青島版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教案

全冊(cè)備課學(xué)生情況分析三年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)設(shè)科學(xué)課，重要的是他們對(duì)科學(xué)這個(gè)詞有著神秘感，同時(shí)生活中的許多為什么也激起了他們對(duì)科學(xué)的興趣，我希望通過(guò)我的科學(xué)課學(xué)生能夠熱愛(ài)科學(xué)，培養(yǎng)起“水的科學(xué)”四個(gè)單元組成?！八目茖W(xué)”四個(gè)單元組成?！翱茖W(xué)在我們身邊”通過(guò)學(xué)生了解周圍的生活，初步探索周圍的科學(xué)?！拔覀?cè)趺粗赖摹痹谶@里是對(duì)科學(xué)探究方法的初步訓(xùn)練與感知，而“天氣與我們的生活”是學(xué)生通過(guò)對(duì)天氣觀察進(jìn)一步將科學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)。最后的“水的科學(xué)單元”通過(guò)以物質(zhì)世界中學(xué)生最熟悉的物質(zhì)水入手，讓學(xué)生了解生活中的物質(zhì)世界。科學(xué)在我們身邊——走近科學(xué)感知科學(xué)我們?cè)趺粗馈茖W(xué)方法掌握技能天氣與我們的生活、水的科學(xué)、研究與實(shí)踐：親歷科學(xué)---自主探究體驗(yàn)過(guò)程置”三方面內(nèi)容及“判斷聲音”和“找科學(xué)”兩節(jié)彈性內(nèi)容，它們都與學(xué)生平日生活相關(guān)，便于學(xué)生直接感受“科學(xué)在我們身邊”的道理，能引起學(xué)生的探究興趣。更重要的是教科書(shū)在培養(yǎng)學(xué)生方面層次性強(qiáng)，較好的樹(shù)立了開(kāi)放教學(xué)觀念，科學(xué)課不僅局限于教室，而是將學(xué)生領(lǐng)入到家庭、社會(huì)和大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)?！锻婢呃锏目茖W(xué)》－－感官判斷物體特征《我們周圍的動(dòng)物》－－認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)動(dòng)物《我們周圍的植物》－－認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物《我在哪里》－－定性描述物體位置《猜猜我是誰(shuí)》－－通過(guò)聲音辨認(rèn)物體《科學(xué)在我們身邊》－－找科學(xué)、做科學(xué)第一單元的主要目標(biāo)觀察與提問(wèn)－－最基本的技能和科學(xué)思維品質(zhì)愛(ài)觀察、愛(ài)提問(wèn)≠會(huì)觀察、會(huì)提問(wèn)在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、記錄問(wèn)題，成為敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的孩子。兒童認(rèn)識(shí)客觀事物與現(xiàn)象的規(guī)律：由表面現(xiàn)象到內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、驗(yàn)感知到歸納反思。提問(wèn)：定向提問(wèn)、發(fā)散提問(wèn)、問(wèn)題的記錄與整理、問(wèn)題的處理。定向提問(wèn)：訓(xùn)練思維的深刻性和敏捷性。針對(duì)某一對(duì)象或現(xiàn)象展開(kāi)提問(wèn)。發(fā)散提問(wèn)：訓(xùn)練思維的靈活性、廣闊性、獨(dú)特性。發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系、關(guān)系、特征。問(wèn)題的記錄與整理：便于繼續(xù)研究、交流。可以用文字、圖畫(huà)、符號(hào)、數(shù)據(jù)、圖表等多種方問(wèn)題的處理：有針對(duì)性地解答問(wèn)題。從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、雜志等尋找途徑。第一課《玩具里的科學(xué)》教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)用感官感知玩具的外形特征；通過(guò)改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新（情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描每一課教學(xué)目標(biāo)都是最低目標(biāo)教材說(shuō)明活動(dòng)準(zhǔn)備（課前自主探究活動(dòng)）一是提出本節(jié)課需要研究的問(wèn)題“我們準(zhǔn)備一些玩具玩一玩，看看能發(fā)現(xiàn)什二是教材中展示了氣球、皮球、玩具汽車、毽子、滑板車、泡泡盒、機(jī)器人等玩具。提示本課活動(dòng)中學(xué)生需要準(zhǔn)備的部分典型材料?；顒?dòng)過(guò)程（課堂探究活動(dòng)）包括兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：我們來(lái)玩一玩帶來(lái)的玩具吧。包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：玩玩具。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：說(shuō)一說(shuō)我們的玩具?；顒?dòng)二：這些玩具真有趣，我想知道體現(xiàn)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”(可以先根據(jù)玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提問(wèn)題，再有目的的玩，然后再提出問(wèn)題)自由活動(dòng)—自由選擇和利用的課堂探究活動(dòng)主題為：我們來(lái)設(shè)計(jì)或改進(jìn)一件玩具。教材中一位同學(xué)在用圖畫(huà)形式設(shè)計(jì)玩具，兩位同學(xué)在對(duì)玩具進(jìn)行改進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖是：充分考慮學(xué)生差異，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，或者設(shè)計(jì)一件玩具，或者改進(jìn)一件玩具，條件允許也可以先設(shè)計(jì)再親自制作一件玩具。學(xué)生可以合作進(jìn)行活動(dòng)，也可以獨(dú)自進(jìn)行活動(dòng)。其目的是通過(guò)設(shè)計(jì)或改進(jìn)玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)教材設(shè)計(jì)了一個(gè)星級(jí)評(píng)價(jià)表。三個(gè)等級(jí)：三顆星表示三星級(jí)；兩顆星表示兩星級(jí)；一顆星表示一星級(jí)。星星拓展活動(dòng)—課后活動(dòng)(知識(shí)與技能的拓展與延伸)我們來(lái)制作一些自己喜歡的玩具玩一玩。教材展現(xiàn)的畫(huà)面中，有兩位同學(xué)在玩玩具。啟發(fā)學(xué)生制作一些自己感興趣的簡(jiǎn)單玩具并且玩一玩。有利于激發(fā)學(xué)生的研究興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力?？梢詫?duì)玩具進(jìn)行拆分、組裝等。結(jié)合研究與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行?！犊茖W(xué)在我們身邊》第二課《我們周圍的動(dòng)物》活動(dòng)二：我們來(lái)給動(dòng)物分類吧?；顒?dòng)三：我想知道??活動(dòng)準(zhǔn)備：(小動(dòng)物不易帶到課堂中來(lái)，課間無(wú)法管理，學(xué)校里又沒(méi)有“小小動(dòng)物園”)3、課前觀察，畫(huà)下動(dòng)物的特征，課堂描述分析。4、利用錄像資料，展現(xiàn)動(dòng)物5、搜集動(dòng)物的彩色照片，借助照片觀察動(dòng)物。