高考總復(fù)習(xí)語(yǔ)文分冊(cè)2第2板塊第2章第1節(jié)文體鮮明有特征

第二章文有特色生光輝——6個(gè)亮點(diǎn)的精心打磨第一節(jié)文體鮮明有特征《考試說(shuō)明》規(guī)定，作文應(yīng)“符合文體要求”。一是符合作文題目要求的文體，例如題目“寫(xiě)一篇不少于800字的議論文”，如果考生寫(xiě)成其他文體，便不符合要求；二是符合考生自己選定的文體，高考作文大多允許考生“自選文體”，一旦選定文體，寫(xiě)作時(shí)就一定要合乎要求，絕對(duì)不能寫(xiě)出一些“四不像”的文章。從高考考查和考場(chǎng)寫(xiě)作實(shí)際情況來(lái)看，記敘文和議論文寫(xiě)作是重點(diǎn)，所以我們要重點(diǎn)明晰這兩種文體。記敘文文體特征鮮明的三方面“文似看山不喜平”“山無(wú)起伏，便是頑山”。記敘文所記事件以生動(dòng)曲折、跌宕起伏為佳，記敘文講究波瀾起伏之美，情節(jié)曲折之美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)之美。怎樣才能讓記敘文的情節(jié)結(jié)構(gòu)新奇曲折、尺水興波、波瀾起伏呢？這就需要掌握記敘文情節(jié)設(shè)置的技巧。1．留一點(diǎn)懸念懸念又稱(chēng)賣(mài)關(guān)子。這種手法包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面。所謂“設(shè)懸”就是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻或人物命運(yùn)攸關(guān)的重要關(guān)頭，敘述戛然而止，轉(zhuǎn)敘他事。從而引起讀者強(qiáng)烈的尋根問(wèn)底的興趣。所謂“解懸”也叫“釋?xiě)摇?，就是指在情?jié)發(fā)展的特定階段，通過(guò)矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運(yùn)的結(jié)局，使讀者的期待心理得以滿(mǎn)足。按照從不同側(cè)面表現(xiàn)人物個(gè)性的要求，將人物的言行恰當(dāng)?shù)胤殖蓭讉€(gè)方面，來(lái)展示人物個(gè)性的豐富內(nèi)涵，每個(gè)方面所選用的事例要恰當(dāng)。閱讀下文，完成后面練習(xí)。老板是個(gè)女的，開(kāi)了家音樂(lè)茶坊，要找個(gè)打雜和看門(mén)的。女老板來(lái)到外來(lái)民工市場(chǎng)，轉(zhuǎn)悠了三天，才看中一鄉(xiāng)下少年，他叫木伢。女老板說(shuō)，木伢你聽(tīng)著，白天你在茶坊的后屋干雜活，隨叫隨到，叫干啥就干啥，不許偷懶。晚上客人走了，你就在前廳看門(mén)，關(guān)好門(mén)，不準(zhǔn)出門(mén)，不準(zhǔn)把你的老鄉(xiāng)招來(lái)串門(mén)，發(fā)現(xiàn)一次，扣你半年工資。幾個(gè)月后的一天夜里，老板關(guān)門(mén)打烊后，故意走了一段時(shí)間又悄悄潛回茶坊，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)木伢當(dāng)天有些異常，像是有什么心事。老板要伏擊木伢。果然，老板老遠(yuǎn)就發(fā)現(xiàn)茶坊里的燈重新亮了，心里一驚，這么晚了，他不睡覺(jué)干啥？待靠近茶坊門(mén)口，聽(tīng)到了里面的音樂(lè)聲。老板心里的火騰地撞上腦門(mén)，正要踢門(mén)進(jìn)去，忽聽(tīng)里面木伢在說(shuō)話(huà)。老板將耳朵貼了上去。木伢的聲音：“爹，娘，今天有人在我們這里過(guò)生日，可熱鬧了。我忽然記得，我也是今天生的?？蛇@么多年，我從來(lái)就沒(méi)見(jiàn)你們給我過(guò)生日。都是人，為啥城里人能過(guò)，我們就不能過(guò)？不都是從娘肚子里生出來(lái)的嗎？開(kāi)不起生日晚會(huì)，在天井里煮一鍋湯面，把同村的伙伴們叫來(lái)一塊兒吃……”老板聽(tīng)到里面搬動(dòng)沙發(fā)的聲音，木伢說(shuō)，大頭你坐這，水根你坐這，蘭花、小米、水芹你們幾個(gè)女的坐這邊，離二禿遠(yuǎn)點(diǎn)，他一會(huì)兒就要搗亂……老板在門(mén)外氣得直咬牙，這個(gè)木伢！就差沒(méi)把他們村子也搬到茶坊來(lái)了。木伢又說(shuō)，你們會(huì)跳舞嗎？不會(huì)？嗨，怎么進(jìn)城半年了還不會(huì)跳舞？我早會(huì)了，蘭花我教你。不會(huì)跳的，就邊喝飲料邊看著我跳。這叫罐裝啤酒，外國(guó)的。石頭，你怎么連易拉罐都不會(huì)開(kāi)？來(lái)，我教你，拽這個(gè)小圈圈，你瞧，砰！喝吧喝吧，敞開(kāi)肚皮裝！老板心疼得渾身肉跳，她再也忍不下去了，掏出鑰匙一擰，卷閘門(mén)憤怒地蹦起老高。木伢，你現(xiàn)在就滾！女老板還沒(méi)進(jìn)屋就吼道。滾！可她定睛一看，愣住了，朦朧的燈光下，當(dāng)間就站著孤零零的木伢，四周?chē)艘蝗ι嘲l(fā)，每個(gè)沙發(fā)上都放著客人扔下的空飲料罐。女老板忽然喉嚨發(fā)硬，鼻子一酸，哽咽道：木伢，我是……來(lái)給你過(guò)生日的……本文是如何表現(xiàn)木伢的渴望與孤獨(dú)的？答：____________________________________________________________________答案：(參考示例)小說(shuō)有一個(gè)漂亮的結(jié)構(gòu)。作者設(shè)了一個(gè)懸念，先不惜筆墨，渲染木伢生日聚會(huì)的熱鬧和女老板的憤怒，形成誤會(huì)、把讀者的思路引入一個(gè)預(yù)設(shè)的歧途。然后突然揭開(kāi)謎底，抖出一個(gè)完全出乎讀者預(yù)料的結(jié)果，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的戲劇效果，使得我們走進(jìn)了木伢們游走在城市邊緣的生活和情感，了解了他們內(nèi)心的渴望與孤獨(dú)。2．來(lái)一點(diǎn)抑揚(yáng)抑，就是抑制，對(duì)人、事、物進(jìn)行貶抑；揚(yáng)，就是揚(yáng)起，對(duì)人、事、物進(jìn)行褒揚(yáng)。敘述中，先讓情況盡量向某一個(gè)方向發(fā)展，造成對(duì)后面情節(jié)的一種充分的反向蓄勢(shì)，然后使情況向相反的方向陡轉(zhuǎn)，從而形成落差和波瀾，給人以感情沖擊和心靈震撼，進(jìn)而使讀者得到充分的審美滿(mǎn)足和享受。抑揚(yáng)法分為欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)。閱讀下文，完成后面練習(xí)。這時(shí)候，一個(gè)二十二三歲的靚麗女孩突然闖進(jìn)了人們的視野。窈窕的身材，優(yōu)美的曲線，搖曳著一襲乳白色的長(zhǎng)裙，舉手投足間透著三分雍容，七分典雅，每向前一步都顯得那樣楚楚動(dòng)人。一頭金發(fā)，勾勒出一張光彩照人的臉。細(xì)膩、光潔、白皙的皮膚，洋溢著無(wú)法言語(yǔ)的青春與活力。一雙大眼睛，于顧盼之間，明眸善睞，似秋水，如月華。一時(shí)間，喧鬧的候車(chē)大廳變得安靜下來(lái)。她像一塊磁石，吸引了所有人的注意力，凝聚了所有人的目光。她在人們艷羨的眼神中，尋了一個(gè)干凈無(wú)人的座椅，將行李箱放到上面，緊挨著提箱款款落座，然后從包里掏出一份報(bào)紙，一袋瓜子，打發(fā)等車(chē)的時(shí)光。她讀得那樣忘我，吃得那樣優(yōu)雅。報(bào)紙一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，兩只纖細(xì)的手指不停地將吃完的瓜子皮彈出，宛如天女散花，不到二十分鐘，她面前的地上，已“畫(huà)出”了一個(gè)大大的“扇面”……本文是如何表現(xiàn)靚麗女孩的“丑陋”的？答：____________________________________________________________________答案：(參考示例)表面之美與本質(zhì)之丑形成鮮明的對(duì)比，以外在之美反襯內(nèi)在之丑，人物的丑陋形象便在作者的筆下得以凸顯。3．埋一下伏筆伏筆，就是指作者對(duì)文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事做的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。有伏筆就有照應(yīng)。伏筆的巧妙使用，使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時(shí)斷時(shí)續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫穿始終，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。閱讀下文，完成后面的練習(xí)。第一次世界大戰(zhàn)后，一些法國(guó)老戰(zhàn)士回到了他們故鄉(xiāng)。他們當(dāng)中許多人都生活得蠻不錯(cuò)，弗朗科·雷勃因?yàn)橹辛硕練?