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說課教師:5號(hào)
說課時(shí)間:選擇性必修1
第五單元
貨幣與賦稅制度
目
錄
第五單元貨幣與賦稅制度1
單元主題課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)單元整體設(shè)計(jì)多重依據(jù)的單元主題單元整合教學(xué)立意教材梳理理論依托學(xué)術(shù)支撐課標(biāo)解讀單元整體設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)中外歷史上貨幣發(fā)行和使用情況,以及現(xiàn)代世界貨幣體系的形成;中國(guó)古代賦稅制度的演變;關(guān)稅、個(gè)人所得稅制度的產(chǎn)生
及其在中國(guó)的實(shí)行。1
〉課標(biāo)解讀)了解了解了解單元主題單元整合單元整體設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)01宏觀單元間結(jié)構(gòu)02微觀單元內(nèi)結(jié)構(gòu)〉教材梳理)單元主題(2單元整合
單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)
宏觀
單元間結(jié)構(gòu)
2
教材梳理
國(guó)家政治制度基本框架的確立國(guó)家制度與社會(huì)治理中的重要組成部分單元主題單元整合單元整體設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)“貨幣”在前,“賦稅”在后,暗含著兩者關(guān)系:貨幣是賦稅的表現(xiàn)形式,貨幣形態(tài)的演變會(huì)對(duì)賦稅的征收形式產(chǎn)生影響;
日益完善的貨幣和賦稅制度,是應(yīng)時(shí)而變的產(chǎn)物,同時(shí)促進(jìn)了國(guó)家制度和社會(huì)治理的不斷完善?!到滩氖崂?微觀單元內(nèi)結(jié)構(gòu)單元主題(2單元整合單元整體設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)《科學(xué)認(rèn)識(shí)和把握國(guó)家制度與社會(huì)治理的理論與實(shí)踐》
《課程·教材·教法》,
2020年第10期;《高中歷史選擇性必修教科書解讀與思考》《中學(xué)
歷史教學(xué)參考》,
2021年第10期;《中國(guó)古近代金融史》,復(fù)旦大學(xué)出版社
2001年版;《中國(guó)貨幣史》,上海人民出版社,2007年版;《世界經(jīng)濟(jì)史》中國(guó)人民大學(xué)出版社,2016年版;〉學(xué)術(shù)支撐)朱可卜憲群高德步葉世昌彭信威學(xué)術(shù)資源單元主題(3單元整合單元整體設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)單元大概念社會(huì)治理視域下的貨幣與賦稅制度重視以學(xué)科大概念為核心,使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,以主題為引領(lǐng),使課程
內(nèi)容情境化,促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。——《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》〉理論依據(jù))大概念單元主題(4單元整合單元整體設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)貨幣與賦稅制度的變遷與社會(huì)
治理密切關(guān)聯(lián)單元主題生成教材梳理理論依托單元主題學(xué)術(shù)支撐課標(biāo)解讀單元整合單元整體設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)
大概念
理解貨幣與賦稅制度的變遷是社會(huì)治理的重要體現(xiàn),同時(shí)在社會(huì)治理和經(jīng)濟(jì)生活中
具有重要地位。貨幣與賦稅制度的變遷
與社會(huì)治理密切關(guān)聯(lián)社會(huì)治理視域下的
貨幣與賦稅制度
單元大任務(wù)
單元主題
單元整合單元主題單元整體設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖:基于教材、課標(biāo)、學(xué)術(shù)支撐
,進(jìn)行單元整合,構(gòu)建單元知識(shí)框
架,突出主題教學(xué),大單元教學(xué),體現(xiàn)教學(xué)立意。社會(huì)治理視域下的貨幣與賦稅制度
社會(huì)治理視域下的賦稅之變
社會(huì)治理視域下的貨幣之變
單元整合單元主題社會(huì)治理視域下的貨幣之變
本課是選擇性必修1第五單元《貨幣與
賦稅制度》的重要一課。
本課兩個(gè)子目貫穿古今,關(guān)聯(lián)中外,互
為并列邏輯關(guān)系。
日益完善的貨幣制度促進(jìn)國(guó)家制度和社會(huì)治理的不斷完善,不斷發(fā)展的世界貨
幣體系對(duì)各國(guó)和全球治理產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。新教材,內(nèi)容濃縮,時(shí)空跳躍,視角豐富。單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教材與課標(biāo)本課地位教學(xué)效果
預(yù)測(cè)學(xué)情與目標(biāo)教法與學(xué)法重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)流程教學(xué)評(píng)價(jià)中國(guó)貨幣的演進(jìn)和世界貨
幣體系的演變與國(guó)家制度和社
會(huì)治理即與時(shí)代關(guān)系密切。它
既是社會(huì)治理的時(shí)代反映,同
