2021七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元自主學(xué)習(xí)綜合檢測(cè)試卷

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元自主學(xué)習(xí)綜合檢測(cè)卷（解析版）（時(shí)量120分鐘，總分150分）班級(jí)姓名學(xué)號(hào)計(jì)分一、語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用（共34分）（一）單項(xiàng)選擇題（共15分，每小題3分）1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()(3分)A.怏怏不樂(lè)(yàng)毛骨悚然(sǒng)吞噬(shì)步履(lǚ)B.心有靈犀(xī)憂(yōu)心忡忡(chōng)熾熱(zhì) 輪廓(kuò) C.五臟六腑(fǔ)風(fēng)餐露宿(lù)枯涸(gù) 清冽(liè) D.心有靈犀(xī)憂(yōu)心忡忡(chōng)河干(gān) 湮沒(méi)(yīn) 【答案】A【解析】B項(xiàng),“熾”應(yīng)讀“chì”;C項(xiàng),“涸”應(yīng)讀“hé”;D項(xiàng),“湮”應(yīng)讀“yān”。2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()(3分)A.語(yǔ)無(wú)輪次輪廓銷(xiāo)蝕凜冽B.千均重負(fù)步履閑暇告罄C.堅(jiān)持不懈蹣跚贏弱欽佩D.屏息凝神吞噬燒灼無(wú)虞【答案】D【解析】A項(xiàng),“輪”應(yīng)為“倫”;B項(xiàng),“均”應(yīng)為“鈞”;C項(xiàng),“贏”應(yīng)為“羸”。3.依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()春天帶來(lái)的溫暖,在人身上;志愿者帶來(lái)的溫暖,在人心里。志愿者們的故事,他們因?yàn)椴煌淖呱狭酥驹刚咧?又在各自的路上著志愿者精神的種子,在他們眼里,做一個(gè)志愿者不僅時(shí)尚,而且。

A.不勝枚舉理由傳播高尚B.比肩接踵理由播撒偉大C.不勝枚舉緣由播撒 高尚 D.比肩接踵 緣由傳播 偉大【答案】C【解析】“比肩接踵”不能形容“故事”多;“緣由”有“機(jī)緣”之意,更符合句意;“種子”用“播撒”更合適;“偉大”與“高尚”有程度區(qū)別。4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）A．人臉識(shí)別技術(shù)可以很好地解決身份證、學(xué)生證、銀行卡等容易丟失和被盜。B．善待自然就是善待自己，自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)得好決定著災(zāi)害發(fā)生時(shí)損失的大小。C．二十四節(jié)氣是我們的祖先饋贈(zèng)給我們的珍貴禮物，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有重要的意義。D．班長(zhǎng)明智而遠(yuǎn)見(jiàn)的發(fā)言讓臺(tái)下的同學(xué)倍受鼓舞?！敬鸢浮緾【解析】A.缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ)，在句末加“的問(wèn)題”；B.一面與兩面不對(duì)應(yīng)，把“損失的大小”改為“損失小”；D.用詞不當(dāng)，“遠(yuǎn)見(jiàn)”不能作定語(yǔ)，把“明智而遠(yuǎn)見(jiàn)”改為“明智有遠(yuǎn)見(jiàn)”；故選C。5．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.“銘”是古代向帝王上書(shū)陳情言事的一種文體,一般是用韻的。B.杜甫,字子美,是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。C.《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,它是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌。D.《河中石獸》選自清代紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》?！堕單⒉萏霉P記》是以筆記形式寫(xiě)成的志怪小說(shuō)?！敬鸢浮緼【解析】A項(xiàng),“銘”是古代用于述功紀(jì)行或警誡勸勉的一種文體。按原文默寫(xiě)（共8分，每空1分）6.(1)煙籠寒水月籠沙，。(杜牧《泊秦淮》)(2)，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。(李商隱《賈生》)(3)莫言下嶺便無(wú)難，。[楊萬(wàn)里《過(guò)松源晨炊漆公店》(其五)](4)，青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》)（5）龔自珍的《己亥雜詩(shī)》寫(xiě)詩(shī)人辭官之后的離愁別緒的詩(shī)句是：，。（6）《愛(ài)蓮說(shuō)》中最能概括蓮花高貴品質(zhì)的句子是：

