2023學(xué)年安徽界首市九年級(jí)語(yǔ)文（上）期中評(píng)價(jià)試卷附答案解析

學(xué)年安徽界首市九年級(jí)語(yǔ)文（上）期中評(píng)價(jià)試卷注意事項(xiàng)：1.你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分）；考試時(shí)間為150分鐘。2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題。一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1．默寫。一輪明月能帶給文人無(wú)限遐思。中秋之夜，蘇軾用“，”（《水調(diào)歌頭》）表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方親人的美好祝愿；白露節(jié)氣，杜甫用“，”（《月夜憶舍弟》）抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深依戀；黎明時(shí)分，溫庭筠用“，”（《商山早行》）述說(shuō)了早行路上的景致與辛苦；夜幕降臨，范仲淹用“，”（《岳陽(yáng)樓記》）描繪了洞庭湖上的月光與月影；舉頭望月，李白用“，”（《古朗月行》）突出了月的明亮和高遠(yuǎn)，極具浪漫主義特色。2．請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成小題。橋艾青當(dāng)土地與土地被水分割了的時(shí)候，當(dāng)?shù)缆放c道路被水jié斷了的時(shí)候，智慧的人類佇立在水邊：于是產(chǎn)生了橋?？嘤赽á涉的人類，應(yīng)該感謝橋啊。橋是土地與土地的連系；橋是河流與道路的愛(ài)情；橋是船只與車輛在此點(diǎn)頭致敬的驛站；橋是乘船與步行者揮手告別的地方。(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。jié()斷

bá()涉

佇()立

驛()站(2)語(yǔ)段中畫橫線的句子是哪種關(guān)系（

）A．并列 B．遞進(jìn) C．條件 D．選擇(3)橋是“告別的地方”，下列詩(shī)句與告別無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是（

）A．西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人 B．每逢佳節(jié)倍思親 C．天涯若比鄰 D．蕭蕭班馬鳴(4)艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作具有“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。請(qǐng)從本詩(shī)和你閱讀《艾青詩(shī)選》的相關(guān)積累中各選一句，簡(jiǎn)要分析這一特點(diǎn)在艾青詩(shī)歌中的體現(xiàn)。3．學(xué)校開展“君子自強(qiáng)不息”主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(1)小語(yǔ)和爸爸媽媽在看完某部講述抗美援朝歷史的電影后深有感觸。下面是她寫的觀后感的部分內(nèi)容，其中有些問(wèn)題，請(qǐng)你幫助她修改。通過(guò)觀看這部電影，我明白了自強(qiáng)不息是我們中華民族的寶貴精神?！炯住课覀儜?yīng)當(dāng)建立遠(yuǎn)大理想，永遠(yuǎn)奮發(fā)向上?！疽摇吭趯W(xué)習(xí)上，我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)，自強(qiáng)不息，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)，不斷解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開辟新境界。讓我們______①【甲】句用詞不當(dāng)，應(yīng)將“”改為“”。②【乙】句有語(yǔ)病，請(qǐng)你寫出修改意見(jiàn)。③請(qǐng)你在文末橫線處補(bǔ)寫小語(yǔ)同學(xué)的建議，要求切合主題，表達(dá)得體。(2)請(qǐng)根據(jù)畫線句內(nèi)容將下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。習(xí)近平總書記說(shuō)：“一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒。”中華民族自古以來(lái)就有很多這樣的英雄和先鋒。如不顧年事已高、奔赴防疫最前線的鐘南山院士，致力于肝膽外科研究為患者解除病痛的吳孟超院士，潛心研究雜交水稻、拯救饑餓人民的袁隆平院士……上聯(lián)：百年杏林披肝瀝膽解病痛