，健康始終不曾恢復(fù)，喪失了勞動(dòng)能力，生活很是貧苦。弗朗科·雷勃自尊心素來(lái)很強(qiáng)，他從不接受別人的施舍。每年，這些老戰(zhàn)士要舉行一次團(tuán)聚。有一年，他們?cè)谥炝λ埂じ裉m汀家里聚會(huì)。……忽然格蘭汀記起了金幣，但是，這枚金幣不翼而飛了。眾座嘩然。指責(zé)的指責(zé)，否認(rèn)的否認(rèn)，最后，有人提出搜身的建議。大家深表贊同，只有雷勃反對(duì)。朋友們無(wú)不為之驚訝?！澳悴煌馑焉恚俊备裉m汀問(wèn)道。雷勃漲紅著臉說(shuō)：“是的，我反對(duì)搜身?！薄澳闶欠衩靼?，拒絕搜身意味著什么？”金幣的主人不客氣地追問(wèn)道。“我沒(méi)有偷金幣，所以我不允許搜身?！崩撞卮?。……雷勃?jiǎng)t在眾目睽睽之下，狼狽地離開(kāi)了格蘭汀的家。意想不到的事發(fā)生了。格蘭汀家的房子大修，一位工人在地板縫里發(fā)現(xiàn)了那枚金光燦燦的古金幣。真相既白，格蘭汀感到十分內(nèi)疚。于是，他急忙跑進(jìn)雷勃那破舊的小屋，連聲道歉。“不過(guò)，老弟，你也太固執(zhí)了，既然金幣不在你身上，當(dāng)時(shí)何必反對(duì)搜身哩？”格蘭汀嗔怪道。雷勃那滯呆的目光停落在格蘭汀的臉上?！安唬夷菚r(shí)確實(shí)是個(gè)賊??！幾個(gè)星期來(lái)，我們?nèi)依仙賹?shí)在餓壞了，我不得不把餐桌上的食物偷偷地裝進(jìn)自己的口袋，一心想讓我那可憐的妻子跟孩子美美地吃上一頓啊?！北疚氖侨绾巫龅铰裨O(shè)伏筆的？答：____________________________________________________________________答案：(參考示例)這篇小說(shuō)波瀾起伏、回旋跌宕。開(kāi)頭設(shè)置了“生活很是貧苦”而“自尊心強(qiáng)”“我沒(méi)有偷金幣”以及“狼狽地離開(kāi)”三處伏筆，與結(jié)尾“不，我那時(shí)確實(shí)是個(gè)賊?。　薄安坏貌话巡妥郎系氖澄锿低档匮b進(jìn)自己的口袋”密切照應(yīng)。4．設(shè)一個(gè)巧合巴爾扎克認(rèn)為：“偶然性是世界上最偉大的小說(shuō)家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行?！睂?duì)生活最精彩的藝術(shù)表現(xiàn)，就在于對(duì)偶然性現(xiàn)象的把握和描述，通過(guò)偶然揭示必然，通過(guò)個(gè)別現(xiàn)象，揭示事物普遍性的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。巧合，既能更集中、強(qiáng)烈、深刻地反映社會(huì)生活本質(zhì)，又能以其戲劇性，增加文章的可讀性和審美魅力。閱讀下文，完成后面練習(xí)。畢業(yè)前夕，學(xué)校舉行以“讓我們唱響未來(lái)”為主題的歌唱會(huì)。消息傳來(lái)，全班一片歡呼?？砂嚅L(zhǎng)卻高興不起來(lái)。望著靜靜地坐在前排的小莫，他不由皺起了眉頭。小莫先天殘疾，出生后就不會(huì)說(shuō)話(huà)。她連話(huà)都不能說(shuō)，怎么唱歌？這正是班長(zhǎng)皺起眉頭的原因。聽(tīng)說(shuō)全班一個(gè)也不能缺少，大家一時(shí)愣住了。小莫怎么辦呢？大家擔(dān)心的，并不是班上能不能得獎(jiǎng)，而是不希望丟下這位好朋友。小莫望著班長(zhǎng)，先擺了擺手，繼而笑著搖了搖頭。可大家誰(shuí)也不贊成她退出。有人拉著她的手說(shuō)：“你與我們站在一起，就是一種成功?！贝蠹覠崆榈脑?huà)語(yǔ)，弄得小莫眼睛濕濕的。后來(lái)，班長(zhǎng)走到小莫身邊，附在她耳邊悄悄說(shuō)了一番話(huà)，惹得她“咯咯”地笑了起來(lái)。歌唱比賽如期在操場(chǎng)上進(jìn)行。操場(chǎng)兩邊高高的石榴樹(shù)已經(jīng)開(kāi)花了，那一朵朵細(xì)小而飽滿(mǎn)的紅花，將校園裝扮得格外美麗。輪到我們上場(chǎng)時(shí)，舞臺(tái)下頓時(shí)靜了下來(lái)，大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，小莫，這位從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)話(huà)的同學(xué)，竟然站到了隊(duì)伍的最前面。《感恩的心》的旋律響了起來(lái)，小莫的手也隨之舞動(dòng)。原來(lái)，今天她用的是手語(yǔ)，她用手在演唱?？粗粗瑒偛胚€安靜的操場(chǎng)上，頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。本文在結(jié)構(gòu)安排上有哪些巧合之處？答：____________________________________________________________________答案：(參考示例)在歌唱比賽中要求“一個(gè)也不能缺少”時(shí)，“我們”班恰巧有位先天不會(huì)說(shuō)話(huà)的小莫，這讓人皺起了眉頭；在比賽的當(dāng)天，小莫卻又站到了隊(duì)伍的最前面，這又讓人捏了一把汗。這兩個(gè)巧合使得情節(jié)一波三折。5．布一個(gè)陡轉(zhuǎn)記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾，將讀者對(duì)事件意義的理解推向一個(gè)新的高度。用此方法構(gòu)思情節(jié)，在結(jié)構(gòu)上可形成奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢(shì)。如《項(xiàng)鏈》《最后的常春藤葉》都使用了這種技巧。閱讀下文，完成后面練習(xí)。讓座我站在無(wú)軌電車(chē)?yán)?，身旁有個(gè)老大娘，兩只手扶著椅背也是站著。旁邊的座位上卻大模大樣地坐著一個(gè)小伙子。他使勁盯著窗外，仿佛生平頭一回見(jiàn)到這輛無(wú)軌電車(chē)沿途經(jīng)過(guò)的街道似的。我開(kāi)口對(duì)老大娘說(shuō)話(huà)了，其實(shí)是說(shuō)給那個(gè)麻木不仁的小伙子聽(tīng)的?！鞍?，現(xiàn)在的年輕人可真缺乏教養(yǎng)！”“說(shuō)得是啊，說(shuō)得是啊，”老大娘點(diǎn)了點(diǎn)頭，“就是沒(méi)有教養(yǎng)嘛！”“學(xué)校里是怎樣教他們的！”“說(shuō)得就是嘛，學(xué)較里是怎么教他們的！”老大娘同意我的說(shuō)法。“大概他們的父母也是這種沒(méi)教養(yǎng)的人。”我瞪著那小伙子說(shuō)，可他卻無(wú)動(dòng)于衷。“有什么樣的爸爸，就有什么樣的兒子?！崩洗竽飮@著氣說(shuō)?！罢娌幌裨?huà)！年輕力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音已經(jīng)很高了。老大娘一會(huì)兒看著我，一會(huì)兒又看著那個(gè)小伙子?！拔?，你這小青年，”我終于忍不住碰他的肩膀，“說(shuō)的就是你哪，還不給老人讓座！”試著在結(jié)尾處補(bǔ)寫(xiě)情節(jié)，讓其陡轉(zhuǎn)。答：____________________________________________________________________答案：(參考示例)“你拽這孩子干什么！”老大娘突然沖我嚷起來(lái)，“你回家去教育自己的孩子好了，我的孫子你可別管！”(一)描寫(xiě)的技巧記敘文中的各種描寫(xiě)的運(yùn)用，主要是打造好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。著名作家趙樹(shù)理說(shuō)過(guò)：“細(xì)節(jié)的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺(jué)得像真的，從而使看了以后的印象更深刻?！苯K高考作文閱卷組長(zhǎng)何永康教授說(shuō)：“從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)?！币粌蓚€(gè)生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文中的亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。那么，該如何打磨細(xì)節(jié)呢？1．輕描點(diǎn)染這種寫(xiě)法就是通常所說(shuō)的白描——抓住事物的主要特征，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫(huà)出事物形象。要求在描寫(xiě)時(shí)“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄”(魯迅語(yǔ))。運(yùn)用這種手法，關(guān)鍵在于抓住特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。下面這段話(huà)是如何體現(xiàn)“輕描點(diǎn)染”的？請(qǐng)寫(xiě)出你的看法。