，?！敬鸢浮竣僖共辞鼗唇萍尧诳蓱z夜半虛前席③賺得行人錯(cuò)喜歡。④黃梅時(shí)節(jié)家家雨（5）浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。（6）出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！窘馕觥磕瑢?xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。（三）綜合性學(xué)習(xí)（共11分）7.閱讀下面材料，按要求答題。材料一九九重陽(yáng)，又稱(chēng)重九、上九、登高節(jié)、陽(yáng)數(shù)節(jié)等。因?yàn)楣爬系摹兑捉?jīng)》中把“六”定為陰數(shù)，把“九”定為陽(yáng)數(shù)，九月九日，兩九相重，故而叫“重九”；日月同九，兩陽(yáng)相重，故名“重陽(yáng)”。又因?yàn)椤熬啪拧迸c“久久”同音，九在數(shù)字中又是最大數(shù)，有長(zhǎng)久、長(zhǎng)壽的含義，所以古人認(rèn)為這是個(gè)特別值得慶賀的吉利日子。材料二“重陽(yáng)節(jié)”是個(gè)中國(guó)人心目中九九相疊的吉樣數(shù)字，登高健身、飲菊花酒、佩茱萸等節(jié)俗活動(dòng)自身具有追求長(zhǎng)壽觀念的民俗符號(hào)，以及中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)愛(ài)老、敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)，這些文化元素結(jié)合在一起，在媒體、商家的推波助瀾下，它逐漸從一個(gè)游樂(lè)、登高、聚會(huì)的狂歡節(jié)轉(zhuǎn)換為一種尊老、愛(ài)老的“老年節(jié)”了。材料三尊老愛(ài)老傳統(tǒng)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，尤其是在倡導(dǎo)文化自信的當(dāng)代，特別需要繼承和弘揚(yáng)。2012年12月28日，中國(guó)全國(guó)人大常委會(huì)表決通過(guò)新修改的《老年人權(quán)益保障法》，法律上把每年農(nóng)歷九月初九定為“老年節(jié)”。材料四下圖為重陽(yáng)節(jié)徽標(biāo)（1）請(qǐng)綜合材料一、二、三的內(nèi)容，概括“重陽(yáng)節(jié)”是怎樣演變成“老年節(jié)”的？（4分）

（2）請(qǐng)寫(xiě)出材料四中重陽(yáng)節(jié)徽標(biāo)的構(gòu)圖要素并分析設(shè)計(jì)妙處。要求：簡(jiǎn)明通順，不超過(guò)70字。（3分）

【答案】（1）①“九九”諧音是“久久”，九在數(shù)字中又是最大數(shù)，有長(zhǎng)久、長(zhǎng)壽的含義。②節(jié)俗活動(dòng)具有追求長(zhǎng)壽觀念的民俗符號(hào)、社會(huì)愛(ài)老敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)以及媒體、商家的推波助瀾。③法律上把每年農(nóng)歷九月初九定為“老年節(jié)”。（4分）（2）徽標(biāo)由“雙9”圖案、菊花、繁體字“重陽(yáng)節(jié)”三字及拼音組成。妙處：菊花體現(xiàn)了重陽(yáng)節(jié)賞菊的文化傳統(tǒng)，數(shù)字“99”點(diǎn)明了日期，也寄寓了對(duì)老人長(zhǎng)壽的美好祝愿。（3分）【解析】（1）考查對(duì)文本內(nèi)容的梳理和概括?？梢罁?jù)材料一中的“‘九九’與‘久久’同音，九在數(shù)字中又是最大數(shù)，有長(zhǎng)久、長(zhǎng)壽的含義，所以古人認(rèn)為這是個(gè)特別值得慶賀的吉利日子”；材料二中的“‘重陽(yáng)節(jié)’……具有追求長(zhǎng)壽觀念的民俗符號(hào)，以及中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)愛(ài)老、敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)……在媒體、商家的推波助瀾下……漸漸轉(zhuǎn)換為一種尊老、愛(ài)老的‘老年節(jié)’”；材料三中“中國(guó)全國(guó)人大常委會(huì)表決通過(guò)新修改的《老年人權(quán)益保障法》，法律上把每年農(nóng)歷九月初九定為‘老年節(jié)’”內(nèi)容來(lái)概括作答。（2）考查徽標(biāo)所蘊(yùn)含的意義。作答時(shí)要認(rèn)真閱讀畫(huà)面上的內(nèi)容，包括顏色、線條、文字、圖案等，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際理解其象征意義，最后再組織語(yǔ)言整合作答?；諛?biāo)左邊是“雙9”和“菊花”共同構(gòu)成的圖案；右邊由繁體字“重陽(yáng)節(jié)”三字及拼音組成。其寓意是：用“菊花”來(lái)代表重陽(yáng)節(jié)賞菊的文化傳統(tǒng)；用兩個(gè)數(shù)字“9”點(diǎn)明了節(jié)日的具體日期；同時(shí)也寄寓了老人長(zhǎng)壽的美好祝愿；“重陽(yáng)節(jié)”用繁體也象征著這是一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日。8.鄰居張爺爺寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，他想考考你。（1）請(qǐng)你把對(duì)聯(lián)中空缺的一個(gè)字補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。（2分）上聯(lián)：立德齊今古下聯(lián)：藏書(shū)

