四年級(jí)牽手兩代備課修改版

第一篇：四年級(jí)牽手兩代備課第一講提高孩子的學(xué)習(xí)能力[教學(xué)目的]1．向家長(zhǎng)介紹孩子學(xué)習(xí)能力低的原因；2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)能力；[教學(xué)重點(diǎn)]向家長(zhǎng)介紹孩子學(xué)習(xí)能力低的原因；[教學(xué)難點(diǎn)]讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)能力。[教學(xué)方法]案例分析法、討論法[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]錄音機(jī)或多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]一、談話導(dǎo)入：學(xué)習(xí)能力一般包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力和自學(xué)能力等。這一講主要是講家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)孩子的記憶力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?？梢哉f(shuō)記憶力是兒童學(xué)習(xí)的最基本的基礎(chǔ)，沒(méi)有記憶就無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。記憶力不強(qiáng)等學(xué)習(xí)能力不足是這個(gè)年齡段許多孩子身上存在的問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新課1、家長(zhǎng)自由讀文中的“情景對(duì)話”、“心靈獨(dú)白”和“教育故事”，然后交流感受，生活中自己是否也遇到過(guò)類似的問(wèn)題，通過(guò)教育故事，家長(zhǎng)談?wù)勎闹械母赣H給了自己哪些方面的啟示。小結(jié)：這位家長(zhǎng)沒(méi)有采取簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教方式，不是把孩子批評(píng)一通，也不是讓孩子下保證寫檢查，而是積極向他人求助，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，然后把這些方法提供給孩子，讓孩子自己作出了選擇，這位家長(zhǎng)的做法實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)。2、解讀這個(gè)年齡段孩子的一般記憶特點(diǎn)：★記得快，忘得也快。三、走進(jìn)專家課堂1、每個(gè)人的記憶力相差不多，差別只是在后天的培養(yǎng)和鍛煉。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線,他經(jīng)過(guò)大量記憶實(shí)驗(yàn),最后總結(jié)出的規(guī)律是:人的遺忘規(guī)律是先快后慢。所以，及時(shí)復(fù)習(xí)，讓所學(xué)知識(shí)反復(fù)地刺激孩子的大腦神經(jīng)，經(jīng)過(guò)這樣有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉，記憶力就會(huì)大大增強(qiáng)。2、培養(yǎng)孩子良好的記憶從以下方面入手：★培養(yǎng)孩子良好的記憶情緒。記憶的培養(yǎng)在于有“我能記住”的信心，有了這種信心，精神抖擻，心情舒暢，也就有了記憶的熱情。★教給孩子一些正確的記憶方法①系統(tǒng)記憶法：循序漸進(jìn)、深入理解、點(diǎn)滴積累②圖示記憶法四、建議家長(zhǎng)做法：1、幫助孩子掃除“記憶力不如別人的”的心理障礙家長(zhǎng)平時(shí)一定不要責(zé)怪自己的孩子“笨”，不要用這樣的字眼來(lái)評(píng)價(jià)孩子，當(dāng)孩子對(duì)知識(shí)的記憶產(chǎn)生了自卑心理，記憶就像久不磨的刀生了銹。有關(guān)研究表明，人的大腦含有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，它可儲(chǔ)存的信息量超過(guò)全世界所有的圖書館所容納藏書的信息量。即使大腦記憶力存在一些先天不足，仍有有著挖掘不盡的潛力，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要樹(shù)立培養(yǎng)孩子良好的記憶的自信心。男女在生理發(fā)育上有快有慢不同，所以必須了解孩子之間的個(gè)別差異，不要數(shù)落孩子“不如人”，幫助孩子掃除“記憶力不如別人的”的心理障礙，否則只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑感。家長(zhǎng)必須了解孩子為何學(xué)習(xí)困難，作適當(dāng)?shù)膸椭?，讓他能面?duì)在學(xué)校遇到的小小勝利或失敗。2、找出孩子記憶水平低的原因家長(zhǎng)要了解有關(guān)記憶和遺忘的規(guī)律，找準(zhǔn)自己孩子的記憶特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，相信只要努力，經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)和鍛煉，孩子的記憶力一定會(huì)得以開(kāi)發(fā)和提高。根據(jù)研究表明：人的記憶力遵循“用進(jìn)廢退”的規(guī)律，所以只要掌握了科學(xué)的方法和記憶的規(guī)律，每個(gè)人的記憶力都會(huì)提高幾個(gè)檔次。3、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，提高記憶力。讓孩子把學(xué)校當(dāng)作快樂(lè)的場(chǎng)所，以產(chǎn)生向往之心，而感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。當(dāng)一個(gè)孩子喜歡自己的學(xué)校，喜歡自己的老師的時(shí)候，他一定會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有了樂(lè)趣，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，記憶力的提高那是不求即得的事情。所以家長(zhǎng)的引導(dǎo)是關(guān)鍵。記得著名童話作家鄭淵潔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)自己教育兒子和女兒的經(jīng)驗(yàn)：在兒子小的時(shí)候，每當(dāng)孩子調(diào)皮或犯錯(cuò)的時(shí)候，他對(duì)孩子經(jīng)常說(shuō)的話就是：再這樣就把你送學(xué)校里去，讓老師來(lái)管你。這樣無(wú)形中就給了孩子一個(gè)印象，那就是學(xué)校是一個(gè)很不好的地方，那里的老師也很嚴(yán)厲，不好，我不要去學(xué)校。所以，鄭淵潔的兒子從來(lái)就沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校讀書，鄭淵潔兒子的老師就是鄭淵潔；吸取了這個(gè)教訓(xùn)，等有了女兒以后，鄭淵潔改變了教育方式，當(dāng)女兒調(diào)皮或犯錯(cuò)的時(shí)候他就說(shuō)：再這樣以后就不送你去學(xué)校讀書了，也不讓老師教你了。結(jié)果，女兒卻對(duì)學(xué)校和老師充滿了向往和期待。由此我們可以感受到家長(zhǎng)的引導(dǎo)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么重要。4、訓(xùn)練孩子集中注意力，提高記憶力有的孩子記憶力不高是因?yàn)樽⒁饬Σ患?，告訴孩子：當(dāng)你心不在焉，人家在背單詞，你卻在想怎么樣才能抓到窗前飛過(guò)的那只小鳥(niǎo)的時(shí)候，你還能記住點(diǎn)什么呢？5、指導(dǎo)孩子經(jīng)常記憶、多記憶來(lái)鍛煉記憶能力許多記憶超群的名人，就是從小就開(kāi)始對(duì)記憶力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉的，俄國(guó)著名的文學(xué)家托爾斯泰在小的時(shí)候，為了鍛煉記憶力每天早上都要強(qiáng)記一些單詞或其他內(nèi)容的知識(shí)，經(jīng)過(guò)這種長(zhǎng)期的鍛煉，他的記憶力始終保持靈敏活躍，他說(shuō)，“背誦是記憶力的體操”，這也就是我們平常說(shuō)的“腦子越用越靈”。