下聯(lián)：萬(wàn)畝稻田(3)小語(yǔ)的好友小文覺(jué)得我們現(xiàn)在處于和平年代，講述抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的電影畫面過(guò)于慘烈，沒(méi)有必要宣傳，也沒(méi)必要看。如果你是小語(yǔ)，你不同意小文的觀點(diǎn)，你將如何勸說(shuō)呢？二、閱讀請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。細(xì)水長(zhǎng)流劉小圓①父親是個(gè)苦命的娃，十二歲喪父，為了給清貧的家增添一些收入，他沒(méi)有上完高小，就輟學(xué)回家。從十二歲開始，他就到石灰窯工作，一干就是一輩子。②后來(lái)，有人說(shuō)，老劉命好！生了三閨女沒(méi)負(fù)擔(dān)，有人說(shuō)，老劉命好，夫妻倆沒(méi)紅過(guò)臉，恩愛(ài)有余。有人說(shuō)，老劉命好，從來(lái)不跟人鬧意見(jiàn)。③父親樂(lè)呵呵地說(shuō)，細(xì)水長(zhǎng)流嘛?、軇e人不懂父親的話是什么意思，摸著腦瓜皮說(shuō)，老劉可真逗，說(shuō)你命好，你還不樂(lè)意咋的？是啊，別人覺(jué)得，細(xì)水長(zhǎng)流和命好放在一起，這是哪跟哪?。康俏易蠲靼赘赣H。⑤父親的這種細(xì)水長(zhǎng)流精神被我標(biāo)榜為為人處世的原則。在初為人妻，繼而為人母后，我也習(xí)慣把父親的這句細(xì)水長(zhǎng)流掛在嘴上。當(dāng)然，我收獲的，也是幸福和快樂(lè)。但是。今年夏天，父親的“細(xì)水長(zhǎng)流”剛一說(shuō)出來(lái)，就被母親的一句話給噎回去了。⑥這個(gè)夏天，老天爺太吝嗇了，一場(chǎng)痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黃了葉子，打了蔫。視地如命的母親看看很多人家都澆了地，心急如焚，可是，家里的地和左右兩家緊挨著，根本修不出渠來(lái)。再說(shuō)了，左右兩家的人都到城里兒子家住了，根本看不到人。⑦當(dāng)管理水渠的人告訴母親可以去澆地時(shí)，母親命令父親別去上班了，父親得令而行，兩人不顧炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割傷了臉，濕透了腳，最終用三個(gè)小時(shí)，澆了三家的地。⑧中午，我趕回家去，替父母準(zhǔn)備好了午飯。父母拖著疲憊的身體回到家時(shí)，過(guò)了大約二十分鐘才緩過(guò)神來(lái)。我埋怨他們，這么大歲數(shù)了，別把地看得比命還重要，就是旱死了，不就是一年沒(méi)收成嗎？⑨母親一聽，跟我急了，說(shuō)，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里?。课也桓以俳釉?，悶著頭把午飯端上桌。母親便自言自語(yǔ)，三個(gè)小時(shí)，差點(diǎn)把命搭進(jìn)去，不知道那兩家知不知情。⑩父親說(shuō)，干了就啥也別說(shuō)，細(xì)水長(zhǎng)流。?母親吼道，水都干了，還流啥？?父親一向害怕母親，看到母親發(fā)了脾氣，端起飯碗故意說(shuō)，還好丫頭給做好了飯，要不到家還得受二遍罪。?母親瞪了一眼父親，也端起了飯碗。?傍晚的時(shí)候，母親回到家，對(duì)父親說(shuō)，按理說(shuō)，他們沒(méi)出力，總該給交點(diǎn)錢吧！?父親說(shuō)，也不是人家讓咱澆的，愛(ài)出不出吧！這次父親沒(méi)敢說(shuō)出細(xì)水長(zhǎng)流這句話，但是還是那個(gè)意思。母親沒(méi)有像中午時(shí)那樣發(fā)火，但是心里還是不高興，晚飯后，我跟父親嘮嗑的時(shí)候，父親說(shuō)，這人啊，愿意活得累了，就會(huì)累；愿意活得輕松了呢，就會(huì)輕松。?我說(shuō)，是啊，細(xì)水長(zhǎng)流。?父親笑笑，說(shuō)，可是，你媽有的時(shí)候，就不明白這個(gè)理。?我說(shuō)，母親活得比你累，?父親說(shuō)，所以，我愿意什么事都讓著你媽。再說(shuō)了，夫妻之間也是一樣，不能啥都計(jì)較，?還是那句話，細(xì)水長(zhǎng)流。父親說(shuō)完，嘿嘿笑了幾聲，好像在女兒面前掩飾對(duì)媳婦的體貼入微。?我覺(jué)得這件事就會(huì)這樣不了了之，沒(méi)有想到，幾天后，我再次回娘家，剛進(jìn)門，母親就興奮地告訴我，丫頭，還是你爸說(shuō)得對(duì)，真的是細(xì)水長(zhǎng)流。?我不知道咋回事，便問(wèn)。?原來(lái)，前幾天，挨著我家地的兩戶人家趕回來(lái)澆地，一看早就澆了，便把水費(fèi)給母親送來(lái)了，還特意拎來(lái)了他們從城里帶來(lái)的新鮮水果，表示感謝。?母親一邊給我拿水果，一邊說(shuō)，你爸他五年的學(xué)可沒(méi)白上啊，比我這個(gè)文盲強(qiáng)多了。你也要記住，這人啊，可不能只看眼前。?我瞧了一眼父親，看到窗外的一線陽(yáng)光正好照在他滿是皺紋的臉上。（選自《燕山詩(shī)文》，有刪改）4．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)開頭寫別人對(duì)父親的評(píng)價(jià)是在側(cè)面襯托父親真實(shí)的生活狀態(tài)。B．文中的“標(biāo)榜”是貶詞褒用，凸顯了父親對(duì)女兒的影響是深遠(yuǎn)的。C．文中運(yùn)用擬人的修辭手法生動(dòng)形象地寫出了夏天干旱少雨的特征。D．小說(shuō)臨近結(jié)尾寫父女間嘮嗑的情節(jié)旨在批判母親勢(shì)利世俗的心態(tài)。5．請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，將下面與母親有關(guān)的故事情節(jié)補(bǔ)充完整?？粗芏嗳思叶紳擦说?，→，母親迫不及待→我埋怨父母把地看得比命重，母親憤憤不平→父親寬慰母親不要計(jì)較替人澆地，6．請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析父親的形象特點(diǎn)。7．請(qǐng)聯(lián)系上下文，品析文中兩處畫線句子中的“笑”的表達(dá)效果。【甲】父親笑笑，說(shuō)，可是，你媽有的時(shí)候，就不明白這個(gè)理。【乙】父親說(shuō)完，嘿嘿笑了幾聲，好像在女兒面前掩飾對(duì)媳婦的體貼入微。8．