2025版高考歷史一輪復習模塊3文化發(fā)展歷程第12單元第27講希臘先哲的精神覺醒和文藝復興巨匠的人文風采學案含解析岳麓版

PAGE第12單元本單元主要講解并描述了西方人文主義思想的起源與發(fā)展的歷程。人文主義思想的發(fā)展經(jīng)驗了古希臘人文主義、文藝復興、宗教改革和啟蒙運動。主要包括三條線索：線索一：人文主義的起源智者學派強調人的價值和尊嚴，是西方思想史上人文主義精神的最初體現(xiàn)；蘇格拉底重視人的倫理道德，提出“美德即學問”。線索二：人文主義的發(fā)展文藝復興強調以人為中心而不是以神為中心，要求確定人的價值和尊嚴；宗教改革打破了對羅馬教會的迷信，人文主義得到進一步的傳播和發(fā)展。線索三：人文主義的成熟啟蒙運動以理性為武器，反對專制、教權和封建特權，提倡科學、自由和同等，為資本主義社會勾畫了藍圖，促使近代人文精神發(fā)展到高峰階段，對人類社會產(chǎn)生了極其深遠的影響。第27講希臘先哲的精神覺醒和文藝復興巨匠的人文風采一、希臘先哲的精神覺醒(一)自然哲學1．誕生：大約在公元前7世紀，一些希臘人起先懷疑宗教神話對世界和人生的說明，試圖從實際動身去探究世界萬物的原來面目。2．特點：集中體現(xiàn)了希臘文化的理性精神，尚屬自然哲學，與人生沒有關系。3．代表：泰勒斯。(1)觀點：提出萬物皆由水而生成，又復歸于水，創(chuàng)立了樸實的唯物主義世界觀。(2)地位：被譽為西方的“哲學之父”。4．意義：標記著古代西方人的精神覺醒。(二)智者學派——將哲學引入社會領域1．條件：公元前5世紀，希臘城邦民主政治高度發(fā)展，公民的社會生活豐富多彩，思想活躍。2．主見：從相識自然轉移到社會，提倡懷疑精神，反對迷信，強調人的價值、人的確定作用。3．代表人物及思想：普羅塔哥拉，提出“人是萬物的尺度”。4．評價(1)主動：強調人作為相識客觀事物的主體的意義，否定了神或命運等超自然的力氣對社會人生的作用，樹立了人的尊嚴。(2)消極：片面強調個人的主觀感受，忽視人們相識的共性，認為沒有是非之別，導致了主觀隨意性和極端個人主義。智者學派只是否定神的意志是衡量一切的尺度，主見以人為中心，但沒有否定神的存在。(三)蘇格拉底1．主見(1)相識人自己。(2)強調學問的作用，認為學問即美德，把道德和學問合二為一。蘇格拉底提出的“學問即美德”在哲學和倫理學上具有重要的影響，這也是其本人道德哲學中最基本的命題，但蘇格拉底忽視了其中非理性的一個方面，因此，他的“學問即美德”命題也只能是片面的。2．影響(1)開創(chuàng)了希臘哲學的新方向，使哲學真正成為一門探討“人”的學問。(2)他崇尚學問和自由探究的理性精神，對后世西方哲學產(chǎn)生了深遠影響。(四)亞里士多德1．主見和貢獻(1)真理高于一切。(2)創(chuàng)立了邏輯學。2．影響(1)集古希臘科學文化學問之大成的百科全書式的學者。(2)為現(xiàn)代很多科學門類奠定了基礎，使哲學真正成為一門獨立的學科。(3)把理性精神發(fā)展到頂峰，給后人留下了一筆包羅宏富的文化遺產(chǎn)。人文精神的起源二、文藝復興運動(一)概況1．興起背景(1)思想：基督教會壟斷了西歐文化教化，人們生活在缺少理性思維和人文精神的蒙昧之中。(2)經(jīng)濟：14世紀以來，意大利工商業(yè)城市興起，資本主義萌芽出現(xiàn)。(3)階級：新生的資產(chǎn)階級追求財寶與人生享樂。2．興起緣由：當時資產(chǎn)階級沒有成熟的思想體系，只得借助古希臘、古羅馬文化來表達自己的反封建思想。3．性質：資產(chǎn)階級反封建的思想文化運動。4．核心思想：人文主義。5．影響：適應了資本主義發(fā)展的須要，解放了人們的思想，為近代自然科學和各種學術的發(fā)展清除了思想障礙。