昆蟲的史詩生命的贊歌-初中語文八年級上冊《昆蟲記》項目式閱讀分享展示課 素材

昆蟲的史詩，生命的贊歌——初中語文八年級上冊《昆蟲記》項目式閱讀分享展示課教材解讀《昆蟲記》是部編版八年級語文上冊必讀名著。它被譽為“昆蟲的史詩”，是法國科學家法布爾耗時三十年完成的科普巨著，魯迅贊其“有趣且有益”?！独ハx記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活。作為一部科普作品，《昆蟲記》具有豐富的價值。它不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，被世人稱為昆蟲生物學巨著，作品概括說明了昆蟲的種類、習性、特征等等內(nèi)容。學情分析八年級學生對名著閱讀的基本方法有了初步的掌握，但他們由于知識結(jié)構(gòu)和思維能力的雙重限制，缺乏對審美的體驗和感悟能力，因此對于名著大多只是盲目地閱讀，缺少系統(tǒng)性和理論性等相關(guān)指導。且現(xiàn)在大部分學生對昆蟲缺少觀察，因此，閱讀這樣的科學著作，需要鏈接生活實際，充分激發(fā)學生的閱讀興趣，并教會他們閱讀方法。教學目標1.了解科普作品的一般特點，消除對科普作品的隔膜，梳理昆蟲的特征、習性以及作者的評價。2.分析法布爾的觀察思路，體會實證嚴謹?shù)目茖W精神，并能完成觀察實驗報告表，將作者的觀察方法遷移到日常生活中。3.從修辭、用詞等角度鑒賞書中的語言，感受法布爾在抒寫昆蟲生命過程中流露出的人文情懷，學會關(guān)注生命、尊重生命、敬畏生命。4.通過項目式學習，提升語言運用、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造、團隊合作和解決真實問題的綜合能力。教學流程及內(nèi)容一、導學立航【設計意圖】出示邀請函，激發(fā)學生閱讀闖關(guān)興趣。通過真實的、能夠激發(fā)興趣并富有挑戰(zhàn)的情境，將閱讀和學生經(jīng)驗建立聯(lián)系。【方法指導及行為提示】出示邀請函，激發(fā)學生闖關(guān)興趣。二、探究立新闖關(guān)入場（一）昆蟲名稱我競猜1.（）尾巴上有燈，甚至連它的卵也是會發(fā)光的，非常美麗。但它也是無情的肉食者，它會先麻醉蝸牛，再把蝸牛做成肉粥喝下去。2.（）姿態(tài)優(yōu)雅、寬闊薄透的綠翼像亞麻長裙，但捕食同類、吃新鮮活食、捕殺食物時手段卻很殘忍。3.在池塘的深處，（）在活潑地跳躍著，它的前翅的尖端帶著一個氣泡，這個氣泡是幫助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在陽光下閃閃發(fā)光，像佩帶在一個威武的大將軍胸前的一塊閃著銀光的胸甲。4.（）在地下“潛伏”四年才鉆出地面，卻只能在陽光下歌唱大概五個星期。四年黑暗的苦工，一個月日光中的享樂，這就是（）的生活。5.（）像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”短身燕尾禮服。同學們都猜出來了，看樣子大家讀得很認真，對這些昆蟲很了解。恭喜大家獲得入場券，歡迎大家來到活動現(xiàn)場，一起來看看各團隊的展廳設計吧！【設計意圖】出示書本中描寫昆蟲特征的句段，學生猜昆蟲名稱，了解學生對昆蟲的熟悉情況。通過交互式游戲，檢測學生閱讀情況以及對書本中出現(xiàn)的昆蟲的熟悉情況。小組完成任務即可獲得入場券，以此激發(fā)學生學習興趣。【方法指導及行為提示】昆蟲名稱搶答環(huán)節(jié)，小組完成任務即可獲得入場券。各組展示項目成果，進行展廳設計競聘。（二）項目設計我解說各組展示項目成果，進行展廳設計競聘。作為活動策劃人，你會怎樣設計學?！独ハx記》云展館的展覽廳？請各團隊分享一下自己的項目設計理念吧！預設：展廳一：“荒石園”昆蟲廳展廳二：“科學研究”實驗廳展廳三：“致敬大師”人文廳各團隊項目競聘解說流程：1.簡單介紹項目開展情況；2.介紹展廳主題和設計理念；3.介紹展廳設計內(nèi)容；4.小結(jié)。【設計意圖】學生通過項目式學習，從語文、生物、美術(shù)等學科角度提煉出了展廳主題，并根據(jù)興趣選擇研究方向分工合作，從不同維度解讀整本書。立足于美術(shù)的欣賞，重點探究其科學性和文學性，體現(xiàn)了科學、美術(shù)和文學等不同的學科高度融合。（三）展廳成果我來評看完了各位展廳設計師的競選，大家一起來評一評本次入選的展廳吧！評價標準：1.項目成員的參與度。☆2.展廳設計的合理性?！?.展廳陳設的魅力值?！?.項目講解的清晰度。☆5.展示流程的完整性。☆【設計意圖】學生成立評委組，根據(jù)項目整體評價標準，對各團隊的成果展示和閱讀表現(xiàn)進行評估，促進學生更好地自我認識、自我反思、自我成長?！痉椒ㄖ笇Ъ靶袨樘崾尽扛鶕?jù)各競聘團隊的展示成果，學生進行點評打分。獲得5星即可入選。（四）活動總結(jié)我來說通過參與本次項目的活動設計，你收獲了什么呢？分享提示：項目式學習的成長和收獲……閱讀《昆蟲記》的感受和收獲……小結(jié)：像哲學家一般的思像美術(shù)家一般的看像文學家一般的寫【設計意圖】回顧本次項目過程，引導學生從整本書閱讀和項目式學習兩個方面談感受，分享收獲和成長?！痉椒ㄖ笇Ъ靶袨樘崾尽炕仡櫛敬雾椖窟^程，談感受，說收獲。三、自主立人1.閱讀鏈接：推薦閱讀《法布爾傳》以及其他科普類作品，自己設計項目式閱讀活動。2.創(chuàng)作鏈接：借鑒作者的實驗方法、寫作手法、語言風格，