請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小說(shuō)標(biāo)題含義的理解。材料一：怎么培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？只有閱讀感興趣的書，孩子才會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，產(chǎn)生要主動(dòng)閱讀的動(dòng)機(jī)，最終養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。比如孩子對(duì)猜謎語(yǔ)情有獨(dú)鐘，經(jīng)常把在同學(xué)那里聽來(lái)的謎語(yǔ)拿給大家猜，那么就可以給他購(gòu)買猜謎語(yǔ)的書籍，并且主動(dòng)陪他玩猜謎語(yǔ)游戲。他會(huì)自己沉浸其中。由此可抓住孩子喜歡出題考別人這一點(diǎn)，由猜謎語(yǔ)的書，再延伸到《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，再到《十萬(wàn)個(gè)為什么》，在問(wèn)答中培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。有了閱讀興趣，接下來(lái)的任務(wù)就是幫孩子堅(jiān)持下去。材料二：閱讀能夠幫助孩子在很大程度上發(fā)展和提高他們的語(yǔ)言技能，所以父母可以從小就培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，這將使孩子受益終身。但有些父母的行為在無(wú)意中扼殺了孩子對(duì)閱讀的興趣。1.限制孩子讀書的類型選擇好書的重要性僅次于選擇益友。但是沒(méi)有必要規(guī)定孩子剛開始讀書的內(nèi)容，只要內(nèi)容健康向上的書都可以盡可能多地閱讀。此外，父母在為孩子購(gòu)買書籍時(shí)不必過(guò)分重視年齡。孩子有各種各樣的興趣愛(ài)好，所以可以為他們選擇更多類型的書。要讓孩子自由選擇閱讀的書籍，畢竟確立孩子的閱讀興趣是第一位的。2.勉強(qiáng)孩子共讀在孩子自己喜歡且愿意的情況下去閱讀才是好的，要是家長(zhǎng)總是強(qiáng)迫孩子共讀，只會(huì)讓孩子越來(lái)越厭倦閱讀。在父母的威逼之下讓孩子與之一起閱讀，可能孩子的注意力并沒(méi)有在閱讀上，就算是盯著書本，心里肯定想的也是別的事情。那么這樣的閱讀就沒(méi)有任何意義了，反而會(huì)適得其反。3.總不以孩子的興趣為導(dǎo)向在孩子還沒(méi)有養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣之前，很多家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，經(jīng)常會(huì)把自己認(rèn)為比較適合孩子或是比較有用的書籍拿給孩子看，很少根據(jù)孩子的自身?xiàng)l件去給孩子選書，也很少詢問(wèn)孩子是否喜歡。如果長(zhǎng)期這樣下去，會(huì)讓孩子的閱讀興趣越來(lái)越淡，甚至是產(chǎn)生討厭閱讀的心理。材料三：好奇、好動(dòng)、急躁是兒童常見(jiàn)的心理和行為特征。因此，在早期閱讀中，兒童往往不可能像大人一樣完整地閱讀一本書。他們喜歡的閱讀方式是這本看一下、那本看一下，對(duì)此家長(zhǎng)不應(yīng)該急于對(duì)孩子生氣或失望。只要孩子不蓄意撕毀或丟棄書籍，父母就不必過(guò)多擔(dān)心。通常在這個(gè)階段，只要孩子愿意津津有味地讀一本書，父母就應(yīng)該滿意。因?yàn)檫@種行為與孩子的早期閱讀心理完全一致，這表明孩子在閱讀和學(xué)習(xí)的道路上邁出了重要的一步。孩子們喜歡讀書，而不是看書；大人可以指導(dǎo)，但不應(yīng)該過(guò)于限制。不能因?yàn)槟阆矚g讀《百年孤獨(dú)》，就否定孩子們喜歡看漫畫。在閱讀時(shí)，孩子們不會(huì)像大人一樣不自覺(jué)地選擇一些書籍來(lái)補(bǔ)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，他們傾向于只讀他們喜歡的類型。如果這樣持續(xù)下去，他們的想法也將限于常規(guī)。所以為孩子們買書，無(wú)論是天文地理類，還是文學(xué)和歷史典籍，抑或是哲學(xué)、漫畫，都可以被選入書單，讓孩子盡可能多地涉獵。9．根據(jù)以上材料，下列理解和判斷不正確的一項(xiàng)是（

）A．當(dāng)孩子癡迷于一本或一類書的時(shí)候，就會(huì)沉浸其中不斷地探索，并不覺(jué)得枯燥乏味。B．孩子在閱讀中表現(xiàn)出來(lái)的不專注與孩子好奇、好動(dòng)、急躁的早期閱讀心理和行為特征是一致的。C．給孩子買書時(shí)，大人可以指導(dǎo)，但不應(yīng)該限制，應(yīng)該完全憑借孩子的興趣去選擇。D．閱讀對(duì)孩子們大有裨益，不僅能提高寫作能力，還能提高語(yǔ)言技能，助其一生。10．材料一運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？11．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)材料三第二段的行文思路。12．閱讀鏈接材料并結(jié)合材料一、二、三的相關(guān)內(nèi)容為小龍媽媽提兩條建議?！炬溄硬牧稀啃↓垕寢屖且粋€(gè)很嚴(yán)格的家長(zhǎng)，她想讓孩子從小就多讀書，于是給小龍買了一大堆的文學(xué)名著，希望他能和自己一起閱讀。但是小龍卻不買賬，經(jīng)常抱怨：“為什么要逼我讀書？你知道讀書有多痛苦嗎？”