子孫【答案】遺【解析】本題考查對(duì)聯(lián)的書(shū)寫(xiě)，對(duì)聯(lián)的書(shū)寫(xiě)要注意字?jǐn)?shù)要相同，句式要相同，內(nèi)容要符合主題的意思，并與上聯(lián)的內(nèi)容聯(lián)系要密切，反映主題，因?yàn)橐x取一副對(duì)聯(lián)懸掛在其閱覽室，所以我們可圍繞這一要求去對(duì)。對(duì)聯(lián)基本格律六要素：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)，詞性相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，節(jié)奏相應(yīng)，平仄相諧。（2）張爺爺讓你把對(duì)聯(lián)貼到他書(shū)房的墻面上，你要把上聯(lián)貼到左邊還是右邊？【答案】右邊【解析】對(duì)聯(lián)橫批從右往左，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左。二、閱讀下面白話文，回答問(wèn)題（共32分）（一）口罩，為呼吸道設(shè)防①在抗擊新型冠狀病毒的全民戰(zhàn)爭(zhēng)中，“人自為戰(zhàn)”最基本、最有效的式器，莫過(guò)于口罩了。為什么這樣說(shuō)呢?②新型冠狀病毒最主要的傳播途徑，就是通過(guò)病人的飛沫。你知道飛沫的來(lái)源嗎?③飛沫主要來(lái)源于咳嗽和噴嚏。咳嗽是一種呼吸道的保護(hù)性反射，能把肺中的空氣壓縮為1米多長(zhǎng)的噴射流，攜帶著3000多個(gè)細(xì)小液滴，以20多米每秒的度沖開(kāi)聲門(mén)，脫口而出。噴嚏則能將4萬(wàn)個(gè)細(xì)小的液滴，以超過(guò)12級(jí)颶風(fēng)的速度猛烈噴涌而出。不僅咳嗽和噴嚏，從高聲喧嘩到日常呼吸，都能產(chǎn)生大大小小的飛沫。飛沫的直徑一般小于100微米，攜帶著病毒在空氣中懸浮、飄散、游蕩，遠(yuǎn)達(dá)十余米，長(zhǎng)達(dá)數(shù)小時(shí)。④如何為我們的呼吸道站崗放哨以切斷病毒傳播鏈?最簡(jiǎn)單的方法就是戴口罩。市場(chǎng)上的口罩可謂琳瑯滿(mǎn)目、五花八門(mén)，但預(yù)防疫情的主流口罩是N95口罩和醫(yī)用外科口罩。與市場(chǎng)上其它類(lèi)型的口罩相比，N95口罩防護(hù)性更強(qiáng)。它由以聚和聚丙烯為基材的多層無(wú)紡布制成，N代表非油性粒物，95則表示過(guò)0.3米顆粒物不低于95％。飛沫正好在N95口罩的“關(guān)照”之下，因此N95口罩就能成功地“御敵于國(guó)門(mén)之外”。對(duì)密切接觸者的醫(yī)護(hù)人員來(lái)說(shuō)，N95口罩是久經(jīng)考驗(yàn)的“忠誠(chéng)衛(wèi)士。⑤但是N95口罩并非所有人所有時(shí)刻都適合佩戴。研究表明，佩戴N95口罩時(shí)，吸氣和呼氣的阻力分別增加26％和22％，我們不得不更努力地呼吸，才能維持正常的壓力梯度和空氣流量。數(shù)據(jù)顯示，連續(xù)佩戴N95口罩4小時(shí)后，空氣交換量減少37％，血氧他和度降低，能引起疲勞、頭等癥狀，對(duì)于心肺功能較弱的人，佩戴N95口罩時(shí)不可不慎重。我們選擇口平要遵循“完分而不過(guò)分”的原則。⑥與N95口罩相比，醫(yī)用外科口罩成本更低，舒適性更強(qiáng)，普及程度也更高。它由三層無(wú)紡布組成，從外到內(nèi)分別是防水層、過(guò)濾層、吸水層。雖然沒(méi)有達(dá)到N95口罩的防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)飛沫和微小顆粒物有很好的阻隔和過(guò)濾作用。對(duì)于公共場(chǎng)所的日常防護(hù)，醫(yī)用外科口罩應(yīng)該足夠了。⑦正確佩戴醫(yī)用外科口罩是其發(fā)揮放能的關(guān)鍵。戴口罩前要洗凈雙手，捏住左右系帶掛在耳上，防水層朝外，帶有鋁條鼻夾的一邊朝上，切勿內(nèi)外反置和上下顛倒。將鼻夾接壓到位，拉伸底部蓋住下巴，半張臉就在口罩的防護(hù)之下了，有效地阻止了手無(wú)意間觸摸臉部造成的污染。隨著呼吸，大量塵埃、飛沫會(huì)附著嵌合在纖維中，因此口罩一般4小時(shí)就要更換。⑧2020年春天注定是一段忘的歲月，在全民抗擊新型冠狀病毒的慷慨悲歌中，雪片般的口罩也昭示示了毎個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。人們?cè)诠矆?chǎng)所自覺(jué)佩戴口罩，在保護(hù)自己的同時(shí)。也帶給了他人一份關(guān)愛(ài)，這是我們抗擊疫情取得勝利的重要原因之一。而薄薄的口罩，也許會(huì)在更久的時(shí)空里融入我們的文化。（原文有改動(dòng)）9.選文的說(shuō)明順序是什么?(2分)【答案】邏輯順序【解析】本題考查說(shuō)明順序的判斷。本文介紹了口罩如何助力“人自為戰(zhàn)”及佩戴口罩正確規(guī)范的方法，屬于事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序來(lái)說(shuō)明的。