6、注意膳食結(jié)構(gòu)有利于兒童記憶力的發(fā)展葡萄汁中的抗氧化物質(zhì)含量高過(guò)其他任何水果和蔬菜，可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的傳輸能力，可以在短期內(nèi)提高記憶力。有利于提高記憶力的食品還有富含鋅的芹菜、富含磷脂、某些不飽和脂肪酸的核桃、芝麻、瘦肉等。讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，按時(shí)作息，準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成家庭作業(yè)，有充分的睡眠、運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)，糾正他的不良習(xí)慣。健康狀況良好自然會(huì)擁有較高的學(xué)習(xí)能力。7、教育孩子要養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，想要記住的東西，就非記住不可。家長(zhǎng)可以幫助孩子做計(jì)劃，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。制定時(shí)間表，告訴孩子必須確實(shí)實(shí)踐，建立他的責(zé)任感。五、交流討論：聯(lián)系實(shí)際，家長(zhǎng)談自己在培養(yǎng)孩子記憶力方面的具體做法，相互借鑒。六、布置課后作業(yè)：1、當(dāng)孩子做作業(yè)的時(shí)候，你是怎么做的？是一直在旁邊指導(dǎo)，還是讓孩子自己獨(dú)立完成，你覺(jué)得哪種做法科學(xué)？請(qǐng)寫下你的見(jiàn)解。2、你經(jīng)常了解孩子的學(xué)習(xí)情況嗎？如果沒(méi)有，請(qǐng)給自己訂個(gè)計(jì)劃，爭(zhēng)取定時(shí)向孩子的同學(xué)或老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況。第二講要積極關(guān)注孩子[教學(xué)目的]1．向家長(zhǎng)介紹造成親子關(guān)系緊張的原因；2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣正確把握親子相處之道；3、讓家長(zhǎng)知道如何讓孩子正確地評(píng)價(jià)自己。[教學(xué)重點(diǎn)]讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣正確把握親子相處之道；[教學(xué)難點(diǎn)]讓家長(zhǎng)知道如何讓孩子正確地評(píng)價(jià)自己[教學(xué)方法]案例分析法、討論法、情景再現(xiàn)法、[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]錄音機(jī)或多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]一、談話導(dǎo)入：父母和子女的血緣親情應(yīng)該是世界上最真摯、最深沉的感情，但是，許多成長(zhǎng)中的孩子和自己父母的關(guān)系卻最疏遠(yuǎn)、矛盾最尖銳，這嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)，也使孩子的父母頗感困惑。為什么“最近的你”成了“最遠(yuǎn)的愛(ài)”呢？怎樣才能“讓愛(ài)重來(lái)”呢？這是這一講的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新課1、家長(zhǎng)自由閱讀第一個(gè)案例《媽媽偏心眼》，然后交流討論感受，通過(guò)教育故事，家長(zhǎng)談?wù)勎闹械膵寢尯托∫探o了自己哪些方面的啟示。小結(jié)：正是媽媽對(duì)靜靜的過(guò)高要求，過(guò)多管束和不公正的指責(zé)使孩子產(chǎn)生了媽媽偏心眼，媽媽不愛(ài)我的困惑。幸好孩子有個(gè)開(kāi)明的小姨，她及時(shí)發(fā)現(xiàn)了靜靜和媽媽之間的矛盾，并通過(guò)和靜靜媽媽的對(duì)話，使靜靜媽媽開(kāi)始改變了對(duì)女兒的看法，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)與女兒的相處之道，應(yīng)該說(shuō)，這是這對(duì)冤家母女改善關(guān)系的良好開(kāi)端。2、專家分析親子關(guān)系緊張的原因：①孩子自我意識(shí)的增強(qiáng)。②親子缺乏有效的溝通。③家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格卻又缺乏尊重。3、家長(zhǎng)如何把握正確的親子相處之道？①用孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，不要過(guò)于嚴(yán)格地要求孩子。②不要把已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大的孩子看成小孩，要尊重孩子。③正確看待孩子的不聽(tīng)話，允許孩子適當(dāng)不聽(tīng)話。④用適當(dāng)?shù)募记上⒆拥姆纯剐膽B(tài)。⑤做孩子心靈的朋友和游戲的玩伴。⑥把你的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。4、利用專家課堂告訴家長(zhǎng)該如何關(guān)注孩子，如何和孩子交流溝通？①孩子需要物質(zhì)上的滿足，更需要精神上的幫助。這一代孩子不單單需要的是物質(zhì)上的滿足，更需要的是精神上的幫助.父母送給孩子最好的禮物是去傾聽(tīng)孩子的心聲，幫助孩子選擇，而不是替孩子選擇。孩子不需要父母大包大攬，需要的是父母的支持.②把孩子當(dāng)成一個(gè)有獨(dú)立行為的人對(duì)待。③學(xué)會(huì)接受孩子、尊重孩子、贊美孩子。培養(yǎng)孩子需要的是愛(ài)心、耐心，更需要正確的方式和方法。其實(shí)，決定孩子一生命運(yùn)的不是分?jǐn)?shù)而是思想，要有健康的思想，積極的思想，才能立足于社會(huì)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“接受孩子，尊重孩子，贊美孩子?！币獜暮⒆由砩峡吹絻?yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要去鼓勵(lì)他，擠出孩子的閃光點(diǎn)，肯定孩子的成績(jī)，用優(yōu)點(diǎn)來(lái)幫助孩子改正生活中的不足，克服學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，用真情感動(dòng)孩子。“用放大鏡來(lái)找孩子的優(yōu)點(diǎn)，閉上一只眼睛看孩子的缺點(diǎn)”你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子一天比一天變得可愛(ài)，一天比一天變得懂事。而且家長(zhǎng)的贊美會(huì)無(wú)意中鞏固孩子身上也許是偶爾才出現(xiàn)的閃光點(diǎn)。④讓孩子感受到父母的愛(ài)我國(guó)教育家早已就如何關(guān)愛(ài)孩子的問(wèn)題發(fā)表過(guò)許多觀點(diǎn).中國(guó)少年報(bào)“知心姐姐”盧琴曾說(shuō)：對(duì)孩子要有八愛(ài)：1、“愛(ài)的目光”（用愛(ài)的目光注視孩子，用賞識(shí)的神情告訴孩子，你讓我驕傲）2、“愛(ài)的微笑”（面對(duì)孩子,要傳遞給孩子的信息，我愛(ài)你孩子）3、“愛(ài)的語(yǔ)言”（鼓勵(lì)孩子，常對(duì)孩子說(shuō)，你真行）4、“愛(ài)的細(xì)節(jié)”（細(xì)節(jié)最能打動(dòng)人心，讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)）5、“愛(ài)的渴望”（讓孩子獲得愛(ài)，使他明白幸福不會(huì)從天而降，要靠自己努力）6、“愛(ài)的管教”（約束孩子，讓他們從小懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要讓孩子走好每一步）7、“愛(ài)的胸懷”（要包容孩子，給孩子重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)）8、“愛(ài)的機(jī)會(huì)”（讓他們知道索取可以使人滿足，但付出才是真正的幸福）。