小龍媽媽為此非?？鄲?。【甲】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【乙】迂叟①平日多處堂中讀書，上師圣人，下友群賢，窺仁義之源，探禮樂(lè)之緒……逍遙相羊②，惟意所適。明月時(shí)至，清風(fēng)自來(lái)，行無(wú)所牽，止無(wú)所柅③，耳目肺腸，悉為己有。踽踽④焉，洋洋焉，不知天壤之間復(fù)有何樂(lè)可以代此也。因合而命之曰“獨(dú)樂(lè)園”。或咎迂叟曰：“吾聞君子所樂(lè)必與人共之，今吾子獨(dú)取于己，不以及人，其可乎？”迂叟謝曰：“叟愚，何得比君子？自樂(lè)恐不足，安能及人？況叟之所樂(lè)者，薄陋鄙野，皆世之所棄也，雖推以與人，人且不取，豈得強(qiáng)之乎？必也有人肯同此樂(lè)，則再拜而獻(xiàn)之矣，安敢專之哉！”（節(jié)選自司馬光《獨(dú)樂(lè)園記》）【注釋】①迂叟：作者自稱。②相羊：徘徊，盤桓。③柅（nǐ）：遏止。④踽踽：形容一個(gè)人走路孤零零的樣子13．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）雜然而前陳者

陳：（2）太守之樂(lè)其樂(lè)

樂(lè)：（3）或咎迂叟曰

或：（4）安能及人

安：14．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。（2）雖推以與人，人且不取，豈得強(qiáng)之乎？15．用“／”為下面的句子劃分朗讀節(jié)奏（劃兩處）不知天壤之間復(fù)有何樂(lè)可以代此也16．兩文都著重寫了主人公的“樂(lè)”。請(qǐng)結(jié)合文章分析兩者的不同點(diǎn)。三、寫作（55分）17．文題替父從軍體現(xiàn)的是木蘭對(duì)父母、對(duì)家庭的責(zé)任；精忠報(bào)國(guó)體現(xiàn)的是岳飛對(duì)國(guó)家的責(zé)任；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”體現(xiàn)的是范仲淹對(duì)百姓的責(zé)任……現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人也都有不同的責(zé)任。你對(duì)責(zé)任有怎樣的思考和認(rèn)識(shí)？在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中，你體驗(yàn)了怎樣的苦與樂(lè)？請(qǐng)以“責(zé)任”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：①內(nèi)容積極健康、表達(dá)真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不要套寫、抄襲；④文章中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤不少于600字。

但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟露從今夜白月是故鄉(xiāng)明雞聲茅店月人跡板橋霜浮光躍金靜影沉璧又疑瑤臺(tái)鏡飛在青云端【詳解】本題考查對(duì)名篇名句和古詩(shī)文的識(shí)記理解。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。本題中應(yīng)注意“愿、嬋、露、茅、霜、璧、疑”等字的寫法。2．(1)截跋zhùyì(2)A(3)B(4)《橋》中的“智慧的人類佇立在水邊”一句，通過(guò)“佇立水邊”描繪出人們苦苦思索的情景；《我愛(ài)這土地》中的“來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”一句，通過(guò)“林間的黎明”描繪出勝利若隱若現(xiàn)的情景?！驹斀狻浚?）本題考查字音字形。截?cái)啵簀iéduàn，切斷；隔斷。跋涉：báshè，跋山蹚水。形容旅途艱苦，十分艱難。佇立：zhùlì，指長(zhǎng)時(shí)間地站立，沒(méi)有動(dòng)作；也指站立。驛站：yìzhàn，古代供傳遞政府文書的人及往來(lái)官員中途更換馬匹或休息住宿的地方。（2）本題考查復(fù)句的類型。結(jié)合“橋是土地與土地的連系；橋是河流與道路的愛(ài)情”可知，兩個(gè)分句為并列關(guān)系；故選A。（3）本題考查詩(shī)句內(nèi)容理解。B.“每逢佳節(jié)倍思親”表達(dá)的是漂泊的游子每逢佳節(jié)倍感思鄉(xiāng)的情感；故選B。（4）本題考查詩(shī)歌賞析。艾青詩(shī)作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡(jiǎn)練。如本詩(shī)中“智慧的人類佇立在水邊”一句，通過(guò)動(dòng)作描寫，用“佇立水邊”描繪出人們苦苦思索的情景。如《刈草的孩子》中，“夕陽(yáng)把草原燃成通紅了。刈草的孩子無(wú)聲地刈草”描繪出大地蒼茫寥廓，夕陽(yáng)把草原染得一片通紅，小小的孩子淹沒(méi)在無(wú)邊的草叢之中，奮力刈草的畫面。營(yíng)造出了一層闊大而凄美的氣氛，反襯出割草的孩子的渺小，表達(dá)了作者對(duì)孩子的關(guān)懷和同情。詩(shī)句用鮮明的色調(diào)，清晰的線條，描繪了素描一般的簡(jiǎn)練、凝重的圖畫。寥寥幾筆，形神畢現(xiàn)，作者的情思也盡在其中。3．(1)建立樹立將“不斷解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”改為“不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”示例：行動(dòng)起來(lái)，把自強(qiáng)不息這一精神發(fā)揚(yáng)光大(2)鞠躬盡瘁救饑民(3)小文，這樣的電影還是應(yīng)該宣傳和觀看的。