(1)文藝復興雖然提倡人性，反對神性，但它并不反對宗教和神，甚至很多人文主義學者本身就是虔誠的基督教徒。文藝復興反對的是天主教會的腐敗和守舊思想。(2)文藝復興在當時僅局限于社會上層，并沒有發(fā)展成為大規(guī)模的社會文化運動，其根源就是當時資產(chǎn)階級力氣的弱小，缺乏廣泛的社會基礎。(3)文藝復興的斗爭矛頭指向天主教會，反對教會扼殺人性，主見將人性從宗教束縛中解放出來，但并不反對宗教信仰。文藝復興時期的代表人物也信仰宗教。(二)薄伽丘和《十日談》1．背景：14世紀中葉，黑死病在意大利擴散，促使人們反省。2．內容：《十日談》全書貫穿人文主義思想，矛頭直指天主教會。歌頌現(xiàn)實生活，確定人的價值與尊嚴，提倡生而同等，反對封建等級觀念。3．評價：薄伽丘是文藝復興運動的先驅之一，與但丁、彼特拉克并稱為文藝復興前三杰。(三)藝壇三杰1．達·芬奇(1)概況：15世紀后期，意大利誕生了多才多藝的畫家達·芬奇。(2)成就：他的杰作《最終的晚餐》和《蒙娜麗莎》成為歐洲畫廊的拱頂之石。達·芬奇的繪畫突破“圣像圖”的畫法，用寫實的繪畫揭示人性的善惡。2．米開朗琪羅：杰作《大衛(wèi)》和《摩西》，他的創(chuàng)作專注人體，被譽為“市民英雄的創(chuàng)建者”。3．拉斐爾(1)成就：以擅長畫圣母像而著稱，代表作是《西斯廷圣母》。(2)評價：被稱為“畫圣”。(四)莎士比亞(16世紀英國文藝復興的杰出代表)1．成就：莎士比亞的戲劇深刻反映了他的人文主義思想，代表作有悲劇《哈姆雷特》。2．評價：代表了歐洲文藝復興時期文學的最高成就，對歐洲現(xiàn)實主義文學的發(fā)展有著極其深遠的影響。文藝復興(1)概念：文藝復興是14世紀到17世紀初發(fā)生在歐洲的宣揚新思想的新文化運動。(2)思想特征①旗幟：學習和復原希臘羅馬古典文化。②實質：創(chuàng)立符合新興資產(chǎn)階級須要的新文化。(3)精神內核：人文主義。①以人為中心而不是以神為中心，提升人的地位，確定人的價值和尊嚴。②反對禁欲主義，抨擊教會腐敗和守舊思想，崇尚理性。③重視發(fā)揮人的才智和創(chuàng)建力，追求現(xiàn)世社會的華蜜生活；提倡探究人與自然的奇妙，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級為創(chuàng)建現(xiàn)世的華蜜而奮斗的樂觀進取精神。1．智者學派的影響智者學派縱然在哲學爭鳴的古希臘時代被蘇格拉底的理性論批倒，但其將哲學的思辨注入古希臘哲學思想的肌體；即使他們在思辨的道路上走到另一個極端，但正如一些學者所言，沒有智者學派，就很難設想有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德?！胶豆畔ＥD智者學派之淺析》[思維激活]智者學派主見“人是萬物的尺度”，導致極端個人主義的泛濫，但智者學派在人文精神的起源上所做的貢獻是不行磨滅的。2．蘇格拉底的貢獻及影響蘇格拉底發(fā)展起一套辯證科學……這套科學與成為個人放縱不羈、公共道德敗壞之借口的智者學派的相對主義大不相同，將為個人行為供應永久性的指導?！顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》[思維激活]蘇格拉底主見將道德和學問合二為一，克服了智者學派過分強調個人感受的弊端。3．文藝復興促進了人們思想解放文藝復興時期，人們對文學、藝術等方面的巨大成就極為歡欣。他們認為這是一次精神的新生，而不是像花開花落那樣，只是周而復始的重復?！Ａ_·富爾《文藝復興》[思維激活]史料認為文藝復興是一次精神的新生。