成；中國(guó)古代賦稅制度的演變；關(guān)稅、個(gè)人所得稅制度的產(chǎn)生

及其在中國(guó)的實(shí)行。1

〉課標(biāo)解讀)了解了解了解單元主題單元整合單元整體設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)01宏觀單元間結(jié)構(gòu)02微觀單元內(nèi)結(jié)構(gòu)〉教材梳理)單元主題(2單元整合

單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)

宏觀

單元間結(jié)構(gòu)

2

教材梳理

國(guó)家政治制度基本框架的確立國(guó)家制度與社會(huì)治理中的重要組成部分單元主題單元整合單元整體設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)“貨幣”在前，“賦稅”在后，暗含著兩者關(guān)系：貨幣是賦稅的表現(xiàn)形式，貨幣形態(tài)的演變會(huì)對(duì)賦稅的征收形式產(chǎn)生影響；

日益完善的貨幣和賦稅制度，是應(yīng)時(shí)而變的產(chǎn)物，同時(shí)促進(jìn)了國(guó)家制度和社會(huì)治理的不斷完善?！到滩氖崂?微觀單元內(nèi)結(jié)構(gòu)單元主題(2單元整合單元整體設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)《科學(xué)認(rèn)識(shí)和把握國(guó)家制度與社會(huì)治理的理論與實(shí)踐》

《課程·教材·教法》，

2020年第10期；《高中歷史選擇性必修教科書解讀與思考》《中學(xué)

歷史教學(xué)參考》，

2021年第10期；《中國(guó)古近代金融史》，復(fù)旦大學(xué)出版社

2001年版；《中國(guó)貨幣史》，上海人民出版社，2007年版；《世界經(jīng)濟(jì)史》中國(guó)人民大學(xué)出版社，2016年版；〉學(xué)術(shù)支撐)朱可卜憲群高德步葉世昌彭信威學(xué)術(shù)資源單元主題(3單元整合單元整體設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)單元大概念社會(huì)治理視域下的貨幣與賦稅制度重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程

內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。——《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》〉理論依據(jù))大概念單元主題(4單元整合單元整體設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)貨幣與賦稅制度的變遷與社會(huì)

治理密切關(guān)聯(lián)單元主題生成教材梳理理論依托單元主題學(xué)術(shù)支撐課標(biāo)解讀單元整合單元整體設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)

大概念

理解貨幣與賦稅制度的變遷是社會(huì)治理的重要體現(xiàn)，同時(shí)在社會(huì)治理和經(jīng)濟(jì)生活中

具有重要地位。貨幣與賦稅制度的變遷

與社會(huì)治理密切關(guān)聯(lián)社會(huì)治理視域下的

貨幣與賦稅制度

單元大任務(wù)

單元主題

單元整合單元主題單元整體設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖：基于教材、課標(biāo)、學(xué)術(shù)支撐

，進(jìn)行單元整合，構(gòu)建單元知識(shí)框

架，突出主題教學(xué)，大單元教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)立意。社會(huì)治理視域下的貨幣與賦稅制度

社會(huì)治理視域下的賦稅之變

社會(huì)治理視域下的貨幣之變

單元整合單元主題社會(huì)治理視域下的貨幣之變

本課是選擇性必修1第五單元《貨幣與

賦稅制度》的重要一課。

本課兩個(gè)子目貫穿古今，關(guān)聯(lián)中外，互

為并列邏輯關(guān)系。

日益完善的貨幣制度促進(jìn)國(guó)家制度和社會(huì)治理的不斷完善，不斷發(fā)展的世界貨

幣體系對(duì)各國(guó)和全球治理產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。新教材，內(nèi)容濃縮，時(shí)空跳躍，視角豐富。單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教材與課標(biāo)本課地位教學(xué)效果

預(yù)測(cè)學(xué)情與目標(biāo)教法與學(xué)法重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)流程教學(xué)評(píng)價(jià)中國(guó)貨幣的演進(jìn)和世界貨

幣體系的演變與國(guó)家制度和社

會(huì)治理即與時(shí)代關(guān)系密切。它

既是社會(huì)治理的時(shí)代反映，同

時(shí)又對(duì)社會(huì)治理產(chǎn)生重要作用。設(shè)計(jì)

意圖明確本課要旨，明確學(xué)習(xí)任務(wù)單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教材與課標(biāo)本課主旨教學(xué)效果