畫面慘烈是因?yàn)樗鎸?shí)地還原了歷史，志愿軍所表現(xiàn)出的自強(qiáng)不息、視死如歸、頑強(qiáng)奮斗的精神是我們中華民族精神譜系中最閃耀、最寶貴的精神，身處和平年代的我們，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)，更需要這種為理想和信念而戰(zhàn)斗的精神，與時(shí)俱進(jìn)，自強(qiáng)不息，你說(shuō)對(duì)嗎？【詳解】（1）①本題考查病句修改。建立：泛指造成新的事物。用于抽象意義，是“使產(chǎn)生、使形成”；用于具體意義是“建造”。對(duì)象較廣，可以是抽象的重大的，也可以是友誼、聯(lián)系、威信等，還可以是具體的，如廠礦、電站、基地等。樹立：著重指積極地使形成、確立起來(lái)。對(duì)象常是某些抽象的事物，除了思想、信心、威信等之外，多是風(fēng)格、作風(fēng)、典型榜樣、旗幟等。“我們應(yīng)當(dāng)建立遠(yuǎn)大理想”，“建立”與“理想”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“樹立”；②本題考查病句修改?！安粩嘟鉀Q問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”不合邏輯，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。故修改為“不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”。③本題考查補(bǔ)寫句子。開放性試題，答案不唯一。可圍繞“踐行自強(qiáng)不息”發(fā)出號(hào)召。示例：以實(shí)際行動(dòng)踐行“自強(qiáng)不息”精神。（2）本題考查對(duì)聯(lián)。與“百年杏林”對(duì)應(yīng)的“萬(wàn)畝稻田”均為偏正短語(yǔ)，上聯(lián)“披肝瀝膽”為動(dòng)賓短語(yǔ)，故下聯(lián)對(duì)應(yīng)位置亦為四字動(dòng)賓短語(yǔ)；上聯(lián)“解病痛”為三字動(dòng)賓短語(yǔ)，下聯(lián)亦如此。示例1：萬(wàn)畝稻田嘔心瀝血除饑荒示例2：萬(wàn)畝稻田殫精竭慮造民福（3）本題考查勸說(shuō)詞。作答時(shí)要圍繞小文的觀點(diǎn)提出不同的見(jiàn)解，表達(dá)要符合身份，要符合特定的場(chǎng)合、目的等需要，語(yǔ)氣要委婉。示例1：小文，《長(zhǎng)津湖》這部電影雖然有慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，但它真實(shí)還原了抗美援朝那段悲壯歷史。影片中那些可歌可泣的英雄人物形象代表著我們民族的脊梁，他們激勵(lì)著一代又一代國(guó)人在和平年代仍自強(qiáng)不息、英勇奮斗。這樣優(yōu)秀的電影值得宣傳和觀看，難道不是嗎？示例2：小文，看完《長(zhǎng)津湖》我明白：哪有什么歲月靜好，只不過(guò)有人替你負(fù)重前行。革命先烈把仗打完了,我們就不用打仗了。影片中雖戰(zhàn)火紛飛，畫面慘烈。但這樣我們才更加意識(shí)到和平生活的來(lái)之不易。革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的一切，我們應(yīng)該銘記，也要心懷感恩。這樣的電影值得宣傳和觀看，你覺(jué)得對(duì)嗎？4．D5．母親心急如焚管理水渠的人告訴母親可以去澆地母親大發(fā)脾氣6．吃苦耐勞：從小家境貧寒，輟學(xué)工作補(bǔ)貼家用，在石灰窯干了一輩子；尊重妻子：面對(duì)妻子發(fā)脾氣，不與妻子爭(zhēng)吵，理解妻子的心情，默默承受與忍讓；勤勞善良：炎炎夏日在田間澆自家地的同時(shí)替鄰居澆地而且不求回報(bào)；淳樸睿智：對(duì)待生活懷有一顆平常心，為人處世不計(jì)較眼前得失。（任意答出三點(diǎn)，意思對(duì)即可）7．甲句中的笑表現(xiàn)了為妻子不理解自己感到無(wú)奈，為女兒理解自己而感到寬慰；乙句中的笑表現(xiàn)了父親在女兒面前講述自己體貼妻子時(shí)的害羞和憨厚。8．細(xì)水長(zhǎng)流是文中的父親經(jīng)常說(shuō)到的詞語(yǔ)，也是父親為人處世的生活哲學(xué)——人情需要長(zhǎng)在；父親的細(xì)水長(zhǎng)流也深深影響了女兒生活思想并成為女兒為人處世的原則；父親的細(xì)水長(zhǎng)流最后也讓母親懂得了為人處世不要只計(jì)較眼前得失的道理?！窘馕觥?．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。D.“旨在批判母親勢(shì)利世俗的心態(tài)”有誤，結(jié)合第?段“父親笑笑，說(shuō)，可是，你媽有的時(shí)候，就不明白這個(gè)理”可知，父親只是感覺(jué)我媽沒(méi)能理解他感到有點(diǎn)無(wú)奈，再結(jié)合第?段“我說(shuō)，母親活得比你累”可知，我很心疼母親，可知父女兩人對(duì)母親并不是批判的心態(tài)；故選D。5．本題考查對(duì)文章故事情節(jié)的梳理與概括。要求補(bǔ)充母親有關(guān)的故事情節(jié)。第①空：結(jié)合第⑥段“視地如命的母親看看很多人家都澆了地，心急如焚”可提取為：母親心急如焚；第②空：結(jié)合第⑦段“當(dāng)管理水渠的人告訴母親可以去澆地時(shí)，母親命令父親別去上班了，父親得令而行”可提取為：管理水渠的人告訴母親可以去澆地；第③空：結(jié)合第?