部編版語文七年級下冊 1 鄧稼先的教學(xué)設(shè)計

鄧稼先的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.梳理文章重要信息，了解鄧稼先的主要事跡。2.理解文中關(guān)鍵語句或段落的含義，體會其語言表達方面的特色及效果。3.感受人物的精神品質(zhì)，理解鄧稼先的成就和襟懷。課時安排：2課時。作者簡介:楊振寧，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。字詞釋義識記下列詞語的意思元勛：[xūn]首功，大功。奠基：[diànjī]比喻某一事物的產(chǎn)生或確立。選聘：[xuǎnpìn]挑選聘用：～演員。謠言：[yáoyán]沒有事實根據(jù)的消息：散布～。不要輕信～。指的是沒有相應(yīng)事實基礎(chǔ)，卻被捏造出來并通過一定手段推動傳播的言論。背誦：[bèisòng]指不看原文憑記憶而念出讀過的文字的讀書方法。它是讀書的基本功之一。能提高語音技能，能有效地學(xué)習(xí)詞匯等功效。晝夜：[zhòuyè]晝夜，指白天和黑夜。昆侖：[kūnlún]昆侖山，又稱昆侖虛、中國第一神山、萬祖之山、昆侖丘或玉山。亞洲中部大山系，也是中國西部山系的主干。摯友：[zhìyǒu]交情深厚的朋友?？筛杩善篬kěgēkěqì]值得歌頌、贊美,使人感動流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。鮮為人知：[xiǎnwéirénzhī]很少有人知道。至死不懈：[zhìsǐbùxiè]到死都不松懈，比喻對某件事(信念)有著執(zhí)著的追求，比喻對事業(yè)堅持不懈。鞠躬盡瘁：[jūgōngjìncuì]指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。當之無愧：[dāngzhīwúkuì]毫無愧色。當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，無須感到慚愧。家喻戶曉：[jiāyùhùxiǎo]家家戶戶都清楚知道。形容人人皆知。鋒芒畢露：[fēngmángbìlù]銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現(xiàn)自己。婦孺皆知：[fùrújiēzhī]婦女、小孩全都知道。指眾所周知。作者簡介：鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。你了解他們嗎?他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)情同手足的好朋友一個獲諾貝爾獎蜚聲世界半世紀一個為國造核彈隱姓埋名28載第一課時一、導(dǎo)入在影片《我和我的祖國》中，有一個故事叫《相遇》。故事主人公高遠隱姓埋名參與原子彈研發(fā)，因病離崗后，在公交車上偶遇了曾經(jīng)的戀人，卻因保密規(guī)定不能相認。在國家大愛和情侶小愛之間，那一代科研工作者中的很多人毅然選擇了前者。他們拋棄“小我”,不計榮辱，潛心鉆研，從而書寫出傳奇。今天，我們一起學(xué)習(xí)與鄧稼先有著50年友誼的楊振寧先生寫下的紀念文章，經(jīng)由文字走近那一代科研工作者的楷?！皟蓮棥痹獎奏嚰谙?。二、初識鄧稼先1.學(xué)生速讀第二部分，篩選主要信息并填寫“人物檔案卡”。姓名生卒年月籍貫學(xué)歷工作單位職務(wù)個人簡歷明確：姓名鄧稼先生卒年月1924.6-1986.7籍貫安徵懷寧學(xué)歷博士工作單位中國科學(xué)院職務(wù)“兩彈”設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)者個人簡歷1945年，畢業(yè)于西南聯(lián)大。1948-1950年，獲美國普渡大學(xué)理論物理專業(yè)博士學(xué)位。1950年10月，到中科院工作。1958年8月，開始研究原子彈制造理論。1964年10月16日，領(lǐng)街研制成功中國第一顆原子彈。1967年6月17日，領(lǐng)衍研制成功中國第一顆氮彈。1985年8月，做切除直腸癌的手術(shù)。1986年3月，做第二次手術(shù)。