高中英語 Unit 2 Poems Reading A few simple forms of English poems教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版選修6

高中英語Unit2PoemsReadingAfewsimpleformsofEnglishpoems教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版選修6科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中英語Unit2PoemsReadingAfewsimpleformsofEnglishpoems教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版選修6教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自新人教版選修6的Unit2PoemsReadingAfewsimpleformsofEnglishpoems，主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀和分析不同形式的英文詩歌，理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，以及欣賞和評(píng)價(jià)不同風(fēng)格的詩歌。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的詩歌知識(shí)，如押韻、節(jié)奏等，對(duì)詩歌的基本形式有一定的了解。此外，學(xué)生在必修課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何分析和欣賞文學(xué)作品，能夠運(yùn)用一些基本的文學(xué)批評(píng)方法來分析詩歌。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提高學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過閱讀和分析不同形式的英文詩歌，學(xué)生將提升他們的閱讀理解能力和批判性思維能力，能夠分析和欣賞不同風(fēng)格的詩歌。同時(shí)，通過討論和創(chuàng)作詩歌，學(xué)生將增強(qiáng)他們的跨文化交際能力，了解和尊重不同文化背景下的詩歌創(chuàng)作。此外，學(xué)生還將培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠在小組討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)并與他人合作。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課針對(duì)的是新人教版選修6的Unit2PoemsReadingAfewsimpleformsofEnglishpoems，我們將聚焦于高中生的學(xué)情特點(diǎn)。

1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的高中生在語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面已有了一定的基礎(chǔ)。他們已掌握一定數(shù)量的詞匯和語法知識(shí)，能夠理解和運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的交流。在閱讀方面，他們具備一定的速讀和理解能力，但深度分析和批判性思維能力有待提高。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過詩歌相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)詩歌的基本形式和特點(diǎn)有一定的了解。他們具備一定的文學(xué)鑒賞能力，但針對(duì)英文詩歌的欣賞和分析相對(duì)較少。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維有待培養(yǎng)。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面有一定基礎(chǔ)，但仍有提高空間。

3.行為習(xí)慣：在課堂學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能存在對(duì)詩歌興趣不高、主動(dòng)性不足的問題，這可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，部分學(xué)生在閱讀和分析詩歌時(shí)，可能過于依賴教師的引導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考和批判性分析的能力。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)，如討論、小組合作、創(chuàng)作等，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，教師還需針對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行有效引導(dǎo)，提高他們的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，新人教版選修6的Unit2PoemsReadingAfewsimpleformsofEnglishpoems。此外，教師需要準(zhǔn)備教材的電子版，以便于在課堂上進(jìn)行查閱和展示。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌，教師應(yīng)準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些經(jīng)典的英文詩歌的朗誦視頻，讓學(xué)生在課堂上欣賞和分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營造一個(gè)適合詩歌欣賞和分析的環(huán)境，教師可以根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和創(chuàng)作。此外，可以準(zhǔn)備一些詩歌相關(guān)的裝飾物，如詩歌海報(bào)、花瓣等，以增加課堂的趣味性。

5.教學(xué)工具：教師需要準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：教師應(yīng)確保教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)可以連接互聯(lián)網(wǎng)，以便于查找和展示相關(guān)信息。

7.學(xué)生作品展示平臺(tái)：為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與詩歌創(chuàng)作和分享，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)展示平臺(tái)，如黑板或白板，讓學(xué)生在課堂上展示自己的詩歌作品。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀教材中的詩歌樣本，了解不同形式的英文詩歌，并查找相關(guān)詩歌的背景資料。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀詩歌，了解詩歌形式，查找背景資料。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：詩歌欣賞與分析

教師活動(dòng)：展示經(jīng)典英文詩歌的朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律、節(jié)奏和意象。

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，聽詩歌朗誦，分析詩歌的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：示范法、互動(dòng)式教學(xué)法

教學(xué)手段：視頻、教材

作用和目的：幫助學(xué)生理解和欣賞詩歌的基本形式，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

環(huán)節(jié)二：小組討論

教師活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行深入討論，分析詩歌的主題、情感和修辭手法。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，選擇詩歌進(jìn)行分析，分享討論成果。

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、多媒體資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高他們的批判性思維和分析能力。

環(huán)節(jié)三：詩歌創(chuàng)作與分享

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提供創(chuàng)作指導(dǎo)和反饋。

學(xué)生活動(dòng)：創(chuàng)作詩歌，分享自己的作品，評(píng)價(jià)他人的作品。

教學(xué)方法：創(chuàng)作教學(xué)法、同伴評(píng)價(jià)法

教學(xué)手段：教材、展示平臺(tái)