段“母親吼道，水都干了，還流啥”可概括為：母親大發(fā)脾氣。6．本題考查人物形象的分析。結(jié)合第①段“父親是個(gè)苦命的娃，十二歲喪父，為了給清貧的家增添一些收入，他沒(méi)有上完高小，就輟學(xué)回家。從十二歲開始，他就到石灰窯工作，一干就是一輩子”可知，父親家里條件苦，他為了貼補(bǔ)家用，很小就外出干活，一干就是一輩子，可知父親是一個(gè)吃苦耐勞，有責(zé)任感的人；結(jié)合第?段“父親一向害怕母親，看到母親發(fā)了脾氣，端起飯碗故意說(shuō)，還好丫頭給做好了飯，要不到家還得受二遍罪”和第?段“父親說(shuō)，所以，我愿意什么事都讓著你媽。再說(shuō)了，夫妻之間也是一樣，不能啥都計(jì)較”可知，父親心里有母親，不和她吵架，知道忍讓，理解自己的妻子，可見(jiàn)他是一個(gè)尊重妻子，善于維護(hù)家庭和諧的好丈夫；結(jié)合第⑦段“父親得令而行，兩人不顧炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割傷了臉，濕透了腳，最終用三個(gè)小時(shí)，澆了三家的地”和第⑩段“父親說(shuō)，干了就啥也別說(shuō)，細(xì)水長(zhǎng)流”以及第?段“父親說(shuō)，也不是人家讓咱澆的，愛(ài)出不出吧”可知，炎熱的夏天，父親和母親兩人辛辛苦苦地幫鄰居澆了地，而且還不圖回報(bào)，可見(jiàn)他是一個(gè)勤勞樸實(shí)、善良、樂(lè)于助人的人；結(jié)合第?段“父親說(shuō)，這人啊，愿意活得累了，就會(huì)累；愿意活得輕松了呢，就會(huì)輕松”以及他常掛在嘴邊的“細(xì)水長(zhǎng)流”這句話，可知父親活得很通透，是一個(gè)有智慧的人，眼光看得久遠(yuǎn)，不在乎眼前的一些得失。7．本題考查詞句理解和賞析。甲：結(jié)合第⑨段“三個(gè)小時(shí)，差點(diǎn)把命搭進(jìn)去，不知道那兩家知不知情”和第?“傍晚的時(shí)候，母親回到家，對(duì)父親說(shuō)，按理說(shuō)，他們沒(méi)出力，總該給交點(diǎn)錢吧”可知，父親的“笑笑”是一種無(wú)奈的笑，自己想用“細(xì)水長(zhǎng)流”的道理安慰母親，而母親一時(shí)無(wú)法接受，對(duì)于干活很累，心生不滿；再結(jié)合第?段“我說(shuō)，是啊，細(xì)水長(zhǎng)流”可知，對(duì)于父親為人處世不計(jì)較得失，我很理解并且表示支持，父親的“笑”也有對(duì)“我”理解他感到欣慰；乙：結(jié)合第?段“父親說(shuō)，所以，我愿意什么事都讓著你媽。再說(shuō)了，夫妻之間也是一樣，不能啥都計(jì)較”可知，父親對(duì)于母親是一種理解的態(tài)度，不和她爭(zhēng)辯計(jì)較，此時(shí)的“笑”是在掩飾自己對(duì)妻子的體貼，而在自己女兒面前有一種不好意思。據(jù)此理解概括回答即可8．本題考查對(duì)標(biāo)題的理解?！凹?xì)水長(zhǎng)流”這句話在文中多次出現(xiàn)，對(duì)于文中的父親、“我”、母親都有著深深的影響，分別分析概括即可。對(duì)父親而言，結(jié)合第③段“父親樂(lè)呵呵地說(shuō)，細(xì)水長(zhǎng)流嘛”、第⑩段“父親說(shuō)，干了就啥也別說(shuō)，細(xì)水長(zhǎng)流”以及第?段“還是那句話，細(xì)水長(zhǎng)流”可知，這句話是父親掛在嘴邊的口頭禪，也是父親自始至終都信奉者一套自己的人生哲學(xué)，他相信人的一輩子不能只看眼前，要善良淳樸，要凡事往遠(yuǎn)處看，無(wú)論是和家人還是和他人，都要與人為善，真情實(shí)意；對(duì)于“我”：結(jié)合第⑤段“父親的這種細(xì)水長(zhǎng)流精神被我標(biāo)榜為為人處世的原則。在初為人妻，繼而為人母后，我也習(xí)慣把父親的這句細(xì)水長(zhǎng)流掛在嘴上。當(dāng)然，我收獲的，也是幸福和快樂(lè)”可知，我在父親的耳濡目染的影響下，“細(xì)水長(zhǎng)流”的思想也成了我的為人處世的原則，我也學(xué)會(huì)了與人為善；對(duì)母親：結(jié)合第?段“幾天后，我再次回娘家，剛進(jìn)門，母親就興奮地告訴我，丫頭，還是你爸說(shuō)得對(duì)，真的是細(xì)水長(zhǎng)流”與第?段“母親一邊給我拿水果，一邊說(shuō)，你爸他五年的學(xué)可沒(méi)白上啊，比我這個(gè)文盲強(qiáng)多了。你也要記住，這人啊，可不能只看眼前”可知，母親在接受了鄰居的感謝后，也逐漸懂得了“細(xì)水長(zhǎng)流”的道理，即為人處世，不要只計(jì)較眼前得失的道理。9．C10．舉例論證。舉出讓孩子選他感興趣的書，培養(yǎng)他閱讀興趣的例子，真實(shí)、具體地論證了“只有閱讀感興趣的書，孩子才會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，產(chǎn)生要主動(dòng)閱讀的動(dòng)機(jī)，最終養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣”的觀點(diǎn)。11．文章首先提出“大人可以指導(dǎo)但不應(yīng)過(guò)于限制孩子讀書類型”的觀點(diǎn)；然后通過(guò)舉例（大人喜歡看經(jīng)典而否定孩子看漫畫）和反面（或正反對(duì)比、假設(shè)）（如果孩子只看自己喜歡的類型的書，他們的想法會(huì)限于常規(guī)）論證加以論述；最后指出大人們?yōu)楹⒆淤I書時(shí)要讓孩子盡可能多地涉獵。12．示例：①要尊重小龍的閱讀興趣，為他選擇感興趣的相關(guān)書籍。②不要限制小龍的讀書類型。