10.選文第④段畫(huà)線句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?有什么作用?(4分)

【答案】作比較、列數(shù)字、打比方。突出、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地說(shuō)明了N95口罩防護(hù)性之強(qiáng)，在疫情防控中起到了非常重要的作用?！窘馕觥勘绢}考查辨析說(shuō)明方法及作用。由“與市場(chǎng)上其它類(lèi)型的口罩相比”可以判斷是作比較；由“0.3米、95%”可知是列數(shù)字；由“御敵于國(guó)門(mén)之外”“忠誠(chéng)衛(wèi)士”可知是打比方。這三種說(shuō)明方法同時(shí)使用，生動(dòng)形象地說(shuō)明了N95口罩防護(hù)性之強(qiáng)，成為預(yù)防疫情的主流口罩。

11.選文第⑤段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“研究表明”不能刪掉的原因是什么?(3分)

【解析】本題考查分析說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)?！把芯勘砻鳌币馑际窍旅娴恼f(shuō)明內(nèi)容是經(jīng)過(guò)研究證明的，是可信的。如果刪掉，就體現(xiàn)不出說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

【答案】“研究表明”意思是下面的說(shuō)明內(nèi)容不是編造的或從其他途徑得來(lái)的。如果刪掉則降低其可信度，這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。12.結(jié)合第⑥⑦段說(shuō)說(shuō)選文是從哪兩方面介紹醫(yī)用外科口罩的?(3分)

【答案】第⑥段說(shuō)明與N95口罩相比，醫(yī)用外科口罩的優(yōu)勢(shì)、組成和日常防護(hù)效果；第⑦段說(shuō)明正確佩戴醫(yī)用外科口罩的注意事項(xiàng)?！窘馕觥勘绢}考查篩選信息。結(jié)合第⑥段“與N95口罩相比，醫(yī)用外科口罩成本更低，舒適性更強(qiáng)，普及程度也更高”，第⑦段“正確佩戴醫(yī)用外科口罩是其發(fā)揮放能的關(guān)鍵”等句子概括作答即可。（二）走出青春迷茫①那一年，我們剛進(jìn)入初三，學(xué)習(xí)的壓力陡然增大。烏云總是遮掩著太陽(yáng)，陽(yáng)光照不進(jìn)心靈，青春一片迷茫。②不知什么原因，我們這群男生突然瘋狂地愛(ài)上了足球。每天大家不約而同地提前半小時(shí)到校，暢快淋漓地踢上一場(chǎng)“早球”。上課卻成了絕佳的“中場(chǎng)休息”，或假寐或小憩，窘態(tài)各異，但有一個(gè)步調(diào)是統(tǒng)一的：下課鈴響，沖向操場(chǎng)，抓緊踢球，別無(wú)他想。③我們癡迷足球，好像找到了自己的夢(mèng)想：要為中國(guó)足球的騰飛而奮斗!④然而，在一個(gè)不見(jiàn)陽(yáng)光的下午，我們的“足球夢(mèng)”戛然而止了。戳破這個(gè)夢(mèng)的是我們的班主任。那天下午上自習(xí)課，我們的守門(mén)員也許是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾聲如雷，大家的哄笑引來(lái)了我們的班主任……結(jié)局是可想而知的，班主任默然收走了我們的足球。我們?cè)谧呃壤锱腔?，在教室里踱步，形色懨懨，狀如行尸。⑤忽然一個(gè)男生說(shuō)：“再買(mǎi)一個(gè)不就得了?！庇谑侨嗄猩Y，又買(mǎi)了一個(gè)足球。我們像愛(ài)護(hù)寶貝一樣把它藏起來(lái)，趁老師不在時(shí)偷偷地踢。當(dāng)然了，紙是包不住火的，第二個(gè)球很快也被班主任沒(méi)收了。班主任正色警告：“事不過(guò)三!”夢(mèng)想再一次破滅，我們又陷入巨大的迷茫。既然不讓踢球，精力過(guò)剩又無(wú)處釋放，所以只能打開(kāi)課本，佯裝學(xué)習(xí)。⑥那天早上，班里的一位女生向同桌炫耀說(shuō)：“我昨天去打網(wǎng)球了。”說(shuō)完，就從包里掏出一個(gè)網(wǎng)球，扔向天空。旁邊伺機(jī)而動(dòng)的一大群男生一哄而上。大家一瞬間都被點(diǎn)燃了，圍著球一頓亂踢，一起笑著、瘋著。網(wǎng)球滾向了操場(chǎng)，人群自動(dòng)的分成兩隊(duì)，比賽開(kāi)始了。一個(gè)網(wǎng)球，想接住都很難，我們卻踢得起勁兒。一腳射門(mén)，球跑到褲兜里了，守門(mén)員摸遍全身才把球找到，大家笑成一團(tuán)。此時(shí)我有點(diǎn)兒開(kāi)心，又有點(diǎn)兒難過(guò)。這才是我們應(yīng)有的模樣，不在教室里，不在校服里，就在此刻。⑦這個(gè)網(wǎng)球的歸宿和前面的兩個(gè)足球一樣，我們的哄鬧驚動(dòng)了班主任，網(wǎng)球又被沒(méi)收了。班主任還聲明明天晨操后要罰男生到操場(chǎng)跑圈。這一次的沒(méi)收大家無(wú)法接受：不能買(mǎi)球，甚至不能玩網(wǎng)球，那讓我們玩什么呢？⑧第二天晨操后，所有男生都站立在操場(chǎng)上，卻一動(dòng)不動(dòng)，用靜默表達(dá)無(wú)聲的抗議。班主任顯然對(duì)這一幕有些吃驚，但她并沒(méi)有發(fā)怒，而是開(kāi)始和我們細(xì)細(xì)敘談：“我像你們這么大的時(shí)候，迷戀過(guò)瓊瑤的小說(shuō)，買(mǎi)過(guò)所有能買(mǎi)得到的瓊瑤小說(shuō)集，而且發(fā)誓要成為像瓊瑤那樣的小說(shuō)家。結(jié)果呢，下課看上課也看，眼睛近視了，鏡片也越來(lái)越厚；成績(jī)下降了，還沒(méi)有一點(diǎn)兒反思的念頭……人啊，年輕時(shí)迷茫，有青春力氣，可能一事無(wú)成。真正懂得在學(xué)習(xí)和生活中要自律，你們就長(zhǎng)大了。”⑨班主任的話語(yǔ)如同晨曦中的那抹陽(yáng)光，溫暖了我們的內(nèi)心，更照亮了我們的心靈。就在那一瞬間，我們醒悟了，覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了。我們迎著陽(yáng)光起步向跑道跑去。⑩從那以后，我們很少有人再逃課。我們這個(gè)班，創(chuàng)造了學(xué)校有史以來(lái)最高的高中錄取率，我們的名字被學(xué)校驕傲地展示在學(xué)校的宣傳櫥窗。13.依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，找出“我們”心理變化的詞語(yǔ)，寫(xiě)在下面橫線內(nèi)。（2分）懨懨—（）—無(wú)法接受—（）【答案】迷茫，醒悟【解析】本題考查篩選概括能力。根據(jù)題干給出的提示，找到對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后篩選或概括出答案。第一個(gè)空，依據(jù)第⑤段中寫(xiě)踢第二個(gè)足球時(shí)，“班主任正色警告”，而我們則是“又陷入巨大的迷?！边@句話直接篩選出答案即可；依據(jù)第⑧段，班主任“沒(méi)有發(fā)怒，而是開(kāi)始和我們細(xì)細(xì)敘談”“就在那一瞬間，我們覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了。我們迎著陽(yáng)光齊步向跑道跑去”等語(yǔ)句分析，可概括出“我們”醒悟了。14.第⑥段“我有點(diǎn)兒開(kāi)心，又有點(diǎn)兒難過(guò)”中“開(kāi)心”指什么？“難過(guò)”指什么？（4分）