說明白文藝復興只是借助古希臘、羅馬古典文化的形式，實質是一場資產(chǎn)階級的新文化運動。?探究1西方人文主義思想的起源史料一關于神，我不行能感受他們如何存在或如何不存在，我也不行能感知他們的形象是什么。——汪子嵩等著《希臘哲學史》史料二美德的“本性”是什么呢？蘇格拉底提出了兩個假設：“美德是學問”“美德是善”。他認為一切美德都離不開學問，學問即美德的基礎，學問貫穿于一切美德之中；美德不是孤立存在的一些觀念和準則，任何美德都須具備相應的學問，無知的人不會真正有美德，也不會有才智?！吨袑W歷史教學參考》(1)史料一信息說明古希臘思想家對神的存在表示懷疑，實質上反映了對人性的確定。(2)史料二信息表明蘇格拉底的主見是“美德即學問”，善是美德的核心和人的內在靈魂，須要通過教化相識自己。(1)依據(jù)史料一并結合所學學問，說明公元前5世紀古希臘哲學的探討對象發(fā)生的變更。并分析其緣由。(2)依據(jù)史料二，指出蘇格拉底對人文主義內涵的拓展。并說明其拓展的主要目的。[提示](1)探討對象：由神與自然界到人與社會。緣由：公元前5世紀，古希臘城邦民主政治發(fā)展到頂峰；工商業(yè)經(jīng)濟旺盛；人在社會生活中的地位日益突出；先哲們的勇于探究。(2)內涵拓展：從關注人的自然屬性到關注人的美德，留意改善人的心靈；重視對人的教化。目的：培育公民的道德價值觀，挽救城邦(克服干脆民主制的弊端)。智者學派與蘇格拉底思想的異同比較項智者學派蘇格拉底相同點都體現(xiàn)人文主義精神，把探討的領域由神和自然轉向了人和人類社會不同點對道德的相識強調人的價值、人的確定作用，“人是萬物的尺度”，而各種學問是提高人的實力的基礎強調學問的作用，道德和學問合二為一，道德行為必需以學問為基礎民主政治主見民主政治，有些激進學者還提出城邦公民應當人人同等主見有學問、有德識的少數(shù)人治國，對民主政體特殊是雅典后期的激進民主政治表示劇烈反對歷史地位人類自我意識的第一次覺醒，是西方人文精神的濫觴第一次在哲學意義上發(fā)覺自我，使哲學真正成為探討“人”的學問?探究2文藝復興時期的人文主義史料一基督教會要人們追求虛無縹緲的來世自由和華蜜，而在現(xiàn)實世界上則實行禁欲主義，而人文主義者則認為人生的目的在于追求現(xiàn)世的自由與華蜜，人是現(xiàn)世生活的創(chuàng)建者和享受者，人應當追求學問、探究自然、觀賞藝術、享受友情和快樂。他們認為人所追求的東西是出于“天賦人性”。他們把發(fā)財和享樂的渴望視為美德善行，甚至說，這是上帝眷顧其子民的標記?！幾灾戾局骶帯妒澜缰泄攀贰肥妨隙_·芬奇曾說過：“我是畫家，但我還是工程師、機械師。我終生與自然作長期搏斗，解開一個個自然之謎，折服不馴的自然之力，為人類服務?！麄兪熳x經(jīng)典，卻迂腐無知。為什么要自欺欺人呢？……莫非不應當首先理解自然的法則，然后再了解人類的法律和習俗嗎？……探討自然是教化的主體，其余的都只是裝飾而已。用你的頭腦和你的雙手去探討它吧！”——何亞平《科學社會學教程》(1)史料一分兩層意思，第一層說明人文主義者反對禁欲主義，主見探究自然；其次層意思是人文主義者認為應當追求現(xiàn)實的快樂。(2)史料二主要體現(xiàn)了人文主義者主見解開大自然的各種奇妙。(1)依據(jù)史料一，概括文藝復興時期人文主義的思想主見。(2)依據(jù)史料二，歸納文藝復興時期人文主義的特征。[提示](1)追求現(xiàn)世的華蜜和特性解放；關注對自然的探討；宣揚人文主義。(2)文藝復興中的人文主義者的探討主要集中于人文學科領域；崇尚科學學問，促進近代自然科學的產(chǎn)生。文藝復興時期人文主義的特征(1)從主要特征上看：推崇古典文化并將其作為仿效的典范；作為文化運動集中于人文學科。