時(shí)又對(duì)社會(huì)治理產(chǎn)生重要作用。設(shè)計(jì)
意圖明確本課要旨,明確學(xué)習(xí)任務(wù)單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教材與課標(biāo)本課主旨教學(xué)效果
預(yù)測(cè)學(xué)情與目標(biāo)教法與學(xué)法重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)流程教學(xué)評(píng)價(jià)“評(píng)估設(shè)計(jì)必須先于教學(xué)設(shè)計(jì),才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。
”ie
課前導(dǎo)學(xué)調(diào)研
崔允漷《課堂實(shí)施的新取向》基于調(diào)研的學(xué)情分析單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)學(xué)情與目標(biāo)初高中銜接教材與課標(biāo)教學(xué)效果
預(yù)測(cè)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
意圖貫徹教學(xué)評(píng)一體化理念,通過前置評(píng)價(jià),深入把握學(xué)情,
真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法教學(xué)流程教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果
預(yù)測(cè)-"素養(yǎng)培育多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá)到能力習(xí)得基于調(diào)研的學(xué)情分析單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)學(xué)情與目標(biāo)的能力,但缺乏全面、理性的認(rèn)識(shí)。已學(xué)過相關(guān)內(nèi)容,但廣度、深度不足乃至超過學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2的要求。初步具備分析問題知識(shí)儲(chǔ)備教材與課標(biāo)基于學(xué)情的素養(yǎng)目標(biāo)
課時(shí)素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平1.通過史料學(xué)習(xí)理解中國(guó)貨幣發(fā)展及世界貨幣體系的演變情況,以及國(guó)家政府在其中發(fā)揮的作用,通過史料分析中西方貨幣興盛、
衰微的原因。(唯物史觀、
時(shí)空觀念、史料實(shí)證)唯物史觀水平3-4時(shí)空觀念水平2、4
史料實(shí)證水平3、4
歷史解釋水平3、4
家國(guó)情懷水平3-42.通過史料閱讀對(duì)中國(guó)幣制改革與世界貨幣體系進(jìn)行評(píng)價(jià),培養(yǎng)辨證分析歷史問題的能力。(唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證)3.認(rèn)識(shí)到貨幣國(guó)際地位的重要性
,探討優(yōu)化世界貨幣體系的重要性與途徑,感受中國(guó)的大國(guó)責(zé)任與擔(dān)當(dāng),強(qiáng)化中國(guó)特色社會(huì)主義
的道路自信、制度自信。(家國(guó)情懷)設(shè)計(jì)
意圖基于學(xué)情、課程標(biāo)準(zhǔn)
,結(jié)合學(xué)業(yè)質(zhì)量水平相關(guān)要求
,查知識(shí)之漏,
補(bǔ)思維之缺,訂立具有可操作性、可檢測(cè)性的素養(yǎng)目標(biāo)。重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法教學(xué)流程教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果
預(yù)測(cè)單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)學(xué)情與目標(biāo)教材與課標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)單關(guān)鍵問題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嵌入評(píng)價(jià)1.梳理概括中國(guó)歷史上貨幣
演變及世界貨幣體系的演
變軌跡;2.探究紙幣演進(jìn)與時(shí)代變遷
的關(guān)系;
3.合作探究世界貨
幣體系演變?cè)?,并辯證
評(píng)價(jià)布雷頓森林體系;4.討論如何優(yōu)化世界貨幣體
系,進(jìn)一步推動(dòng)全球治理。1.知識(shí):史實(shí)準(zhǔn)確、概
括全面;2.能力:多角度分析問
題能力、歸納概括能力、
思辨能力、語言表達(dá)能
力;3.素養(yǎng):唯物史觀、時(shí)
空觀念、史料實(shí)證、歷
史解釋,家國(guó)情懷;評(píng)價(jià)主體多元評(píng)價(jià)方式多樣自我同伴教師學(xué)生自評(píng)同伴互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)
意圖逆向設(shè)計(jì),
在目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程之間設(shè)置評(píng)價(jià)任務(wù)單,
嵌入式評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì),關(guān)注過程性評(píng)價(jià),實(shí)踐教學(xué)評(píng)一體化,落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法教學(xué)流程單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)學(xué)情與目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果