把你的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。天下沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，但是父母不能把愛(ài)轉(zhuǎn)化成對(duì)孩子更高的要求，讓愛(ài)成為負(fù)擔(dān)，也不能僅僅把愛(ài)藏在心里，要用語(yǔ)言和行動(dòng)把你的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然我們說(shuō)的愛(ài)，并不是對(duì)孩子的溺愛(ài)，不是父母對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)。當(dāng)孩子取得成績(jī)的時(shí)候或者做的讓你滿意的時(shí)候，給孩子真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美，讓孩子感覺(jué)到你在和他一起分享成功的喜悅，當(dāng)孩子遇到不順的時(shí)候或者做的讓你不滿意的時(shí)候，送上你的理解和安慰，讓孩子覺(jué)得你愿意幫助他、關(guān)心他、支持他、理解他。⑤做孩子心靈成長(zhǎng)的榜樣人生的第一座學(xué)校是家庭，人生的第一任老師是父母。有一句教育名言：一千個(gè)好校長(zhǎng)，也比不上一個(gè)好爸爸。著名教育家魏書生也說(shuō)過(guò)一句名言：一個(gè)好人的背后一定有過(guò)一個(gè)好長(zhǎng)輩給過(guò)他終身受益的教誨，一個(gè)壞人的背后一定有個(gè)不稱職的長(zhǎng)輩給過(guò)他一輩子都難以擺脫的誤導(dǎo)。父母就是孩子的一面鏡子，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。⑥做孩子心靈成長(zhǎng)的傾聽(tīng)者。父母把孩子所有的感情——積極的、消極的都表達(dá)出來(lái)，是送給孩子的最好禮物。孩子心靈的成長(zhǎng)非常需要傾聽(tīng)。賞識(shí)教育專家周弘說(shuō)：我和孩子的關(guān)系就是“夠朋友”三個(gè)字。一位清華大學(xué)的高才生講起父子的關(guān)系，他說(shuō)：我們倆的關(guān)系是一個(gè)字“鐵”。只有夠朋友，只有鐵，孩子有話才能對(duì)你說(shuō)，有淚才能對(duì)你流。家長(zhǎng)首先要和孩子平等，要民主，要時(shí)刻注意傾聽(tīng)孩子的心聲，尤其是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，同伴少，缺少交流的對(duì)象，很容易造成心理畸形。魯迅說(shuō)：誰(shuí)塑造了孩子，誰(shuí)就塑造了未來(lái)。走進(jìn)孩子的心靈，了解孩子的心，與孩子心與心溝通，不要把孩子越推越遠(yuǎn)，不要把孩子的心門關(guān)上。健康的心靈是孩子最大的財(cái)富，我們一起來(lái)關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，做孩子心靈成長(zhǎng)的傾聽(tīng)者吧。5、用錄音機(jī)展示情景對(duì)話《我和妹妹的較量》學(xué)習(xí)第二個(gè)案例。6、分析這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)：不能正確的評(píng)價(jià)自己——或者過(guò)高的評(píng)價(jià)（哥哥），或者過(guò)低的評(píng)價(jià)（妹妹），無(wú)論哪種評(píng)價(jià)對(duì)孩子的成長(zhǎng)都不利。7、學(xué)習(xí)“教育故事”中爸爸的做法：針對(duì)不同的自我評(píng)價(jià)，采取不同的教育方法，使孩子逐步形成正確的自我評(píng)價(jià)，在不傷害孩子自尊心的基礎(chǔ)上，通過(guò)“我能我會(huì)”或“我不能我不會(huì)”的游戲，讓孩子在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，正可謂潤(rùn)物無(wú)聲。四、交流討論：家長(zhǎng)自由閱讀《改掉孩子挑剔別人的壞毛病》和《讓孩子在自我評(píng)價(jià)中更好地成長(zhǎng)》兩個(gè)案例并談?wù)勛约旱氖斋@。五、課堂小結(jié)六、布置課后作業(yè)：1、周末的時(shí)候，把自己也當(dāng)成孩子，跟孩子一起打鬧，一起捉迷藏，一起搞搞惡作劇。2、根據(jù)孩子的自我評(píng)價(jià)弱點(diǎn)，參考教材40頁(yè)的表格，幫助孩子反省自己，正確地認(rèn)識(shí)自己。第三講好的性格需要培養(yǎng)[教學(xué)目的]1．向家長(zhǎng)介紹孩子性格培養(yǎng)的重要性；2．讓家長(zhǎng)知道如何正確對(duì)待孩子交往和學(xué)習(xí)過(guò)程中的膽怯心理。3、讓家長(zhǎng)知道該如何培養(yǎng)孩子的耐性。[教學(xué)重點(diǎn)]1．讓家長(zhǎng)知道如何正確對(duì)待孩子交往和學(xué)習(xí)過(guò)程中的膽怯心理。2、讓家長(zhǎng)知道該如何培養(yǎng)孩子的耐性。[教學(xué)方法]案例分析法、討論法、交流法。[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]錄音機(jī)或多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]一、談話導(dǎo)入：孩子性格如何，直接決定了其一生的命運(yùn)。好的性格包括強(qiáng)烈的自信心、飽滿的熱情、富有同情心、靈活性強(qiáng)和對(duì)未來(lái)充滿希望等等。那么怎樣培養(yǎng)孩子好的性格呢？這是本講的主要話題。二、學(xué)習(xí)新課1、放情景對(duì)話錄音，讓家長(zhǎng)交流自己聽(tīng)了之后的感受，然后通過(guò)“心靈獨(dú)白”部分與家長(zhǎng)們產(chǎn)生共鳴，（聯(lián)系生活實(shí)際，班級(jí)中有相當(dāng)一部分這樣的孩子，可以說(shuō)這種現(xiàn)象具有一定的代表性）老師解讀孩子產(chǎn)生膽怯心理的形成原因?！裣忍爝z傳因素的影響氣質(zhì)類型屬于粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的孩子就容易形成膽怯的性格●家庭環(huán)境的影響過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)度嚴(yán)厲、期望過(guò)高●學(xué)校教育的影響教師的評(píng)價(jià)、同學(xué)的評(píng)價(jià)2、帶領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)專家課堂對(duì)于膽怯的孩子，家長(zhǎng)要給予更多的關(guān)注，要幫助他們克服心理障礙，走出心理困擾，恢復(fù)活潑的天性。所以，專家建議：●給予孩子更多的關(guān)心體貼。●重視孩子的情緒反應(yīng)。●多給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。●幫助孩子掌握一技之長(zhǎng)。●尊重孩子的個(gè)性。3、告訴家長(zhǎng)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出膽怯心理的時(shí)候，父母唯一能做的是幫助孩子走出膽怯，而不是大聲指責(zé)嘲笑孩子，家長(zhǎng)需要做到以下幾個(gè)方面：①注意給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如：招待客人、自己到商店購(gòu)買小商品、自己做些力所能及的事情。②多與老師溝通，爭(zhēng)取老師的幫助很重要。請(qǐng)老師給予孩子必要的關(guān)懷，多鼓勵(lì)孩子。③用多種方式引導(dǎo)孩子與同齡人接觸。鼓勵(lì)孩子和陌生的小朋友一起玩耍。④利用角色游戲。模擬一些讓自己感到膽怯的情景，讓孩子理解很多事情并不像自己想象的那么可怕。⑤培養(yǎng)孩子的責(zé)任心有利于克服膽怯行為。⑥用溫和的方式對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。不要恐嚇、譏諷或動(dòng)輒打罵孩子。古人云：教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。4、“我等的不耐煩了”這個(gè)案例則是點(diǎn)出了孩子身上存在的耐性差的不良性格。