第三課《我們周圍的植物》包括三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：我們觀察周圍的植物，說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)？活動(dòng)二：我們來(lái)給植物分類?；顒?dòng)三：我想知道??《我們周圍的植物》建議1、利用植物標(biāo)本。2、帶一些蔬菜類、草類植物。3、觀察校園里的植物。4、課前觀察，畫(huà)下植物的特征，課堂描述分析。5、利用錄像資料，展現(xiàn)植物6、搜集植物的彩色照片，借助照片觀察植物。前一課分類是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自己摸索出分類要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。是從感性認(rèn)識(shí)入手。這一課是先確定標(biāo)準(zhǔn)再分類，從理性上入手。第四課《我在哪里》包括兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：我在哪里？活動(dòng)二：我們來(lái)描述物體的位置。有兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是引導(dǎo)學(xué)生描述校園內(nèi)景物的位置。二是讓學(xué)生描述學(xué)校周圍建議：本課主要探究定性描述物體的位置，主要注意以下幾點(diǎn)：1、確定“我的位置”要知道表示位置的方向及方位，如上、下、前、后、左、右、東、西、南、北等。2、學(xué)習(xí)描述物體的位置?？梢岳猛婢咝∑嚒⒎e木等。2、實(shí)際生活中確定位置。以實(shí)際情況具體情況具體分析。第五課《猜猜我是誰(shuí)》活動(dòng)一：我們來(lái)猜一猜。包括三部分內(nèi)容：第一部分：“猜猜我是誰(shuí)？”第二部分：“猜猜它是誰(shuí)？”第三部分：說(shuō)說(shuō)是“怎么猜出來(lái)的？”活動(dòng)二：我想知道??建議：不要上成單純研究聲音的課，而是利用聲音去辨別人和物體，鍛練學(xué)生第六課《科學(xué)在我們身邊》包括三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，我們身邊哪里有科學(xué)。建議：三個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)都是按照“問(wèn)題—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的思路編排的，目的是讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)的奧秘和趣味，感悟到實(shí)驗(yàn)之中有科學(xué)。不應(yīng)拘泥于這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，也不一定就做此實(shí)驗(yàn)。只要達(dá)到“身邊有科學(xué)”的目標(biāo)。第二單元《我們?cè)趺粗馈纺畹膯卧?。通過(guò)本單元學(xué)生對(duì)探究方法和探究過(guò)程可以獲得更多的體驗(yàn)，可的科學(xué)探究做準(zhǔn)備。本單元由運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)到利用工具測(cè)量，以及對(duì)事物內(nèi)部本質(zhì)的探究、對(duì)同類事物進(jìn)行對(duì)比探究，較好地體現(xiàn)了科學(xué)探究是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。第二單元課與課之間的聯(lián)系共有四課，一課一“法”.《它是什么》——用“感官辨認(rèn)物體”，意識(shí)到用感官辨認(rèn)物體的基礎(chǔ)性和重《哪杯水更熱》——用“儀器科學(xué)測(cè)量”，意識(shí)到利用工具比利用感官認(rèn)識(shí)物《有趣的不倒翁》——用“解暗箱”的方法探究，意識(shí)到從事物內(nèi)部去探究事物內(nèi)部的本質(zhì)是最可靠、最科學(xué)、最有效的方法?！都埖拿孛堋贰谩皩?duì)比”方法，意識(shí)到對(duì)比探究是區(qū)分事物必要的科學(xué)方本單元主要目標(biāo)：游戲求樂(lè)、競(jìng)賽求知、設(shè)疑求趣、實(shí)踐求效第七課《它是什么》一是結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，了解常見(jiàn)物體的特征。二是認(rèn)識(shí)感官的作用。三是交流“我們認(rèn)識(shí)了哪些物體，學(xué)會(huì)了哪些認(rèn)識(shí)物體的方法？”建議：主要是培養(yǎng)學(xué)生用感官辨認(rèn)物體的能力。但也不否認(rèn)學(xué)生能采用其他方法(如觀察、實(shí)驗(yàn))來(lái)認(rèn)識(shí)物體。第八課《哪杯水更熱》一是運(yùn)用感官判斷；二是用溫度計(jì)測(cè)量；三是正確使用溫度計(jì)；四是對(duì)溫度計(jì)建議：三杯水的爭(zhēng)論。用溫度計(jì)測(cè)量（錯(cuò)誤的與正確的）。通過(guò)多次測(cè)量，熟悉溫度計(jì)的使用方法。第九課《有趣的不倒翁》活動(dòng)一：我們玩一玩不倒翁?；顒?dòng)二：不倒翁為什么不倒呢？建議：重要做好活動(dòng)二：首先，要保證探究的時(shí)間；其次，“解暗箱”前引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)，后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。第十課《紙的秘密》活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)我們生活中的紙和紙制品?；顒?dòng)二：不同的紙有不同的特點(diǎn)，我們來(lái)研究各種各樣的紙?；顒?dòng)三：我們可以按紙的光滑程度給它們排隊(duì)。建議：可以將活動(dòng)一與活動(dòng)四合二為一?；顒?dòng)三與活動(dòng)二實(shí)際是不相分隔的，活動(dòng)三是活動(dòng)二的整理與總結(jié)，重視活動(dòng)三。第三單元天氣與我們的生活影響，領(lǐng)悟觀測(cè)天氣的簡(jiǎn)單方法。本單元是小學(xué)階段學(xué)生裝集中探究并認(rèn)識(shí)“研究天氣方法”的惟一單元，雖然與前面進(jìn)所以進(jìn)行了本單元的科學(xué)探究并不困難。對(duì)于天氣的研究又有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，這恰好為培養(yǎng)學(xué)生持之以恒地探究提供了契機(jī)。學(xué)習(xí)本單元之后，學(xué)生便能較好的掌握觀察、研究天氣的方法，便于學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)能力，進(jìn)一步研究天氣與生活的相關(guān)知識(shí)，將探究活動(dòng)繼續(xù)下去，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)做長(zhǎng)期性科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成長(zhǎng)期進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣。本單元是小學(xué)階段學(xué)生集中探究并認(rèn)識(shí)“研究天氣的方法”的惟一單元第三單元課與課之間的聯(lián)系《天氣與生活》感知到天氣與生活密切相關(guān)，激起興趣；《今天的天氣》探究認(rèn)識(shí)天氣的方法，為后幾課的研究作輔墊；《一周的天氣》對(duì)前幾課所獲得的資料進(jìn)行整理、分析的方法，并從中獲得信本單元主要目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)在書(shū)外，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)承載知識(shí)的重大突破。搜集與整理信息資料：匯總－分類－設(shè)計(jì)記錄方式（表格、圖形、文字等）-數(shù)據(jù)分析－匯報(bào)與要點(diǎn)記錄－表達(dá)與交流－獲得結(jié)論第十一課《天氣與生活》活動(dòng)一：我們來(lái)欣賞不同天氣下拍攝的美麗照片。