《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案

《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案##一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累字詞，了解海倫·凱勒的生平事跡。2、梳理文章主要內(nèi)容，把握莎莉文老師對海倫·凱勒再塑生命的過程。3、體會(huì)海倫·凱勒對莎莉文老師的敬愛和感激之情，理解“再塑生命”的含義。4、學(xué)習(xí)海倫·凱勒積極樂觀、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)，感悟愛的力量。##二、學(xué)法指導(dǎo)1、**字詞積累**-文中有一些生字詞，比如“搓捻（cuōniǎn）”“綻開（zhànkāi）”“慚愧（cánkuì）”等，要多讀幾遍，結(jié)合課文語境理解它們的意思。-對于文中出現(xiàn)的一些成語，像“不求甚解”，不僅要知道它的字面意思，還要理解在文中的用法。2、**內(nèi)容梳理**-閱讀文章的時(shí)候，可以按照事情發(fā)展的順序，把莎莉文老師教海倫·凱勒認(rèn)識事物的過程標(biāo)記出來，這樣就能更好地把握文章的主要內(nèi)容了。-注意文中描寫海倫·凱勒心理變化的語句，這對理解“再塑生命”的含義很有幫助。3、**情感體會(huì)**-從海倫·凱勒對莎莉文老師的言行描寫中，去感受她對老師的敬愛和感激。-設(shè)身處地地想一想，如果自己是海倫·凱勒，在莎莉文老師的幫助下獲得新生，會(huì)是怎樣的心情。4、**精神感悟**-思考海倫·凱勒在面對巨大困難時(shí)所表現(xiàn)出來的積極樂觀、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，這種精神在我們自己的生活中有什么意義呢？-聯(lián)系生活實(shí)際，想想身邊有沒有像莎莉文老師一樣，用愛和耐心給予他人幫助和支持的人。##三、知識拓展1、**作者簡介**2、**背景資料**-在海倫·凱勒生活的時(shí)代，人們對殘障人士的教育和關(guān)注還比較有限。海倫·凱勒的成功，不僅是她個(gè)人的奇跡，也推動(dòng)了社會(huì)對殘障人士的理解和支持。莎莉文老師獨(dú)特的教育方法，為當(dāng)時(shí)和后來的特殊教育提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。##四、整體感知1、**預(yù)習(xí)檢查**-給下列加點(diǎn)字注音。-感“慨”（kǎi）：注意不要讀成“gài”。-“怦”怦直跳（pēng）：這個(gè)字的讀音比較簡單，但要注意書寫正確。-花“圃”（pǔ）：不要和“哺（bǔ）育”的“哺”混淆。-解釋下列詞語。-油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。例如：看到老師為我們辛勤付出的樣子，敬意油然而生。-恍然大悟：形容一下子明白過來。文中海倫·凱勒在莎莉文老師的引導(dǎo)下，對“水”這個(gè)詞恍然大悟。2、**文章結(jié)構(gòu)**-文章可以分為三部分。-第一部分（1-5段）：“我”與莎莉文老師的初次見面。這部分主要寫了莎莉文老師到來之前“我”的心情，以及她到來時(shí)的情景。-第二部分（6-13段）：莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體事物。這是文章的主體部分，詳細(xì)描述了莎莉文老師通過讓“我”觸摸水、感受水的流動(dòng)等方式，教“我”認(rèn)識“水”這個(gè)單詞，進(jìn)而開啟了“我”認(rèn)識世界的大門。-第三部分（14-17段）：“我”對莎莉文老師的感激之情。表達(dá)了“我”對莎莉文老師的敬愛和感激，強(qiáng)調(diào)了莎莉文老師對“我”再塑生命的重要意義。3、**重點(diǎn)難點(diǎn)**-**重點(diǎn)**-莎莉文老師是怎樣教海倫·凱勒認(rèn)識事物的？-莎莉文老師首先通過讓海倫·凱勒觸摸實(shí)物，比如在教“水”這個(gè)單詞的時(shí)候，她讓海倫·凱勒把手放在噴水口下，感受水的流動(dòng)，然后在海倫·凱勒的手上拼寫“水”這個(gè)單詞。這樣，海倫·凱勒就將單詞的拼寫和實(shí)物聯(lián)系起來了。-她還很有耐心，不斷地重復(fù)和引導(dǎo)。當(dāng)海倫·凱勒對“杯”和“水”的概念混淆時(shí)，她并沒有生氣，而是繼續(xù)用各種方式讓海倫·凱勒理解兩者的區(qū)別。-海倫·凱勒在學(xué)習(xí)過程中有哪些心理變化？-開始的時(shí)候，海倫·凱勒是迷茫、困惑的。她不理解莎莉文老師的行為，不知道老師在她手上拼寫單詞的意義。