告訴家長(zhǎng)：孩子耐性差等不好的行為方式，其實(shí)很多都是由于家長(zhǎng)不良的教育方式導(dǎo)致的，就如同案例中的孩子，如果不允許孩子做的事一開(kāi)始就不許做，孩子便沒(méi)有痛苦和反復(fù)，如果等養(yǎng)成了壞習(xí)慣再去糾正，那么一百個(gè)壞行為養(yǎng)成的壞習(xí)慣就需要兩百個(gè)好行為去糾正它，必然事倍功半。告訴家長(zhǎng)耐心是孩子未來(lái)成功的關(guān)鍵因素之一，培養(yǎng)孩子的耐心不僅對(duì)他在學(xué)習(xí)上有幫助，而且對(duì)他今后的人生道路也有很大的影響，所以家長(zhǎng)要有意識(shí)地加以指導(dǎo)和訓(xùn)練：①父母要切記自己是孩子行為的榜樣。②父母要了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。③父母要培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，切勿包辦代替。④家長(zhǎng)要教育孩子學(xué)會(huì)等待。⑤家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)孩子自制能力的培養(yǎng)。⑥家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。⑦當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主。三、進(jìn)行課堂總結(jié)：告訴家長(zhǎng)：孩子親近的人的理想、信念、追求、興趣、舉止、言談、脾氣、文化修養(yǎng)和為人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響孩子的性格，所以孩子很像是父母的“影子”。因此，做家長(zhǎng)的千萬(wàn)要提高自身的修養(yǎng)，你家有一部“竊聽(tīng)器”，有一架“攝像機(jī)”，時(shí)刻在窺視著你，你的性格也將化為孩子的命運(yùn)。家教，實(shí)際上是人生的傳代。四、布置課后作業(yè)(1)平日里家長(zhǎng)要以身作則,用自己的良好行為給孩子樹(shù)立良好的榜樣。(2)幫助孩子測(cè)測(cè)自己的忍耐性指數(shù)。（課本60頁(yè)）(3)怎樣讓孩子走出膽怯?結(jié)合自身生活實(shí)際談?wù)?。第四講重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性[教學(xué)目的]1．讓家長(zhǎng)知道培養(yǎng)孩子獨(dú)立性很重要；2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。[教學(xué)重點(diǎn)]讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。[教學(xué)方法]案例分析法、討論法。[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]錄音機(jī)或多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]一、談話導(dǎo)入，讓家長(zhǎng)明確學(xué)習(xí)目的：未來(lái)是屬于孩子的，孩子未來(lái)的路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代得了的，所以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。二、學(xué)習(xí)新課1、家長(zhǎng)先自主學(xué)習(xí)教材“情景對(duì)話”《我的事情我做主》《媽媽，我能參加夏令營(yíng)嗎？》及相關(guān)部分內(nèi)容，然后讓家長(zhǎng)自由發(fā)言并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谂囵B(yǎng)孩子獨(dú)立性方面的得與失。2、走進(jìn)專家講堂：讓家長(zhǎng)知道：①有成就的人必然是一個(gè)自主的人。孩子的自主行動(dòng)是自發(fā)的、自愿的，所以更容易堅(jiān)持，更能促進(jìn)孩子的自主發(fā)展。②無(wú)數(shù)事實(shí)證明，缺乏獨(dú)立性，凡事總依賴別人決斷的孩子，永遠(yuǎn)都長(zhǎng)不大，也很難成熟起來(lái)。③作為家長(zhǎng)，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神，要達(dá)到教育孩子的本質(zhì)目的，首先應(yīng)努力把孩子培養(yǎng)成一個(gè)具有自主性的人。三、建議家長(zhǎng)做法在家庭教育中，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，需要家長(zhǎng)從以下幾個(gè)方面入手。1、培養(yǎng)獨(dú)立性的前提是建立孩子的自我感，讓他們?cè)谇楦猩舷茸粤⑵饋?lái)。①把獨(dú)立思考的權(quán)利還給孩子。②把行動(dòng)的權(quán)利還給孩子。2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)是孩子獲得自信心的重要手段，孩子會(huì)從父母信任的目光、滿意的微笑、贊賞的話語(yǔ)中得到鼓勵(lì)，倍加相信自己的能力。3、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要保護(hù)孩子的自尊。①自尊是孩子發(fā)展與成長(zhǎng)的陽(yáng)光和空氣，所以，家長(zhǎng)要保護(hù)孩子的自尊，不要有意無(wú)意貶低他們的能力，抹殺他們的努力。②蹲下身子看孩子，孩子和我們是平等的。③不要把自己的孩子跟別人的孩子比。要比，就要把自己孩子的現(xiàn)在與過(guò)去比，這樣才能比出進(jìn)步，比出信心。4、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要時(shí)時(shí)傾聽(tīng)孩子的心聲。家長(zhǎng)要給孩子說(shuō)話的自由，常常傾聽(tīng)孩子的心聲，允許孩子表達(dá)自己的感受，說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。5、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要尊重孩子的選擇。孩子的路需要自己走，讓孩子根據(jù)自己的興趣、能力去探索屬于自己的人生道路，沒(méi)有必要現(xiàn)在就為孩子設(shè)定將來(lái)的生活和工作。6、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要鼓勵(lì)孩子嘗試新事物。鼓勵(lì)孩子去嘗試新事物，會(huì)使孩子從解決問(wèn)題的實(shí)踐中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)才干，回促進(jìn)孩子的探索精神，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。7、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要寬容孩子的過(guò)錯(cuò)。孩子犯錯(cuò)是難免的，家站個(gè)應(yīng)及時(shí)指出孩子的錯(cuò)誤，只要他能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，就應(yīng)該給予肯定，不要指責(zé)，更不能懲罰。家長(zhǎng)的寬容，可以促進(jìn)孩子的不斷發(fā)展。四、進(jìn)行課堂總結(jié)：培養(yǎng)孩子獨(dú)立性，最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自我。我們常見(jiàn)有的家長(zhǎng)一見(jiàn)到孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長(zhǎng)明知應(yīng)要求孩子克服困難，堅(jiān)持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即“心軟”而“妥協(xié)”，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)還應(yīng)下決心培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。五、布置課后作業(yè)：1、每天給孩子一個(gè)能獨(dú)立完成的任務(wù)，并及時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，堅(jiān)持一個(gè)月。