【答案】“開(kāi)心”指玩網(wǎng)球時(shí)帶來(lái)了快樂(lè)?！半y過(guò)”指這樣開(kāi)心的時(shí)刻太少，愛(ài)玩的天性得不到充分釋放?！窘馕觥勘绢}考查分析概括主要內(nèi)容的能力。依據(jù)第⑥段中“大家一瞬間都被點(diǎn)燃了，圍著球一頓亂踢，一起笑著、瘋著。網(wǎng)球滾向了操場(chǎng)，人群自動(dòng)的分成兩隊(duì)，比賽開(kāi)始了。一個(gè)網(wǎng)球，想接住都很難，我們卻踢得起勁兒。一腳射門(mén)，球跑到褲兜里了，守門(mén)員摸遍全身才把球找到，大家笑成一團(tuán)”可知，玩網(wǎng)球時(shí)給我們帶來(lái)了快樂(lè)，因此可填寫(xiě)“開(kāi)心”一詞；依據(jù)學(xué)生們所處的學(xué)習(xí)階段——初三這一特殊時(shí)期分析，初三學(xué)習(xí)的壓力陡然增大，開(kāi)心的時(shí)刻太少，班主任老師對(duì)我們管理很?chē)?yán)，愛(ài)玩的天性得不到充分釋放，因此最后一個(gè)空可填寫(xiě)“難過(guò)”一詞。15.從修辭的角度賞析第⑨段中畫(huà)橫線句子的表達(dá)效果。（2分）班主任的話語(yǔ)如同展曦中的那抹陽(yáng)光，溫暖了我們的內(nèi)心，更照亮了我們的心靈。