建議：是第一節(jié)運(yùn)用大量事實(shí)資料進(jìn)行分析體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)的重要性。1、如何搜集信息；2、如何整理信息；3、如何分析信息。第十二課《今天的天氣》活動(dòng)一：我們來(lái)說(shuō)說(shuō)今天的天氣活動(dòng)二：我們?cè)鯓又捞鞖饽?？活?dòng)三：我活動(dòng)四：我們根據(jù)觀察、測(cè)量和記錄，說(shuō)一說(shuō)今天的天氣情況吧！建議：活動(dòng)一、二為第一課時(shí)，活動(dòng)三、四為第二課時(shí)。的指導(dǎo)與分工；4、觀測(cè)活動(dòng)中的指導(dǎo)與交流。第十三課《我的風(fēng)向儀》活動(dòng)一：我們來(lái)認(rèn)識(shí)風(fēng)向儀?；顒?dòng)二：我們來(lái)做個(gè)風(fēng)向儀。建議：1、先讓學(xué)生推測(cè)風(fēng)向儀是什么樣的，應(yīng)該具有什么樣的功能，如果自2、為學(xué)生提供制作簡(jiǎn)單風(fēng)向儀的方法(制作活動(dòng)中體現(xiàn)面向各個(gè)層面的學(xué)生)。2、在實(shí)踐應(yīng)用中認(rèn)識(shí)到風(fēng)向儀的作用、使用方法及如何改進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新性改第十四課《我的雨量器》活動(dòng)二：我們來(lái)做個(gè)雨量器吧！建議：1、先給學(xué)生估測(cè)的機(jī)會(huì)；2、在制作活動(dòng)中在材料的提示下進(jìn)行創(chuàng)新制3、自己發(fā)現(xiàn)使用雨量器的科學(xué)方法。第十五課《一周的天氣》活動(dòng)一：我們整理一周天氣情況的觀察記錄并進(jìn)行分析?；顒?dòng)二：我們來(lái)交流最近一周的天氣情況。建議：1、資料的搜集是關(guān)鍵；2、如何整理信息資料，做曲線圖或折線圖的指3、使學(xué)生探究整理信息資料的方法?；顒?dòng)一：秋天，許多植物開(kāi)始落葉，這個(gè)事實(shí)告訴了我們什么呢？活動(dòng)二：我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，天氣變化對(duì)植物有什么影響?；顒?dòng)二：說(shuō)一說(shuō)，天氣、季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物有哪些影響?；顒?dòng)三：怎樣幫助動(dòng)物度過(guò)惡劣的天氣。解不一定事事都要探究，善于借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，利用事實(shí)資料分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得科第四單元《水的科學(xué)》本單元是在研究了生命世界（植物、動(dòng)物、我們自己）內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初次接觸物質(zhì)世界的內(nèi)容，并以生活中最為常見(jiàn)的物質(zhì)——水作為研究物質(zhì)世界的切入點(diǎn)，以水作為物質(zhì)世界開(kāi)始的研究主題能夠引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的關(guān)注。學(xué)生要繼續(xù)運(yùn)用自己的感官和借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察，通過(guò)比較、估測(cè)、討論、合作、實(shí)驗(yàn)等方式，多角度、多維度地來(lái)認(rèn)識(shí)水的一些基本性質(zhì)。更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是一種基本的、科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過(guò)程，體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂(lè)趣。第四單元課與課之間的聯(lián)系《水在哪里》運(yùn)用感官觀察水；《哪杯水多》比較探究，運(yùn)用儀器測(cè)量；《多變的水》觀察和查閱資料，遷移了解其它物質(zhì)也具有三種形態(tài)的變化；本單元主要目標(biāo)經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題－－猜想與假設(shè)－－設(shè)計(jì)方案--實(shí)驗(yàn)探究－－獲得認(rèn)識(shí)－－發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題由問(wèn)題開(kāi)始至問(wèn)題“結(jié)束”第十八課《水在哪里》是什么樣的？”特別要考慮到并一定要利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。3、贊美美麗的水體，不要走4、也可以將活動(dòng)一調(diào)至自由活動(dòng)之前，為贊美水體做鋪墊。第十九課《哪杯水多》活動(dòng)二：我們?cè)鯓訙y(cè)量才能更準(zhǔn)確。建議：1、先憑直覺(jué)或經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)；2、自己選擇標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，驗(yàn)證自己的猜測(cè)；3、認(rèn)識(shí)到采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的重要性，認(rèn)識(shí)量筒并探究正確的使用方法。第二十課《多變的水》建議：1、水的形狀隨容器的變化而變化----液體的特性；2、引出三態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)(應(yīng)注意的問(wèn)題)，只認(rèn)識(shí)三種形態(tài)而不分析三態(tài)變化的原因；3、在達(dá)到目活動(dòng)三可以做為拓展。也可以作為引入。第二十一課《有趣的浮沉現(xiàn)象》活動(dòng)三：交流一下我們看到的現(xiàn)象，也許會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題和想法呢!建議：體現(xiàn)“提出問(wèn)題----猜想與假設(shè)----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)----實(shí)施實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究----獲得結(jié)論----產(chǎn)生新問(wèn)題----猜想與假設(shè)----設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)----實(shí)施實(shí)驗(yàn)----獲得結(jié)科學(xué)探究的過(guò)程顯性化、更完整。第二十二課《潛水服的秘密》建議：1、水的壓力內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)中無(wú)要求，是彈性目標(biāo)；(從大的方面體現(xiàn)目標(biāo)彈性化)；技術(shù)與生活的密切聯(lián)系；3、最終還要落腳在生活實(shí)際中(解決潛水服為什么能幫助潛水的疑惑，更好地改進(jìn)潛水服。第二十三課《水流產(chǎn)生力量嗎》水流產(chǎn)生力量大小的實(shí)驗(yàn)：應(yīng)該借助多種實(shí)驗(yàn)方法來(lái)證明水流力量大小與什么因素有關(guān)系。與自然課《小水輪》有區(qū)別；3、可將活動(dòng)三與活動(dòng)一相融合，做為一個(gè)環(huán)節(jié)處理。