第五講學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)愛(ài)[教學(xué)目的]1．向家長(zhǎng)介紹孩子觀察力有哪些方面的特點(diǎn)；2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的觀察力；3、讓家長(zhǎng)知道怎樣培養(yǎng)和保護(hù)孩子的愛(ài)心。[教學(xué)重點(diǎn)]1．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的觀察力；2、讓家長(zhǎng)知道怎樣培養(yǎng)和保護(hù)孩子的愛(ài)心。[教學(xué)方法]案例分析法、討論法。[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]錄音機(jī)或多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入新課：上了四年級(jí)，仍然有部分學(xué)生怕寫作文，而且有些孩子到了高中、大學(xué)依然對(duì)寫作文感到頭疼，究其原因在于沒(méi)有掌握協(xié)作的基本方法，沒(méi)有形成良好的觀察事物的習(xí)慣，觀察能力差。那么如何培養(yǎng)孩子的觀察力呢？這是本講主要解決的問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新課：1、教師讀案例一《我怎么沒(méi)的寫》中的情景對(duì)話及心靈獨(dú)白部分，請(qǐng)家長(zhǎng)自由發(fā)言，然后學(xué)習(xí)“教育故事”中爸爸的做法。2、走進(jìn)專家課堂：①什么是觀察力？在觀察事物時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？觀察力是人們?cè)趯?duì)周圍事物進(jìn)行有目的的，有計(jì)劃的知覺(jué)過(guò)程中，能全面、深入、準(zhǔn)確、迅速地把握事物特征的能力。在觀察事物時(shí)，不僅要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用手去觸摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗，更重要的還得用頭腦去思考。②了解兒童觀察力的特點(diǎn)：●缺乏穩(wěn)定性沒(méi)有明確目的，易受事物外部特征及當(dāng)時(shí)的情緒、個(gè)人興趣所支配，觀察對(duì)象容易更換，對(duì)事物印象不深刻?！癯掷m(xù)時(shí)間短●缺乏系統(tǒng)性和概括性③如何提高孩子觀察力●從孩子感興趣的事物入手，激發(fā)孩子觀察的興趣?！衩鞔_觀察的目的?！駧秃⒆訉W(xué)會(huì)一些必備的觀察方法：比較觀察法、分解觀察法、連續(xù)觀察法等?！駧椭⒆羽B(yǎng)成作觀察記錄的好習(xí)慣?！褚龑?dǎo)孩子用心觀察總之，要培養(yǎng)孩子的觀察能力，首先應(yīng)引起孩子的觀察興趣，變要我觀察為我要觀察，使觀察活動(dòng)成為孩子的一種樂(lè)趣；其次，應(yīng)使孩子養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，隨時(shí)隨地留心周圍的事物；再者，要使其掌握正確的觀察方法，引導(dǎo)孩子由此及彼，由表及里、有計(jì)劃、有層次、深入、連續(xù)地觀察。只要注意這些方面，孩子觀察能力的提高也就水到渠成了。3、家長(zhǎng)自學(xué)第二個(gè)案例《蠶寶寶，快長(zhǎng)大》的“情景對(duì)話”、“心靈獨(dú)白”及“教育故事”部分，然后交流討論自己對(duì)孩子“養(yǎng)小動(dòng)物”這件事情的認(rèn)識(shí)。4、專家課堂：●對(duì)喜歡養(yǎng)小動(dòng)物的孩子，家長(zhǎng)不要因?yàn)槁闊┒芙^孩子的要求。養(yǎng)小動(dòng)物，不僅可以培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，不僅可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力，還可以在一定程度上排遣獨(dú)生子女的寂寞和孤獨(dú)。●在很多情況下，是父母的行為在不經(jīng)意間傷害或剝奪了孩子的愛(ài)心?！駩?ài)是相互的，既要讓孩子感受到別人給予他的愛(ài)，更要給孩子提供奉獻(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)，把愛(ài)施與別人?！駥W(xué)習(xí)是重要的，但是讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)更重要。5、專家支招：讓家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。●當(dāng)好孩子的榜樣。家長(zhǎng)對(duì)他人的愛(ài)心言行，會(huì)潛移默化地影響孩子，所以，家長(zhǎng)要做關(guān)心別人的模范?！穸嗯c孩子進(jìn)行閑談式的情感交流，教孩子學(xué)會(huì)移情能力。所謂移情能力就是指能設(shè)身處地為他人著想、感受他人情感的能力。例如讓孩子感受并體諒他人的痛苦，從而為他人提供力所能及的物質(zhì)或精神上的幫助等?！窠o孩子創(chuàng)造實(shí)施愛(ài)心的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)表達(dá)愛(ài)心的能力?！窈亲o(hù)并支持孩子的愛(ài)心?！駷楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)溫馨愉快的家庭氛圍。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，因此，家長(zhǎng)有責(zé)任為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有益于身心健康發(fā)展的和諧、幸福的家庭環(huán)境，使孩子在良好的環(huán)境熏陶下，學(xué)會(huì)做人?！褡尯⒆雍痛笞匀唤慌笥选：⒆优c大自然的花草、動(dòng)物和諧相處，也是培養(yǎng)孩子愛(ài)心不可缺少的內(nèi)容。三、進(jìn)行課堂總結(jié)孩子的愛(ài)心是稚嫩的，你在乎它，它就會(huì)長(zhǎng)大；你忽視它，它就會(huì)枯萎；你打擊它，它就會(huì)死去。如果你想擁有一個(gè)富有愛(ài)心的孩子，那就請(qǐng)你在生活中培養(yǎng)它、呵護(hù)它吧。四、布置家長(zhǎng)作業(yè)：1、給孩子一個(gè)養(yǎng)小動(dòng)物或栽種一種植物的機(jī)會(huì)，協(xié)助孩子觀察它們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，每天記錄觀察日記。2、當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有友善行為的時(shí)候，請(qǐng)給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的微笑或親切的擁抱。第六講學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)會(huì)合作[教學(xué)目的]1、讓家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2、讓家長(zhǎng)知道如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作。[教學(xué)難點(diǎn)]如何教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。[教學(xué)方法]案例分析法討論法[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]錄音機(jī)或多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入新課：二、學(xué)習(xí)新課：1、家長(zhǎng)閱讀《不能告訴他》這個(gè)案例及相關(guān)的教育故事，也可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)添加一些與此相關(guān)的內(nèi)容，以引起家長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題的重視。2、走進(jìn)專家課堂：①故事中林林的表現(xiàn)有一定的代表性，如果遇到這樣的情況，我們應(yīng)該讓孩子明白：學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)同學(xué)間的相互交流、切磋與討論。