老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一堆人的后背；頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。(魯迅《藥》)答：____________________________________________________________________答案：(參考示例)這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)的是革命者夏瑜被殺的情景。魯迅緊緊抓住看客伸長(zhǎng)了頸項(xiàng)的主要特征，簡(jiǎn)筆勾勒，活靈活現(xiàn)地揭示了國(guó)民的麻木不仁和愚昧無(wú)知。2．濃墨重彩這種寫(xiě)法就是通常所說(shuō)的工筆——對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行逼真的、細(xì)致入微的精雕細(xì)琢。可以通過(guò)放大細(xì)處、放慢過(guò)程兩種方式，進(jìn)行特寫(xiě)處理。下面這段文字是寫(xiě)棋王王一生與其他棋手進(jìn)行“車(chē)輪大戰(zhàn)”的描寫(xiě)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者是如何處理的？他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動(dòng)。他看著碗邊兒，回報(bào)了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時(shí)下一個(gè)局號(hào)又報(bào)了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報(bào)了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過(guò)來(lái)，眼睛望望我，有一種說(shuō)不出的東西在里面游動(dòng)，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開(kāi)一道溝兒。我又把碗遞過(guò)去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。(阿城《棋王》)答：____________________________________________________________________答案：(參考示例)作者描寫(xiě)棋王王一生在“車(chē)輪大戰(zhàn)”中的專(zhuān)注投入，運(yùn)用了特寫(xiě)處理，僅回報(bào)一個(gè)棋步，便如慢鏡頭般緩緩?fù)七M(jìn)，更加突出了王一生的定力。3．對(duì)比映襯在細(xì)節(jié)中融入人與人以及人物自身的肖像、語(yǔ)言、行為等方面的對(duì)比，以揭示人物心理，突出人物個(gè)性。下面這段文字在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析點(diǎn)評(píng)。霧氣繚繞的浴池邊，一個(gè)擦背工正在給一具肥碩的身體剛?cè)岵?jì)地運(yùn)作。與雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的蝦米。就在他結(jié)束了所有的程序，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)隨那名浴客去更衣室領(lǐng)取報(bào)酬時(shí)，我們的目光相遇了?！鞍职?！”我失聲地叫出來(lái)，驚得所有的浴客都把目光投向我們父子，包括我的同學(xué)。父親的臉被熱氣蒸得浮腫而失真，他紅著臉囁嚅道：“原想跑遠(yuǎn)點(diǎn)兒，不會(huì)讓你和你的同學(xué)看見(jiàn)，叫你沒(méi)面子，哪料到這么巧……”同學(xué)驚訝地問(wèn)，這真是你的父親嗎？我的回答是那樣地響亮，因?yàn)槲覜](méi)有一刻比現(xiàn)在更理解父親，感激父親，敬重父親并抱愧于父親。我明白父親下崗后為何白天睡覺(jué)了，那是為了積蓄晚間為人擦背的精力?！陡赣H》答：________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(參考示例)運(yùn)用對(duì)比映襯的手法，描寫(xiě)了兩個(gè)富含深情的細(xì)節(jié)：一是身體瘦弱的父親與那個(gè)讓父親擦背的身體肥碩的人形成對(duì)比，突出父親勞動(dòng)的艱辛，表達(dá)兒子的心疼與自責(zé)；二是在浴池里父子目光相遇時(shí)，兒子高聲叫“爸爸”與父親臉紅的對(duì)比，表現(xiàn)出父親對(duì)給“兒子”丟臉的愧疚，突出兒子的驚訝、抱愧。整個(gè)場(chǎng)景對(duì)比鮮明，形象飽滿(mǎn)。(二)抒情的技巧唐朝大詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先乎情。”金人劉祁說(shuō)過(guò)：“夫詩(shī)者，本發(fā)其喜怒哀樂(lè)之情，如使人讀之無(wú)所感動(dòng)，非詩(shī)也?！睂?xiě)詩(shī)是這樣，寫(xiě)文章也是如此。我們中學(xué)生一定要在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)感情，積累感情，在動(dòng)筆之前要孕育感情，在寫(xiě)作中要抒發(fā)感情，在修改時(shí)要融進(jìn)感情，要用感情的清泉去滋潤(rùn)讀者的心田。怎樣在文章中抒發(fā)感情呢？1．事要真感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見(jiàn)所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想，只要符合“四此”——此時(shí)，此地，此人，此事，就可以視為“真”。2．情要真感情抒發(fā)要自然，要恰當(dāng)，抒發(fā)有真切體驗(yàn)的情感。古人說(shuō)：“讀《出師表》而不痛哭的人不是忠臣，讀《陳情表》而不流淚的人不是孝子?！比欢?，考試中有的考生為了感情而感情，為了取悅閱卷老師而幼稚地制造感情，或聲稱(chēng)父母雙亡，或讓自己變成殘疾，或使家里遭搶劫等，用矯情和謊言代替真情。3．情有托“情有托”可以采用“化虛為實(shí)”的方法，就是把無(wú)形的抽象的情感，諸如愛(ài)、恨、情、仇等，化為有形的生活小事或人或物，在敘事中做到情事交融、情人交融、情物交融。人們常說(shuō)睹物思人、見(jiàn)事生情，就是如此。(1)借敘事來(lái)抒情借敘事來(lái)抒情，敘事不過(guò)是用作抒情的手段，它不追求事件的完整過(guò)程，往往只是片段式介紹，而把濃郁的情感融于事情的敘述中。要選擇生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點(diǎn)，著力用情。如唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》，選擇了母子別離前慈母縫衣的普通場(chǎng)景，針針線線中連綴著慈母的一片篤深之情。(2)借細(xì)節(jié)來(lái)顯情列夫托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)起于至微?！薄爸廖ⅰ本褪侵改切╋@示人情、人性的美，具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往能達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術(shù)境界。(3)借寫(xiě)景來(lái)點(diǎn)染情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，頭破血流就不美了。所以“情”要隱，隱到不直說(shuō)而別人也能感覺(jué)到，效果才會(huì)更好。借寫(xiě)景來(lái)抒情，關(guān)鍵是選擇善于引發(fā)“情”的景物，創(chuàng)造意境，渲染出濃郁的情感氛圍，完全可以收到感人的藝術(shù)效果。閱讀下面的作文片段，然后在橫線處添加必要的景物描寫(xiě)，烘托人物心情。這是尋常又不尋常的一天。清晨，(1)______________________________________________________________我不自覺(jué)地緊了緊衣服，加快腳步走向教室，今天要進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，這是我邁向高考的第一步。我被安排在下午第一批進(jìn)行測(cè)試?？粗慌耐瑢W(xué)陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入測(cè)試點(diǎn)，我的心不由得緊張起來(lái)，窗外灰暗的天空壓在我的心頭異常沉悶?！斑@次考試是關(guān)聯(lián)著高考的啊，千萬(wàn)不能失敗呀！老天保佑！”我在心中默默地祈禱著。索然無(wú)味地吃過(guò)午飯，我又飛奔回教室，繼續(xù)準(zhǔn)備，馬上就要輪到我了。