1、本學(xué)期通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生們更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)就是要把精力集中在調(diào)查研究上，通過(guò)各種調(diào)查和分析和科學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)、理念概念和培2、需要培養(yǎng)對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得3、在本冊(cè)的各個(gè)單元中，都加強(qiáng)了這方面活動(dòng)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)了圖表、圖形的運(yùn)用，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。1、對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。2、圖表、圖形的運(yùn)用，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。通過(guò)各種調(diào)查和分析和科學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)、理念概念和培養(yǎng)探究能力。本學(xué)期共22周，原則上每四周進(jìn)行一個(gè)單元。教學(xué)措施及注意事項(xiàng)1、注意讓學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程；2、讓學(xué)生了解生命的周期，感受生命，熱愛(ài)生命。學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這說(shuō)明探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在每一項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)中，都要由教師和學(xué)生共同完成探究過(guò)程，即教師要參與探究。針對(duì)高年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)和科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，主要讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，包括對(duì)數(shù)據(jù)的分析研究等。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。2、感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。3、知道聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同，能初步分辨聲音的大小與高低。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。教師準(zhǔn)備1、熟悉周圍環(huán)境的各種聲音，準(zhǔn)備好各種聲音的錄音。2、各種發(fā)聲體，如哨子、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。學(xué)生準(zhǔn)備搜集關(guān)于聲音的各種資料，能發(fā)聲的物體。課時(shí)安排教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改學(xué)生活動(dòng)初步感知聲音學(xué)生說(shuō)他們聽(tīng)到的聲音。初步感知聲音學(xué)生說(shuō)他們聽(tīng)到的聲音。學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)談感受。樣的聲音，今天老師也給大家?guī)?lái)了一些聲音，我們一起來(lái)聽(tīng)一請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完要告訴我你有探究研討通過(guò)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的思考進(jìn)而探究聲音是怎樣探究研討通過(guò)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的思考進(jìn)而探究聲音是怎樣產(chǎn)生的,從而提出他們想那你們小組想辦法使它們發(fā)出聲音，過(guò)一會(huì)、找同學(xué)匯報(bào)你們組使哪些物體發(fā)出了聲音，怎樣發(fā)剛才大家聽(tīng)到了各種各樣的聲，，老師也給你們準(zhǔn)備了一些物體，有幾種大家可能不太認(rèn)識(shí)，介紹一下，這是（音叉三角鐵、錐形瓶、燒杯、水槽、鼓）要求用完后放回原處。在這里說(shuō)明一下，老師給你們準(zhǔn)備的物體，你們隨便用，如果你們不用老師準(zhǔn)備的，自己選擇一些其它物體能發(fā)出聲音更好，老師更喜歡。老師還給你們每個(gè)小組發(fā)了一張報(bào)告單，自己看看怎樣寫，不會(huì)寫的字用2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們小組使哪些物體學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)3、讓學(xué)生再進(jìn)一步觀察4、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)了解聲音5、老師這兒也有一個(gè)小镲，想讓學(xué)生討論思考它發(fā)出聲音后立即停止發(fā)音，誰(shuí)聲音的應(yīng)用人類認(rèn)識(shí)物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，就學(xué)生討論思考利用聲音為我們做越來(lái)越多的事情，例如，老師在電腦上備課，過(guò)去我要用鍵盤輸入文字，現(xiàn)在我在電腦上安裝了一套語(yǔ)音系統(tǒng)，我對(duì)著話筒直接說(shuō)話就可以了，既省力，速度又快，方便多了，學(xué)了這一課，你能利用今天的知識(shí)，設(shè)計(jì)一樣?xùn)|西，讓聲音可以課后繼續(xù)研究聲音與人類生活的關(guān)系板書(shū)設(shè)計(jì)聲音的產(chǎn)生液體水教學(xué)活動(dòng)反思教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)自己作較細(xì)致的觀察，找出自己身體外貌與眾不同的特征。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備制作一張描述自己特征的卡片。找出自己與眾不同的特征。教師準(zhǔn)備紙學(xué)生準(zhǔn)備彩筆課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)探究探究身體的哪些方面可以2、猜猜我是是誰(shuí)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣學(xué)生利用38頁(yè)提示找出觀察和描述自己的特征自己的特征進(jìn)行描述或畫(huà)一學(xué)生進(jìn)行觀察記調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。讓我們來(lái)做個(gè)游戲“猜猜我是誰(shuí)”學(xué)生輪流主持。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)卡片上的歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容觀察、認(rèn)識(shí)人的特征很有意義，公學(xué)生交流討論歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容犯的照片，還要描述罪犯的特征課外延伸課后思考除了用眼睛看以外，還可以通過(guò)什么方法識(shí)別一個(gè)人。課外延伸課后思考板書(shū)設(shè)計(jì)第5課時(shí)：猜猜我是誰(shuí)板書(shū)設(shè)計(jì)描述人的特征游戲“猜猜我是誰(shuí)”教學(xué)活動(dòng)反思教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄。2、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣；通過(guò)認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，意識(shí)到人們?cè)诓粩嗟倪\(yùn)用已有的科技知識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。