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和評(píng)價(jià)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行深入研究和分析，并寫一篇短文闡述自己的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，進(jìn)行詩歌研究，撰寫短文。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、研究性學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的深入理解和研究能力，提高他們的學(xué)術(shù)寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將掌握不同形式的英文詩歌的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，包括押韻、節(jié)奏、意象等詩歌要素。他們能夠識(shí)別和分析不同風(fēng)格的詩歌，并了解詩歌的主題和情感表達(dá)。

2.能力提升：學(xué)生在閱讀和分析詩歌時(shí)，將提高他們的閱讀理解能力和批判性思維能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的詩歌分析方法，獨(dú)立分析和欣賞詩歌作品。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：通過詩歌創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。他們將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用詩歌形式來表達(dá)自己的情感和思想。

4.文化意識(shí)：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的詩歌作品，提高他們的跨文化交際能力。他們將更加了解和尊重不同文化的文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)中，將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。他們將學(xué)會(huì)如何獨(dú)立查找和分析相關(guān)資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.合作能力：通過小組討論和詩歌創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。他們將學(xué)會(huì)如何在小組中有效溝通、合作和共同完成任務(wù)。

7.情感態(tài)度：學(xué)生將通過對(duì)詩歌的欣賞和創(chuàng)作，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛和興趣。他們將學(xué)會(huì)如何從詩歌中尋找美感和靈感，提升自己的情感修養(yǎng)。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：Identifythetypeofeachofthefollowingpoemsandexplainyourreasoning.

a)"TheRaven"byEdgarAllanPoe

b)"SheWalksinBeauty"byLordByron

c)"IWanderedLonelyasaCloud"byWilliamWordsworth

d)"OdetoaGrecianUrn"byJohnKeats

答案：

a)Narrativepoetry

b)Lyricalpoetry

c)Descriptivepoetry

d)Ode

解釋：這道題目要求學(xué)生識(shí)別詩歌的類型。通過對(duì)每首詩歌的特點(diǎn)進(jìn)行分析，學(xué)生可以得出正確答案。例如，“TheRaven"是一首敘事詩，因?yàn)樗v述了一個(gè)故事。而"SheWalksinBeauty"是一首抒情詩，因?yàn)樗磉_(dá)了作者對(duì)美女的贊美之情。

2.例題二：Explaintheuseofpersonificationinthefollowinglinesfrom"OdetoaGrecianUrn":

"Thoustillunwaningmoon,thatlook'stupon

TheSternofPeter,andthesleepofJohn."

答案：在這兩句詩中，Keats將月亮擬人化，賦予了它觀察和注視的能力。這種擬人化的用法增強(qiáng)了詩歌的意境，使讀者感受到月亮的永恒和寂靜。

3.例題三：Analyzetherhymeschemeofthepoem"ABABCDCDEFGEF"anddiscussitseffectonthepoem.

答案：這首詩采用了傳統(tǒng)的押韻模式，每兩行押同韻。這種押韻模式為詩歌創(chuàng)造了一種節(jié)奏感，使讀者在朗讀時(shí)感到愉悅。同時(shí)，這種押韻模式也有助于表達(dá)詩歌的主題，強(qiáng)化了詩歌的的音樂性。

4.例題四：Fromthepoem"TheRoadNotTaken"byRobertFrost,explainthesignificanceoftheline:

"Andthathasmadeallthedifference."

答案：這句詩意味深長，表達(dá)了人生道路選擇的重要性。作者通過描繪一片荒涼的道路，暗示了選擇不被他人所采納的道路可能會(huì)帶來截然不同的結(jié)果。這句詩強(qiáng)調(diào)了人生決策的重要性和后果。

5.例題五：Discusstheuseofsymbolisminthepoem"TheFish"byLouisMacNeice.

答案：在這首詩中，魚象征著生命力和頑強(qiáng)。詩中描述了魚在困境中仍然保持堅(jiān)韌不拔的精神。通過魚的形象，詩人傳達(dá)了人們應(yīng)該勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持生存的決心。這種象征手法使詩歌具有更深刻的意義，引發(fā)讀者的思考。

這些例題涵蓋了詩歌的不同方面，包括類型識(shí)別、修辭手法分析、押韻模式解析、句子意義探討和象征手法討論等。通過解答這些例題，學(xué)生可以加深對(duì)詩歌的理解，并提高他們的分析能力。板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢允褂貌煌煮w、顏色和圖形來突出詩歌的特點(diǎn)和元素。例如，可以使用斜體字來突出詩歌的標(biāo)題，使用不同顏色的粉筆來標(biāo)注不同的詩歌元素，如押韻、節(jié)奏、意象等。

②趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的趣味性，以提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性?？梢栽O(shè)計(jì)一些有趣的詩歌游戲或活動(dòng)，如填空、匹配、接龍等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和記憶詩歌知識(shí)。

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)