預(yù)測(cè)學(xué)情與目標(biāo)教法與學(xué)法重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)流程教學(xué)評(píng)價(jià)“評(píng)估設(shè)計(jì)必須先于教學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。

”ie

課前導(dǎo)學(xué)調(diào)研

崔允漷《課堂實(shí)施的新取向》基于調(diào)研的學(xué)情分析單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)學(xué)情與目標(biāo)初高中銜接教材與課標(biāo)教學(xué)效果

預(yù)測(cè)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

意圖貫徹教學(xué)評(píng)一體化理念，通過前置評(píng)價(jià)，深入把握學(xué)情，

真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法教學(xué)流程教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果

預(yù)測(cè)-"素養(yǎng)培育多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá)到能力習(xí)得基于調(diào)研的學(xué)情分析單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)學(xué)情與目標(biāo)的能力，但缺乏全面、理性的認(rèn)識(shí)。已學(xué)過相關(guān)內(nèi)容，但廣度、深度不足乃至超過學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2的要求。初步具備分析問題知識(shí)儲(chǔ)備教材與課標(biāo)基于學(xué)情的素養(yǎng)目標(biāo)

課時(shí)素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平1.通過史料學(xué)習(xí)理解中國(guó)貨幣發(fā)展及世界貨幣體系的演變情況，以及國(guó)家政府在其中發(fā)揮的作用，通過史料分析中西方貨幣興盛、

衰微的原因。（唯物史觀、

時(shí)空觀念、史料實(shí)證）唯物史觀水平3-4時(shí)空觀念水平2、4

史料實(shí)證水平3、4

歷史解釋水平3、4

家國(guó)情懷水平3-42.通過史料閱讀對(duì)中國(guó)幣制改革與世界貨幣體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)辨證分析歷史問題的能力。（唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證）3.認(rèn)識(shí)到貨幣國(guó)際地位的重要性

，探討優(yōu)化世界貨幣體系的重要性與途徑，感受中國(guó)的大國(guó)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化中國(guó)特色社會(huì)主義

的道路自信、制度自信。（家國(guó)情懷）設(shè)計(jì)

意圖基于學(xué)情、課程標(biāo)準(zhǔn)

，結(jié)合學(xué)業(yè)質(zhì)量水平相關(guān)要求

，查知識(shí)之漏，

補(bǔ)思維之缺，訂立具有可操作性、可檢測(cè)性的素養(yǎng)目標(biāo)。重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法教學(xué)流程教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果

預(yù)測(cè)單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)學(xué)情與目標(biāo)教材與課標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)單關(guān)鍵問題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嵌入評(píng)價(jià)1.梳理概括中國(guó)歷史上貨幣

演變及世界貨幣體系的演

變軌跡；2.探究紙幣演進(jìn)與時(shí)代變遷

的關(guān)系；

3.合作探究世界貨

幣體系演變?cè)?，并辯證

評(píng)價(jià)布雷頓森林體系；4.討論如何優(yōu)化世界貨幣體

系，進(jìn)一步推動(dòng)全球治理。1.知識(shí)：史實(shí)準(zhǔn)確、概

括全面；2.能力：多角度分析問

題能力、歸納概括能力、

思辨能力、語言表達(dá)能

力；3.素養(yǎng)：唯物史觀、時(shí)

空觀念、史料實(shí)證、歷

史解釋，家國(guó)情懷；評(píng)價(jià)主體多元評(píng)價(jià)方式多樣自我同伴教師學(xué)生自評(píng)同伴互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)

意圖逆向設(shè)計(jì)，

在目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程之間設(shè)置評(píng)價(jià)任務(wù)單，

嵌入式評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，實(shí)踐教學(xué)評(píng)一體化，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法教學(xué)流程單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)學(xué)情與目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果

預(yù)測(cè)教材與課標(biāo)

教法與學(xué)法教學(xué)流程教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果

預(yù)測(cè)確立依據(jù)：基于新教材、新課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)；

綜合學(xué)情分析與教學(xué)內(nèi)容的難易程度，預(yù)判本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。難點(diǎn)理解中外貨幣

演變脈絡(luò)，特

別是有關(guān)人民

幣的發(fā)行和使

用內(nèi)容.理解貨幣演變

與社會(huì)治理時(shí)