預(yù)測(cè)教材與課標(biāo)
教法與學(xué)法教學(xué)流程教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果
預(yù)測(cè)確立依據(jù):基于新教材、新課標(biāo)的要求,確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn);
綜合學(xué)情分析與教學(xué)內(nèi)容的難易程度,預(yù)判本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。難點(diǎn)理解中外貨幣
演變脈絡(luò),特
別是有關(guān)人民
幣的發(fā)行和使
用內(nèi)容.理解貨幣演變
與社會(huì)治理時(shí)
代之間的關(guān)系單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)合作探究
分析比較自主學(xué)習(xí)
活動(dòng)探究教材與課標(biāo)突破
重難點(diǎn)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)3分析比較法教法先評(píng)后教,融評(píng)于教,以
學(xué)定教,充分發(fā)揮學(xué)生主
體地位,綜合運(yùn)用多種教
學(xué)手段。學(xué)法資料搜集;活動(dòng)探究;合作探究。01單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教法與學(xué)法教學(xué)效果
預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)情與目標(biāo)教學(xué)流程任務(wù)驅(qū)動(dòng)法合作探究法自主學(xué)習(xí)法24成功S設(shè)計(jì)
意圖貨幣實(shí)物導(dǎo)入,
貼近生活,
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、
啟發(fā)學(xué)生思考,
凝神
激趣,導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程教學(xué)效果
預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法預(yù)計(jì)用時(shí):
1分鐘一、
時(shí)代的軌跡:貨幣如何變?二、
時(shí)代的回響:貨幣為何變?三、
時(shí)代的考量:如何看待變?設(shè)計(jì)
意圖整合教材,
化繁為簡(jiǎn),
綱舉目張。
培養(yǎng)學(xué)生由淺入深,
由表及里
地看待歷史問題,把握知識(shí)間內(nèi)在邏輯。貨幣之變整合教材社會(huì)治理視域下的單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程教學(xué)效果
預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法預(yù)計(jì)用時(shí):
1分鐘一、時(shí)代的軌跡——貨幣如何變預(yù)計(jì)用?時(shí):
12分鐘設(shè)計(jì)
意圖游戲互動(dòng),
激發(fā)興趣,
檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果,
培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、
提取
信息及總結(jié)歸納的能力,強(qiáng)化時(shí)空觀念。探究新課任務(wù)1:抽盲盒,梳理中國(guó)貨幣演變歷程單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程教學(xué)效果
預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)
意圖微觀聚焦,突破重點(diǎn),感悟中國(guó)古人的創(chuàng)造性智慧,涵養(yǎng)家國(guó)情懷。教材與課標(biāo)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法任務(wù)2:思考中國(guó)古代貨幣演變的趨勢(shì)單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程地方鑄幣中央鑄幣
自然貨幣
人工貨幣
金屬貨幣
紙幣交子
紙幣寶鈔
白銀流通
多元貨幣
統(tǒng)一貨幣
文書重量通寶元寶
教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果
預(yù)測(cè)安排或確定的原則,以及為此而建立的組織形式等的總稱。是隨著世世界貨幣體系是各國(guó)政府為適應(yīng)國(guó)際貿(mào)19
初與國(guó)際結(jié)算的需要19,C
0
初
20C40年代
20C70年代
的兌換、國(guó)際收支的調(diào)節(jié)等所作的
英鎊為核心美元為核心
國(guó)際貨幣多元化設(shè)計(jì)
意圖復(fù)習(xí)舊知,概念教學(xué),選必融通,宏觀梳理,強(qiáng)化時(shí)空觀念。
經(jīng)濟(jì)學(xué)概念
國(guó)際金本位制
布雷頓森林體系牙買加體系(1816年-一戰(zhàn)前后)
(1944年-20C70S初)
(20C70S至今)界市場(chǎng)的形成和國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展逐 步形成的。
任務(wù)3:完善時(shí)間軸,梳理歸納世界貨幣體系的演變軌跡單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程教學(xué)效果
