2024-2025學年高中歷史專題三中國社會主義建設道路的探索二偉大的歷史性轉(zhuǎn)折3教學教案人民版必修2

PAGE宏大的歷史性轉(zhuǎn)折年級組別高一歷史組主備人批閱運用人課時支配1課時授課時間課題宏大的歷史性轉(zhuǎn)折課型新授課課標要求1、了解中共十一屆三中全會有關的改革開放決策的內(nèi)容，相識其對我國開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設新局面的歷史意義;2、講解并描述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制和國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，相識改革與發(fā)展的關系；3、概述我國創(chuàng)辦經(jīng)濟特區(qū)、興辦經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、開拓沿海經(jīng)濟開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實，分析我國對外開放格局初步形成的特點教學目標學問與實力1、了解十一屆三中全會作出的工作重心轉(zhuǎn)移的重大戰(zhàn)略決策及其有關改革開放的決策，相識它在新中國歷史上的深遠意義。2、相識在農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的重要性。3、了解中國對外開放格局的形成，相識其開放的層次和特點。過程與方法收集和整理改革開放以來中國農(nóng)村改革、城市企業(yè)改革和對外開放的史料，學習搜集整理史料的實力和歷史比較法。情感、看法與價值觀充分相識改革開放的必要性和艱難性;感受改革開放以來中國經(jīng)濟建設和發(fā)展過程和成就，加深對改革開放政策的理性相識，強化對中國共產(chǎn)黨的領導的信念和建設中國特色社會主義的信念。教學重點中共十一屆三中全會做出工作重點轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略決策及其歷史意義。農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的實行及其對中國農(nóng)村社會發(fā)展的作用;中國對外開放格局的形成。教學難點了解國有企業(yè)改革的基本內(nèi)容及其在中國經(jīng)濟體制改革中的意義。教學方法六步教學模式、誘思探究教學法教學程序設計教學過程及方法第一步老師主導提出問題過程設計二次備課【導入】1958年下半年，由于左傾思想的泛濫，全國廣闊農(nóng)村快速掀起人民公社化運動，成為社會主義探究道路上的嚴峻失誤，六十年頭初農(nóng)村糾左雖然取得肯定的成效，但是左傾路途沒有得到根本訂正，公社體質(zhì)仍舊存在。公社體制下的生產(chǎn)和生活是什么樣呢？我們一起來看一段材料：展示材料：“頭遍哨子不買賬，

兩遍哨子伸頭望，

三遍哨子漸漸晃?！闭故緢D片《吃大鍋飯》提問：人民公社下的農(nóng)村生產(chǎn)生活有什么特點？在引導學生思索的基礎上，進一步展示材料：《一個世紀的差距》

材料一：20世紀70年頭末，一位日本記者訪問重慶煉鋼廠，看到兩臺正在運用的機器。他驚異地發(fā)覺這兩臺機器一臺生產(chǎn)于1887年，一臺生產(chǎn)于1905年。日本人不敢信任自己的眼睛，還以為標簽的年頭寫錯了，一打聽才知道這兩臺機器是清末張之洞從英國引入漢陽兵工廠的。

——吳曉波《激蕩三十年—中國企業(yè)1978—2008》材料二：1977年美國蘋果2型電腦誕生1978年日本煉鋼廠運用電子計算機限制生產(chǎn)1978年英國誕生世界第一個試管嬰兒1979年日本科學家獨創(chuàng)了人造血1979年世界第一臺手提微電腦誕生通過兩則材料的對比，讓學生相識改革開放前中國與世界巨大的發(fā)展差距，并通過小平同志的一段話說明改革開放的必要性和緊迫性：“假如現(xiàn)在再不實行改革，我們的現(xiàn)代化事業(yè)和社會主義事業(yè)就會被葬送?！?/p>