兩次手術(shù)期間，與于敏共同拱寫了中國植武器發(fā)展的建議書。1986年5月，做第三次手術(shù)。1986年7月29日，因全身大出血而逝世。2.請同學(xué)們觀察鄧稼先個人簡歷中的時間和事件，想想其中哪些頗不尋常，引起了你的注意，說一說引起你關(guān)注的原因。(1)1945年畢業(yè)于西南聯(lián)大，年僅21歲，可謂年輕有為。(2)1948—1950年，鄧稼先僅用短短兩年時間就完成了博士研究生學(xué)業(yè)，可謂勤奮聰敏。(3)1950年10月，鄧稼先獲得博士學(xué)位后立即乘船回國，到中科院工作，參加新中國的建設(shè)，可看出他很愛國。(4)1964年10月16日，領(lǐng)銜研制成功中國第一顆原子彈。僅用六年的時間，鄧稼先帶領(lǐng)的科研團隊就完成了高難度的研制工作。(5)1967年6月17日，領(lǐng)銜研制成功中國第一顆氫彈。距上一個重要研制成果的誕生僅僅兩年多時間。(6)1985年8月—1986年3月，兩次手術(shù)期間，與于敏共同撰寫了中國核武器發(fā)展的建議書。從中可以看出，鄧稼先在重病期間仍然密切關(guān)注著中國核武器的研究和發(fā)展。三、走近鄧稼先：在特定場景中感受人物課文沒有提及的還有，鄧稼先的研究團隊僅用兩年多時間，就完成了美國用了7年、法國用了8年、蘇聯(lián)用了10年才完成的工作，創(chuàng)造了當時世界上氫彈研制的最快速度;1986年7月29日，鄧稼先因全身大出血而逝世。他在臨終前叮囑“不要讓人家把我們落得太遠……”通過提煉時間、地點、人物事跡等關(guān)鍵信息，我們大致了解了文章主人公鄧稼先的主要人生經(jīng)歷。關(guān)注其中異乎尋常的時間和事件，又讓我們感受到了他的“鞠躬盡瘁，死而后已”。鄧稼先的一生是光輝的，其中最引人注目的事跡無疑是先后領(lǐng)銜成功研制出了中國第一顆原子彈和氫彈。在蘇聯(lián)拒絕對我國施援，研究隊伍中誰也沒有見過原子彈，剛開始研究時甚至使用算盤去驗算的情況下，在與世隔絕的秘密科研院所在荒無人煙的“死亡之海”羅布泊，作為兩彈研制領(lǐng)導(dǎo)者的鄧稼先是如何帶領(lǐng)隊伍開展研究的?接下來，我們帶著這些問題精讀文章，繼續(xù)走近鄧稼先。1.在文章的第五部分，作者通過想象還原了鄧稼先的研究場景，你能從中感受到鄧稼先怎樣的特點?請圈畫出給你印象最深的語句。并做好批注。2.品讀語句一：也不知道稼先在蓮斷草枯的沙漠中埋并同事、埋葬下屬的時候是什么心情?結(jié)合上下文，你認為鄧稼先在沙漠中埋葬去世的同事時，會是什么樣的心情?(1)非常悲痛。因為失去朝夕共處、相互扶持的同事。這些逝去的研究者遠離家庭和故土，客死他鄉(xiāng)，臨死前都沒有親人在旁。(2)有些許欣慰。逝者是為祖國的國防事業(yè)獻出生命，死得重于泰山。(3)倍增前行的決心和勇氣。這時的鄧稼先心里應(yīng)該會想：必須加緊研制工作。只有手中有了“殺手銅”,才能撐起中華天空，才是對逝者最好的告慰。3.品讀語句二：不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖?聯(lián)系上下文，你認為彼時鄧稼先的手有沒有顫抖呢?(1)有顫抖。文中說“理論是否準確永遠是一個問題”,關(guān)鍵性方案決定著研究的走向，代表著研究能否取得成果，而這一切都與民族尊嚴、國家尊嚴息息相關(guān)。(2)沒有顫抖。作者認為鄧稼先具備“勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷”,因此他在關(guān)鍵性方案上會毫不猶豫地簽字。我們把以上兩個問句綜合起來看，作者想表達的究竟是知道還是不知道呢?可以直接用陳述句表達嗎?從中我們能讀到一個怎樣的鄧稼先?作者想表達的是他已確鑿知道。因為他與鄧稼先有著長達50年的友誼，對其有著常人所不能及的了解，加上作者自己也是科學(xué)家，他會用科學(xué)家的眼光去揣度、衡量另一個科學(xué)家，因此他的判斷顯得格外真切。不能直接用陳述句表述，因為陳述句的語氣較為平直，情感比較平淡。這里用問句能更鮮明地傳達出作者對鄧稼先的深切懷念、深度理解與深重敬佩。