【答案】運(yùn)用比的修辭手法，把“班主任的話語(yǔ)”比作“陽(yáng)光”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了班主任的話語(yǔ)溫暖了我們的內(nèi)心，讓我們內(nèi)心明亮，讓我們走出了青春的迷茫?！窘馕觥勘绢}考查句子的賞析。分析畫(huà)線句子，作者將“班主任的話語(yǔ)”比作“陽(yáng)光”，因此運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出班主任的話對(duì)我們的作用，如同陽(yáng)光一樣，讓我們明白了如何把握青春，并溫暖了我們因?yàn)榍蛞辉俦皇斩纯?、冷落的心，也讓我們“就在那一瞬間，覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了”，明白了自己應(yīng)該做什么，走出了青春的迷茫。16.我們?cè)鯓硬拍苷嬲叱觥扒啻好悦！?？?qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā＃?分）

【答案】樹(shù)立正確的人生目標(biāo)；合理規(guī)劃階段目標(biāo)；自我約束，自我激勵(lì)?！窘馕觥勘绢}考查閱讀拓展和表達(dá)能力。解答此題可根據(jù)上一題的答案，結(jié)合我們自己的實(shí)際，談青春期的“我們”應(yīng)該如何做。比如，根據(jù)我們“精力過(guò)剩又無(wú)處釋放”，可得出我們一定要樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，然后要合理規(guī)劃階段目標(biāo)，再是自己的努力去奮斗實(shí)現(xiàn)等；再如，根據(jù)“班主任的話語(yǔ)如同晨曦中的那抹陽(yáng)光，溫暖了我們的內(nèi)心，更照亮了我們的心靈”可得出，學(xué)校和老師的引導(dǎo)可以幫我們走出“青春迷?！?，因此我們要相信老師的話。（三）名著閱讀天極冷，小茶館里的門(mén)窗都關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，充滿(mǎn)了煤氣，汗味，與賤臭的煙卷的干煙味。里面喝茶的幾乎都是拉車(chē)的，他們喝著、說(shuō)著，像鳥(niǎo)兒炸了巢似的講著一日間的委屈，祥子始終一語(yǔ)未發(fā)，可是很留心他們說(shuō)了什么。他從別人的話中，吸收著生命的苦味，認(rèn)識(shí)了自己，也想同情大家。大家正說(shuō)得熱鬧，一位五十多歲老車(chē)夫進(jìn)了門(mén)，他穿著件短不夠短，長(zhǎng)不長(zhǎng)，襟上肘上都已都露了棉花的衣服。老車(chē)夫剛坐下便全身都出溜下去。掌柜急忙給他喂了糖水，老車(chē)夫哼哼了兩聲，才睜開(kāi)了眼。祥子始終沒(méi)有言語(yǔ)，呆呆的立在那里。聽(tīng)到老車(chē)夫說(shuō)肚子里空，他猛的跑出去，飛也似又跑回來(lái)，手里用塊白菜葉兒托著十個(gè)羊肉餡的包子。一直送到老者的眼前，說(shuō)了聲：吃吧！然后，坐在原位，低下頭去，仿佛非常疲倦。老車(chē)夫用手摸了好幾回包子，始終沒(méi)有吃一口。直到大家從外面叫來(lái)了他的孫子小馬，他才將八個(gè)包子交給孫子，慢慢地吞咽了兩個(gè)，吃完，老車(chē)夫再三向大家道了謝。便出了門(mén)。祥子跟了出來(lái)，他呆呆的立在門(mén)外，看著這一老一少和那輛破車(chē)。老者一邊走還一邊說(shuō)話，語(yǔ)聲時(shí)高時(shí)低。祥子看著，聽(tīng)著，心中感到一種向來(lái)沒(méi)有過(guò)的難受。他向來(lái)沒(méi)有輕易撒手過(guò)一個(gè)錢(qián)，現(xiàn)在他覺(jué)得很痛快，為這一老一少買(mǎi)了十個(gè)包子。直到已看不見(jiàn)了他們，他才又進(jìn)到屋中。17.上面文段摘編自名著《駱駝樣子》，關(guān)于這部名著，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（3分）A《駱駝祥子》是老舍以老上海下層平民的生活為背景創(chuàng)作的小說(shuō)。B《駱駝樣子》講述了祥子屢受打擊卻始終不放棄生活希望的故事。C《駱駝樣子》以祥子與虎妞的婚姻悲劇為主線展開(kāi)故事情節(jié)。D《駱駝樣子》通過(guò)講述祥子的不幸遭遇，批判了當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)?！敬鸢浮緿【解析】本題考查對(duì)整本書(shū)的理解。A不是“老上海”而是“老北京”；B祥子在小福子死后開(kāi)始?jí)櫬?，沉淪；C《駱駝樣子》主線是祥子的三起三落。而“祥子與虎妞的婚姻”只是名著的一部分。18.根據(jù)以上文段，概括祥子的形象特點(diǎn)，并結(jié)合文段的中有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行分析。（3分）