——鄧小平《解放思想，實事求是，團結(jié)一樣向前看》老師引導：“就讓我們一起回首1978，去探尋一個大國的艱難轉(zhuǎn)身?！崩蠋煾攀霰竟?jié)要點，導入新課學習。其次步學生探究發(fā)覺問題教學活動：學生探究：引導學生學生完成導學提綱自主學習部分（導學提綱另附）。時間：10分鐘。發(fā)覺問題：學生把自主學習過程中發(fā)覺的問題做好標記，作為聽課重點。老師把學生課堂生成的問題進行整理，作為課堂探究的重要內(nèi)容。（過程略）教學過程及方法第三步主體互動探討問題過程設計二次備課一、工作重點的轉(zhuǎn)移——從農(nóng)村到城市1、引導學生閱讀教材第一目【工作重點的轉(zhuǎn)移】總結(jié)十一屆三中全會的主要內(nèi)容，完成下列表格：思想路途重新確立了解放思想、實事求是的指導方針政治路途停止以階級斗爭為綱的口號，把工作重點轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化建設上來A改革生產(chǎn)關系和上層建筑

B變更管理方式、活動方式和思想方式

C在經(jīng)濟體制中權(quán)力下放

D按規(guī)律辦事，解決長期存在的問題組織路途形成以鄧小平為核心的中心領導集體宏大決策實行改革開放2、提問：十一屆三中全會的歷史意義有哪些？在學生回答的基礎上，將歷史意義整理為“兩大轉(zhuǎn)折”和“三個標記”，幫助學生增加理解記憶?！具^渡】：十一屆三中全會拉開了改革的大幕，由此我們進入了改革開放的新時期，我國的對內(nèi)改革也走了一條“農(nóng)村包圍城市”的道路。為什么改革要從農(nóng)村首先起先呢？二、改革：從農(nóng)村到城市展示材料：材料一：到1978年還有２億多農(nóng)夫沒有解決溫飽問題……。

材料二：在中國，在一個很長時期內(nèi)，農(nóng)夫是人口的主體，農(nóng)業(yè)是整個國民經(jīng)濟的基礎，農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的狀況如何，對國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展關系極大。

材料三：人民公社……高度行政化，經(jīng)營管理過于集中，排斥市場機制，農(nóng)夫缺少自主權(quán)。——中華人民共和國國史

提問：請思索，中國的改革之路為什么首先從農(nóng)村起先呢？組織學生回答的基礎上，形成如下相識：主要緣由：農(nóng)業(yè)是整個國民經(jīng)濟的基礎；

高度集中的經(jīng)濟體制下，廣闊農(nóng)夫的的生產(chǎn)主動性受到壓抑；

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展緩慢，農(nóng)夫生活水平長期得不到改善。展示：小崗村18戶農(nóng)夫大包干的血書圖片老師講解并描述鳳陽小崗村改革探究的背景、緣由、內(nèi)容。進而引導學生整理農(nóng)村改革的過程：安徽小崗村安徽四川等地四川廣漢向陽公社1980年9月中共中心發(fā)出了加強和完善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責任制的文件“包產(chǎn)到戶”“包干到戶”的生產(chǎn)責任制快速推廣，人民公社體制也隨之被廢除?！竞献魈骄俊渴裁词羌彝ヂ?lián)產(chǎn)承包責任制？組織學生探討并由學生代表回答，老師引導形成如下相識：含義：在堅持土地公有制基礎上，個體農(nóng)戶以家庭為單位向集體承包肯定數(shù)量的土地和相應的生產(chǎn)責任（“包干到戶”、“包產(chǎn)到戶”）施行自主經(jīng)營，自負盈虧的生產(chǎn)責任制。展示材料：材料一：鳳陽花鼓詞鳳陽地多不打糧,磙子一住就逃荒。只見鳳陽女出嫁,不見新娘進鳳陽。材料二：鳳陽縣糧食產(chǎn)量三年三大步1976年產(chǎn)糧0.77億公斤1980年產(chǎn)糧5.02億公斤1981年產(chǎn)糧6.70億公斤1982年產(chǎn)糧7.15億公斤材料三：說鳳陽,道鳳陽,改革鼓點先敲響,