例如，當(dāng)老師第一次在她手上拼寫“doll”（洋娃娃）的時(shí)候，她只是覺得好玩，并不知道這是一個(gè)單詞。-隨著學(xué)習(xí)的深入，她逐漸產(chǎn)生了求知欲。當(dāng)她感受到水的流動(dòng)，并且理解了“水”這個(gè)單詞的時(shí)候，她心中充滿了喜悅和興奮，這種感覺就像開啟了一個(gè)全新的世界。-最后，她對莎莉文老師充滿了感激和敬愛。她意識到是莎莉文老師改變了她的生活，讓她從一個(gè)黑暗、無聲的世界里走了出來，所以她對老師充滿了深深的感激之情。-**難點(diǎn)**-如何理解“再塑生命”的含義？-從字面意義上來說，“再塑生命”是指莎莉文老師重新塑造了海倫·凱勒的生命。海倫·凱勒原本生活在一個(gè)無光、無聲、無語的世界里，是莎莉文老師用她獨(dú)特的教育方法，讓海倫·凱勒學(xué)會(huì)了閱讀、寫作和說話，讓她能夠像正常人一樣去感知和理解這個(gè)世界。-從更深層次來說，“再塑生命”還包括莎莉文老師對海倫·凱勒精神世界的塑造。莎莉文老師給予海倫·凱勒愛和耐心，讓她從迷茫、孤獨(dú)、無助的狀態(tài)中走出來，變得積極樂觀、堅(jiān)強(qiáng)不屈，讓她有了對生活的熱愛和對知識的渴望。-海倫·凱勒的成功給我們帶來哪些啟示？-海倫·凱勒的成功告訴我們，無論遇到多大的困難，只要有頑強(qiáng)的毅力，就能夠克服。她在失去視力和聽力的情況下，還能夠?qū)W會(huì)那么多知識，成為一個(gè)偉大的作家和教育家，這是非常了不起的。-它也讓我們看到了愛的力量。莎莉文老師對海倫·凱勒無私的愛和耐心的教導(dǎo)，是海倫·凱勒成功的關(guān)鍵因素之一。這啟示我們在生活中，要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，尤其是那些身處困境的人。##五、學(xué)習(xí)活動(dòng)1、**閱讀分享**-請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，然后在小組內(nèi)分享自己印象最深刻的段落，并說說為什么。-小組代表在全班分享，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或提問。2、**情景再現(xiàn)**-選擇文中莎莉文老師教海倫·凱勒認(rèn)識事物的一個(gè)場景，例如教“水”的場景，小組同學(xué)一起把這個(gè)場景表演出來。-在表演過程中，要注意表現(xiàn)出海倫·凱勒的心理變化和莎莉文老師的耐心引導(dǎo)。3、**問題討論**-問題一：如果你是莎莉文老師，你會(huì)用什么樣的方法來教海倫·凱勒認(rèn)識世界？-同學(xué)們可以先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)討論，最后每個(gè)小組派代表發(fā)言。-在討論過程中，要結(jié)合海倫·凱勒的特殊情況，考慮到她失去了視力和聽力這一事實(shí)。-問題二：海倫·凱勒的故事對我們現(xiàn)代教育有什么啟示？-同樣先獨(dú)立思考，再小組討論。-可以從教育方法、對殘障兒童的教育以及教育中的愛和耐心等方面進(jìn)行討論。##六、練習(xí)題1、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-搓捻（A.cuōniǎnB.cuóliǎn）-覓食（A.mìshíB.nìshí）-繁衍（A.fányǎnB.fányán）2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。-莎莉文老師是一個(gè)__________、__________的老師。（請從文中找出合適的詞語或自己概括）-海倫·凱勒在莎莉文老師的幫助下，學(xué)會(huì)了__________、__________和__________，這對她來說就像再塑生命一樣。3、閱讀課文中的片段，回答問題。-“這天上午，我和莎莉文老師為‘杯’和‘水’這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我卻把兩者混為一談，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃‘doll’這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文老師把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了?！?海倫·凱勒為什么會(huì)把“杯”和“水”混為一談？-從這段文字中可以看出海倫·凱勒當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)？##七、答案1、-A.cuōniǎn-A.mìshí-A.fányǎn2、-有愛心、耐心（答案不