在走向考點(diǎn)的路上，我攥緊了拳頭，手心不住地冒汗，巴不得此刻老師肚子疼上廁所去了，好讓我再舒緩一下心情。我還是站在考點(diǎn)的門(mén)前，門(mén)是虛掩著的，一陣恐懼涌上心頭，我不敢推開(kāi)門(mén)，我怕失敗，這是高考的第一步，如果失敗，我的高考怎么辦？我以后的路怎么走？周?chē)o得可怕，(2)______________________________________________________我想舉手去推門(mén)，可是發(fā)現(xiàn)手臂毫無(wú)力氣；我想抬腳向前走，可是發(fā)現(xiàn)一步也挪動(dòng)不了。答案：(參考示例)(1)仿佛還未解凍的陽(yáng)光從稀薄的云層中灑下來(lái)，將整座校園籠罩在灰藍(lán)色的空氣里，倍增幾分寒意。(2)窗外的樹(shù)枝搖曳多姿，纏繞我的心，使我無(wú)法呼吸；天上的云是一張笑臉，冷笑、嘲笑；心在顫抖，額頭上沁出細(xì)密的汗珠，掌心也被手指攥得生疼。4．情有境我們都有這樣的體驗(yàn)：面對(duì)實(shí)情實(shí)景，在創(chuàng)設(shè)的特定范圍內(nèi)有對(duì)象地寫(xiě)作，容易釀造氛圍，調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣，觸發(fā)靈感。如站在風(fēng)中、雨中、雪中，或月下、花間、霞光里，寫(xiě)一個(gè)景致；如憑窗遠(yuǎn)眺，寫(xiě)遠(yuǎn)山、遠(yuǎn)水或是遠(yuǎn)天。那該是一種怎樣的寫(xiě)作境界？何愁寫(xiě)不出觸景生情、情景交融的佳作？觀察高山流水，感知風(fēng)花雪月，體驗(yàn)世態(tài)炎涼，捕捉生活中的閃光點(diǎn)，采擷真情的花朵，變“單一”為“多樣”，變“靜寫(xiě)”“死寫(xiě)”為“動(dòng)寫(xiě)”“活寫(xiě)”，我們就會(huì)感到自己的思維活躍起來(lái)了，感情豐富起來(lái)了，文章也感人了?？梢?jiàn)，寫(xiě)作需要尋求一種最佳境界，創(chuàng)造一種最佳境界。根據(jù)下面文段提供的情境，請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，點(diǎn)染畫(huà)面，升華畫(huà)面的境界。永遠(yuǎn)也無(wú)法忘記那個(gè)夏天驚心動(dòng)魄的心靈之旅，從云南麗江沿著國(guó)道北上，遠(yuǎn)處是直插云天的雪峰。頭頂上最湛藍(lán)的天空中悠閑地飄著最無(wú)瑕的白云，最慷慨的陽(yáng)光照耀著最虔誠(chéng)的人們。在德欽的草原上，駐足遠(yuǎn)眺在云中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的梅里雪山，及至在納木錯(cuò)湖畔，在深峰腳下，我頓時(shí)油然而生一種精神上的滿(mǎn)足感，突然意識(shí)到這才是我生活的本真：____________________________________________________________________答案：(參考示例)遠(yuǎn)離一切都市里的喧囂與不快，靜下心來(lái)與自然融為一體。是的，這樣的景物給我的是心靈的凈化，是一種讓我的靈魂起舞的境界。所謂“點(diǎn)睛”，是在敘述、描寫(xiě)之前或之后的關(guān)鍵地方，用精辟的詞句點(diǎn)明中心，從而使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。一篇記敘文，如果沒(méi)有一兩句光芒四射、哲理閃爍的點(diǎn)睛之筆，文章就會(huì)平淡無(wú)力。點(diǎn)睛的方法，常用的有兩種。1．縱深引導(dǎo)法就是通過(guò)聯(lián)想或想象，由此及彼，由表及里，引申挖掘，使文章陡然增色。2．自然歸結(jié)法就是在敘述過(guò)程中，順著文脈，用一些貼切的字眼或句式，道出文章的主旨。因此，畫(huà)龍點(diǎn)睛在記敘中的運(yùn)用需注意：一要文字簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水，不啰唆冗長(zhǎng)，點(diǎn)到為止，言至即收，寫(xiě)多了不但會(huì)產(chǎn)生裂痕，造成累贅，而且會(huì)影響文意；二要在敘述中自然生發(fā)，其應(yīng)是作者對(duì)生活深刻理解后飽含情感的沉積，不能脫離所敘內(nèi)容，不能硬塞強(qiáng)加，不能拔高；三要圍繞寫(xiě)作意圖和主旨去點(diǎn)化，不能旁逸斜出，另生枝蔓，偏離中心；四要話(huà)語(yǔ)警策，富有感染力，含蓄別致，發(fā)人深省，要言不煩，恰到好處。請(qǐng)運(yùn)用“點(diǎn)睛”之法補(bǔ)寫(xiě)下面文章的結(jié)尾。路是月的痕依稀想來(lái)，已有幾年未踏上這一條灑滿(mǎn)月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，悠閑地吹著笛子，等著兒子歸來(lái)？父親愛(ài)好吹笛。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿(mǎn)了我童年的樂(lè)趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛(ài)的港灣里晃悠，父親很疼我這個(gè)唯一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來(lái)，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛，父親常常放開(kāi)牛繩讓牛自己去吃草，他便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂(lè)。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽(yáng)將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。我愛(ài)父親，父親的笛聲最美。隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始討厭起父親來(lái)，討厭他滿(mǎn)嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看；我還討厭他沒(méi)有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒(méi)能賺回。我和父親逐漸隔膜了，在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)?？次?，不再?lài)Z叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如訴，而在我看來(lái)，這又成了他不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。我要到外地上學(xué)去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺(jué)到一絲眷戀與不舍，路像是月光在地上劃過(guò)的痕，也劃過(guò)我的心。幾年時(shí)間里，我未回過(guò)一次家。母親在里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應(yīng)母親的請(qǐng)求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當(dāng)我懷著無(wú)盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來(lái)，緊緊抱住了他——我的父親。我請(qǐng)求父親給我吹笛，他答應(yīng)了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿(mǎn)月光的小路上，勾起我曾經(jīng)的回憶。我感覺(jué)到父親眷眷的愛(ài)子之情，感到愧對(duì)父親的笛聲，父親愛(ài)我，愛(ài)著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的共鳴。結(jié)尾：____________________________________________________________________答案：(參考示例)路很美，很美，是月劃過(guò)的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！議論文文體特征鮮明的三方面結(jié)構(gòu)完整就是要求行文首尾連貫，條理清楚，層次分明。而要做到這點(diǎn)，就必須掌握議論文的一般結(jié)構(gòu)方式。高考常見(jiàn)議論文結(jié)構(gòu)方式一般有起承轉(zhuǎn)合式、引議聯(lián)結(jié)式和總分總式三種。1．起承轉(zhuǎn)合式起承轉(zhuǎn)合，是中國(guó)古代寫(xiě)作理論的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。清朝劉熙載《藝概·經(jīng)義概》云：“起、承、轉(zhuǎn)、合四字，起者，起下也，連合亦起在內(nèi)；合者，合上也，連起亦合在內(nèi)；中間用承用轉(zhuǎn)，皆兼顧起合也?！