三年跨了三大步,如今飛出金鳳凰。引導學生通過三組材料感悟改革帶給中國農(nóng)村的巨大發(fā)展變更。使學生相識到農(nóng)村改革調(diào)動了農(nóng)夫生產(chǎn)的主動性，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，促進了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村商品經(jīng)濟的發(fā)展?！竞献魈骄俊啃轮袊闪⒑?，我國對農(nóng)村生產(chǎn)關系有哪幾次重大調(diào)整？展示材料：土地改革（1950年—1952年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社（1953—1956三大改造）人民公社（1958—改革前）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制（改革后）依據(jù)材料引導學生進行學問整理，并引導學生形成適時總結(jié)的好習慣，學會全面、聯(lián)系地看問題的學習方法?！具^渡】對內(nèi)改革是“農(nóng)村包圍城市”，農(nóng)村改革的深化推動了城市的國企改革，那么改革開放初期國企的狀況怎么樣？我們來看兩段材料：展示材料：材料一：在1956年，上海的天氣很熱，企業(yè)為了不影響生產(chǎn)，實行降溫的措施，當時的降溫措施比較簡潔，主要是風扇、鼓風機，但是企業(yè)即使實行這樣的措施也沒有主動權(quán)。要經(jīng)過層層報批，當時經(jīng)過十一個部門的審批，要蓋十一個圖章，等最終的圖章蓋完，夏天已經(jīng)過去了。材料二：沈陽有兩個廠，一個是銅廠，一個是電纜廠，這兩個廠一墻之隔，但沒有橫向聯(lián)系，電纜廠歸機械部門管，銅廠歸冶金部門管，冶金部門把銅調(diào)到別的地方去，電纜廠須要銅又要從云南等地調(diào)進，造成了運輸上的大量奢侈，時間上的奢侈，原來兩個廠發(fā)展橫向聯(lián)合，通過簽定合同就可以解決，但是不行。結(jié)合材料思索：當時我國的國營企業(yè)存在著哪些問題呢？學生活動：學生在閱讀材料后相識到國企存在高度集中的經(jīng)濟管理體制，沒有生產(chǎn)經(jīng)營的自主權(quán)，吃“大鍋飯”，企業(yè)失去活力等等問題。老師進一步引導學生閱讀教材，完成下列表格：緣由高度集中的經(jīng)濟管理體制，沒有生產(chǎn)經(jīng)營的自主權(quán)，吃“大鍋飯”，企業(yè)失去活力中心環(huán)節(jié)增加企業(yè)活力管理體制政企分別、經(jīng)營權(quán)全部權(quán)分別、經(jīng)營責任制全部制結(jié)構(gòu)單一的公有制轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N全部制經(jīng)濟并存安排方式按勞安排為主，多種安排方式并存【合作探究】經(jīng)濟體制改革與社會發(fā)展的關系：引導學生通過對從農(nóng)村到城市的改革過程中去相識改革的實質(zhì)，經(jīng)過探討引導，做如下學問整理：改革的含義：改革是在堅持社會主義制度的前提下，改革生產(chǎn)關系中不適應生產(chǎn)力發(fā)展的一系列環(huán)節(jié)，解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。前提：堅持社會主義制度內(nèi)容：改革生產(chǎn)關系中不適應生產(chǎn)力發(fā)展的環(huán)節(jié)根本目的：解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力實質(zhì)：社會主義制度的自我完善和發(fā)展【過渡】在經(jīng)濟領域改革如火如荼進行的同時，我國的對位開放格局也一步步的初步形成。三、對外開放格局的形成展示材料：1979年4月，鄧小平同志與當時的廣東省委書記習仲勛同志談話。他說：“……在你們廣東劃出一塊地方來，也搞特區(qū)。過去陜甘寧邊區(qū)就是特區(qū)。中心沒有錢，你們自己搞，要殺出一條血路來.”——鄧小平的談話思索：我國的對外開放經(jīng)驗了什么樣的戰(zhàn)略步驟？如何殺出一條血路？我國對外開放的格局形成什么樣的特點學生回答的基礎上進行多媒體展示，增加學生的視覺印象?！究偨Y(jié)】到了20世紀90年頭初，中國初步形成經(jīng)濟特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟開放區(qū)——內(nèi)地這樣一個多層次、有重點、點面結(jié)合的對外開放格局，有力地推動了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設。【延長】展示一組反映改革開放前后深圳的巨大變更的圖片，并通過小平同志為深圳的題詞，讓學生感受對外開放帶給我們的巨大發(fā)展變更。課堂小結(jié)第四步課堂整理解決問題【總結(jié)升華】歷史的回音：從小崗到深圳，從生死文書到殺出一條血路，給我們以什么樣的啟示？1、生產(chǎn)關系肯定要適應生產(chǎn)力的發(fā)展。2、必需堅持以經(jīng)濟建設為中心。3、改革是社會前行的動力，要銳意