《第五節(jié) 能源與環(huán)境》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《第五節(jié)能源與環(huán)境》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)這節(jié)關(guān)于能源與環(huán)境的課可重要啦。作業(yè)設(shè)計(jì)的首要目標(biāo)就是讓同學(xué)們清楚地知道能源的使用和環(huán)境之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。就像我們生活中用電，電從哪兒來(lái)呢？可能是燒煤發(fā)的電，那燒煤就會(huì)對(duì)環(huán)境有影響。其次呢，要讓同學(xué)們了解不同類型的能源在使用過(guò)程中對(duì)環(huán)境造成了哪些具體的影響，是讓天空變灰了，還是讓河水變臟了。最后呀，希望同學(xué)們能思考一下怎么在使用能源的時(shí)候保護(hù)好我們的環(huán)境，就像在能源和環(huán)境之間找一個(gè)平衡點(diǎn)。我記得有個(gè)叫小明的同學(xué)，他知道家里用電，但不知道電的產(chǎn)生可能會(huì)污染環(huán)境，通過(guò)這章作業(yè)要是設(shè)計(jì)得好，像小明這樣的同學(xué)就能對(duì)能源與環(huán)境有更深的認(rèn)識(shí)，說(shuō)不定還能在生活中倡導(dǎo)家人節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境呢。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）概念鞏固抄寫課本上關(guān)于能源分類的重要概念，比如可再生能源和不可再生能源的定義，每個(gè)概念抄兩遍，并且用自己的話簡(jiǎn)單解釋一下?？稍偕茉淳拖耧L(fēng)能、太陽(yáng)能，用完了還能再有；不可再生能源像煤、石油，用一點(diǎn)少一點(diǎn)。填空：燃燒煤炭會(huì)產(chǎn)生大量的（二氧化碳），這是導(dǎo)致（溫室效應(yīng)）的主要?dú)怏w之一。這能幫助同學(xué)們記住能源使用對(duì)環(huán)境影響的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。（2）簡(jiǎn)單問(wèn)答請(qǐng)列舉出兩種可再生能源，并簡(jiǎn)單說(shuō)明它們的優(yōu)點(diǎn)。像水能，它比較穩(wěn)定，而且不會(huì)像燒煤那樣產(chǎn)生很多污染物；還有太陽(yáng)能，幾乎到處都能獲取，是一種清潔能源。2、拓展型作業(yè)（1）分析圖表給出一張關(guān)于不同能源使用量在近十年變化趨勢(shì)的圖表，讓同學(xué)們分析哪些能源的使用量在增加，哪些在減少，并且分析這種變化對(duì)環(huán)境可能產(chǎn)生的影響。比如說(shuō)如果煤炭使用量減少，那可能空氣中的灰塵和二氧化硫等污染物就會(huì)減少。（2）案例分析給一個(gè)關(guān)于某個(gè)城市因?yàn)榇罅渴褂闷噷?dǎo)致空氣污染加重的案例，讓同學(xué)們分析汽車使用的能源（汽油或柴油）與空氣污染之間的關(guān)系，并且提出一些改善的建議。同學(xué)們可以想到汽車尾氣中的有害物質(zhì)，像一氧化碳、氮氧化物等，建議可以是推廣電動(dòng)汽車之類的。3、探究型作業(yè)（1）小調(diào)查布置一個(gè)關(guān)于家庭能源使用情況的小調(diào)查。讓同學(xué)們調(diào)查自己家里一個(gè)月使用多少電、多少天然氣或者煤炭（如果有的話），然后分析這些能源使用對(duì)家庭周邊環(huán)境可能產(chǎn)生的影響。小明和他的家人一起做這個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家里用電最多，電大部分來(lái)自火力發(fā)電，那可能就會(huì)對(duì)環(huán)境有一定的影響。最后要根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出家庭節(jié)能的小建議，比如隨手關(guān)燈、用節(jié)能電器等。（2）方案設(shè)計(jì)讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校節(jié)能方案。比如從教室用電（電燈、投影儀等）、用水等方面考慮，怎樣減少能源的浪費(fèi)，保護(hù)校園環(huán)境。小明在這個(gè)作業(yè)中就想到了可以根據(jù)光線調(diào)整教室燈光亮度，還可以在校園里設(shè)置一些節(jié)約用水的標(biāo)語(yǔ)。三、作業(yè)難度分層1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)重點(diǎn)做基礎(chǔ)型作業(yè)。在概念鞏固方面，可以多給他們一些例子幫助理解，比如在解釋可再生能源的時(shí)候，可以說(shuō)像我們看到的那些轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)力發(fā)電機(jī)，就是利用風(fēng)能這種可再生能源。在簡(jiǎn)單問(wèn)答作業(yè)中，可以引導(dǎo)他們從課本中找答案，再用自己的話寫出來(lái)。