3、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)；知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度，并做簡(jiǎn)單記錄。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄。教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量教學(xué)難點(diǎn)觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備溫度計(jì)、杯子、筷子、熱水教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)我這有兩杯水，誰(shuí)能知道哪杯水學(xué)生簡(jiǎn)單想一想，實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生初步感知運(yùn)用感更熱一些？官是不夠準(zhǔn)確的，還可以探究過(guò)程1、學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)每個(gè)小組都有一杯溫水、探究過(guò)程一支溫度計(jì)，測(cè)量一下水為什么每組測(cè)量的水溫都不一樣？討論出較正確的方法，而那應(yīng)該怎樣正確使用溫度計(jì)呢？找學(xué)生到前面演示，看看不是教給學(xué)生應(yīng)該怎樣問(wèn)題出在哪？做，這樣才是一個(gè)親歷過(guò)2、能過(guò)測(cè)量理解溫度什么是溫度呢？程的體現(xiàn)。3、我們?cè)鯓痈鼫?zhǔn)確的說(shuō)明溫度這與學(xué)生討論應(yīng)該怎樣正一概念呢？確記錄溫度及測(cè)量。4、我們?cè)跍y(cè)量時(shí)還應(yīng)該注意哪些6、能想辦法讓水溫降得更快些實(shí)驗(yàn)并做好記錄。同樣，如果要保溫的話有哪些方課外延伸生活中還有哪些地方用到溫度板書(shū)設(shè)計(jì)8哪杯水更熱攝氏度——oC37攝氏度——37oC教學(xué)活動(dòng)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到紙的結(jié)構(gòu)、用途是不一樣的。2、會(huì)辨別區(qū)分紙不同于其它物質(zhì)的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到紙的結(jié)構(gòu)、用途是教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)辨別區(qū)分紙不同于其它物質(zhì)的方法。教師準(zhǔn)備白紙、放大鏡，書(shū)寫紙、卡紙、掛歷紙、紙箱、紙杯、復(fù)寫紙。學(xué)生準(zhǔn)備白紙、放大鏡，書(shū)寫紙、卡紙、掛歷紙、紙箱、紙杯、復(fù)寫紙。課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)直接導(dǎo)入同學(xué)們今天我們一起研究我們?nèi)粘Ｋ玫募?看一看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)里直接導(dǎo)入1、說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)了什么紙2、以小組為單位觀察一下本組的4、對(duì)啊為什么要造這么多種類的5、探究紙?zhí)匦缘牟煌?、觀察紙的纖維交流研討交流研討根據(jù)紙的結(jié)構(gòu)你覺(jué)得紙應(yīng)該是什總結(jié)及課總結(jié)及課外延伸有些價(jià)格特別高，我們可不可以學(xué)生說(shuō)自己帶來(lái)紙的種類學(xué)生會(huì)因?yàn)橛猛静煌?。學(xué)生探究紙?zhí)匦缘牟煌?。把一張紙撕開(kāi)，觀察撕開(kāi)的紙邊，交流觀察到的現(xiàn)象。把撕下的半張紙揉成團(tuán)，再小心的把紙團(tuán)展開(kāi)，用放大鏡觀察紙面。交流觀察到了哪些發(fā)了解紙的結(jié)構(gòu)目的在于了解紙的結(jié)構(gòu)目的在于讓學(xué)生能夠愛(ài)惜用紙學(xué)生交流匯報(bào)草、木材等（因?yàn)橐拇罅康牟牧?，要?jié)約用根據(jù)所了解的特性考慮觀察活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生了解紙有很多特性。正是因?yàn)樘匦缘牟煌?，它們才?huì)有不同的用途。我要研究的問(wèn)題及發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)了解天氣與人們生產(chǎn)生活密切相關(guān)天氣為什么會(huì)變化天氣為什么會(huì)變化教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備搜集有關(guān)天氣的圖片教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)天氣的圖片課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改學(xué)生活動(dòng)從生活入手學(xué)生更關(guān)注同學(xué)們今天老師帶來(lái)了一些圖片從生活入手學(xué)生更關(guān)注是關(guān)于天氣情況的，你們喜歡什這節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生收集資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理的一節(jié)課，希望他們能通過(guò)對(duì)資料的整理對(duì)這節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生收集資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理的一節(jié)課，希望他們能通過(guò)對(duì)資料的整理對(duì)天氣與我們?nèi)祟惿畹膶W(xué)生分組討論：忽冷忽熱臺(tái)風(fēng)造成的危害、霧天交通事故、交通中斷新疆下大雪凍死許多牲畜等等。探究討論同學(xué)們討論舉例惡劣的天氣是什2、你還想研究與天氣相關(guān)的哪些3、匯報(bào)交流自己收集的資料。天氣為什么能發(fā)生很大變化？同學(xué)們讀了許多科普書(shū)，知道的也課外延伸同學(xué)們都提出了保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。從我做起從課外延伸同學(xué)們都提出了保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。從我做起從現(xiàn)在做起聯(lián)系我們應(yīng)該怎樣做，同學(xué)繼續(xù)比如：溫室效應(yīng)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)資料展示教學(xué)活動(dòng)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)搜集資料了解觀測(cè)天氣的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。2、指導(dǎo)天氣可以用一些可測(cè)量的量如：溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量等來(lái)描述。3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀測(cè)和測(cè)量紀(jì)錄天氣的方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備初步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法觀察、測(cè)量和記錄天教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備初步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法觀察、測(cè)量和記錄天氣。教師準(zhǔn)備1、收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，了解當(dāng)天的天氣情況。2、觀察當(dāng)天的天氣情況。