【答案】“祥子始終一語(yǔ)未發(fā)”“祥子始終沒(méi)有言語(yǔ)”說(shuō)明祥子沉默寡言；“他向來(lái)沒(méi)有輕易撒手過(guò)一個(gè)錢(qián)”說(shuō)明祥子很節(jié)儉；“心中感到一種向來(lái)沒(méi)有過(guò)的難受”表明祥子同情弱者；“現(xiàn)在他覺(jué)得很痛快，為這一老一少買(mǎi)了十個(gè)包子”體現(xiàn)他以幫助他人為快樂(lè)的性格特點(diǎn)?！窘馕觥勘绢}考查人物形象。根據(jù)選文的具體內(nèi)容分析人物性格特點(diǎn)，而不是整本書(shū)的人物分析。19.老舍先生說(shuō)：“我的主角（祥子）不但吃的苦，喝的苦，連一陣風(fēng)，一場(chǎng)雨，也給他的精神以無(wú)情的苦刑?！闭?qǐng)結(jié)合《駱駝祥子》整本書(shū)的內(nèi)容來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（3分）

【答案】要強(qiáng)的祥子為了生活，烈日下?lián)]汗如雨，暴雨中跌爬滾打。連祥子自己都說(shuō)：“天氣仿佛成心跟他過(guò)不去”，惡劣的天氣，無(wú)情擊打。然而，比自然帶來(lái)的傷痛更嚴(yán)重是精神痛苦，它來(lái)源于無(wú)情的社會(huì)和沒(méi)有公道的世界。坐車(chē)的人冷酷無(wú)情，在極端的天氣下連一個(gè)銅板也不愿多給，大兵、孫偵探更是詐空祥子的血汗錢(qián)，讓祥子精神受到重創(chuàng)，心愛(ài)的人被逼死，讓他失去生活的希望。【解析】本題考查句子的理解。應(yīng)結(jié)合整本書(shū)來(lái)理解句子。三、閱讀下面文言詩(shī)文，回答問(wèn)題（共24分）（一）河中石獸滄州南一寺臨河干，山門(mén)圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再?lài)В衷俎D(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？20．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。（2分）①湮于沙上②遂反溯流逆上矣【答案】①埋沒(méi)②于是，就【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記，要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記。還要求學(xué)生對(duì)文章熟讀，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。注意“遂”等字的釋義。21．翻譯下面的句子。（3分）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？【答案】你們這些人不能推究事物的道理，這不是木片，怎么能被洪水帶走呢？【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。22.復(fù)習(xí)課時(shí)，老師請(qǐng)小紅翻譯“凡河中失石……”一句，小紅將“凡”譯為“凡是”，老師指出了小紅的錯(cuò)誤，小紅不解。老師提示說(shuō)：“課文告訴我們要具體問(wèn)題具體分析，不能一概而論哦?！毙〖t恍然大悟，并從河流的特點(diǎn)出發(fā)舉出了不能于上流求石的兩種情況（4分）；（2）。贏得了老師和同學(xué)們的掌聲。【答案】從河床角度，如河床太陡、淤泥或卵石河床等；從水流角度，如水流常年很淺、很緩等。（一點(diǎn)1分，答出任意兩點(diǎn)即可）【解析】此題考查學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際的能力，結(jié)合現(xiàn)象發(fā)生的條件分析。如水流、如河床等條件具體問(wèn)題具體分析。（二）潁川太守髡①陳仲弓?？陀袉?wèn)元方：“府君何如？”元方日：“高明之君也?！薄白阆录揖稳?？”曰：“忠臣孝子也?！笨驮唬骸昂斡懈呙髦讨页夹⒆诱吆?？”元方曰：“足下言何其謬也！故不相答?！笨驮唬骸白阆碌騻跒楣?，而不能答?！痹皆唬骸拔舾咦诜判⒆有⒓?，尹吉甫放孝子伯奇，董仲舒放孝子符起。唯此三君，高明之君；唯此子，忠臣孝子?！笨蛻M而退。陳元方年十一時(shí)，候袁公。袁公問(wèn)曰賢家君在太丘遠(yuǎn)近稱(chēng)之何所履行

元方曰：“老父在太丘，強(qiáng)者綏③之以德，弱者撫之以仁，恣④其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動(dòng)靜⑤，萬(wàn)里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公?！保ㄟx自《世說(shuō)新語(yǔ)》）