從中我們讀到鄧稼先既有尋常人的重情重義，又有英雄般超凡的膽識謀略;既有科學(xué)家的深厚學(xué)養(yǎng)，又有將師的穩(wěn)健擔(dān)當。4.品讀語句三：1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”聯(lián)系上下文，你覺得鄧稼先這一句“我不能走”應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(1)要讀得高亢激烈。因為前文說了，井下信號測不到了，大家十分焦慮地勸他回去，可以看出情況非常緊急危險，現(xiàn)場不會太安靜。因此，作為核武器研究院院長的鄧稼先應(yīng)該高聲向大家表態(tài)。(2)要讀得沉穩(wěn)堅定。首先，結(jié)合文中對鄧稼先的敘寫，我們看到的是一個穩(wěn)健沉著、指揮若定的科學(xué)家和帥才，不太可能緊張失措或是舉止失當。用沉穩(wěn)堅定的語氣朗讀，才能更好表現(xiàn)出鄧稼先的身先士卒、顧全大局。其次，如果想表達高亢激烈的情感，句末就應(yīng)該用感嘆號，而這里用的是句號。語言是心靈的鏡子，危重時刻方顯英雄本色。因此，這句話讀得沉穩(wěn)堅定更為恰當?！拔也荒茏摺边@一語言細節(jié)，讓我們感受到在緊急事件面前，鄧稼先具有的高度的責(zé)任心和忘我的奉獻精神。接下來，我們通過朗讀加深體會。朗讀時，為了更好地表現(xiàn)沉穩(wěn)堅定的語氣，我們可以對這個句子做如下處理：適當斷句，“我/不能走”;用重音強調(diào)，重讀“不能”;使用低沉平緩的語氣;等等。學(xué)生再讀體會。在人物生活、工作的特定場景中去感受人物，通過極富表現(xiàn)力的語句，尤其是細節(jié)去揣摩其心理，我們才能把握人物的內(nèi)在精神品質(zhì)。四、課堂小結(jié)作者憑借對鄧稼先的工作和性格的了解，復(fù)原了兩彈研制的特定場景。那么，兩彈是在什么樣的時代背景下研制成功的?兩彈的成功爆炸，對當時的中國來說，意味著什么?讓我們帶著問題繼續(xù)精讀文章其余部分。第二課時一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容二、走近鄧稼先：從作者評價中認識人物1.在寫人敘事類文章中，作者通常會對人物進行評價，以凸顯人物的貢獻或精神品質(zhì)。請同學(xué)們閱讀文章第三部分，勾畫出作者的評價性語句。提示：評價是指對一件事情或某個人物進行判斷或進行分析后得出結(jié)論。同學(xué)們勾畫評價性語句時，要注意將之與敘述性語句區(qū)分開來。本節(jié)評價性的語句主要有：鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多工作者，為中華民族做了歷史性貢獻的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。2.在這些評價性文字中，我們可以看到作者多次使用了程度副詞來表達對鄧稼先的高度贊揚，如“最”“絕對”等。我們知道科學(xué)研究要求嚴謹，科學(xué)家的語言表述都力求精準。你認為作者這樣表達準確嗎?(1)品讀句中的程度副詞“最不要”:鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。這個句子中的“最不要”,以前有的教材版本中寫成“最不”。聯(lián)系文章，你覺得哪一種表述更貼切呢?“最不要”更貼切。聯(lián)系上文，作者將美中兩國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先進行了對比，作者認為“他們的性格和為人卻截然不同”。奧本海默鋒芒畢露，雖讓人佩服仰慕，也惹得不少人不喜歡。而鄧稼先與之完全相反，是主觀選擇的低調(diào)、謙和。聯(lián)系下文“忠厚平實”“真誠坦白”“從不驕人”“沒有小心眼”“樸實”等詞語，則是對鄧稼先這種不驕不躁、謙虛謹慎的最好注腳。(2)品讀句中的程度副詞“絕對”：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他?！敖^對”的意思是排除了一切可能性。作者用“絕對”來形容人們對鄧稼先的信任，是否不夠準確?聯(lián)系上下文，說一說你的判斷及依據(jù)。這一表述是準確的，鄧稼先就是這樣一個可以讓人毫無保留地信任的人。