學(xué)生準(zhǔn)備1、收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，了解當(dāng)天的天氣情況。2、觀察當(dāng)天的天氣情況。課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改學(xué)生用自己的話來(lái)描述。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言先來(lái)說(shuō)一說(shuō)今學(xué)生用自己的話來(lái)描述。每組推薦同學(xué)講述討論通過(guò)本課的交流學(xué)生能每組推薦同學(xué)講述討論通過(guò)本課的交流學(xué)生能夠?qū)μ鞖獾南嚓P(guān)知識(shí)有所了解。重要的是在討論過(guò)程中能所發(fā)現(xiàn)或是感2、每組派一名同學(xué)總結(jié)一下本組學(xué)生自由發(fā)言3、說(shuō)一說(shuō)，我們剛才是從那幾個(gè)學(xué)生自由發(fā)言我們可以從氣溫、降水、風(fēng)向、風(fēng)力、云量等方面來(lái)描述天氣情學(xué)生分組討論交流集體交流：每組一名同學(xué)學(xué)生分組討論交流集體交流：每組一名同學(xué)交流，其他同學(xué)可作適當(dāng)教師將同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行整理總結(jié)如果讓我們來(lái)觀測(cè)天氣，我們將討論：如何將我們的觀測(cè)結(jié)果記學(xué)生自由發(fā)言(教師作適當(dāng)?shù)奶崾荆嚎梢詤⒄瘴覍W(xué)生自由發(fā)言們每天看的天氣預(yù)報(bào))認(rèn)識(shí)和掌握集中常見(jiàn)的天氣符號(hào)說(shuō)一說(shuō)自己在這節(jié)課中說(shuō)一說(shuō)自己在這節(jié)課中自己設(shè)計(jì)一張一周的天氣晴雨表好不好？比一比看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。第二課時(shí)教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)本課交流電評(píng)價(jià)與延伸知名說(shuō)一說(shuō)我們可以從那幾個(gè)方面來(lái)預(yù)測(cè)天氣？怎樣來(lái)預(yù)測(cè)并紀(jì)1、今天，我們要自己來(lái)進(jìn)行天氣的觀測(cè)和記錄的工作，希望大家在小組合作中能夠做好自己的工作，勝利的完成本次任務(wù)。2、說(shuō)一說(shuō)自己在本次活動(dòng)中做什3、學(xué)生分組到室外活動(dòng)，觀測(cè)并4、交流觀測(cè)紀(jì)錄的天氣情況。1、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己今天的活動(dòng)情況，評(píng)選最佳氣象小組。2、自由活動(dòng)：根據(jù)今天的活動(dòng)，寫一篇觀察日記或者把你今天看到的美麗的氣象景象畫(huà)下來(lái)。3、教師簡(jiǎn)單總結(jié)，安排下節(jié)課準(zhǔn)備活動(dòng)：準(zhǔn)備細(xì)木條兩根，卡紙一張，剪刀，小木塊，釘子一枚分組討論，安排每個(gè)成員學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生到室外分組自由活小組匯報(bào)交流學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)比，推選優(yōu)勝小組。并填寫評(píng)價(jià)卡科學(xué)探究重要的不僅僅是知道科學(xué)知識(shí)，而是通過(guò)自己的探究去實(shí)踐這才是最重要的，所以讓學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)探究過(guò)程，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中的所收獲和體會(huì)才是我們科學(xué)教師應(yīng)該做的。板書(shū)設(shè)計(jì)12今天的天氣我的晴雨表教學(xué)活動(dòng)反思教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)造能力。3、使用自己的風(fēng)向儀觀測(cè)風(fēng)向。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)造性的制作風(fēng)向儀。在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)造性的制作風(fēng)向儀。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備細(xì)木條兩根，卡紙一張，剪刀，小木塊，釘子一枚課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)儀同學(xué)們，我們上一節(jié)課成功的進(jìn)行了天氣的觀測(cè)和記錄，但有的同學(xué)的觀測(cè)紀(jì)錄不夠準(zhǔn)確。如果我們能夠借助一些儀器的幫助，那我們的結(jié)果就會(huì)精確許多。今天，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一種氣象儀儀1、出示風(fēng)向儀，說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)向儀是由幾部分組成的？各部分都是2、說(shuō)一說(shuō)，風(fēng)向儀式怎樣測(cè)風(fēng)向3、討論：如果讓我們來(lái)制造一個(gè)4、集體交流討論結(jié)果。5、教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)后，指導(dǎo)學(xué)生制6、風(fēng)向儀做好了，我們把它拿到操場(chǎng)上去測(cè)一測(cè)風(fēng)向吧。7、說(shuō)一說(shuō)，自己制作的風(fēng)向儀怎分組討論全班交流學(xué)生自由制作，同位可以學(xué)生各自到操場(chǎng)測(cè)風(fēng)向。直接導(dǎo)入主題先讓學(xué)生對(duì)風(fēng)向儀有所了解，再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作自己的風(fēng)向儀，這樣的探究才有更強(qiáng)的目的總結(jié)與評(píng)價(jià)教師作簡(jiǎn)單的指導(dǎo)性總結(jié)。填寫好評(píng)價(jià)卡。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)我的方法教學(xué)活動(dòng)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、教師的指導(dǎo)下，能夠創(chuàng)造性的制作簡(jiǎn)易的雨量器。2、養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)造能力。3、使用自己的雨量器進(jìn)行觀測(cè)雨量，并通過(guò)反復(fù)的測(cè)量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用工具比感官教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)造性的制作雨量器并進(jìn)行測(cè)量。在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)造性的制作雨量器并進(jìn)行測(cè)量。教師準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、水彩筆、尺子、大雪碧瓶子課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改教學(xué)活動(dòng)學(xué)生自由發(fā)言下雨的時(shí)候，作為氣象員，還要測(cè)量好雨水的多少，你們知道他學(xué)生自由發(fā)言程探究過(guò)程學(xué)生想辦法程探究過(guò)程學(xué)生想辦法先讓學(xué)生對(duì)雨量器有所了解，再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作自己的雨量器，這樣的探究才有更強(qiáng)的目的氣象學(xué)家也和大家想到一起去了，我們一起來(lái)看看氣象學(xué)家研看圖認(rèn)識(shí)雨量器分組觀察一會(huì)匯報(bào)本小看圖認(rèn)識(shí)雨量器分組觀察一會(huì)匯報(bào)本小說(shuō)一說(shuō)，雨量器是怎樣知道雨量說(shuō)一說(shuō)雨量器的組成部分。