2、對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的同學(xué)在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真做好拓展型作業(yè)。在分析圖表作業(yè)中，要求能準(zhǔn)確地從圖表中讀取數(shù)據(jù)并進(jìn)行合理的分析；在案例分析作業(yè)中，要能全面地分析問(wèn)題并且提出比較可行的建議。3、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在小調(diào)查作業(yè)中，除了基本的調(diào)查和分析，可以對(duì)家庭能源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提出自己的看法；在方案設(shè)計(jì)作業(yè)中，可以考慮如何利用新能源來(lái)改善學(xué)校的能源使用情況，像在學(xué)校屋頂安裝太陽(yáng)能板之類的。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、教師評(píng)價(jià)（1）對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)，主要看概念抄得對(duì)不對(duì)，解釋得是否合理，填空是否正確。如果概念抄得工整又準(zhǔn)確，解釋也到位，就在作業(yè)后面寫個(gè)“非常好”。要是有錯(cuò)誤，就圈出來(lái)讓同學(xué)改正。在簡(jiǎn)單問(wèn)答作業(yè)方面，檢查回答是否完整、準(zhǔn)確。（2）對(duì)于拓展型作業(yè)，在分析圖表作業(yè)中，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)讀取是否準(zhǔn)確、分析是否合理。如果圖表分析得很到位，就給予表?yè)P(yáng)。在案例分析作業(yè)中，看分析是否全面、建議是否可行。如果能把問(wèn)題分析得很透徹并且建議很實(shí)用，就給加分。（3）對(duì)于探究型作業(yè)，在小調(diào)查作業(yè)中，評(píng)價(jià)調(diào)查數(shù)據(jù)是否真實(shí)、分析是否深入以及建議是否合理。如果調(diào)查詳細(xì)，分析正確，建議可行，就給予高度評(píng)價(jià)。在方案設(shè)計(jì)作業(yè)中，看方案是否全面、創(chuàng)新。如果能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意又實(shí)用的節(jié)能方案，就給予肯定。2、學(xué)生自評(píng)引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在基礎(chǔ)型作業(yè)完成后，讓他們自己檢查概念有沒(méi)有抄錯(cuò)，問(wèn)答有沒(méi)有回答完整。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓同學(xué)們思考自己的作業(yè)有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，比如分析圖表有沒(méi)有把趨勢(shì)分析清楚，方案設(shè)計(jì)有沒(méi)有考慮到實(shí)際情況。3、學(xué)生互評(píng)組織同學(xué)們互相交換作業(yè)進(jìn)行互評(píng)。在互評(píng)過(guò)程中，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)。比如在案例分析作業(yè)中，看到別人分析得好的地方，像提出的改善建議很新穎，就可以學(xué)習(xí)。在方案設(shè)計(jì)作業(yè)中，也可以互相交流設(shè)計(jì)的思路。這樣能讓同學(xué)們從別人的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)也能提高他們的合作意識(shí)。五、作業(yè)時(shí)間安排1、基礎(chǔ)型作業(yè)預(yù)計(jì)花費(fèi)30分鐘。這里面概念鞏固部分大概15分鐘，簡(jiǎn)單問(wèn)答部分大概15分鐘。這樣同學(xué)們有足夠的時(shí)間去認(rèn)真抄寫概念，仔細(xì)思考問(wèn)答內(nèi)容。2、拓展型作業(yè)預(yù)計(jì)花費(fèi)40分鐘。分析圖表作業(yè)可能需要25分鐘左右，畢竟要從圖表中讀取數(shù)據(jù)并且分析是需要時(shí)間的。案例分析作業(yè)大概15分鐘，同學(xué)們要組織好語(yǔ)言把問(wèn)題分析清楚。3、探究型作業(yè)預(yù)計(jì)花費(fèi)60分鐘。小調(diào)查作業(yè)需要比較多的時(shí)間，從調(diào)查家庭能源使用情況到分析影響，大概需要40分鐘。方案設(shè)計(jì)作業(yè)20分鐘，包括思考節(jié)能的各個(gè)方面和撰寫簡(jiǎn)單的方案。六、趣味創(chuàng)新作業(yè)1、游戲類作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)“能源猜猜猜”的游戲作業(yè)。