③在小龍不想讀書的時(shí)候不要強(qiáng)迫他共讀。④要對(duì)培養(yǎng)小龍閱讀興趣的過(guò)程有耐心，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！窘馕觥?．本題考查內(nèi)容理解和辨析。C.“應(yīng)該完全憑借孩子的興趣去選擇”有誤，結(jié)合材料三第二段中“孩子們喜歡讀書，而不是看書；大人可以指導(dǎo)，但不應(yīng)該過(guò)于限制。不能因?yàn)槟阆矚g讀《百年孤獨(dú)》，就否定孩子們喜歡看漫畫。在閱讀時(shí)，孩子們不會(huì)像大人一樣不自覺(jué)地選擇一些書籍來(lái)補(bǔ)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，他們傾向于只讀他們喜歡的類型。如果這樣持續(xù)下去，他們的想法也將限于常規(guī)”可知，給孩子買書時(shí)，大人可以指導(dǎo)，但不能過(guò)于限制和完全憑借孩子的興趣去選擇；故選C。10．本題考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。材料一的論點(diǎn)是“只有閱讀感興趣的書，孩子才會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，產(chǎn)生要主動(dòng)閱讀的動(dòng)機(jī)，最終養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣”?！氨热纭敝笫橇信e的實(shí)際生活案例，因此，材料一運(yùn)用舉例論證，舉了抓住孩子喜歡猜謎語(yǔ)并讓孩子讀他感興趣的書，培養(yǎng)其閱讀興趣的例子，從而準(zhǔn)確具體地論證論點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。11．本題考查論證思路。結(jié)合“孩子們喜歡讀書，而不是看書；大人可以指導(dǎo)，但不應(yīng)該過(guò)于限制”可知，首先提出“大人可以指導(dǎo)但不應(yīng)過(guò)于限制孩子讀書類型”的觀點(diǎn)；結(jié)合“不能因?yàn)槟阆矚g讀《百年孤獨(dú)》，就否定孩子們喜歡看漫畫。在閱讀時(shí)，孩子們不會(huì)像大人一樣不自覺(jué)地選擇一些書籍來(lái)補(bǔ)充自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，他們傾向于只讀他們喜歡的類型。如果這樣持續(xù)下去，他們的想法也將限于常規(guī)”可知，接著通過(guò)舉例（大人喜歡看經(jīng)典而否定孩子看漫畫）和反面（或正反對(duì)比、假設(shè)）（如果孩子只看自己喜歡的類型的書，他們的想法會(huì)限于常規(guī)）論證加以論述；結(jié)合“所以為孩子們買書，無(wú)論是天文地理類，還是文學(xué)和歷史典籍，抑或是哲學(xué)、漫畫，都可以被選入書單，讓孩子盡可能多地涉獵”可知，最后指出大人們?yōu)楹⒆淤I書時(shí)要讓孩子盡可能多地涉獵。12．本題考查內(nèi)容理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)合材料一中“只有閱讀感興趣的書，孩子才會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，產(chǎn)生要主動(dòng)閱讀的動(dòng)機(jī)，最終養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。比如孩子對(duì)猜謎語(yǔ)情有獨(dú)鐘，經(jīng)常把在同學(xué)那里聽來(lái)的謎語(yǔ)拿給大家猜，那么就可以給他購(gòu)買猜謎語(yǔ)的書籍，并且主動(dòng)陪他玩猜謎語(yǔ)游戲。他會(huì)自己沉浸其中”可提出建議：要尊重小龍的閱讀興趣，為他選擇感興趣的相關(guān)書籍；結(jié)合材料二中“限制孩子讀書的類型”“選擇好書的重要性僅次于選擇益友。但是沒(méi)有必要規(guī)定孩子剛開始讀書的內(nèi)容，只要內(nèi)容健康向上的書都可以盡可能多地閱讀”可提出建議：不要限制小龍的讀書類型；結(jié)合材料二中“勉強(qiáng)孩子共讀”“在孩子自己喜歡且愿意的情況下去閱讀才是好的，要是家長(zhǎng)總是強(qiáng)迫孩子共讀，只會(huì)讓孩子越來(lái)越厭倦閱讀。在父母的威逼之下讓孩子與之一起閱讀，可能孩子的注意力并沒(méi)有在閱讀上，就算是盯著書本，心里肯定想的也是別的事情。那么這樣的閱讀就沒(méi)有任何意義了，反而會(huì)適得其反”可提出建議：在小龍不想讀書的時(shí)候不要強(qiáng)迫他共讀；結(jié)合材料二中“總不以孩子的興趣為導(dǎo)向”“在孩子還沒(méi)有養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣之前，很多家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，經(jīng)常會(huì)把自己認(rèn)為比較適合孩子或是比較有用的書籍拿給孩子看，很少根據(jù)孩子的自身?xiàng)l件去給孩子選書，也很少詢問(wèn)孩子是否喜歡。如果長(zhǎng)期這樣下去，會(huì)讓孩子的閱讀興趣越來(lái)越淡，甚至是產(chǎn)生討厭閱讀的心理”可知，要對(duì)培養(yǎng)小龍閱讀興趣的過(guò)程有耐心，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。13．（1）陳列，擺開（2）以……為樂(lè)（3）有人（4）怎么，哪里14．