笔紫?，“起”即文章的開(kāi)頭。就議論文而言，“起”的任務(wù)是點(diǎn)明中心論點(diǎn)。我們可以用“曲筆”含蓄地引出觀點(diǎn)，可以直接亮明觀點(diǎn)，也可以引述現(xiàn)象，在批評(píng)或否定中提出觀點(diǎn)。其次，“承”是對(duì)“起”中觀點(diǎn)的論述?？梢灾苯訉?duì)觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋?zhuān)豢梢砸胱魑念}材料(或典型事例)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行證明；也可以將中心論點(diǎn)分解為小論點(diǎn)，分別進(jìn)行論述。目的是論述觀點(diǎn)的正確性，讓讀者相信自己的觀點(diǎn)或?qū)嵺`自己的主張。再者，“轉(zhuǎn)”即換一個(gè)角度或方面論述，如“承”是從正面論述的，“轉(zhuǎn)”可從反面論述；“承”是表層的理解，“轉(zhuǎn)”可以進(jìn)行深層剖析，“轉(zhuǎn)”的價(jià)值在于辯證、全面、深入，令人信服。最后，“合”即文章的結(jié)尾，議論文的“合”，可以是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，也可以是對(duì)“起”中觀點(diǎn)的強(qiáng)化或深化等。在透徹運(yùn)用此模板的基礎(chǔ)上，我們可以追求思維的變化，靈活運(yùn)用，突破創(chuàng)新?！绊樖帧敝畡?，溫暖世道(新課標(biāo)全國(guó)卷“船主和修船工”材料作文)①孔子倡導(dǎo)“君子成人之美”。意謂，一個(gè)道德高尚的人，要用自己的善行成全別人的好事，溫暖世道人心，促成社會(huì)和諧。修船工便是這樣的君子，他以“順手”之勞，補(bǔ)上航船漏洞，挽救了船主兒子的生命，贏得了船主的真誠(chéng)感謝和人們的敬佩尊重。②修船工的可貴之處，不僅僅在于他修補(bǔ)漏洞本身，更在于他善舉背后的道德修煉。荀子說(shuō)：“積善成德，而神明自得，圣心備焉?！憋@然，油漆工在修補(bǔ)航船時(shí)，并沒(méi)有考慮到獲取報(bào)酬，也沒(méi)有考慮到博取美好的名聲，是靈魂深處的善念自然化作了“順手”的善舉。當(dāng)行善成為一種習(xí)慣，他便是一位道德高尚的人，靈魂高貴的人。③“順手”善舉，不是曇花一現(xiàn)的驚艷，不是桃李爭(zhēng)春的熱烈，不是云霞乍現(xiàn)的炫目。它如小草一樣平凡，卻能綠滿(mǎn)天涯，點(diǎn)綴出美麗的春色；它如露珠一樣弱小，卻能滋潤(rùn)大地，映射太陽(yáng)的光輝；它如沙石一樣尋常，卻能積善成德，鑄成社會(huì)和諧的大廈——重塑道德豐碑，托起民族希望。④“勿以善小而不為。”讓我們銘記古訓(xùn)，養(yǎng)成油漆工“順手”行善的習(xí)慣，用平凡的善舉，暖世道，溫人心。“最美媽媽”吳菊萍，當(dāng)危險(xiǎn)裹挾著生命呼嘯而來(lái)時(shí)，她挺身而出，伸出雙手，拯救了一個(gè)幼小的生命；“最美女教師”張麗莉，當(dāng)失控的汽車(chē)沖向?qū)W生時(shí)，她一把將學(xué)生推開(kāi)，把生的希望留給學(xué)生，將死的危險(xiǎn)留給自己；“最美司機(jī)”吳斌，當(dāng)鐵塊擊中胸部時(shí)，他忍受劇痛，緩緩減速，用76秒的時(shí)間，完成他生命里最后一次安全操控，用善良、堅(jiān)強(qiáng)挽救了24名乘客的生命——瞬間善舉，昭示著仁愛(ài)與勇氣，山河動(dòng)容，蒼生感動(dòng)。⑤然而，生活中還有許多人從血泊中的小悅悅身邊，淡然而過(guò)；還有許多人在摔倒的老人身旁，猶豫徘徊；還有許多人在歹徒行兇時(shí)，袖手旁觀——這種冷漠與猶豫，雖然只是時(shí)代旋律中的幾個(gè)音符，但它仍然影響著整部樂(lè)曲的和諧。讓我們從油漆工那里汲取善良，讓我們從最美人物那里獲得力量，“順手”行善，成就和諧！⑥朋友，不要再猶豫，不要再退縮，伸出友愛(ài)之手，生活就會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光；伸出善良之手，生活就會(huì)灑滿(mǎn)雨露——因?yàn)?，“順手”之勞，溫暖世道人心！“起承轉(zhuǎn)合”是一種規(guī)范的結(jié)構(gòu)模式，這篇文章便是對(duì)它的精當(dāng)運(yùn)用。第一，曲筆入題，提示中心。本文的“起”，先引述孔子的“君子成人之美”，并進(jìn)行闡述，在闡述中提出“要用自己的善行成全別人的好事，溫暖世道人心，促進(jìn)社會(huì)和諧”，這種引入名言(作文題材料、寓言、故事)，通過(guò)分析提示中心論點(diǎn)的開(kāi)篇方式，謂之“曲筆”。第二，正面承接，分析論證。本文在“承”的部分，緊承“起”中提出的觀點(diǎn)，引入作文題材料、名言警句，以及吳菊萍、張麗莉、吳斌等大量的典型事例，在對(duì)以上材料本質(zhì)的分析中，提出希望：希望人們?nèi)缬推峁つ菢禹樖中猩疲闷椒驳纳婆e，暖世道，溫人心。從油漆工“順手行善”，填補(bǔ)漏洞，成就大德，到吳菊萍、張麗莉、吳斌等人的善舉，感動(dòng)世人，溫暖世道，都是正面的論述，此為“正承”。第三，轉(zhuǎn)向反面，拓展思路。行文至倒數(shù)第二自然段，一個(gè)“然而”將讀者目光引向現(xiàn)實(shí)中令人擔(dān)憂(yōu)的陰暗面，“許多人從血泊中的小悅悅身邊，淡然而過(guò)；還有許多人在摔倒的老人身旁，猶豫徘徊；還有許多人在歹徒行兇時(shí)，袖手旁觀，”呼喚人們重視道德，順手行善。這種從反面揭示問(wèn)題的寫(xiě)法，強(qiáng)化了論證的力量，顯得思路靈活而縝密，結(jié)構(gòu)形式富于變化。[模板建立][了解變式]模板變式方法要領(lǐng)正起式(起)從正面著筆，提出自己的觀點(diǎn)反起式(起)從反面宕開(kāi)一筆，提出自己的觀點(diǎn)反承式(承)引述反面事例，論證自己的觀點(diǎn)分承式(承)承接觀點(diǎn)，從不同的角度展開(kāi)論述2．引議聯(lián)結(jié)式一般地說(shuō)，材料作文大多比較適合寫(xiě)議論文，它除了具有議論文的一般特點(diǎn)外，在結(jié)構(gòu)模式上，還有其自己的特點(diǎn)，通常采用的基本模式，可概括為“引”—“議”(或“評(píng)”)—“聯(lián)”—“結(jié)”四個(gè)字?！耙薄貌牧?，簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)。引用不是照抄，而是選擇原材料的關(guān)鍵句或感光點(diǎn)，或概述，或摘要，取其精要，并據(jù)此提出自己的觀點(diǎn)?！白h”——闡釋材料，提煉觀點(diǎn)。即針對(duì)前面提出的觀點(diǎn)，利用材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，使觀點(diǎn)確立起來(lái)。“聯(lián)”——聯(lián)系典例，縱橫拓展。“聯(lián)”是文章的關(guān)鍵，要由材料生發(fā)開(kāi)去，既可以從大處著眼，也可以從小處入手。從豐富的歷史或現(xiàn)實(shí)中選取典型事例，或集體或個(gè)人，或反或正，多角度、多側(cè)面闡述中心論點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連?！敖Y(jié)”——總括議論，收束全文。結(jié)語(yǔ)可歸納升華，可激勵(lì)勸勉，也可呼吁號(hào)召，但一定要精練有力，要對(duì)論述的問(wèn)題有所深化或拓展。運(yùn)用引議聯(lián)結(jié)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容靈活運(yùn)用不同的方法。如可以根據(jù)命題材料的不同而采用不同的引述方法；聯(lián)系生活時(shí)可以根據(jù)論述的需要采用靈活的論述方式；可以根據(jù)論述和表達(dá)的需要將“引”和“議”合二為一；也可以根據(jù)思維的發(fā)展省去“議”的環(huán)節(jié)，從而將“議”的內(nèi)容融會(huì)在整個(gè)論述過(guò)程中，總之，文雖有格，但無(wú)定法，據(jù)法活用方為正道。一“勇”天下無(wú)難事(新課標(biāo)全國(guó)卷“切割鉆石”材料作文)①古希臘一位哲學(xué)家說(shuō)：勇氣減輕了命運(yùn)的打擊。勇氣是一種一往無(wú)前的精神，勇氣是一種堅(jiān)定不移的品格。②面對(duì)有裂紋的價(jià)值不菲的鉆石，很多切割師不愿動(dòng)手，不是因?yàn)榧夹g(shù)不行，而是因?yàn)槿狈?dòng)手的勇氣。一個(gè)小徒弟為何能成功切割鉆石？老切割師說(shuō)得好：“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！雹蹧](méi)有勇氣的人，只能匍匐在人生的道路上，與成功失之交臂。有勇氣的人，常常會(huì)得到幸運(yùn)女神的眷顧。因?yàn)榧揖池毢?，香港特別行政區(qū)第二任行政長(zhǎng)官曾蔭權(quán)20歲即踏入社會(huì)。