將自己的解題思路說(shuō)出來(lái)，不僅是對(duì)朋友的幫助，同時(shí)也是對(duì)自己思路的清理，使之更清楚、更明白；我們還可以體會(huì)到人與人之間合作的愉快和幫助被人后心理上的滿足，獲得成就感。還可以培養(yǎng)合作精神和合作能力，為將來(lái)參加社會(huì)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。②當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的方方面面，社會(huì)的熏陶和成長(zhǎng)環(huán)境造就了孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們的競(jìng)爭(zhēng)觀念是增強(qiáng)了，但是卻不懂得競(jìng)爭(zhēng)，不善于競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)。例如有孩子把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”“殘酷無(wú)情”等認(rèn)識(shí)上的偏差。另一方面是不懂得如何競(jìng)爭(zhēng)，即在競(jìng)爭(zhēng)的方式方法上存在問(wèn)題，如文中的林林小朋友，為了不讓好朋友超過(guò)自己，便欺騙朋友，故意說(shuō)自己也不會(huì)做那道數(shù)學(xué)題，很明顯，這屬于不知道如何競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)自己沒(méi)有信心的表現(xiàn)。因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人共同生活，從小就培養(yǎng)孩子能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力。3、家長(zhǎng)疑問(wèn)及專家支招：（1）如何培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？●了解孩子競(jìng)爭(zhēng)心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良問(wèn)題傾向?！駧椭⒆诱_理解競(jìng)爭(zhēng)的含義。讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)不是一方消滅一方，而是自身與環(huán)境（對(duì)方）的共存。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手永遠(yuǎn)都會(huì)存在，假如沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，自身的發(fā)展也就停止了?！衽囵B(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。讓孩子明白，無(wú)論是什么樣的競(jìng)爭(zhēng)，自身的實(shí)力是決定結(jié)果的最重要的因素，提醒孩子要憑借實(shí)力和能力去趕超對(duì)手，而不是通過(guò)“旁門左道”去戰(zhàn)勝對(duì)手，讓孩子在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。（2）怎樣提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力？●幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，確定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。過(guò)高的目標(biāo)既加重孩子的負(fù)擔(dān)，又容易使他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)而“不擇手段”，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)；過(guò)低的目標(biāo)則不利于培養(yǎng)孩子的意志力，有可能使他們變的不愿意去競(jìng)爭(zhēng)，從而降低了對(duì)自身的要求?！駧椭⒆訉?duì)成功和失敗進(jìn)行正確的歸因。心理學(xué)研究表明，如果孩子把成功和失敗的原因都?xì)w因與自己的努力，接的自己可以控制，那么他在參與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，有更強(qiáng)的進(jìn)去心和好勝心，也更容易獲得成功；反之，如果歸因于伙伴，認(rèn)為自己不能主宰，那么他很容易在競(jìng)爭(zhēng)中放棄努力，也有可能為了競(jìng)爭(zhēng)而打擊同伴。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)正確的歸因，使他們有一個(gè)健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)?！駧秃⒆咏⒑椭C、穩(wěn)定的同伴關(guān)系?！褡尯⒆訉W(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)。（3）如何消除孩子在競(jìng)爭(zhēng)中的嫉妒心理，讓孩子樹(shù)立自信心？在競(jìng)爭(zhēng)中如果孩子不能正確對(duì)待對(duì)手，對(duì)待同伴的成功，就容易出現(xiàn)嫉妒心理。在兒童中，妒忌是比較普遍的現(xiàn)象，孩子的嫉妒往往表現(xiàn)為疏遠(yuǎn)同伴，說(shuō)對(duì)方壞話，不給對(duì)方任何幫助或便利，有意拆對(duì)方的臺(tái)等。嫉妒不僅會(huì)破壞同伴關(guān)系，也會(huì)似的孩子變得冷漠、孤僻、敵對(duì)。因此，要認(rèn)清嫉妒給孩子的危害，幫助孩子樹(shù)立自信心，讓他們正確看待自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。家長(zhǎng)要注意以下兩點(diǎn)：第一、防微杜漸，及時(shí)疏導(dǎo)，讓孩子遠(yuǎn)離嫉妒。如正確的評(píng)價(jià)孩子的成敗，不把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)原則的與其他孩子做比較等。第二、幫助孩子樹(shù)立自信。三、學(xué)習(xí)《游戲失敗了》案例，結(jié)合專家課堂讓家長(zhǎng)明白該如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作。四、課堂小結(jié)：詩(shī)人蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，我們兩個(gè)相互交換蘋果，那么每個(gè)人還是一個(gè)；如果你一個(gè)思想，我一個(gè)思想，我們兩個(gè)交換思想，那么你有兩個(gè)思想，我也有兩個(gè)思想。”教會(huì)孩子合作與分享，在合作與分享中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力去做到的。五、布置作業(yè)：1、跟孩子或孩子的同伴一起玩兩人三足走或三人三足走的游戲，體會(huì)合作的重要和樂(lè)趣?？梢宰尯⒆訉憣懽约旱母惺堋５谄咧v接納別人很重要【教學(xué)目的】1、讓家長(zhǎng)了解10歲左右孩子的心理特點(diǎn)，正確處理孩子與他人之間的關(guān)系，科學(xué)地培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)，從而讓孩子學(xué)會(huì)正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。2、通過(guò)具體案例讓家長(zhǎng)切身體會(huì)到如何化解孩子與他人之間的矛盾，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)，容忍別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤并主動(dòng)接納他人。3、通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，給家長(zhǎng)提供反思自己行為的空間，加強(qiáng)教學(xué)效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握批評(píng)孩子的藝術(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子接納別人。