《31 用電與安全》說(shuō)課稿

《31用電與安全》說(shuō)課稿一、教材簡(jiǎn)析二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)電既充滿好奇又有一定的恐懼心理。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)接觸到了很多電器，但對(duì)于用電安全方面的知識(shí)可能只是一知半解。從認(rèn)知水平來(lái)看，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和觀察能力，但對(duì)于抽象概念的理解還需要借助具體的事例。而且，他們通常比較好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作和探索，所以在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)安排一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。三、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)觀念目標(biāo)學(xué)生能夠了解日常生活中的用電安全規(guī)范，明白用電不當(dāng)會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)。知道觸電的原因以及觸電對(duì)人體的危害。2、科學(xué)思維目標(biāo)通過(guò)觀察生活中的用電場(chǎng)景，分析其中存在的安全隱患，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。能夠?qū)σ恍┏Ｒ?jiàn)的觸電事故進(jìn)行簡(jiǎn)單的原因分析，提高邏輯思維能力。3、探究實(shí)踐目標(biāo)學(xué)會(huì)正確使用一些簡(jiǎn)單的電器，如手電筒等，并能在操作過(guò)程中遵循用電安全原則。能夠制作簡(jiǎn)單的安全用電提示卡片，向家人宣傳用電安全知識(shí)。4、態(tài)度責(zé)任目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識(shí)，養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命安全的重視，意識(shí)到自己的行為可能對(duì)自己和他人的生命安全產(chǎn)生影響。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)掌握日常生活中的用電安全規(guī)范，如不觸摸插座、不私自拆卸電器等。理解觸電的原因以及如何預(yù)防觸電。2、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)觸電原因的理解，尤其是電流在人體中形成回路這個(gè)較為抽象的概念。如何引導(dǎo)學(xué)生將安全用電知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成長(zhǎng)期的良好用電習(xí)慣。五、教法與學(xué)法1、教法情境教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一些與日常生活緊密相關(guān)的用電場(chǎng)景，如家里突然電器冒煙、在戶外遇到斷落的電線等情境，讓學(xué)生置身于這些情境中去思考應(yīng)該怎么做，從而引出用電安全的知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生更加直觀地感受到安全用電的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。直觀演示法對(duì)于觸電原因這種比較抽象的概念，我會(huì)利用簡(jiǎn)單的電路模型進(jìn)行直觀演示。比如，用電池、導(dǎo)線、小燈泡模擬人體觸電的過(guò)程，讓學(xué)生看到電流是如何通過(guò)導(dǎo)線（相當(dāng)于人體）形成回路，使小燈泡（相當(dāng)于人體受到傷害）發(fā)亮的，從而幫助學(xué)生理解觸電的原理。2、學(xué)法觀察學(xué)習(xí)法在課堂上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖、電路模型演示以及生活中的用電設(shè)備等，通過(guò)觀察獲取有用的信息，進(jìn)而理解用電安全知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)法安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同討論一些用電安全問(wèn)題，如在小組內(nèi)分享自己所知道的用電安全小常識(shí)，或者一起分析某個(gè)觸電事故案例的原因等。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以互相交流、互相學(xué)習(xí)，拓寬思維。六、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入（3分鐘）我會(huì)先給學(xué)生講一個(gè)小故事：“有一天，小明在家里玩耍，他看到墻上的插座孔好奇地用手指去摳，突然他感覺(jué)手一陣發(fā)麻，嚇得大哭起來(lái)。同學(xué)們，你們知道小明為什么會(huì)手發(fā)麻嗎？”這個(gè)故事可以引起學(xué)生的興趣，讓他們積極思考，然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的課題——用電與安全。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述一個(gè)與學(xué)生年齡相仿的孩子的經(jīng)歷，能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的好奇心，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。預(yù)期效果：學(xué)生能夠被故事吸引，積極參與討論，并且能夠意識(shí)到用電可能存在危險(xiǎn)，從而順利引出課題。2、新授（20分鐘）用電安全規(guī)范講解（8分鐘）我會(huì)展示一些日常生活中的用電場(chǎng)景圖片，如正確使用電器、用濕手觸摸電器、在電線下放風(fēng)箏等不同場(chǎng)景的圖片。然后讓學(xué)生觀察這些圖片，說(shuō)說(shuō)哪些行為是安全的，哪些是不安全的，并說(shuō)明原因。