聯(lián)系上文，通過與奧本海默的對比和作者的評價，可以深刻認識到鄧稼先的謙遜、質(zhì)樸。再看本句，前后兩個分句為因果關(guān)系，即人們正是因為知道鄧稼先沒有私心，所以才會選擇對他極度相信。聯(lián)系下文，作者所簡述的兩個事例印證了這種絕對相信，其中兩個“竟”字充分表現(xiàn)出在“文革"時期，極富人格魅力的鄧稼先做到了常人做不到的事情，進而促成了核武器研究的成功這個詞語也蘊含了作者對鄧稼先的高度贊揚和敬佩。(3)品讀句中的程度副詞“最高”:鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。聯(lián)系本部分內(nèi)容說一說，如何理解鄧稼先的最高奉獻精神是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的。這個結(jié)論的得出，來源于本部分前半段鄧稼先與奧本海默的對比。作者將鄧稼先放到國際大舞臺上來寫，在兩位杰出科學(xué)家個性、品質(zhì)的鮮明對比中凸顯了鄧稼先的精神品質(zhì)。同時，將鄧稼先放在中華傳統(tǒng)文化的背景下進行評價。其一，鄧稼先身上鮮明地體現(xiàn)著中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀因子，諸如克己舉公、訥于言而敏于行、處事中正平和等。其二，正是中華傳統(tǒng)文化中的敦厚儒雅才養(yǎng)成了鄧稼先獨特的性格和氣質(zhì)。這種根植于中華傳統(tǒng)文化的性格氣質(zhì)是鄧稼先能率領(lǐng)眾人做出非同一股的歷史貢獻的重要原因。抓住評價性的關(guān)鍵語句，有助于我們深刻認識人物，理解文章內(nèi)涵。同學(xué)們，當我們對鄧稼先進行核武器研究的艱苦卓絕有了深切感受后，我們不由得會發(fā)出這樣的疑問：是什么支撐著他二十八年如一日的潛心研究?帶著這樣的問題，我們來閱讀文章第一部分。人總是生活在一定的社會歷史環(huán)境中，其言行會或深或淺地打上時代烙印。將人物放在歷史的時間軸上進行觀察，我們對人物的認識、理解會更為深透。接下來，我們就在文章的第一部分，在川流不息的歷史長河中去探尋鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的根源。從這個部分中，你能找到鄧稼先甘愿冒著生命危險進行核武器研究，“鞠躬盡瘁，死而后已”的原因嗎?三、走近鄧稼先：于歷史縱深中理解人物閱讀時，我們會發(fā)現(xiàn)第一部分前后的內(nèi)容形成了鮮明對比。從“任人宰割”“亡國滅種的危險”到“站起來”,正是鄧稼先等英雄人物努力的結(jié)果，正是他們的忘我犧牲促成了中華民族歷史命運的偉大轉(zhuǎn)折。由此可見，鄧稼先甘冒生命危險進行核武器研究的根源是愛國，他希望國家的軍事實力強大，在國際上有話語權(quán)，不再受欺侮。2.這一部分前后除了內(nèi)容有反差之外，構(gòu)段方式也很不一樣。接下來，我們通過朗讀來加以體會。我們分成兩個大組來朗讀以下兩個片段，并注意比較：哪一種形式更有利于傳達作者的情感態(tài)度?為什么?原文：一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代，只舉1898年為例：德國強占山東膠州灣，“租借”99年。俄國強占遼寧旅順大連，“租借”25年。法國強占廣東廣州灣，“租借”99年。英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。改文：一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代，只舉1898年為例：德國強占山東膠州灣，“租借”99年。俄國強占遼寧旅順大連，“租借”25年。法國強占廣東廣州灣，“租借”99年。英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。本部分前半部分短句成段，比聚合排列成一個自然段更具感染力。它鮮明有力地表現(xiàn)出，一百年前，是“中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代”,僅1898年的四個史實就是