代之間的關(guān)系單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)合作探究

分析比較自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)探究教材與課標(biāo)突破

重難點(diǎn)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)3分析比較法教法先評(píng)后教，融評(píng)于教，以

學(xué)定教，充分發(fā)揮學(xué)生主

體地位，綜合運(yùn)用多種教

學(xué)手段。學(xué)法資料搜集；活動(dòng)探究；合作探究。01單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教法與學(xué)法教學(xué)效果

預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)情與目標(biāo)教學(xué)流程任務(wù)驅(qū)動(dòng)法合作探究法自主學(xué)習(xí)法24成功S設(shè)計(jì)

意圖貨幣實(shí)物導(dǎo)入，

貼近生活，

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、

啟發(fā)學(xué)生思考，

凝神

激趣，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程教學(xué)效果

預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法預(yù)計(jì)用時(shí)：

1分鐘一、

時(shí)代的軌跡：貨幣如何變？二、

時(shí)代的回響：貨幣為何變？三、

時(shí)代的考量：如何看待變？設(shè)計(jì)

意圖整合教材，

化繁為簡(jiǎn)，

綱舉目張。

培養(yǎng)學(xué)生由淺入深，

由表及里

地看待歷史問題，把握知識(shí)間內(nèi)在邏輯。貨幣之變整合教材社會(huì)治理視域下的單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程教學(xué)效果

預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法預(yù)計(jì)用時(shí)：

1分鐘一、時(shí)代的軌跡——貨幣如何變預(yù)計(jì)用？時(shí)：

12分鐘設(shè)計(jì)

意圖游戲互動(dòng)，

激發(fā)興趣，

檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果，

培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、

提取

信息及總結(jié)歸納的能力，強(qiáng)化時(shí)空觀念。探究新課任務(wù)1：抽盲盒，梳理中國(guó)貨幣演變歷程單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程教學(xué)效果

預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

意圖微觀聚焦，突破重點(diǎn)，感悟中國(guó)古人的創(chuàng)造性智慧，涵養(yǎng)家國(guó)情懷。教材與課標(biāo)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法任務(wù)2：思考中國(guó)古代貨幣演變的趨勢(shì)單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程地方鑄幣中央鑄幣

自然貨幣

人工貨幣

金屬貨幣

紙幣交子

紙幣寶鈔

白銀流通

多元貨幣

統(tǒng)一貨幣

文書重量通寶元寶

教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果

預(yù)測(cè)安排或確定的原則，以及為此而建立的組織形式等的總稱。是隨著世世界貨幣體系是各國(guó)政府為適應(yīng)國(guó)際貿(mào)19

初與國(guó)際結(jié)算的需要19，C

0

初

20C40年代

20C70年代

的兌換、國(guó)際收支的調(diào)節(jié)等所作的

英鎊為核心美元為核心

國(guó)際貨幣多元化設(shè)計(jì)

意圖復(fù)習(xí)舊知，概念教學(xué)，選必融通，宏觀梳理，強(qiáng)化時(shí)空觀念。

經(jīng)濟(jì)學(xué)概念

國(guó)際金本位制

布雷頓森林體系牙買加體系（1816年-一戰(zhàn)前后）

（1944年-20C70S初）

（20C70S至今）界市場(chǎng)的形成和國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展逐 步形成的。

任務(wù)3：完善時(shí)間軸，梳理歸納世界貨幣體系的演變軌跡單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程教學(xué)效果

預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)情與目標(biāo)教法與學(xué)法二、時(shí)代的回響——貨幣為何變預(yù)計(jì)？用時(shí)：

15分鐘時(shí)期貨幣時(shí)期貨幣北宋誕生世界最早紙幣

交子；紙幣與銅錢

兼行晚清開始鑄造銀元元朝紙幣（

“鈔”）作

為單一流通貨幣民國(guó)銀元為法定貨幣(1912年）；法幣—金

圓券—銀圓券明朝恢復(fù)銅錢紙幣并行

體制；中期白銀成

為基本支付手段中華人民

共和國(guó)以人民幣為法定貨幣清朝完全承認(rèn)白銀法定

貨幣定位，與銅錢

兼用

教材與課標(biāo)