當(dāng)時(shí)，香港正處于經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)期，要找一份理想的工作極為艱難。一家知名醫(yī)藥企業(yè)剛剛貼出招聘啟事，就引來(lái)了數(shù)十名應(yīng)聘者，曾蔭權(quán)也在其中。面試時(shí)，曾蔭權(quán)因來(lái)得晚排在了后面。④面試開(kāi)始不久，幾位先參加面試的應(yīng)聘者陰沉著臉從招聘辦公室走了出來(lái)，其中一位沮喪地說(shuō)：“招聘條件很苛刻，沒(méi)有大學(xué)文憑和兩年以上從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人，一概不用?！痹陂T(mén)外等待的應(yīng)聘者聽(tīng)后，呼啦一下走了很多。曾蔭權(quán)雖然也不符合條件，但他沒(méi)走。他想，機(jī)會(huì)難得，何不試一試？有時(shí)勇氣比經(jīng)驗(yàn)更重要。最后，不符合應(yīng)聘條件的曾蔭權(quán)因超人的勇氣和伶俐的口齒被該企業(yè)破格錄用為藥品推銷(xiāo)員。⑤走在人生道路上，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，即使失敗了，也要有踮起腳尖的勇氣，為終會(huì)到來(lái)的勝利而戰(zhàn)。2012年美國(guó)大選結(jié)果出爐，奧巴馬連任，羅姆尼落選。然而“輸家”羅姆尼為了競(jìng)選而付出的努力，以及從以前的失敗中走出來(lái)再次參加競(jìng)選的勇氣，受到了全世界的贊揚(yáng)。⑥有了直面人生的勇氣，也就有了戰(zhàn)勝厄運(yùn)的毅力。明末清初史學(xué)家談遷，從27歲開(kāi)始，歷時(shí)26年，寫(xiě)成了一部400多萬(wàn)字的明史初稿，取名“國(guó)榷”。誰(shuí)知，書(shū)稿即將付印時(shí)發(fā)生了一件讓人意想不到的事。一天夜里，小偷溜進(jìn)他家，見(jiàn)其家徒四壁，無(wú)物可偷，以為鎖在竹箱里的《國(guó)榷》原稿是值錢(qián)的東西，就把整個(gè)竹箱偷走了。26年的心血化為烏有，談遷茶飯不思，夜難安寢，淚流滿(mǎn)面。很多人認(rèn)為談遷被擊垮了，再也站不起來(lái)了。但出人意料的是，談遷以極大的勇氣從痛苦中掙脫出來(lái)，憤而重寫(xiě)這部史書(shū)。經(jīng)過(guò)4年的努力，終于完成了書(shū)稿。⑦丘吉爾說(shuō)：勇氣是人類(lèi)最重要的一種特質(zhì)，有了勇氣，人類(lèi)的其他特質(zhì)自然也就具備了。誠(chéng)哉斯言！“引議聯(lián)結(jié)”是議論文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式，本文很好地體現(xiàn)了這一模式的特征。第一，引用名言，暗扣材料。本文的“引”，引用古希臘哲學(xué)家的名言，引出話(huà)題，說(shuō)明勇氣對(duì)人生的重要價(jià)值，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)明扼要，不直接從命題材料切入而是通過(guò)引用名言或故事暗扣材料。第二，扣材分析，強(qiáng)化觀點(diǎn)。本文在“議”的部分，回扣命題材料，分析小徒弟成功切割鉆石的原因，引出話(huà)題之后回扣材料，分析議論并提出本文的觀點(diǎn)。第三，聯(lián)系典例，充分闡述。確立觀點(diǎn)之后，文章進(jìn)入主體部分——“聯(lián)”。③④兩段通過(guò)曾蔭權(quán)應(yīng)聘成功的事例論述勇氣比經(jīng)驗(yàn)更重要，第⑤段通過(guò)羅姆尼競(jìng)選總統(tǒng)的故事闡述勇氣使人走出失敗，第⑥段通過(guò)談遷重寫(xiě)史書(shū)的故事闡述勇氣使人產(chǎn)生毅力，選擇典型事例緊扣觀點(diǎn)，層層深入，令人信服。第四，再引名言，升華觀點(diǎn)。文章結(jié)尾引用丘吉爾的名言，總結(jié)深化文章觀點(diǎn)，既體現(xiàn)了較強(qiáng)的思辨性，又照應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合。[模板建立][了解變式]模板變式方法要領(lǐng)引用材料式從材料的某一點(diǎn)、某一句話(huà)或?qū)φ麄€(gè)材料的概述引入話(huà)題，提出自己的觀點(diǎn)單向比聯(lián)式抓住一個(gè)角度聯(lián)系典型事例，層層深入地闡述觀點(diǎn)多向比聯(lián)式在聯(lián)系實(shí)際時(shí)，選取多個(gè)典型事例論證觀點(diǎn)，從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度聯(lián)系典型事例，或?qū)Ρ?，或并列，從不同方面闡述觀點(diǎn)3．總分總式在議論文、記敘文和散文寫(xiě)作中，“總分總”式結(jié)構(gòu)不僅應(yīng)用廣泛，而且相對(duì)容易把握。議論文寫(xiě)作一般包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、得出結(jié)論三個(gè)部分，在內(nèi)容的展開(kāi)上，常見(jiàn)的模式為“總分總”式結(jié)構(gòu)，其中分析問(wèn)題為“分”，首尾部分為“總”。開(kāi)頭的“總”要么是提出話(huà)題，要么是提出論點(diǎn)；結(jié)尾的“總”一般是重申觀點(diǎn)或深化論點(diǎn)。較為復(fù)雜的是中間部分：可以是分論點(diǎn)并列，可以是對(duì)照式并列，可以是遞進(jìn)式延伸，還可以是邏輯式展開(kāi)等。不過(guò)，我們應(yīng)該注意的是，不管是怎樣的“分”，都應(yīng)該在“總”的統(tǒng)攝之下，并為“總”服務(wù)。中國(guó)古代話(huà)本中常有一句“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，這句話(huà)的意思其實(shí)就是引出不同人物的各自情況。在記敘文或散文寫(xiě)作中，開(kāi)頭總述或引出話(huà)題后，往往需要從不同人物、不同角度展示情況，最后再形成某種結(jié)果。采用“總分總”式寫(xiě)作，難的不是結(jié)構(gòu)本身，而是怎樣對(duì)“總”進(jìn)行合理、巧妙的切分。一般來(lái)說(shuō)，內(nèi)涵豐富的內(nèi)容適宜橫向并列展開(kāi)；而現(xiàn)象性話(huà)題，適宜縱向挖掘?！翱偡挚偂笔浇Y(jié)構(gòu)在表達(dá)上要適當(dāng)作出某種標(biāo)志，尤其是在“分”的部分，要有相對(duì)一致的句式或相互照應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)“分”的關(guān)系，讓文章顯得思路清晰，也讓讀者一目了然。有限的人生，活出無(wú)限的精彩(福建卷“運(yùn)動(dòng)中的賽跑與人生中的賽跑”材料作文)①馮驥才說(shuō)：“人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程?！边@句話(huà)中的“路程”應(yīng)該喻指人生的價(jià)值意義吧。人的生命是有限的，如果能在有限的生命中，活出無(wú)限的精彩，那他的生命就太有意義了。②生命有限，似曇花，開(kāi)后須臾便謝，但他在“人生的賽跑中”卻跑出了永恒，活出了精彩。李劍英在十六秒內(nèi)做出生命的抉擇——緊急迫降，用自己的生命改變航向，保證了人民生命財(cái)產(chǎn)安全。生死關(guān)頭，他將死亡的殘酷留給自己，將生的希望留給人民，他的精神熠熠生輝。③盧梭曾說(shuō)：“人生的價(jià)值是由自己決定的。”李劍英用行動(dòng)表明，生命雖然有限，但為人民利益而死，雖死猶生。李劍英讓我們明白了中國(guó)軍人的生命意義。他的生命雖戛然而止，但，他活出了精彩，活出了生命的意義。④生命有限，似煙火，轉(zhuǎn)瞬即逝，但他在“人生的賽跑中”卻跑出了永恒，活出了精彩。⑤吳斌，杭州長(zhǎng)運(yùn)客運(yùn)二公司司機(jī)，在被突然高速飛過(guò)來(lái)的金屬片撞擊肝臟時(shí)，仍能忍住劇烈疼痛，用76秒完成了一系列精準(zhǔn)的停車(chē)動(dòng)作：腳踩剎車(chē)、拉上手剎、打開(kāi)雙跳、艱難站起、通知乘客、打開(kāi)車(chē)門(mén)……76秒的時(shí)間，是普通客運(yùn)司機(jī)對(duì)24條鮮活生命完美交代的輝煌時(shí)間——他的生命雖然短暫，卻在人生的路程上走得更“長(zhǎng)”、更“遠(yuǎn)”，更有價(jià)值。⑥塞內(nèi)卡有言：“生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在于內(nèi)容。”吳斌用行動(dòng)表明，生命雖然有限，但為人民利益而死，雖死猶生。吳斌讓我們明白，普通人在人生的賽跑中，也可以跑出永恒，活出精彩。⑦生命有限，似夏蟬，蟄伏數(shù)年卻只為了一個(gè)夏天，但它在“人生的賽跑”中卻跑出了永恒，活出了精彩。史鐵生，在“最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，隨后又罹患尿毒癥，詩(shī)化的歲月瞬間凝固成冰冷的現(xiàn)實(shí)，像所有的殘疾人一樣，他也曾一度活在死亡的邊緣，但隨后他悟出生命的意義，用文學(xué)構(gòu)筑起另一種更明亮而幽深的生命。