把同學(xué)們分成小組，每個(gè)小組輪流描述一種能源的特點(diǎn)或者用途，其他小組來(lái)猜這個(gè)能源是什么。比如一個(gè)小組說(shuō)“這種能源來(lái)自天上，很干凈，能用來(lái)發(fā)電”，那其他小組就要猜是太陽(yáng)能。這個(gè)游戲可以讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)能源的知識(shí)，同時(shí)也能鍛煉他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。小明所在的小組在這個(gè)游戲中表現(xiàn)得特別活躍，他們描述得很詳細(xì)，其他小組也很快就能猜出答案。2、情境類作業(yè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：假如你是一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，要給社區(qū)的居民講解能源與環(huán)境的關(guān)系。同學(xué)們要寫出講解的內(nèi)容，包括能源的類型、能源使用對(duì)環(huán)境的影響以及居民可以做的環(huán)保措施。這可以讓同學(xué)們把課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高他們的知識(shí)運(yùn)用能力。小明在這個(gè)作業(yè)中就像一個(gè)真正的小衛(wèi)士一樣，他把各種能源和環(huán)境的關(guān)系說(shuō)得頭頭是道，居民聽了都很受啟發(fā)呢。七、知識(shí)整合作業(yè)1、制作思維導(dǎo)圖讓同學(xué)們制作關(guān)于能源與環(huán)境這一章節(jié)的思維導(dǎo)圖。要把能源的分類、不同能源對(duì)環(huán)境的影響以及如何在能源使用中保護(hù)環(huán)境等內(nèi)容都整理到思維導(dǎo)圖里。這樣可以幫助同學(xué)們建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把零散的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)。小明做的思維導(dǎo)圖可漂亮了，他把能源放在中間，然后用不同的分支連接到環(huán)境影響和保護(hù)措施等方面，還在旁邊寫了很多注釋，把這一章節(jié)的知識(shí)都清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。2、能源故事編寫讓同學(xué)們編寫一個(gè)關(guān)于能源與環(huán)境的小故事。可以是從能源被發(fā)現(xiàn)到過(guò)度使用導(dǎo)致環(huán)境問(wèn)題，再到人們想辦法解決的過(guò)程。小明在故事里寫了一個(gè)關(guān)于石油的故事，從石油被發(fā)現(xiàn)后人們大量使用汽車，導(dǎo)致城市被污染，后來(lái)人們開始尋找新能源來(lái)拯救環(huán)境，寫得非常生動(dòng)。八、個(gè)性化作業(yè)1、對(duì)于對(duì)繪畫感興趣的同學(xué)除了常規(guī)的作業(yè)，可以讓他們創(chuàng)作一幅關(guān)于能源與環(huán)境的宣傳畫。比如畫一個(gè)地球被清潔能源包圍，人們幸福地生活著，或者畫一個(gè)被污染的地球在呼吁大家節(jié)約能源。這樣可以發(fā)揮他們的繪畫特長(zhǎng)，同時(shí)也能宣傳能源與環(huán)境的知識(shí)。小明就很喜歡這個(gè)作業(yè)，他畫了一個(gè)地球，一半是被清潔能源的標(biāo)志（如太陽(yáng)能板、風(fēng)車等）覆蓋，另一半是被黑煙籠罩的被污染的樣子，畫面特別有沖擊力。2、對(duì)于對(duì)演講感興趣的同學(xué)可以布置一個(gè)關(guān)于“能源與環(huán)境，我們的責(zé)任”的演講作業(yè)。讓他們準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的演講，闡述能源與環(huán)境的關(guān)系以及我們每個(gè)人在其中的責(zé)任。小明在演講中慷慨激昂地說(shuō)我們每個(gè)人都應(yīng)該節(jié)約能源，保護(hù)我們的環(huán)境，就像保護(hù)我們自己的家一樣，贏得了同學(xué)們的掌聲。九、作業(yè)反饋與改進(jìn)1、定期收集同學(xué)們對(duì)作業(yè)的反饋。可以在課堂上留出幾分鐘時(shí)間，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)做這些作業(yè)的感受，有沒(méi)有遇到什么困難，覺(jué)得哪些作業(yè)很有趣，哪些作業(yè)太難或者太簡(jiǎn)單。小明就提過(guò)，他覺(jué)得分析圖表作業(yè)有點(diǎn)難，不知道怎么從圖表中準(zhǔn)確地分析出能源使用對(duì)環(huán)境的影響。2、根據(jù)同學(xué)們的反饋，及時(shí)調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和難度。如果大部分同學(xué)覺(jué)得某個(gè)作業(yè)太難，就可以適當(dāng)降低難度，增加一些提示；如果同學(xué)們覺(jué)得某個(gè)作業(yè)太簡(jiǎn)單，就可以增加一些拓展性的要求。比如同學(xué)