任務(wù)4：探究紙幣演進(jìn)與時(shí)代變遷的關(guān)系材料1：

中國(guó)紙幣發(fā)展簡(jiǎn)表

v最早出現(xiàn)》單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程教學(xué)效果

預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法短暫倒退重獲新生材料2

》教學(xué)流程最早的紙幣誕生在四川，除了北宋本身的時(shí)代背景，也在于四川的特殊性。四川因?yàn)槎惚芩逄茟?zhàn)亂，經(jīng)濟(jì)相對(duì)獨(dú)立，貿(mào)易繁榮，因缺銅而依賴鐵錢，但攜帶不便的缺點(diǎn)日趨凸顯。最終，四川茶葉和馬匹等貿(mào)易的發(fā)達(dá)以及四川的鐵錢的笨重，導(dǎo)致交子在相對(duì)獨(dú)立和特殊的四川誕生。——摘編自徐瑾《白銀帝國(guó)——一部新的中國(guó)貨幣史》任務(wù)4：探究紙幣演進(jìn)與時(shí)代變遷的關(guān)系問題1：紙幣在中國(guó)為何會(huì)最早出現(xiàn)？單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)銅錢流通量不足教學(xué)效果

預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法紙幣輕便易攜帶商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造紙印刷術(shù)發(fā)展教學(xué)流程材料3

元末濫印紙鈔，導(dǎo)致惡性通貨膨脹，財(cái)政崩潰。

自明朝后期起，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量大幅提升，農(nóng)民多種經(jīng)營(yíng)日益興盛，經(jīng)濟(jì)作物種類繁多

……這些共同促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新的繁榮期，尤其是長(zhǎng)途和大額貿(mào)易的發(fā)展，要求能夠有更加方便的貨幣取代笨重的銅錢和信用不足的紙幣

……新航路開辟以及世界貿(mào)

易發(fā)展，為白銀貨幣化準(zhǔn)備了條件?！獥罟馄铡秶?guó)際經(jīng)濟(jì)新格局下中國(guó)的智慧與力量》設(shè)計(jì)

意圖史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展銅錢紙幣弊端

問題2：紙幣在明清為何出現(xiàn)階段性

“倒退”？任務(wù)4：探究紙幣演進(jìn)與時(shí)代變遷的關(guān)系問題1：紙幣在中國(guó)為何會(huì)最早出現(xiàn)？單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)效果

預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法白銀大量流入材料4

教材與課標(biāo)

問題3：中國(guó)人民幣為何不斷發(fā)展？解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

新中國(guó)建立后

1999年單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程

黨的

領(lǐng)導(dǎo)

教學(xué)效果

預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法啟用第五套人民幣人民幣成為法定貨幣開始統(tǒng)一發(fā)行人民幣

管控

嚴(yán)格

法律

保障

政局

穩(wěn)定

國(guó)力提高貨幣的興衰實(shí)際上是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治實(shí)力深刻的體現(xiàn)。一個(gè)主權(quán)貨幣的崛起需要有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，需要有強(qiáng)大的國(guó)家機(jī)器，需要有堅(jiān)定、清晰的國(guó)家意志，需要有良好的信

用環(huán)境和完善的金融體系?！幾郧亓x虎《金融的歷史》設(shè)計(jì)意圖史料教學(xué)，

培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、

歷史解釋的核心素養(yǎng)，

引導(dǎo)學(xué)生感悟新中

國(guó)的貨幣制度始終堅(jiān)持人民利益至上，

反映了新中國(guó)國(guó)家制度的優(yōu)勢(shì)和社

會(huì)治理能力的不斷加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的制度自信和道路自信，涵養(yǎng)家國(guó)情懷。學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)問題3：中國(guó)人民幣為何不斷發(fā)展？教學(xué)流程教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果

預(yù)測(cè)教材與課標(biāo)

材料5

材料6

材料7

在世界性經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁復(fù)蘇，再加上美

后，美元的國(guó)際地位下降，的沖擊下，通貨緊縮和

國(guó)深陷越戰(zhàn)泥潭，以法國(guó)

出現(xiàn)國(guó)際儲(chǔ)備多元化狀況，失業(yè)壓力迫使英國(guó)放棄

為首的西方國(guó)家通過向美

全球國(guó)際收支失衡，國(guó)家金本位制。此后，國(guó)際

國(guó)購(gòu)買黃金來向美國(guó)施壓。

間矛盾重重。這需要國(guó)際

”