這位用靈魂寫(xiě)作的作家雖然永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界，但正如中國(guó)作協(xié)主席鐵凝說(shuō)：“他那么多年不能走太遠(yuǎn)的路，卻比更多游走四方的人有著更遼闊的心。”⑧蕭伯納說(shuō)：“生命的道路在于把地獄變?yōu)樘焯?，把人變?yōu)樯系郏谟谠谀恰嚯y的山谷’里點(diǎn)起一盞萬(wàn)年燈，普照大千世界。”在有限的生命中，是怨天尤人，還是活出生命的意義？史鐵生做出了最好的回答。他讓我們明白，殘疾人在人生的賽跑中，也可跑出永恒，活出精彩。⑨臧克家說(shuō)：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！避娙死顒τ?、平凡人吳斌、殘疾人史鐵生，他們雖然死了，但他們創(chuàng)造的生命價(jià)值精神卻永遠(yuǎn)活在我們的心中，引領(lǐng)更多的人活出生命的精彩。本文是“總分總，”式結(jié)構(gòu)的成功之作。第一，總論點(diǎn)的提出緊扣原材料，準(zhǔn)確而精當(dāng)。盡管原材料中馮驥才的話(huà)涉及“運(yùn)動(dòng)中的賽跑”和“人生中的賽跑”兩個(gè)點(diǎn)，但作者提出論點(diǎn)時(shí)只聚焦一個(gè)，既突出了材料的重點(diǎn)，又使作文論點(diǎn)明確集中。第二，文章論證分為并列的三個(gè)部分。三部分內(nèi)容同中有異：相同的是都圍繞主論點(diǎn)，談在有限的生命中，活出無(wú)限的精彩；不同的是三個(gè)論據(jù)各具代表，體現(xiàn)了廣泛的代表性。從三個(gè)論證的內(nèi)部層次看，文章安排嚴(yán)謹(jǐn)，先敘后議，敘述針對(duì)論點(diǎn)，議論又都是引用加闡釋?zhuān)拐撟C深刻有力。第三，文章結(jié)尾用臧克家的詩(shī)句領(lǐng)起，既概括了論據(jù)，又重申了論點(diǎn)，給全文強(qiáng)有力的總結(jié)。[模板建立][了解變式]模板變式方法要領(lǐng)并列式文章主體部分從幾個(gè)并列的方面論證中心論點(diǎn)，不分主次、平行地論述對(duì)照式文章提出中心論點(diǎn)之后，主體部分從正反兩個(gè)方面來(lái)論證觀點(diǎn)遞進(jìn)式文章的各個(gè)層次之間，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，或從現(xiàn)象到本質(zhì)，或從原因到結(jié)果，或從一般到特殊等要使議論文文體特征鮮明，需有鮮明的論點(diǎn)，而要使論點(diǎn)鮮明，還需要學(xué)會(huì)切分論點(diǎn)。1．橫向切分，并列排開(kāi)一般情況下，議論文可分為提出問(wèn)題(是什么)、分析問(wèn)題(為什么)和解決問(wèn)題(怎么樣)三部分。在一篇議論文中不一定要將這三個(gè)問(wèn)題都闡述清楚，考生可以選擇其中之一，從不同側(cè)面來(lái)展開(kāi)。(1)概念分解法(是什么)一般而言，一個(gè)論點(diǎn)往往有一個(gè)最核心的概念，而且這個(gè)核心概念在不同背景下的含義往往不同，因此，在寫(xiě)作過(guò)程中如能從“是什么”的角度切入，進(jìn)而對(duì)這個(gè)核心概念在特定背景下的豐富內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，并運(yùn)用類(lèi)似的句式并列展開(kāi)，那么可以生發(fā)出許多比較具體和貼切的分論點(diǎn)來(lái)。如《坦然》(中心論點(diǎn)：坦然是一種人生境界。“坦然”是核心概念。)分論點(diǎn)①坦然是快樂(lè)和美麗的源頭活水。分論點(diǎn)②坦然是物我兩忘后的一種超脫。分論點(diǎn)③坦然是爾虞我詐外的一份閑適。請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)出分論點(diǎn)?！肚啻河啦恍唷?中心論點(diǎn)：青春永不朽?！扒啻骸笔呛诵母拍睢?分論點(diǎn)①____________________________________________________________________分論點(diǎn)②____________________________________________________________________分論點(diǎn)③____________________________________________________________________答案：(參考示例)分論點(diǎn)①叛逆而求索的青春不朽。分論點(diǎn)②智慧而理性的青春不朽。分論點(diǎn)③審美而創(chuàng)新的青春不朽。(2)因果分析法(為什么)因果分析法既是一種論證方法，也是一種設(shè)置分論點(diǎn)的具體方法。作為設(shè)置分論點(diǎn)的方法，主要是回答原因和目的方面的問(wèn)題。這里的“因”是分論點(diǎn)，“果”是中心論點(diǎn)，是在中心論點(diǎn)后再來(lái)分析達(dá)成這個(gè)結(jié)果的原因。日常生活中，凡條件，就必有主客觀之分；凡原因，就必有內(nèi)外主次之別；凡影響，更必有大小正反之異。如果能根據(jù)這樣的思路去辨析、思考，那么，即便是再簡(jiǎn)單的“為什么”，我們也能尋出豐富多彩的答案來(lái)。如《答案是豐富多彩的》(中心論點(diǎn)：答案是豐富多彩的。)分論點(diǎn)①世界千變?nèi)f化，事物是復(fù)雜的，因此答案是豐富多彩的。分論點(diǎn)②人們看問(wèn)題的方法、角度不同，因此答案是豐富多彩的。分論點(diǎn)③評(píng)判事物的標(biāo)準(zhǔn)不同，因此答案是豐富多彩的。請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)出分論點(diǎn)?！短骄浚仿湫捱h(yuǎn)兮》(中心論點(diǎn)：真正的探究性學(xué)習(xí)的推廣，任重而道遠(yuǎn)。)分論點(diǎn)①____________________________________________________________________分論點(diǎn)②____________________________________________________________________分論點(diǎn)③____________________________________________________________________答案：(參考示例)分論點(diǎn)①探究之路漫漫，是因?yàn)橛布狈?。分論點(diǎn)②探究之路漫漫，是因?yàn)榻逃绞健按┬滦呃下贰?。分論點(diǎn)③探究之路漫漫，是因?yàn)槲ǚ謹(jǐn)?shù)至上的高考指揮棒在作祟。(3)途徑分類(lèi)法(怎么樣)從方法和途徑角度設(shè)置分論點(diǎn)。它以論點(diǎn)中所倡導(dǎo)的行為結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)催生該結(jié)果的條件、追求該結(jié)果的方法、獲得該結(jié)果的途徑等的分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容的深化。通常情況下，這種方法可以幫助考生避開(kāi)“言必為什么”的俗套，從而使得所寫(xiě)文章別有一番新意。如《詩(shī)意地生活》(中心論點(diǎn)：人應(yīng)當(dāng)詩(shī)意地生活。)分論點(diǎn)①詩(shī)意地生活，源自人們內(nèi)心的和諧。分論點(diǎn)②詩(shī)意地生活，需要人們從閱讀中汲取養(yǎng)料。分論點(diǎn)③詩(shī)意地生活，人們需要讓自然撫慰自己浮躁的心靈。請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)出分論點(diǎn)?！额A(yù)約精彩》(中心論點(diǎn)：預(yù)約精彩。)分論點(diǎn)①____________________________________________________________________分論點(diǎn)②____________________________________________________________________分論點(diǎn)③____________________________________________________________________答案：(參考示例)分論點(diǎn)①道路幽暗，我用自信做明燈，預(yù)約精彩。分論點(diǎn)②前路荊棘，我用勤奮做刀劍，預(yù)約精彩。分論點(diǎn)③路途遙遠(yuǎn)，我用毅力做馬力，預(yù)約精彩。2．縱向切分，層層遞進(jìn)這種方法，是按“是什么——為什么——怎么樣”的思路安排結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點(diǎn)回答三個(gè)問(wèn)題：①是什么；②為什么；③怎么樣。是前面三種方法的復(fù)式組合。