(2)從表現(xiàn)形式上看：主要以文學藝術的形式表現(xiàn)出來，并取得了輝煌的成就。(3)從基本屬性上看：人文主義的實質是強調人本身、人的尊嚴和價值。(4)從最終歸屬上看：人文主義確定人的現(xiàn)世追求，要求人的自由和特性解放，昭示了一種全新的個人主義的倫理觀。(5)從歷史作用上看：對教會和貴族的虛偽和腐敗進行批判，從側面揭露禁欲主義與人性的沖突和對人性的扭曲。運用唯物史觀相識文藝復興在歐洲向近代社會轉型中的作用閱讀材料，完成下列要求。材料“這是一個黑暗的時代！這是一個雜草已擴散到上帝的葡萄園的時代！這是一個現(xiàn)代歐洲就此誕生的時代！”美國聞名學者威廉·曼徹斯特在其著作《黎明破曉的世界》中，以美麗的散文風格及嚴謹?shù)臍v史敘述，帶領我們領會了中世紀從搖搖欲墜到涅槃重生的歷史。結合材料與14－16世紀歐洲的相關史實，圍繞“黎明破曉的世界”自行擬定一個詳細的論題，并就所擬論題進行簡要闡述。(要求：明確寫出所擬論題，闡述需有史實依據(jù))[解析]本題為開放性試題，自選論題，依據(jù)材料內容予以論述，言之成理即可。在選擇論題時，留意題干及材料的關鍵信息。緊扣材料中時間“14－16世紀”，可以從政治、經(jīng)濟、思想等切入探討，任選一角度進行論述。[答案]論題：中世紀晚期的歐洲向近代社會轉型。闡述：中世紀的歐洲封建割據(jù)盛行，社會經(jīng)濟發(fā)展遲緩。天主教會是最大的封建主，限制著歐洲社會。14世紀以來，隨著生產(chǎn)力的進步，資本主義萌芽產(chǎn)生和發(fā)展，城市市民階層日益壯大；文藝復興宣揚人文主義，推動思想解放和科學發(fā)展，近代民族國家起先形成，王權加強；15、16世紀之交，新航路開拓引發(fā)歐洲傳統(tǒng)經(jīng)濟結構和社會結構的巨變，加強了歐洲與世界各地的聯(lián)系；宗教改革沖擊了天主教會的神權統(tǒng)治，推動了歐洲社會的世俗化。上述經(jīng)濟、政治、思想文化及社會生活領域的各種變更，促進了歐洲向近代資本主義社會的轉型。文藝復興推動歐洲向近代社會轉型的作用(1)文藝復興發(fā)覺了人和人的宏大，確定了人的價值和創(chuàng)建力，提出人要獲得解放，特性應當自由。(2)文藝復興打破了宗教神奇主義一統(tǒng)天下的局面，有力地推動和影響了宗教改革運動。(3)文藝復興打破了以神學為核心的經(jīng)院哲學統(tǒng)一的局面，為以后的思想解放開拓了道路。(4)文藝復興否定了封建特權。(5)文藝復興破除迷信，解放了思想，為自然科學的大發(fā)展打下堅實的基礎。(6)文藝復興時期創(chuàng)建出大量富有魅力的藝術品和文學杰作，成為人類藝術寶庫中的無價珍寶。[新高考·等級考試示范]命題點：希臘先哲的思想觀點(2024·廣東選擇考適應性測試·11)柏拉圖認為，我們對那些變換的、流淌的事物不行能有真正的相識，我們對它們只有看法或看法，我們唯一能夠真正了解的，只有那些我們能夠運用我們的理智來了解的“形式”或者“理念”。這表明柏拉圖()A．重視人的理性思索B．使哲學成為探討“人”的學問C．忽視道德的作用 D．認為人能夠真正地相識自然界[嘗試解題]________A[依據(jù)“我們唯一能夠真正了解的，只有那些我們能夠運用我們的理智來了解的‘形式’或者‘理念’”可知，柏拉圖強調人要有理性的思索，其中“運用我們的理智來了解的”便是一種理性的思維，故A項正確；蘇格拉底使希臘的哲學成為探討“人”的學問，解除B項；材料與道德無關，解除C項；依據(jù)“我們對那些變換的、流淌的事物不行能有真正的相識”可解除D項。]