【教學(xué)方法】案例分析法、互動(dòng)法[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]錄音機(jī)或多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入：二、學(xué)習(xí)新課：1、家長(zhǎng)自學(xué)教材125頁(yè)“情景對(duì)話”，并互動(dòng)交流以下問(wèn)題：故事中的明明身上發(fā)生的事情，您覺(jué)得在自己孩子或者周圍的人身上也曾經(jīng)有過(guò)類似的情況嗎？（家長(zhǎng)自由發(fā)言）談?wù)摵⒆宇愃频谋憩F(xiàn)，并要求家長(zhǎng)談?wù)動(dòng)龅竭@種情況的時(shí)候自己的感受或者當(dāng)時(shí)自己是如何處理的。2、案例分析：象明明這樣不容易接納別人，不喜歡跟調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)玩是現(xiàn)在很多孩子都存在的問(wèn)題。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的孩子，這個(gè)問(wèn)題顯得更加嚴(yán)重，需要引起家長(zhǎng)的高度重視。當(dāng)然，在其他孩子身上同樣會(huì)有這種現(xiàn)象發(fā)生，其實(shí)，歸根結(jié)底是孩子們?nèi)鄙僖活w寬容別人的心，所以不會(huì)接納別人，尤其是當(dāng)對(duì)方有缺點(diǎn)的時(shí)候。當(dāng)然，這些現(xiàn)象也是這個(gè)年齡段的孩子普遍存在的特點(diǎn)。每當(dāng)遇到這樣的事情，有的家長(zhǎng)擔(dān)心“近朱者赤，近墨者黑”，自己的孩子跟表現(xiàn)差的同學(xué)在一塊，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有的家長(zhǎng)甚至為此找到老師??殊不知，這種做法反而不利于孩子人格和社會(huì)性的發(fā)展，很容易使孩子形成以自我為中心的不良個(gè)性，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。三、走進(jìn)專家課堂：如何讓孩子接納別人？1、要孩子愉快的接納別人，首先父母要接納孩子，為孩子樹(shù)立榜樣?！裼脮r(shí)間與你的子女在—起。如果父母沒(méi)有用時(shí)間在子女身上，他們便會(huì)用時(shí)間發(fā)脾氣、打架，或有其他忿怒的行為來(lái)引起家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)注，甚至有的孩子用離家出走的極端方式來(lái)發(fā)泄自己的不滿；如果孩子沒(méi)有這些過(guò)火的行為發(fā)生，那么他的內(nèi)心一定會(huì)有積怨，這樣就很容易形成逆反心理從而導(dǎo)致青春期的叛逆性格。所以我們做家長(zhǎng)的，即使再忙，每天抽出幾分鐘靜靜地跟孩子聊幾句家常，聊聊孩子在學(xué)校里的見(jiàn)聞，孩子就會(huì)非常地滿足了。這些都能讓我們更好地了解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。●聆聽(tīng)孩子的感受。真正的聆聽(tīng)是表示“我接納你”的一個(gè)最好的辦法。當(dāng)父母用時(shí)間聆聽(tīng)，孩子就會(huì)感到被接納。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)就是時(shí)間。當(dāng)孩子感受到父母接納他們本人，會(huì)感到自己的獨(dú)特和被欣賞。孩子眼睛的顏色、身體是矮胖或是高瘦，個(gè)性好動(dòng)或好靜，這些都不重要，重要的是孩子感受到父母對(duì)他們的愛(ài)和接納。因此，善于傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，了解孩子的內(nèi)心世界，對(duì)于父母和子女之間的相互接納是非常重要的事情。家長(zhǎng)互動(dòng)調(diào)查2：您覺(jué)得您的孩子喜歡他自己?jiǎn)?？如果喜歡從哪些事情上可以看出來(lái)？如果不喜歡，您又是怎么察覺(jué)到的？（家長(zhǎng)自由發(fā)言）小結(jié)：有時(shí)候與學(xué)生談心，覺(jué)得一部分孩子竟然找不出自己身上有什么優(yōu)點(diǎn)，這說(shuō)明孩子連自己都不接納。試想，一個(gè)連自己都不接納的人，能接納別人嗎？孩子良性的自我接納，對(duì)自己優(yōu)缺點(diǎn)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，積極的自我觀念的形成是接納別人的重要一環(huán)，因此，家長(zhǎng)要讓孩子多參加各種集體性活動(dòng)，甚至是讓孩子“吃苦”的活動(dòng)，就如教材中明明的媽媽一樣，（見(jiàn)教材126頁(yè)教育故事）創(chuàng)造條件，讓孩子在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到他人和自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使孩子能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)自我，積極而全面的評(píng)價(jià)別人，形成積極的自我觀念，從而使孩子接納別人?！裾莆諏?duì)孩子表?yè)P(yáng)和批評(píng)的尺度及藝術(shù)。我們既不要一味地表?yè)P(yáng)孩子，也不要經(jīng)常批評(píng)孩子。一味地受到表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)很驕傲，不愿意接納別人。經(jīng)常被批評(píng)的孩于會(huì)感到失敗、被拒絕和無(wú)能。所以批評(píng)孩子時(shí)不能損傷孩子的自尊心，要允許孩子做出解釋，批評(píng)過(guò)后還要給孩子一定的感情慰籍，（俗語(yǔ)說(shuō)的“打一棍子給個(gè)甜棗吃”）讓孩子知道做錯(cuò)了事情就應(yīng)該受到批評(píng)，但父母不會(huì)因?yàn)樗鲥e(cuò)了事情就不愛(ài)他。2、孩子需要被接納如果孩子生活在批評(píng)里，他學(xué)到責(zé)備；如果孩子生活在敵意里，他學(xué)到爭(zhēng)斗；如果孩子生活在嘲笑里，他學(xué)到羞怯；如果孩子生活在羞愧里，他學(xué)到內(nèi)疚；如果孩子生活在寬容里，他學(xué)到忍耐；如果孩子生活在鼓勵(lì)里，他學(xué)到自信；如果孩子生活在贊賞里，他學(xué)到欣賞；如果孩子生活在公平里，他學(xué)到正義；如果孩子生活在安全里，他學(xué)到保持信心；如果孩子生活在贊許里，他學(xué)到喜歡自己；如果孩子生活在接納和友誼里，他學(xué)到這個(gè)世界有愛(ài)。3、讓孩子知道接納別人很重要。事例說(shuō)明四、家長(zhǎng)必須掌握批評(píng)孩子的方法和藝術(shù)：1、要有明確的目的。2、要尊重孩子的人格。3、要讓孩子知道自己為什么挨批評(píng)。4、要讓孩子明白怎樣做才不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。5、要注意態(tài)度，要取得批評(píng)的效果。6、要公正合理，恰如其分。（因?yàn)榻滩闹幸呀?jīng)說(shuō)的很詳細(xì)，所以不多做贅述。）結(jié)合以下幾個(gè)教育孩子的典型事例，交流批評(píng)孩子的方法和藝術(shù)【事例一】摔碎花瓶的故事心平氣和是家長(zhǎng)教育孩子最好的教育態(tài)度，充滿智慧的表?yè)P(yáng)比直接的批評(píng)收到的效果會(huì)更顯著。【事例二】四塊糖的故事【事例三】摘玫瑰的小女孩課堂小結(jié)：這一系列故事再一次驗(yàn)證了一個(gè)道理：感人心者莫先乎情。教育人“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。批評(píng)孩子是教育的方式而不是目的，這點(diǎn)我們應(yīng)該牢記在心。掌握批評(píng)的藝術(shù)，以真誠(chéng)友好的態(tài)度對(duì)待孩子，傾聽(tīng)孩子的心聲，維護(hù)孩子的自尊，相信孩子一定會(huì)虛心接受家長(zhǎng)的批評(píng)建議，并積極改正錯(cuò)誤。