當(dāng)然，也可選擇“是什么——怎么樣”或“為什么——怎么樣”的思路進(jìn)行。這種方法可以使文章顯得思路縝密，內(nèi)容豐富，但同時(shí)也會(huì)使文章招來(lái)“面面俱到、泛泛而談、重點(diǎn)不突出、分析不透徹”的責(zé)難。因此，運(yùn)用這種“復(fù)式組合法”架構(gòu)文章時(shí)，必須嚴(yán)格遵守“內(nèi)容有主次之別，處理有詳略之異”的原則，并盡量保證在設(shè)置分論點(diǎn)的過(guò)程中體現(xiàn)這一原則。(1)按議論步驟遞進(jìn)。議論文一般按“是什么—為什么—怎么樣”的步驟來(lái)寫(xiě)作，這其實(shí)是一種遞進(jìn)關(guān)系?？忌梢约泄P力寫(xiě)清楚一個(gè)方面，也可以三個(gè)方面都作全面詳細(xì)的寫(xiě)作。如《生活應(yīng)該是豐富多彩的》(中心論點(diǎn)：生活應(yīng)該是豐富多彩的。)分論點(diǎn)①生活豐富多彩是指生活不應(yīng)是一種模式。(是什么)分論點(diǎn)②符合人的本性(人有多方面的精神需要)，有利于人的全面發(fā)展，有利于身心健康，有利于充分調(diào)動(dòng)人的積極性。(為什么)分論點(diǎn)③要會(huì)工作，也會(huì)休息；培養(yǎng)多方面的生活情趣；社會(huì)要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。(怎么樣)請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)出分論點(diǎn)?！墩劇白尅薄?中心論點(diǎn)：讓是一種美德。)分論點(diǎn)①____________________________________________________________________分論點(diǎn)②____________________________________________________________________分論點(diǎn)③____________________________________________________________________答案：(參考示例)分論點(diǎn)①讓?zhuān)且环N寬廣和崇高。(是什么)分論點(diǎn)②讓?zhuān)梢宰屛覀冓A得尊重。(為什么)分論點(diǎn)③讓?zhuān)枰喟菖c大度。(怎么樣)(2)按論點(diǎn)內(nèi)涵遞進(jìn)。論點(diǎn)內(nèi)涵的遞進(jìn)關(guān)系主要表現(xiàn)在對(duì)事物的理解程度，分論點(diǎn)的設(shè)置也應(yīng)該由淺入深，層層推進(jìn)，最后深刻地揭示出事物的本質(zhì)。如《詩(shī)意地生活》(中心論點(diǎn)：詩(shī)意地生活，是在紛繁現(xiàn)實(shí)之中，留一方凈土播種理想，然后一刻不停地去奮斗，直至收獲人生的累累碩果。)分論點(diǎn)①理想，它是第一層境界：“獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！狈终擖c(diǎn)②奮斗，它是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！狈终擖c(diǎn)③收獲，它是第三層境界：“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！闭?qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)出分論點(diǎn)?！段覀兊那啻河啦煌噬?中心論點(diǎn)：我們的青春永不褪色，哪怕是死亡降臨的前一秒。)分論點(diǎn)①____________________________________________________________________分論點(diǎn)②____________________________________________________________________分論點(diǎn)③____________________________________________________________________答案：(參考示例)分論點(diǎn)①要保持青春的狀態(tài)，我們需要擁有樂(lè)觀開(kāi)朗的心。分論點(diǎn)②青春的不朽更需要我們學(xué)會(huì)忘記。分論點(diǎn)③青春，并不意味著我們只需要熱血和激情，更難得的是一份沉穩(wěn)。3．正反切分，對(duì)比鮮明即將兩種不同的事物或同一事物的不同方面加以對(duì)照比較，從正反兩個(gè)方面提煉分論點(diǎn)。可以是分論點(diǎn)的對(duì)比展開(kāi)，也可以是對(duì)分論點(diǎn)的辯證分析。例如：《談個(gè)性》(中心論點(diǎn)：在合適的個(gè)性中彰顯人生的精彩。)分論點(diǎn)①個(gè)性不是刻意的標(biāo)新立異，而是合理的思維創(chuàng)新。分論點(diǎn)②個(gè)性不是新潮的奇裝異服，而是有禮貌的行為舉止。分論點(diǎn)③個(gè)性不是隨意的放浪形骸，而是高尚的思維品質(zhì)?！哆M(jìn)和退》(中心論點(diǎn)：進(jìn)和退之間，往往涵蓋著中國(guó)人處世的尺度。)分論點(diǎn)①：進(jìn)勇，退智。a．進(jìn)是一種勢(shì)如破竹、一往無(wú)前的信念。進(jìn)是大勇。b．退是一種深沉的退讓、睿智的收斂。退是大智。分論點(diǎn)②：然而進(jìn)和退是有度的。c．進(jìn)無(wú)度，是愚蠢。d．退無(wú)度，是懦弱。請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)出分論點(diǎn)?！赌匾?guī)則，亦為善道》(中心論點(diǎn)：墨守規(guī)則，亦為人所遵循的大道。)分論點(diǎn)①(正面)____________________________________________________分論點(diǎn)②(正面)____________________________________________________分論點(diǎn)③(反面)____________________________________________________答案：(參考示例)分論點(diǎn)①(正面)規(guī)則意識(shí)，不可或缺。分論點(diǎn)②(正面)文有定法，律有常規(guī)。分論點(diǎn)③(反面)(首先分析現(xiàn)實(shí)情況，然后從反面提出觀點(diǎn))墨守規(guī)則，亦為人所遵循的大道、善道。論點(diǎn)是議論文的靈魂，分論點(diǎn)是支撐起這個(gè)靈魂的骨架，而論據(jù)是議論文的血肉。能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜摀?jù)，能使文章更具說(shuō)服力。下面就教給大家巧妙使用論據(jù)的5種方法。1．引用、舉例相結(jié)合在議論文的寫(xiě)作中，既講究理論論據(jù)，又講究事實(shí)論據(jù)。舉例可以直觀地再現(xiàn)情景，引用可以增強(qiáng)議論的力度，二者的結(jié)合是議論文常用的寫(xiě)法。例如：是愛(ài)迪生吧？他一手持蛋，一手持表，準(zhǔn)備把蛋下鍋煮五分鐘，但是他心里想的是一樁發(fā)明，竟把表投在鍋里，兩眼盯著那個(gè)蛋。是牛頓吧？專(zhuān)心做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，忘了吃擺在桌上的一餐飯。有人故意戲弄他，把那一盤(pán)菜肴換為一盤(pán)吃剩的骨頭。他餓極了，走過(guò)去吃，看到盤(pán)里的骨頭嘆口氣說(shuō)：“我真糊涂，我已經(jīng)吃過(guò)了?！边@兩件事其實(shí)都不能算是健忘，都是因?yàn)樾挠兴则\，心不在焉而已……忘不一定是壞事。能主動(dòng)地徹底地忘，需要上乘的功夫才辦得到?？鬃蛹艺Z(yǔ)：“哀公問(wèn)于孔子曰：‘寡人聞忘之甚者，徙而忘其妻，有諸？’孔子曰：‘此猶未甚者也，甚者乃忘其身。’”徙而忘其妻，不足為訓(xùn)，但是忘其身則頗有道行。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。(梁實(shí)秋《健忘》)在上面文段中，圍繞“健忘”這個(gè)主題，作者精心選材，通過(guò)“愛(ài)迪生”“牛頓”兩個(gè)事例說(shuō)明“健忘”的涵義、范圍，之后又引用孔子的話(huà)說(shuō)明“忘不一定是壞事”。這些材料事實(shí)確鑿，引用恰當(dāng)有力，典型準(zhǔn)確，很有說(shuō)服力。試想一下，如果沒(méi)有這些典型的材料，說(shuō)理怎能服眾呢？觀點(diǎn)怎能突出呢？2．同類(lèi)互補(bǔ)，深刻剖析如果手頭有兩個(gè)以上的人物素材該怎樣用呢？可以將幾個(gè)論據(jù)用排比方式組合起來(lái)，相互補(bǔ)充，形成集團(tuán)效應(yīng)。但要注意絕不能只是簡(jiǎn)單地材料堆積，要注意對(duì)材料的共同作用進(jìn)行深刻剖析，將擺事實(shí)與講道理有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如：冰心說(shuō)：“成功的花兒，人們只驚