【注釋】①髡，古代剃去、頭發(fā)的刑罰。②傴，駝背。③綏，安?？h。④恣，聽(tīng)任。⑤周旋動(dòng)靜，指處置世事的舉動(dòng)措施。23．下列對(duì)文中畫(huà)線波浪語(yǔ)句的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．袁公問(wèn)曰/賢家君在太丘/遠(yuǎn)近稱(chēng)之/何所履行B．袁公問(wèn)曰/賢家君在太丘遠(yuǎn)近/稱(chēng)之/何所履行C．袁公問(wèn)曰/賢家君在太丘遠(yuǎn)近/稱(chēng)之何所/履行D．袁公問(wèn)曰家君/在太丘遠(yuǎn)近/稱(chēng)之何所/履行【答案】A【解析】本題考查斷句，根據(jù)語(yǔ)意和特殊詞語(yǔ)來(lái)判斷。袁公問(wèn)曰：“賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱(chēng)之，何所履行？”24．下列對(duì)原文內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．陳元方稱(chēng)潁川大守為高明之君，自己父親為忠臣孝子，只是出于恭敬。B．陳元方列舉古代高明君放逐忠臣孝子的事例來(lái)反駁客人，客人慚愧地離開(kāi)了。C．陳元方說(shuō)自己的父親效法袁公實(shí)行無(wú)為而治的策略，時(shí)間久了更加受人敬重。D．陳元方認(rèn)為周公、孔于處在同一時(shí)代，相隔萬(wàn)里，處事的舉措也是不一樣的?！敬鸢浮緽【解析】本題考查文本內(nèi)容的理解。A“只是出于恭敬”是客人的想法，不是陳元方的本意；C袁公說(shuō)陳元方的父親效法自己（袁公）；D陳元方認(rèn)為周公、孔于處在不同時(shí)代，雖然時(shí)間相隔遙遠(yuǎn)，但他們處事的舉措?yún)s是那么一致。25．把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分）強(qiáng)者綏之以德，弱者撫之以仁【答案】對(duì)強(qiáng)者用德行去安撫，對(duì)弱者用仁慈去體恤?！窘馕觥勘绢}考查句子翻譯。這個(gè)句子屬于介詞結(jié)構(gòu)后置句，注意語(yǔ)序。【譯文】潁川太守把陳仲弓判了髡刑。有位客人問(wèn)陳仲弓的兒子元方說(shuō)：“太守這個(gè)人怎么樣？”元方說(shuō)：“是個(gè)高尚、明智的人?！庇謫?wèn)：“您父親怎么樣？”元方說(shuō)：“是個(gè)忠臣孝子?！笨腿苏f(shuō)：“怎么會(huì)有高尚明智的人懲罰忠臣孝子的事呢？”元方說(shuō)：“您的話怎么這樣荒謬啊！所以我不回答你。”客人說(shuō)：“您不過(guò)是因?yàn)轳劚逞b作恭敬，其實(shí)是不能回答。”元方說(shuō)：“從前高宗放逐了孝子孝己；尹吉甫放逐了孝子伯奇，董仲舒放逐了孝子符起。這三個(gè)做父親的，恰恰都是高尚明智的人；這三個(gè)做兒子的，恰恰都是忠臣孝子啊?！笨腿撕苄呃ⅲ屯俗吡?。陳元方十一歲的時(shí)候，去拜會(huì)袁湯。袁公問(wèn)：“你賢良的父親在太丘做官，遠(yuǎn)近的人都稱(chēng)贊他，他到底做了些什么事情？”元方說(shuō)：“我父親在太丘，對(duì)強(qiáng)者用德行去安撫，對(duì)弱者用仁慈去體恤，讓人們心安理得地做事，久而久之，大家就對(duì)我父親更加敬重。”袁公說(shuō)：“我曾經(jīng)也當(dāng)過(guò)鄴縣縣令，正是做這樣的事情。不知是你的父親學(xué)我，還是我學(xué)你的父親？”元方說(shuō)：“周公、孔子生在不同時(shí)代，雖然時(shí)間相隔遙遠(yuǎn)，但他們的行為卻是那么一致。周公并沒(méi)有學(xué)孔子，孔子也沒(méi)有學(xué)周公?！保ㄈ┖屠钌仙岫諘?shū)事①韓駒（宋）北風(fēng)吹日晝多陰，日暮擁階黃葉深。倦鵲繞枝翻凍影，飛鴻摩月墮孤音。推愁不去如相覓，與老無(wú)期稍見(jiàn)侵。顧藉②微官少年事，病來(lái)那復(fù)一分心？注釋?zhuān)孩贀?jù)吳曾《能改齋漫錄》記載，這首詩(shī)是作者因獲罪被貶分寧縣令時(shí)所作。②顧藉：顧念。26．下列對(duì)詩(shī)的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．首聯(lián)切題，寫(xiě)冬日的氣候物色。這是一幅黯淡凄寒的冬暮圖景，處處顯得蕭瑟?dú)垟?。B．頷聯(lián)續(xù)寫(xiě)冬夜倦鵲、飛鴻的活動(dòng)?！熬搿弊植坏珜?xiě)出覓枝的烏鵲困憊的情態(tài)，而且表現(xiàn)出其長(zhǎng)時(shí)間求棲息卻無(wú)枝可依，翻飛繞枝的孤凄處境。C．頸聯(lián)由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入議論，寫(xiě)想要排遣愁緒但愁卻像故意來(lái)尋找自己，硬是擺脫不掉。自己跟老并沒(méi)有訂立約期，而老卻漸漸地來(lái)臨了。D．尾聯(lián)進(jìn)一步抒寫(xiě)老來(lái)的心境，說(shuō)眷念微官是少年時(shí)的事，如今老病交加，怎能為此掛心呢？這里的老、病、愁都與寒冬暮景有內(nèi)在的聯(lián)系?！敬鸢浮緾【解析】C項(xiàng)錯(cuò)誤，應(yīng)為由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入抒情。27．下列對(duì)詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是（）