，

，

幣。

被盎

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名存實(shí)亡。

基礎(chǔ)。觀”視角解讀布雷頓森林體系

——摘編自葉苗《布雷頓森林體——摘編自孟憲揚(yáng)《淺析牙

》

系解體40周年的思考》等

買加體系》設(shè)計(jì)

史料教學(xué)，

分析比較，

突破難點(diǎn)。

關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，

認(rèn)識(shí)到世界貨幣

意圖

體系的變化是大國(guó)博弈的結(jié)果，服務(wù)于世界治理的時(shí)代需要。，無0的奠新系個(gè)率協(xié)入?yún)R加進(jìn)動(dòng)買系浮牙關(guān)代融當(dāng)金了段幣定階貨制棄體價(jià)放該官布此的宣至司迫金府黃元政換美松兌克來按尼定貨不國(guó)的蕩各年動(dòng)3期有值時(shí)域貶領(lǐng)相系融競(jìng)體金

任務(wù)5：探究世界貨幣體系演變的原因國(guó)際金本位制布雷頓森林體系牙買加體系單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)隨著歐洲聯(lián)合和日本

布雷頓森林體系崩潰教學(xué)流程教學(xué)效果

預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法摘編自許愛國(guó)《

“大歷史三、時(shí)代的考量——如何看待變預(yù)計(jì)？用時(shí)：

11分鐘材料8

20世紀(jì)中期以后，伴隨著以美國(guó)主導(dǎo)以美元為中心的布雷頓森林體系的建立，暫時(shí)結(jié)束了戰(zhàn)前貨幣金融領(lǐng)域里的混亂局面，維持了戰(zhàn)后世界貨幣體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。世

界經(jīng)濟(jì)開始呈現(xiàn)出體系化、制度化的發(fā)展特點(diǎn)但美元作為特權(quán)貨幣，把世界貿(mào)易變成美國(guó)的倉(cāng)庫(kù)，美國(guó)享受著美元所創(chuàng)造的超級(jí)特權(quán)和不流眼淚的赤字，它用一錢不值

的廢紙去掠奪其他民族的資源和工廠。摘編自許愛國(guó)《視角解讀布雷頓森林體系》設(shè)計(jì)

意圖通過史料探究充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

，通過學(xué)生自評(píng)、

教師點(diǎn)評(píng)，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，辯證認(rèn)識(shí)，升華新知。單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程任務(wù)6：評(píng)價(jià)布雷頓森林體系教材與課標(biāo)

教學(xué)效果

預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法材料9

》我們關(guān)于國(guó)際貨幣體系改革的思路就是要更廣泛地參與游戲規(guī)則的制定，更平衡地考慮全世界發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家、新興市場(chǎng)這樣一個(gè)平衡的、互利共贏的關(guān)系。所以我們能夠制定出更加開放、透明、公平和有競(jìng)爭(zhēng)力的游戲規(guī)則。u

-

材料10

》多元化的國(guó)際貨幣體系有利于形成多個(gè)競(jìng)爭(zhēng)合作關(guān)系的國(guó)際區(qū)域貨幣

……未來較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，美元作為國(guó)際主導(dǎo)貨幣的地位很難被撼動(dòng)，應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)本幣合作，優(yōu)化全球貨幣籃子的構(gòu)成，力爭(zhēng)形成更加平等互利的國(guó)際貨幣治理體系。基礎(chǔ)設(shè)施投資不足制約全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和人類福利的改善，中國(guó)能夠并且應(yīng)當(dāng)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)治理中承擔(dān)更大責(zé)任，做出更多貢獻(xiàn)，為全球治理提供中國(guó)智慧。——何亞非《為全球治理提供中國(guó)智慧》主題演講1聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，

關(guān)注過程性評(píng)價(jià)

，通過生生互評(píng)、

教師點(diǎn)評(píng)

，培養(yǎng)宏觀思維，拓展國(guó)際視野，升華新知。

任務(wù)7：結(jié)合材料談?wù)勅绾蝺?yōu)化世界貨幣體系，進(jìn)一步推動(dòng)全球治理？單元整體設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程——易綱《中國(guó)為國(guó)際貨幣體系改革做了五件事》——孟剛《一帶一路”和人民幣國(guó)際化》教學(xué)效果

預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)意圖as

材料11一、

時(shí)代的軌跡：貨幣如何變？二、

時(shí)代的回響：貨幣為何變？三、

時(shí)代的考量：