部編版語文七年級下冊 6《老山界》教學(xué)設(shè)計

七下6《老山界》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.梳理翻越經(jīng)過，體會紅軍翻山曲折和艱難；2.品味精彩文句，體會作者寄托的思想感情；3.感受精神品質(zhì)，接受紅色革命的傳統(tǒng)教育。教學(xué)重點整體把握課文內(nèi)容，在加強細(xì)讀中把握主要藝術(shù)特點和精彩文句。教學(xué)難點立足經(jīng)典理解紅軍的精神品質(zhì)，濡染革命精神，提升精神成長教學(xué)方法自主、合作、探究教學(xué)過程一、整體把握學(xué)生自主閱讀，梳理翻山的經(jīng)過；概括紅軍所遇的困難，體會紅軍翻山的曲折和艱難。明確：困難

①老山界的高和險；②輜重行軍，補給困難，戰(zhàn)士吃不飽飯，休息條件很惡劣；③阻擊敵人和急行前進并重。設(shè)計意圖：【指向提取信息能力和概括能力】整體把課文內(nèi)容和線索，引導(dǎo)學(xué)生了解紅軍翻越老山界遇到的困難，為真切理解紅軍崇高的精神品質(zhì)蓄勢。二、破疑解惑學(xué)生經(jīng)過獨立思考和自主探究進一步理解內(nèi)容和形式的特點。設(shè)置情境：文佳在課文閱讀的過程中產(chǎn)生了一些理解，但不知對不對，想與你一起討論。

明確：1.本文是回憶長征的經(jīng)典名篇，經(jīng)典之處在于敘事精到，描寫生動，革命情懷昂揚。2.我在山頂聽見槍聲，猜測在昨天出發(fā)的地方與敵人開火，可見敵人的追擊非常緊迫。3.半夜醒來一段寫得有層次，先寫視覺，再寫聽覺，寫視覺先寫看到的星空，再寫四周山峰，再寫篝火，寫聽覺用對比手法。4.本文之所以好，很大程度上在于作者用質(zhì)樸的文筆如實地反映長征途中的艱難險阻。5.與瑤民母女攀談的情節(jié)看似與翻山?jīng)]有直接關(guān)系，文章卻詳寫，正是揭示出紅軍取得勝利，一往無前的根本原因。6.本文有寫景物的地方筆法有濃有淡，夜宿山路所見所聞是濃筆重寫，下山時所見山景是淡筆輕描。設(shè)計意圖：【指向思辨判斷能力】在探究中把握課文主要的藝術(shù)手法或內(nèi)容理解，便于讓學(xué)生進一步梳理文脈。

三、走進文本。批注選段，體會作者寄寓在字里行間的情感。1.給以下文字做批注2.在文中自行找兩處做批注并小組交流。設(shè)計意圖：【指向鑒賞能力】引導(dǎo)學(xué)生加強細(xì)讀能力，學(xué)習(xí)賞析文中生動細(xì)膩的描寫，提高鑒賞能力和敘寫表達能力。三、走出文本，在情境中理解主題設(shè)置情境：文佳對本單元“家國情懷”主題深有觸動，準(zhǔn)備參加校團委組織的“念長征

壯我行”演講活動。她想寫寫自己對《老山界》的感受，但稿子還沒寫好，請你啟發(fā)她可以從哪些角度理解《老山界》，把內(nèi)容與自己所受的啟發(fā)或感受結(jié)合起來告訴文佳。關(guān)鍵詞：頑強面對，不怕困難；昂揚的樂觀主義精神；偉大堅強的革命意志