首先交流一下制作雨量器應(yīng)注意什么，如：剪刀首先交流一下制作雨量器應(yīng)注意什么，如：剪刀明確方法后各自制作，小個(gè)雨量器，并用它來(lái)量一下“雨學(xué)生自由活動(dòng)、討論倒點(diǎn)兒水試一試，現(xiàn)在的雨量器學(xué)生自由活動(dòng)、討論自由發(fā)言，并在雨量其中先倒進(jìn)去一點(diǎn)水，到達(dá)最自由發(fā)言，并在雨量其中先倒進(jìn)去一點(diǎn)水，到達(dá)最學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)“測(cè)量降水量時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)學(xué)生自學(xué)題?！?、用自己的雨量器測(cè)測(cè)“降雨量”評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō)自己的雨量器由評(píng)價(jià)那些有缺點(diǎn)。并填寫好評(píng)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)我的方法教學(xué)活動(dòng)反思教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)搜集天氣對(duì)人、動(dòng)物、植物影響的資料，使學(xué)生會(huì)查閱書(shū)刊及其它信息源，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。2進(jìn)行大雁南飛等事實(shí)現(xiàn)象的分析及對(duì)天氣數(shù)據(jù)的整理過(guò)程中，體驗(yàn)到科學(xué)探究應(yīng)尊重證3能列舉天氣變化對(duì)人、動(dòng)物植物的影響實(shí)例；體驗(yàn)到天氣對(duì)人類工作生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生走進(jìn)大自然親歷科學(xué)，探究科學(xué)。教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)影響動(dòng)物生活的資料。課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)活動(dòng)激情導(dǎo)入歌曲唱的是什么內(nèi)容？你們見(jiàn)到4到底動(dòng)物的生活跟天氣有沒(méi)有關(guān)系？帶著這些問(wèn)題我們繼續(xù)來(lái)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容回答。學(xué)生猜想大雁南飛的原說(shuō)說(shuō)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖及二次修改學(xué)生都喜歡歌曲通過(guò)歌曲，啟發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興愿意思考老師的問(wèn)題。敢于對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行能傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)討論大雁1出示圖片，幾種動(dòng)物受天氣季是否認(rèn)真的觀察圖片上南飛的事節(jié)的影響生活方式的變化。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：冬天實(shí)。探究蛇為了躲避寒冷在地下天氣、季冬眠；下雨之前燕子在低節(jié)變化對(duì)空飛；春天到了，天氣暖各種動(dòng)物和了，螞蟻從洞中出來(lái)覓能夠大膽談出自己的生學(xué)生根據(jù)自己搜集的資3你還知道哪些動(dòng)物的生活和天料和自己的生活經(jīng)驗(yàn)回學(xué)會(huì)從書(shū)中獲取知識(shí)。資料卡中的內(nèi)容告訴我們什動(dòng)物的生活和天氣和季幫助動(dòng)物1同學(xué)們都知道動(dòng)物是我們的朋重要的不是讓學(xué)生去想渡過(guò)惡劣學(xué)生討論，怎樣幫助小動(dòng)出很的的保護(hù)動(dòng)物的辦2動(dòng)物們遇到了困難我們應(yīng)該怎3請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下，自己打算不隨意捕捉小動(dòng)物，同破壞小動(dòng)物的壞事作斗爭(zhēng)法，而是通過(guò)幫助小動(dòng)物活動(dòng)，樹(shù)立起學(xué)生幫助保講一講，故事會(huì)“動(dòng)物與天氣”游戲：扮總結(jié)與評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)反思也搜集了有關(guān)“動(dòng)物與天氣”的故事，請(qǐng)你們每組把自己搜集的過(guò)這些故事你知道了什么？受到2請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)不同天氣里動(dòng)物的不同表現(xiàn)來(lái)表演一下。2對(duì)學(xué)生搜集的資料和學(xué)生的表3評(píng)價(jià)學(xué)生探究的態(tài)度。發(fā)星鼓勵(lì)。1學(xué)生分組把自己搜集到學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和以小組為單位戴上頭飾來(lái)表演不同天氣里的小說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課哪些收學(xué)生互相傾聽(tīng)他人的發(fā)通過(guò)搜集資料學(xué)生可以學(xué)到一些書(shū)本上的不到通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)談?wù)勛约航裉熳畲蟮氖战虒W(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)；進(jìn)一步探究感官的作用，并合理運(yùn)用2能夠針對(duì)各種自然現(xiàn)象提出問(wèn)題并解答問(wèn)題；能運(yùn)用感官直接感知自然事物，并用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述有關(guān)水的現(xiàn)象。3意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，愿意合作交流。能從自然中獲得美，并用一定的方式贊美教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)合理運(yùn)用感官對(duì)水進(jìn)行觀察。學(xué)生準(zhǔn)備筷子、牛奶、橡皮、各種飲料等。搜集各種有關(guān)水的美麗圖片。課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)提問(wèn)導(dǎo)入學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改開(kāi)水，那么水在哪里呢？你們都瀑布、井水、人的出身體里、植物等）組織學(xué)生交流水，探究認(rèn)識(shí)自然認(rèn)識(shí)自然界水的分布河瀑布、云、冰山椰樹(shù)和泉水）2看了這段資料你們有什么想學(xué)生仔細(xì)觀看錄象，感受水體的美。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到水在大自然中也各學(xué)生交流自己對(duì)水的看愿意思考老師的問(wèn)題。敢于對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行能傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)通過(guò)壯美的水的錄象啟發(fā)學(xué)生大自然中水體的學(xué)生們是否能夠大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，制定出感官觀察1出示水和各種各樣的飲料讓學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，研究觀學(xué)生是否善于運(yùn)用感官探究水的生通過(guò)感官感知探究水的性質(zhì)。