在學(xué)生回答的過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引出日常生活中的用電安全規(guī)范，如不私自拆卸電器、不用濕手觸摸電器、遠(yuǎn)離斷落的電線等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，能夠提高他們的觀察和分析能力，同時(shí)也能讓他們更加深刻地記住用電安全規(guī)范。預(yù)期效果：學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷圖片中的用電行為是否安全，并能夠說(shuō)出相應(yīng)的原因，對(duì)用電安全規(guī)范有初步的認(rèn)識(shí)。觸電原因探究（12分鐘）我拿出事先準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)單電路模型，這個(gè)電路模型由電池、導(dǎo)線、小燈泡組成。我先正常連接電路，讓小燈泡發(fā)亮，然后向?qū)W生解釋電路中的電流是如何流動(dòng)的。接著，我模擬人體觸電的情況，用一根導(dǎo)線代替人體，將這根導(dǎo)線連接到電池的正負(fù)極之間，這時(shí)小燈泡也會(huì)發(fā)亮。我會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在這個(gè)小燈泡發(fā)亮就像人體受到傷害一樣，那為什么會(huì)這樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考。在學(xué)生思考回答后，我會(huì)詳細(xì)解釋觸電的原因，即人體是導(dǎo)體，當(dāng)人體接觸到帶電物體并且形成電流回路時(shí)，就會(huì)有電流通過(guò)人體，從而導(dǎo)致觸電。我還會(huì)強(qiáng)調(diào)，不同的電壓對(duì)人體的危害程度是不同的，家庭用電的電壓足以對(duì)人體造成嚴(yán)重傷害。設(shè)計(jì)意圖：利用直觀的電路模型演示，將抽象的觸電原因具體化，幫助學(xué)生理解這個(gè)比較難的概念。預(yù)期效果：學(xué)生能夠理解觸電的原因，并且能夠簡(jiǎn)單解釋為什么人體接觸帶電物體可能會(huì)觸電。3、小組活動(dòng)（12分鐘）我會(huì)將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一張白紙和一些彩筆。讓小組合作制作一張安全用電提示卡片，可以寫(xiě)一些用電安全規(guī)范或者畫(huà)一些相關(guān)的場(chǎng)景圖。在小組制作過(guò)程中，我會(huì)巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助。制作完成后，每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)展示并講解他們制作的提示卡片。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作提示卡片的活動(dòng)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)用電安全知識(shí)的理解，還可以鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力，同時(shí)也讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的成果。預(yù)期效果：每個(gè)小組都能夠制作出富有創(chuàng)意的安全用電提示卡片，并且能夠清晰地講解卡片上的內(nèi)容。4、總結(jié)歸納（3分鐘）我會(huì)和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括用電安全規(guī)范、觸電的原因以及預(yù)防觸電的方法等。然后強(qiáng)調(diào)安全用電的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中要嚴(yán)格遵守用電安全規(guī)范，養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。預(yù)期效果：學(xué)生能夠清楚地說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，并且對(duì)安全用電有更深刻的認(rèn)識(shí)。5、拓展延伸（2分鐘）我會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)：回家后觀察家里的電器使用情況，看看有沒(méi)有存在安全隱患的地方，如果有，和家人一起改正。設(shè)計(jì)意圖：將課堂知識(shí)延伸到家庭生活中，讓學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)也讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的安全教育中來(lái)。預(yù)期效果：學(xué)生能夠積極完成這個(gè)任務(wù)，提高家庭用電的安全性。七、教學(xué)特色和亮點(diǎn)1、情境教學(xué)與直觀演示相結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的用電場(chǎng)景情境，讓學(xué)生感受到安全用電的重要性，同時(shí)利用簡(jiǎn)單的電路模型進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理解抽象的觸電原因概念，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加直觀、深刻地理解知識(shí)。2、注重實(shí)踐活動(dòng)安排學(xué)生制作安全用電提示卡片和回家觀察家庭用電情況的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐探究特點(diǎn)。八、教學(xué)資源及利用方式1、教學(xué)資源簡(jiǎn)單電路模型、日常生活用電場(chǎng)景圖片、白紙、彩筆。2、利用方式簡(jiǎn)單電路模型用于直觀演示觸電原因，幫助學(xué)生理解抽象概念。日常生活用電場(chǎng)景圖片用于引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，得出用電安全規(guī)范。白紙和彩筆用于學(xué)生制作安全用電提示卡片，讓學(xué)生在制作過(guò)程中鞏固知識(shí)。九、教學(xué)反思與改進(jìn)措施1、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于觸電原因的理解還是比較困難，雖然通過(guò)電路模型演示有了一定的改善，但可能還需要更多的實(shí)例或者更深入的解釋。在小組活動(dòng)中，個(gè)別小組的合作效率不高，可能是因?yàn)?/p>