超越；攻堅克難

明確：示例1.懷著對紅軍戰(zhàn)士的敬愛，我又一次拿起語文書，閱讀著《老山界》這篇文章。這篇文章主要寫了紅軍戰(zhàn)士在長征途中，艱難地翻越老山界的過程，但他們一點兒也不去抱怨，而是把它當(dāng)作風(fēng)景去欣賞，看顛簸，觀崎嶇，聽夜聲，見奇觀，因此我贊美紅軍戰(zhàn)士昂揚的革命樂觀主義精神。示例2.漫長的爬山路程過后，一定很累了，可作者卻把這次登山當(dāng)成欣賞一次風(fēng)景，這不是體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的樂觀精神嗎？然而，在我們的生活和學(xué)習(xí)中。有些同學(xué)，剛開始立下了十分宏偉的愿望，可是，任何事都會遇到挫折，他們就因為這一點小小的困難而退縮，最后，失敗了。如果，當(dāng)我們遇到困難時，能像紅軍那樣不退縮，頑強勇敢，我想，什么事會難倒我們呢？示例3.老山界，那蜿蜒起伏、危難重重的山，陡得讓人心顫。紅軍們排著隊向山上前進，如一條長龍，波瀾壯闊。他們不畏艱險，一步一步地向上爬，晚上累了，就地休息，地上布滿石頭，高低不平，睡到天亮，渾身都疼得厲害，第二天，他們繼續(xù)行走；吃飯都成了問題，每次吃不飽，還要繼續(xù)爬山路，山很陡，如垂直向下，可是紅軍們并沒有嚇倒，紅軍們一次次戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，終于爬到山頂，面對他們的向山下沖擊。他們?nèi)讨囸I，一步一個腳印地向前進發(fā)，不管路途多么艱險，多么困難，他們還是勇敢地對現(xiàn)實，因為，只有超越自己的舒適區(qū)，原本不可逾越的就會變得可以逾越，戰(zhàn)略上藐視困難，戰(zhàn)術(shù)上重視困難，縱有萬水千山，也可以走出自己的高、陡、險。示例4.老山界，一座很難走的山，可是，紅軍們的鋼鐵意志一直激發(fā)著他們，他們奮不顧身，一心向前的崇高精神和品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。過老山界雖然沒有過草地、爬雪山艱難，但也看出，紅軍遇到的困難一次比一次難，而他們還是頑強、樂觀地克服了。從中，我們要學(xué)習(xí)他們那種頑強、樂觀、吃苦耐勞，不畏艱險的精神，做一位有志向的人！我們每個人都會遇見自己的高山和急流，當(dāng)我們感到命懸一線必須放棄時，是不是可以想想當(dāng)年過老山界的紅軍們。示例5.在雷公巖上睡覺寒冷、硌人，危險，然而，作者卻把這段經(jīng)歷寫得這么靜謐迷人，那么詩意淋漓，正因為作者已經(jīng)全身心沉浸、陶醉在對夜景的欣賞中，似乎已經(jīng)忘記了寒冷，忘記了危險。這攻堅克難的決心，是對困難的尊重，更是對自己心態(tài)的考驗。比起這些，我忽然覺得自己變得渺小了，面對學(xué)習(xí)的困難，我們要及時調(diào)整自己的心態(tài)，觀念一變世界全變。設(shè)計意圖：【指向評價、探究能力】情境有利于形成任務(wù)感、代入感，增強完成學(xué)習(xí)任務(wù)的強烈意識；立足經(jīng)典文本又跳出文本，把紅軍的精神品質(zhì)落地于自身，汲取滿正能量，濡染革命精神，提升精神成長。四、小結(jié)課文，加深對長征精神的認(rèn)識，升華對長征品格的感受。設(shè)計意圖：回扣課題，回歸感悟：先輩翻山越嶺伴星光，我輩賡續(xù)長征學(xué)品格，定會燎原滿天的星光。1.學(xué)生說自己對長征的認(rèn)識（可以把以前的感受與現(xiàn)在的感受進行對比）2.仿照《黃河頌》，運用以下三個句子，擷取若干文中字句，創(chuàng)作《老山界頌》，形成文意連貫，情感通暢的配文小詩。.

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，啊，老山界！.

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，啊，老山界！.

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，啊，老山界！3.拓展閱讀：《大渡河畔英雄多》教后小記：由于個人的教學(xué)執(zhí)念，總有一種“要這樣處理一次教材”的想法，盡管不知道對不對。既要把握文體特征，又想不露痕跡地把能力點加以突顯，還要指向語文的素養(yǎng)立意，諸多想法，欲達融合，不知是否變作雜糅。還好，學(xué)生的配合度較高，積極主動地、氣氛熱烈地讓這節(jié)課得了鈣質(zhì)，課中交流時所感受到的情感、精神、品格至今想來應(yīng)是有所悟的。運用命題思維進行構(gòu)課，緊扣語文能力點和文本要素，可能有功利地實施課堂環(huán)節(jié)之嫌呢。等待老師們的批評指正和進一步思考