察品嘗各種飲料的味道、探究物體的性質(zhì)，這也是2比較一下水跟其它的液體有什3水是什么顏色的？水具有什么顏色、形狀、氣味等。學(xué)生在科學(xué)課中經(jīng)常運(yùn)用的一種探究方法。通過(guò)探究學(xué)生發(fā)現(xiàn)水是無(wú)色、無(wú)味道、無(wú)氣味、贊美水體學(xué)生能夠大膽的出運(yùn)用2看完剛才的圖片你們有什么感覺(jué)？（啟發(fā)學(xué)生用不同的形式贊學(xué)生發(fā)揮自己的想象力用豐富的出詞匯來(lái)描述種形式咱面前水體的美。4學(xué)生一個(gè)人和小組的形式都可以，也可以用一句話來(lái)贊美水。琴、唱歌的形式都可以贊課堂評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課哪些收談?wù)勛约航裉熳畲蟮氖?評(píng)價(jià)學(xué)生探究的態(tài)度。發(fā)星鼓學(xué)生互相傾聽(tīng)他人的發(fā)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)反思教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察、比較、探究實(shí)踐活動(dòng)，知道怎樣比較水的多少，學(xué)會(huì)用量筒準(zhǔn)確測(cè)量水的2.通過(guò)有目的地針對(duì)研究?jī)?nèi)容提出問(wèn)題，并能設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的學(xué)具——量杯來(lái)進(jìn)行研3.通過(guò)自制簡(jiǎn)單學(xué)具和拓展活動(dòng)，提高動(dòng)手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成協(xié)作、合作進(jìn)行研究活動(dòng)的4、能夠意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，不能單純的以感官判斷。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備掌握科學(xué)的觀察方法，正確的使用儀器、物品進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，尊重科學(xué)依據(jù)。教師準(zhǔn)備燒杯、杯子、錐形瓶、燒瓶、量筒等不同的容器、尺子、剪刀、膠水等。學(xué)生準(zhǔn)備課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)游戲?qū)搿衩總€(gè)小組的桌子上，準(zhǔn)備了四個(gè)裝著水容器，它們的水位線相同，請(qǐng)每個(gè)小組的1--4號(hào)同學(xué)依次選出水由多到少的容器。選派一個(gè)小組代表匯報(bào)結(jié)果?！褚庖?jiàn)產(chǎn)生分歧，你們打算怎樣▲每4人一個(gè)小組參與活▲相互交流自己的想法?！胂胗惺裁纯梢越鉀Q學(xué)生用各●把你的好辦法介紹給大家，好▲學(xué)生在組內(nèi)用各自想●得出正確的結(jié)果，比較法實(shí)驗(yàn)驗(yàn)▲小組成員合作學(xué)習(xí)，各證自己的自分工，有步驟的完成自●敢于發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤判斷、教●引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具進(jìn)師指導(dǎo)行定量觀察●注意小組的記錄員做好數(shù)據(jù)的記錄，比一比誰(shuí)的辦法最好，再看看剛才的游戲你選對(duì)了嗎？如果不對(duì)，想一想為什么你選錯(cuò)一人負(fù)責(zé)將水倒進(jìn)統(tǒng)一▲得出不能靠感官得出結(jié)論，要尊重科學(xué)的依●我們?yōu)榱烁鼫?zhǔn)確測(cè)量可以的使用帶容量刻度的量筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！窠榻B資料卡●思考：水平面不平，應(yīng)該怎樣▲小組討論如何正確的觀察量筒，發(fā)現(xiàn)從上讀數(shù)與從下讀數(shù)的差別，從而得出要從水平視線來(lái)正▲分組實(shí)驗(yàn)，用量筒測(cè)量●具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯靠茖W(xué)●能將研究成果記錄下學(xué)習(xí)正確水的多少，相互學(xué)習(xí)，評(píng)●分組用量筒進(jìn)行測(cè)量，各自記筒▲各自記錄量三杯水的學(xué)生自己總結(jié)與評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)反思愛(ài)心提示：使用剪刀注意安全?！窠處熃M織學(xué)生開(kāi)展制作活動(dòng)，●小組先相互討論交流自己打算●組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)活●仔細(xì)傾聽(tīng)他人的收獲，從中有●填寫小組評(píng)價(jià)卡，相互評(píng)價(jià)?！裨u(píng)出最佳合作小組和實(shí)踐小金●教師對(duì)學(xué)生的和進(jìn)行簡(jiǎn)單▲學(xué)生在組內(nèi)用各自想▲小組成員合作學(xué)習(xí)，各自分工，有步驟的完成自一人負(fù)責(zé)將水倒進(jìn)統(tǒng)一▲得出不能靠感官得出結(jié)論，要尊重科學(xué)的依▲學(xué)生在組內(nèi)開(kāi)展自評(píng)?！〗M成員在自己小組▲小組間互評(píng)，推選班級(jí)▲認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言?！裢瓿伤俣瓤?，量筒制作誤差小，質(zhì)量高●評(píng)比具有公正性、積極教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察、比較、探究實(shí)踐活動(dòng)，知道水的形狀可以隨不同形狀的容器發(fā)生變化，有氣—液—固形態(tài)的變化。2.能針對(duì)現(xiàn)象提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，得出刺激的結(jié)果。3.將知識(shí)延伸，探究其他物質(zhì)的形態(tài)變化。4、積極動(dòng)手實(shí)踐，在活動(dòng)中感受自然美，創(chuàng)造美，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備能夠根據(jù)所學(xué)的水的變化，將知識(shí)延伸到生活中，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是可以變化的。教師準(zhǔn)備塑料袋、蠟燭、火柴、冰快、不同形狀的容器和冰快。學(xué)生準(zhǔn)備提前一周在教室里放一杯水，記下水位線。課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題導(dǎo)入●出示一個(gè)木塊和一杯水，先將木塊翻轉(zhuǎn)，再把一杯水傾斜，比●出示四個(gè)不同形狀裝著水的容器，思考：水在這些容器里是什●分組實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)。實(shí)認(rèn)識(shí)水的認(rèn)識(shí)水的形狀可以發(fā)生變化驗(yàn)結(jié)束后說(shuō)說(shuō)你的想法，選派一個(gè)小組代表匯報(bào)結(jié)果?！伎紗?wèn)題（得出結(jié)論：木塊形狀不▲回答問(wèn)題（水的形狀在▲分組實(shí)驗(yàn)，探究水的形▲小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論水可以隨不同形狀的容器發(fā)生變化?！衲芗凶⒁饬?，仔細(xì)觀●愿意積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，發(fā)表自己的看法?！衲芊e極參與小組合作●積極