預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)情與目標(biāo)教法與學(xué)法二、時(shí)代的回響——貨幣為何變預(yù)計(jì)?用時(shí):
15分鐘時(shí)期貨幣時(shí)期貨幣北宋誕生世界最早紙幣
交子;紙幣與銅錢
兼行晚清開始鑄造銀元元朝紙幣(
“鈔”)作
為單一流通貨幣民國(guó)銀元為法定貨幣(1912年);法幣—金
圓券—銀圓券明朝恢復(fù)銅錢紙幣并行
體制;中期白銀成
為基本支付手段中華人民
共和國(guó)以人民幣為法定貨幣清朝完全承認(rèn)白銀法定
貨幣定位,與銅錢
兼用
教材與課標(biāo)
任務(wù)4:探究紙幣演進(jìn)與時(shí)代變遷的關(guān)系材料1:
中國(guó)紙幣發(fā)展簡(jiǎn)表
v最早出現(xiàn)》單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程教學(xué)效果
預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法短暫倒退重獲新生材料2
》教學(xué)流程最早的紙幣誕生在四川,除了北宋本身的時(shí)代背景,也在于四川的特殊性。四川因?yàn)槎惚芩逄茟?zhàn)亂,經(jīng)濟(jì)相對(duì)獨(dú)立,貿(mào)易繁榮,因缺銅而依賴鐵錢,但攜帶不便的缺點(diǎn)日趨凸顯。最終,四川茶葉和馬匹等貿(mào)易的發(fā)達(dá)以及四川的鐵錢的笨重,導(dǎo)致交子在相對(duì)獨(dú)立和特殊的四川誕生。——摘編自徐瑾《白銀帝國(guó)——一部新的中國(guó)貨幣史》任務(wù)4:探究紙幣演進(jìn)與時(shí)代變遷的關(guān)系問題1:紙幣在中國(guó)為何會(huì)最早出現(xiàn)?單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)銅錢流通量不足教學(xué)效果
預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法紙幣輕便易攜帶商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造紙印刷術(shù)發(fā)展教學(xué)流程材料3
元末濫印紙鈔,導(dǎo)致惡性通貨膨脹,財(cái)政崩潰。
自明朝后期起,農(nóng)業(yè)產(chǎn)量大幅提升,農(nóng)民多種經(jīng)營(yíng)日益興盛,經(jīng)濟(jì)作物種類繁多
……這些共同促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新的繁榮期,尤其是長(zhǎng)途和大額貿(mào)易的發(fā)展,要求能夠有更加方便的貨幣取代笨重的銅錢和信用不足的紙幣
……新航路開辟以及世界貿(mào)
易發(fā)展,為白銀貨幣化準(zhǔn)備了條件?!獥罟馄铡秶?guó)際經(jīng)濟(jì)新格局下中國(guó)的智慧與力量》設(shè)計(jì)
意圖史料教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展銅錢紙幣弊端
問題2:紙幣在明清為何出現(xiàn)階段性
“倒退”?任務(wù)4:探究紙幣演進(jìn)與時(shí)代變遷的關(guān)系問題1:紙幣在中國(guó)為何會(huì)最早出現(xiàn)?單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)效果
預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法白銀大量流入材料4
教材與課標(biāo)
問題3:中國(guó)人民幣為何不斷發(fā)展?解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
新中國(guó)建立后
1999年單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程
黨的
領(lǐng)導(dǎo)
教學(xué)效果
預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法啟用第五套人民幣人民幣成為法定貨幣開始統(tǒng)一發(fā)行人民幣
管控
嚴(yán)格
法律
保障
政局
穩(wěn)定
國(guó)力提高貨幣的興衰實(shí)際上是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治實(shí)力深刻的體現(xiàn)。一個(gè)主權(quán)貨幣的崛起需要有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),需要有強(qiáng)大的國(guó)家機(jī)器,需要有堅(jiān)定、清晰的國(guó)家意志,需要有良好的信
用環(huán)境和完善的金融體系?!幾郧亓x虎《金融的歷史》設(shè)計(jì)意圖史料教學(xué),
培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、
歷史解釋的核心素養(yǎng),
引導(dǎo)學(xué)生感悟新中
國(guó)的貨幣制度始終堅(jiān)持人民利益至上,
反映了新中國(guó)國(guó)家制度的優(yōu)勢(shì)和社
會(huì)治理能力的不斷加強(qiáng),培養(yǎng)學(xué)生的制度自信和道路自信,涵養(yǎng)家國(guó)情懷。學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)問題3:中國(guó)人民幣為何不斷發(fā)展?教學(xué)流程教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果
預(yù)測(cè)教材與課標(biāo)
材料5
材料6
材料7
在世界性經(jīng)濟(jì)大危機(jī)
經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁復(fù)蘇,再加上美
后,美元的國(guó)際地位下降,的沖擊下,通貨緊縮和
