甘寧2024九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀課件新人教版

第六單元課外古詩(shī)詞誦讀一、名句默寫。1.《咸陽(yáng)城東樓》中“

”一句是千古名

句，常用來(lái)比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛。2.《無(wú)題》中托物寄意，通過(guò)神話傳說(shuō)表示希望有人替自己

傳遞情意，縷縷思念在無(wú)窮無(wú)盡的期望中達(dá)到極點(diǎn)的詩(shī)句

是：

，

?。3.《丑奴兒·書博山道中壁》中表現(xiàn)詞人嘗遍辛酸后無(wú)可言

說(shuō)的復(fù)雜況味，體現(xiàn)詞人“愁”之深沉的句子是：

?

，

?！山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓

蓬山此去無(wú)多路

青鳥殷勤為探看

欲說(shuō)

還休

卻道“天涼好個(gè)秋”

二一二、詩(shī)詞鑒賞。(一)閱讀《咸陽(yáng)城東樓》，回答問(wèn)題。1.這首詩(shī)屬于(

B

)A.

政治諷喻詩(shī)B.

詠史懷古詩(shī)C.

山水詩(shī)D.

田園詩(shī)B二一2.分析首聯(lián)中“愁”字的作用。答案：一個(gè)“愁”字奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。以“愁”開

篇，交代“愁”的緣由(或用首句引出下面情感的抒發(fā))。二一3.簡(jiǎn)要賞析頸聯(lián)的表達(dá)效果。答案：頸聯(lián)晚眺近景，虛實(shí)結(jié)合(或視聽結(jié)合)；過(guò)去的禁

苑深宮，而今綠蕪遍地，黃葉滿林，唯有鳥、蟬，不識(shí)興

亡，依然如故；滄桑的世事，把詩(shī)人的愁怨從萬(wàn)里推向千

古，吊古之情油然而生(或引發(fā)詩(shī)人的思古幽情)。二一(二)

閱讀《無(wú)題》，回答問(wèn)題。1.“東風(fēng)無(wú)力百花殘”這句詩(shī)有什么作用？答案：點(diǎn)明離別的季節(jié)，渲染離別的氣氛，烘托人物凄楚

的心情。二一2.小文不明白詩(shī)人為什么要把無(wú)形之“思”比作有形之

“絲”，請(qǐng)你結(jié)合“春蠶到死絲方盡”向她解釋一下。答案：“春蠶到死絲方盡”的意思是春蠶直到死，絲才吐

完。其中的“絲”與“思”諧音，比喻人眷戀感情之纏綿

同春蠶吐絲一樣綿綿不盡，從蠶吐絲到死方止推移到人的

感情至死不渝，這樣使人的相思有了具體的形體，其情感

能夠被人更清晰地感受到。(意近即可)二一(三)閱讀《行香子》，回答問(wèn)題。1.“倚東風(fēng)，豪興徜徉”表現(xiàn)了詞人的什么情感？答案：表現(xiàn)了詞人對(duì)農(nóng)村景色的喜愛，流露出詞人輕松愉

快的心境。二一2.白描手法的運(yùn)用使本詞用語(yǔ)樸素流暢，有自然之美，試舉

一例賞析。答案：示例：“正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”采用了白描的

手法對(duì)景物進(jìn)行簡(jiǎn)單的勾勒，但又抓住了景物的特點(diǎn)。

“啼”修飾“鶯兒”，“舞”修飾“燕兒”，“忙”修飾

“蝶兒”，與上片對(duì)應(yīng)部分描寫靜靜綻放的花不同，這里

集中筆力寫的是動(dòng)感極強(qiáng)、極為活躍的蟲鳥；“啼”

“舞”“忙”三字概括準(zhǔn)確，寫出了春的生機(jī)勃勃，簡(jiǎn)潔

樸實(shí)卻生動(dòng)傳神。二一(四)閱讀《丑奴兒·書博山道中壁》，回答問(wèn)題。1.這首詞的詞牌名是“丑奴兒”，題目是

?

。詞中，“強(qiáng)”的意思是

?。書博山道中

壁

竭力，極力

二一2.下列對(duì)這首詞理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

D

)A.

詞的上片側(cè)重回憶詞人少年時(shí)的“愁”，詞的下片側(cè)重

抒發(fā)詞人而今的“愁”。B.

上片中“不識(shí)”描繪了詞人年輕時(shí)的純真無(wú)知，下片中

“識(shí)盡”概括了詞人艱辛的歷程。C.

上片中，詞人把不諳世事的閑愁當(dāng)成了愁；下片中，詞

人感慨“欲說(shuō)還休”的愁緒。D.

上片詞人的情緒悲壯豪放，下片詞人的情緒哀婉凄絕，