（1）醉了能夠同大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這事的人，是太守。（2）即使推薦給別人，別人尚且不要，難道能夠強(qiáng)迫他們（接受）嗎？15．不知天壤之間/復(fù)有何樂(lè)/可以代此也16．甲文描繪了“滁人樂(lè)”“禽鳥樂(lè)”“太守樂(lè)”三幅樂(lè)景圖，由“太守之樂(lè)其樂(lè)”可以知道，太守的樂(lè)是與民同樂(lè)的樂(lè)趣；乙文中主人公因“自樂(lè)恐不足”“所樂(lè)者薄陋鄙野，皆世之所棄也”而“獨(dú)樂(lè)”，其樂(lè)是孤獨(dú)寂寞的自?shī)首詷?lè)，自適之樂(lè)?！窘馕觥?3．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：橫七豎八地?cái)[在面前的。陳：陳列，擺開；（2）句意為：卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。樂(lè)：以……為樂(lè)；（3）句意為：有人責(zé)備我說(shuō)。或：有人；（4）句意為：怎么能夠顧及別人？安：怎么，哪里。14．本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。（1）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：醉能同其樂(lè)，醉了能夠同大家一起歡樂(lè)；醒能述以文者，醒了能夠用文章記述這樂(lè)事的人。（2）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：雖，即使；推，推薦；且，尚且；豈，難道。強(qiáng)，強(qiáng)迫。15．本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時(shí)，應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感并能根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思含義來(lái)劃分句子節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。本句句意為：不知道天地之間還有什么樂(lè)趣可以替代這種（生活）?！安恢烊乐g”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)斷開；“復(fù)有何樂(lè)”表示疑問(wèn)，應(yīng)斷開；故劃分為：不知天壤之間/復(fù)有何樂(lè)/可以代此也。16．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的對(duì)比分析能力。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。甲文中作者的快樂(lè)在于胸懷的曠達(dá)和與民同樂(lè)的情懷；乙文作者正處于失意，雖然尋找快樂(lè)，但是“獨(dú)樂(lè)”，其實(shí)作者內(nèi)容是愁苦的。由此可知，兩位主人公均能做到不為外界環(huán)境所擾，都能夠自得其樂(lè)；結(jié)合甲文中“宴酣之樂(lè)，非絲非竹；射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”“樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”的內(nèi)容可知，甲文描述了“滁人游”“禽鳥樂(lè)”“太守樂(lè)”三幅樂(lè)景圖，由“太守之樂(lè)其樂(lè)”可知，太守的樂(lè)來(lái)源于其內(nèi)心的暢快和與民同樂(lè)的樂(lè)趣；結(jié)合乙文中“自樂(lè)恐不足，安能及人？況叟之所樂(lè)者薄陋鄙野，皆世之所棄也，雖推以與人，人且不取，豈得強(qiáng)之乎？必也有人肯同此樂(lè)，則再拜而獻(xiàn)之矣，安敢專之哉”的內(nèi)容可知，乙文中主人公因“自樂(lè)恐不足”“所樂(lè)者薄陋鄙野，皆世之所棄”而稱自己為“獨(dú)樂(lè)”，其樂(lè)之中隱含著一種孤獨(dú)寂寞的傷感，是無(wú)奈現(xiàn)實(shí)下的自?shī)首詷?lè)，自適之樂(lè)；據(jù)此總結(jié)作答即可?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉釀造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；投壺的人投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修?！疽摇课移饺沾蠖嘣谧x書堂中讀書，上以先哲圣人為老師，下以諸多賢人為朋友，究查仁義的源頭，探索禮樂(lè)的開端，期望在未曾獲得成就之前就達(dá)到進(jìn)入無(wú)窮之外（的境界），把事物的原理，全部集中到眼前?！羞b自在徜徉漫游，只是憑著自己的意愿行事。明月按時(shí)到來(lái)，清風(fēng)自然吹拂，行走無(wú)所牽掛，止息無(wú)所羈絆，耳目肺腸都為自己所支配。一個(gè)人孤獨(dú)而舒緩，自由自在，不知道天地之間還有什么樂(lè)趣可以替代這種（生活）。于是（將這些美景與感受）合起來(lái)，把它命名為獨(dú)樂(lè)園。有人責(zé)備我說(shuō)：“我聽說(shuō)君子有所快樂(lè)必定和別人共享，現(xiàn)在您只為自己獲得滿足卻不顧及別人，這難道可以嗎？”我（非常）抱歉地說(shuō)：“我愚笨，怎么能夠比得上君子，自己快樂(lè)唯恐不足，怎么能夠顧及別人？何況我所感受的樂(lè)趣粗俗低下，都是世上人所拋棄的（東西），即使推薦給別人，別人尚且不要，難道能