國(guó)深陷越戰(zhàn)泥潭,以法國(guó)
出現(xiàn)國(guó)際儲(chǔ)備多元化狀況,失業(yè)壓力迫使英國(guó)放棄
為首的西方國(guó)家通過向美
全球國(guó)際收支失衡,國(guó)家金本位制。此后,國(guó)際
國(guó)購(gòu)買黃金來向美國(guó)施壓。
間矛盾重重。這需要國(guó)際
”
,
,
幣。
被盎
?!丁?/p>
名存實(shí)亡。
基礎(chǔ)。觀”視角解讀布雷頓森林體系
——摘編自葉苗《布雷頓森林體——摘編自孟憲揚(yáng)《淺析牙
》
系解體40周年的思考》等
買加體系》設(shè)計(jì)
史料教學(xué),
分析比較,
突破難點(diǎn)。
關(guān)注過程性評(píng)價(jià),
認(rèn)識(shí)到世界貨幣
意圖
體系的變化是大國(guó)博弈的結(jié)果,服務(wù)于世界治理的時(shí)代需要。,無0的奠新系個(gè)率協(xié)入?yún)R加進(jìn)動(dòng)買系浮牙關(guān)代融當(dāng)金了段幣定階貨制棄體價(jià)放該官布此的宣至司迫金府黃元政換美松兌克來按尼定貨不國(guó)的蕩各年動(dòng)3期有值時(shí)域貶領(lǐng)相系融競(jìng)體金
任務(wù)5:探究世界貨幣體系演變的原因國(guó)際金本位制布雷頓森林體系牙買加體系單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)隨著歐洲聯(lián)合和日本
布雷頓森林體系崩潰教學(xué)流程教學(xué)效果
預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法摘編自許愛國(guó)《
“大歷史三、時(shí)代的考量——如何看待變預(yù)計(jì)?用時(shí):
11分鐘材料8
20世紀(jì)中期以后,伴隨著以美國(guó)主導(dǎo)以美元為中心的布雷頓森林體系的建立,暫時(shí)結(jié)束了戰(zhàn)前貨幣金融領(lǐng)域里的混亂局面,維持了戰(zhàn)后世界貨幣體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。世
界經(jīng)濟(jì)開始呈現(xiàn)出體系化、制度化的發(fā)展特點(diǎn)但美元作為特權(quán)貨幣,把世界貿(mào)易變成美國(guó)的倉(cāng)庫(kù),美國(guó)享受著美元所創(chuàng)造的超級(jí)特權(quán)和不流眼淚的赤字,它用一錢不值
的廢紙去掠奪其他民族的資源和工廠。摘編自許愛國(guó)《視角解讀布雷頓森林體系》設(shè)計(jì)
意圖通過史料探究充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
,通過學(xué)生自評(píng)、
教師點(diǎn)評(píng),關(guān)注過程性評(píng)價(jià),辯證認(rèn)識(shí),升華新知。單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程任務(wù)6:評(píng)價(jià)布雷頓森林體系教材與課標(biāo)
教學(xué)效果
預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法材料9
》我們關(guān)于國(guó)際貨幣體系改革的思路就是要更廣泛地參與游戲規(guī)則的制定,更平衡地考慮全世界發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家、新興市場(chǎng)這樣一個(gè)平衡的、互利共贏的關(guān)系。所以我們能夠制定出更加開放、透明、公平和有競(jìng)爭(zhēng)力的游戲規(guī)則。u
-
材料10
》多元化的國(guó)際貨幣體系有利于形成多個(gè)競(jìng)爭(zhēng)合作關(guān)系的國(guó)際區(qū)域貨幣
……未來較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),美元作為國(guó)際主導(dǎo)貨幣的地位很難被撼動(dòng),應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)本幣合作,優(yōu)化全球貨幣籃子的構(gòu)成,力爭(zhēng)形成更加平等互利的國(guó)際貨幣治理體系。基礎(chǔ)設(shè)施投資不足制約全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和人類福利的改善,中國(guó)能夠并且應(yīng)當(dāng)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)治理中承擔(dān)更大責(zé)任,做出更多貢獻(xiàn),為全球治理提供中國(guó)智慧。——何亞非《為全球治理提供中國(guó)智慧》主題演講1聯(lián)系現(xiàn)實(shí),
關(guān)注過程性評(píng)價(jià)
,通過生生互評(píng)、
教師點(diǎn)評(píng)
,培養(yǎng)宏觀思維,拓展國(guó)際視野,升華新知。
任務(wù)7:結(jié)合材料談?wù)勅绾蝺?yōu)化世界貨幣體系,進(jìn)一步推動(dòng)全球治理?單元整體設(shè)計(jì)
課時(shí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)流程——易綱《中國(guó)為國(guó)際貨幣體系改革做了五件事》——孟剛《一帶一路”和人民幣國(guó)際化》教學(xué)效果
預(yù)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)教材與課標(biāo)學(xué)情與目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)意圖as
材料11一、
時(shí)代的軌跡:貨幣如何變?二、
時(shí)代的回響:貨幣為何變?三、
時(shí)代的考量:
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