價值取向健全人格，培育人文情懷歷史說明柏拉圖強調人要有理性的思索[經(jīng)典題·新情境考法借鑒]【考法示例】創(chuàng)設學術情境，綜合考查文藝復興運動(2024·全國Ⅰ卷·33)16世紀的思想家蒙田從教化要培育“完全的紳士”理念動身，強調要留意培育身心和諧發(fā)展的“完整的人”，即不僅體魄強健、學問淵博，而且具有良好的推斷力和愛國、堅韌、英勇、關切公益等優(yōu)秀品質。蒙田的教化主見()A．體現(xiàn)了文藝復興思想對人的相識B．推動了資產(chǎn)階級革命的高漲C．反映了啟蒙運動生而同等的理念D．擺脫了宗教觀念的長期束縛知情境：本題圍繞蒙田的教化主見，創(chuàng)設學術情境，探討對蒙田教化主見的精確相識。明立意：以蒙田的教化主見為切入點。主要考查史料實證、歷史說明等核心素養(yǎng)。抓關鍵：“16世紀”“完整的人”是解決問題的主要信息。理思路：首先應當考慮16世紀西方的思想文化處于什么時期，這很簡單就會想到當時正處在文藝復興的高潮階段。其次，再考慮如何理解題干中的“完整的人”，它說明當時的思想家對人的綜合素養(yǎng)的相識有所提高。總之就是文藝復興時期的一些思想家已經(jīng)意識到國家應當培育什么樣的人的問題了，那答案究竟是什么呢？綜合上述分析就可以得知了(A項)。【真題體驗】1．文藝復興(2024·全國Ⅱ卷·33)15世紀中葉，西爾維烏斯在《論自由教化》一文中，強調培育身心俱健的人，要求通過體育、軍事訓練與合理飲食來強健身體，通過文學、哲學和文藝的學習來豐富精神世界，使人擁有信仰、美德、學問和才智。這一主見()A．豐富了人文主義的教化思想B．重申了啟蒙運動的思想內容C．強調信仰對教化的確定作用D．奠定了宗教改革的理論基礎A[依據(jù)材料“15世紀中葉”“通過文學、哲學和文藝的學習來豐富精神世界”可知，這一主見豐富了人文主義的教化思想，故A項正確。]2．古希臘哲學(2024·全國Ⅱ卷·32)公元前5世紀以前，希臘哲人主要探討的是宇宙本原等問題。其后，智者學派另提出一些命題，蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德皆有豐富的論述，希臘哲學的主題已轉移到()A．神B．自然C．人D．政治C[“公元前5世紀以前，希臘哲人主要探討的是宇宙本原等問題”，即從關注神到關注自然，而智者學派探討的則是由關注自然到關注人類自身，故C項正確；神是早期希臘哲學的主題，A項錯誤；“公元前5世紀以前，希臘哲人主要探討的是宇宙本原等問題”說明公元前5世紀以前希臘哲學的主題是自然，B項不符合題意；蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德的論述涉及政治問題，結合西方人文主義精神的起源和發(fā)展來看，政治也是“人”的活動，D項錯誤。]3．雅典的人文精神(2024·全國Ⅰ卷·32)古代雅典的梭倫在詩中寫道：“作惡的人每每致富，而好人往往貧困；但是，我們不情愿把我們的道德和他們的財寶交換，因為道德是恒久存在的，而財寶每天在更換主子?！睋?jù)此可知，梭倫()A．反對奴隸制度 B．主見權利同等C．抨擊貧富差別 D．具有人文精神D[梭倫曾擔當雅典的執(zhí)政官，代表奴隸主統(tǒng)治階層利益，故A項錯誤；梭倫改革中依據(jù)財產(chǎn)多少將公民分為四個等級，每個等級享有不同的權利，故B項錯誤；材料中梭倫并不反對貧富差別的存在，他真正反對的其實是道德敗壞的人往往占據(jù)較多的財寶，而好人往往貧困，這種觀點具有人文精神，故C項錯誤，D項正確。]4．對古希臘人文思想的相識和理解(2024·全國Ⅰ卷·32)在公元前9至公元前8世紀廣為流傳的希臘神話中，諸神的形象和性情與人相像，不僅具有人的七情六欲，而且還爭權奪利，沒有一個是全知全能和完備無缺的。這反映了在古代雅典()A．宗教信仰意識淡薄B．人文思想根植于傳統(tǒng)文化C．理性占據(jù)主導地位D．神話的影響隨民主進程而減弱B[在古希臘的神話中，諸神具有人的一些特征，意味著蘊含人文思想，說明白人文思想根植于傳統(tǒng)文化中，B項正確；題干說明白古希臘神話蘊含著人文思想，不能說明古代雅典宗教信仰意識淡薄，A項錯誤；這一時期的希臘神話只是體現(xiàn)出人文精神，而理性占據(jù)主導地位是在啟蒙運動時期，C項錯誤；題干信息沒有體現(xiàn)出民主進程與神話的影響的關系，D項錯誤。]5．古希臘人文精神的內涵(2024·全國Ⅲ卷·32)古希臘悲劇《被縛的普羅米修斯》講解并描述的是，普羅米修斯為人類盜取火種而遭到主神宙斯嚴厲懲處的故事。劇中借普羅米修斯之口說：“說句醇厚話，我憎恨全部的神?！痹搫∩钍苎诺淙说膶檺?。這反映出當時雅典人()A．宗教意識淡薄 B．反對神靈崇拜C．留意物質生活 D．強調人的價值D[古希臘悲劇《被縛的普羅米修斯》中，普羅米修斯是愛惜人類、不屈服于暴力的英雄人物，他為了人類的生存和發(fā)展與宙斯進行堅韌的抗爭。題干信息反映了當時雅典人強調人的價值，D項符合題意。][模擬題·培素養(yǎng)仿真演練]1．(2024·濟寧模擬)公元前5世紀興起的雅典智者學派認為，哲學重點要說明的是人，世界上并不存在每個人都必需聽從的普遍真理，“只要駕馭了雄辯術，一切觀點都可以自我辯解”。智者學派的盛行()A．促進了古雅典自由主義的發(fā)展B．健全了干脆民主的政治體制C．強化了對城邦公共秩序的維護D．提升了公民個體的道德修養(yǎng)A[依據(jù)題干“并不存在每個人都必需聽從的普遍真理……一切觀點都可以自我辯解”可知古希臘智者學派主見思想自由，反對權威，體現(xiàn)了自由主義的發(fā)展傾向，A項正確；題干信息未涉及民主政治體制，解除B項；材料并未強調維護城邦公共秩序，解除C項；題干信息與提升公民道德素養(yǎng)無關，解除D項。]2．(2024·海南新高考模擬)蘇格拉底相識到當時社會已從原來的“有序”變成“無序”，從原來的“治”變成了“亂”。外部世界的失落，促使他轉而經(jīng)營人的內在精神大廈的設計和建設。“內在精神大廈的設計和建設”指()A．重建雅典的有序社會 B．復原雅典城邦的旺盛C．構建民主和諧的社會 D．重構社會道德價值觀D[從“有序”變成“無序”，從“治”到“亂”，指的是社會秩序混亂，道德淪喪，為了變更這種局面，蘇格拉底提出“有思想力的人是萬物的尺度”“美德即學問”，重構社會道德價值觀，故D項符合題意；A、B、C三項是外在的社會建設，不屬于“內在精神大廈的設計和建設”，解除。]3．15、16世紀，意大利一些畫家為了客觀真實地反映人物形象，起先對解剖與透視進行探討，如達·芬奇就解剖過30多具人體，并繪制了上百幅解剖畫稿。這表明()A．人文精神出現(xiàn)嚴峻缺失 B．近代自然科學起先興起C．科學與藝術走向了結合 D．藝術家要具備生物學問C[由材料可知，文藝復興時期，意大利的一些畫家起先對解剖和透視進行探討，比如達·芬奇就取得了一些成就，這說明這一時期科學與藝術漸漸走向結合，故C項正確。材料中“客觀真實地反映人物形象”正是人文精神的體現(xiàn)，故A項錯誤；近代自然科學是以天文學領域的革命為開端的，故B項錯誤；材料體現(xiàn)的是意大利一些畫家對人體的探討，而非全部藝術家，D項過度解讀材料，故解除。]4．(2024·汕頭模擬)西方學者發(fā)覺，歐洲在文藝復興以前已多次出現(xiàn)文化發(fā)展的小高潮，他們稱之為“小文藝復興”，其中包括“諾森伯里亞文藝復興”“卡洛林文藝復興”“拜占庭文藝復興”“十二世紀文藝復興”等。這可以用來說明()A．歷史概念的多樣性 B．歷