當(dāng)孩子能正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以后，定能用從家長(zhǎng)身上學(xué)到的方法運(yùn)用到自己對(duì)別人的評(píng)價(jià)中，從而學(xué)會(huì)愉快的接納別人。俗話說(shuō)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。正如這個(gè)世界上找不到兩片相同的樹(shù)葉一樣，在現(xiàn)實(shí)生活中找不到完全一樣的兩個(gè)人。每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境不同，自然就形成了具有個(gè)性的思維方式和行為習(xí)慣，每個(gè)人身上也總有些長(zhǎng)處和短處。正如十個(gè)手指頭，有長(zhǎng)有短，各不相同但又缺一不可，世界也是這樣，正因?yàn)橛辛瞬煌娜?，不同的性格特點(diǎn)，才有了大千世界的五彩繽紛，世界才如此的千奇百怪，精彩絕倫。每個(gè)人都有生活的權(quán)利，每個(gè)人都有權(quán)利出自己的精彩。因此，讓孩子知道愉快地接納別人很重要。在日常生活中，我們可以借助孩子交往中的一些具體事例，讓孩子懂得接納他人的重要意義。教育、引導(dǎo)孩子善于體會(huì)別人的感受，并學(xué)著付出自己的支持和關(guān)懷，鍛煉孩子人際交往的能力，使孩子能逐漸接納別人，尤其是能夠接納與自己不同的人。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候自己是如何處理的，你覺(jué)得你的處理方法科學(xué)嗎？2、當(dāng)孩子向你抱怨同學(xué)或者伙伴的缺點(diǎn)的時(shí)候，你是怎么做的？八、給孩子科學(xué)的性教育[教學(xué)目的]1．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該重視孩子的性教育；2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何教給孩子科學(xué)的性知識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]1．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該重視孩子的性教育；2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何教給孩子科學(xué)的性知識(shí)。[教學(xué)難點(diǎn)]讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何教給孩子科學(xué)的性知識(shí)。[教學(xué)方法]案例分析法、討論法[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]錄音機(jī)或多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]一、談話導(dǎo)入：二、學(xué)習(xí)新課1、家長(zhǎng)自由讀文的第一個(gè)案例:“我和她有什么不一樣？”然后交流感受，通過(guò)教育故事，家長(zhǎng)談?wù)勛约簯?yīng)借鑒文中母親的哪些做法。2、解讀本學(xué)段孩子的一般心理特點(diǎn)：10~11歲的孩子，離進(jìn)入青春期還有幾步之遙，仍然表現(xiàn)出兒童的基本特點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)基本是服從成人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，但是不可否認(rèn)，個(gè)別發(fā)育早的孩子（尤其是女孩），已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入青春期。所以，在他們進(jìn)入青春期前家長(zhǎng)一定要給孩子有關(guān)的科學(xué)的性知識(shí)。三、走進(jìn)專家課堂1、專家建議：對(duì)孩子“我從哪里來(lái)？”“男孩女孩有啥不一樣？”等類似問(wèn)題的回答，家長(zhǎng)不要采取回避的方式，更不要通過(guò)編故事來(lái)糊弄孩子。在孩子進(jìn)入青春期之前，家長(zhǎng)一定要給孩子科學(xué)的性教育。由于性問(wèn)題的個(gè)別性和隱私性，家長(zhǎng)不要寄希望于老師對(duì)你的孩子進(jìn)行性教育，在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行性健康教育才是最好的途徑。2、家長(zhǎng)的困惑：①家庭中的健康教育到底應(yīng)該講什么？②家長(zhǎng)該如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育？（怎么講）①家庭中的健康教育到底應(yīng)該講什么？●講授科學(xué)的性知識(shí)。對(duì)孩子性健康的教育應(yīng)該從孩子出生之日起開(kāi)始，比如男孩子穿男孩子的衣服，留短發(fā)，玩汽車、槍炮，女孩子穿女孩子的衣服，玩布娃娃、小動(dòng)物，留長(zhǎng)發(fā)等。等孩子兩三歲的時(shí)候要有意識(shí)地讓他看到異性小朋友的生殖器官，他知道字的和別人的不一樣，并沒(méi)有任何別的想法。當(dāng)孩子問(wèn)“媽媽我是從哪里來(lái)的？”科學(xué)的回答是“你是從媽媽的肚子里生出來(lái)的”；當(dāng)孩子問(wèn)“媽媽，你到底是怎么把我生出來(lái)的？”就告訴孩子，生孩子有兩種方式：一種是剖腹產(chǎn)，另一種是自然生產(chǎn)?？梢越柚鷪D片等讓孩子獲得直觀的認(rèn)識(shí)。如果孩子再繼續(xù)問(wèn)“媽媽，我是怎么到你肚子里去的”等更深入的問(wèn)題的時(shí)候，也要正面回答孩子。當(dāng)女孩子11歲男孩子13歲進(jìn)入青春期前，媽媽要悄悄告訴女兒月經(jīng)初潮是怎么回事，爸爸要悄悄告訴兒子遺精是怎么回事。當(dāng)孩子第一次出現(xiàn)這些性征的時(shí)候，父母一定要特別慶賀，慶賀孩子長(zhǎng)大了。只有當(dāng)孩子真正知道了自己真實(shí)的生命起源，他才可能更尊重媽媽，更愛(ài)爸爸?！褡尯⒆恿私馍眢w的隱私，防止性侵犯。②家長(zhǎng)該如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育？（怎么講）●自然交談●書面交流●提供書籍3、家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行性教育時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題：①不要談性色變，要以平常心對(duì)待。②夫妻在孩子面前要親近得體。③及時(shí)給孩子講一些與他們年齡、理解能力相符合的性知識(shí)。④不要輕易給孩子扣上“早戀”的帽子。⑤幫助孩子正確接納自己。四、教師講讀或家長(zhǎng)閱讀第二個(gè)案例“他們嫌我娘娘腔”及相關(guān)的教育故事。告訴家長(zhǎng)教育故事中孩子的表現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中還是具有一定的代表性的。那么孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這種表現(xiàn)？又該如何對(duì)孩子進(jìn)行正確的性別教育呢？1、造成男孩子女性化的原因是多方面的：（1）家庭教育里，男性教育的淡出是重要原因。（2）家庭對(duì)孩子的期待有變化（3）目前中小學(xué)女教師過(guò)多是造成男孩子女性化的原因之一。（4）我國(guó)還沒(méi)有專門的性別教育教材和課程，對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體制缺乏“性別體制”。因此專家建議，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行性別教育時(shí)應(yīng)該注意以下幾方面的內(nèi)容：●杜絕家庭教育中父親角色的嚴(yán)重缺失●培養(yǎng)男孩子的責(zé)任意識(shí)●家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)的性別教育。2、家長(zhǎng)該如何對(duì)孩子進(jìn)行正確的性別教育？●家長(zhǎng)對(duì)男孩子的“娘娘腔”問(wèn)題不能大驚小怪?！癫灰^(guò)分溺愛(ài)孩子，不過(guò)分干涉孩子生活，要盡力培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，讓孩子學(xué)會(huì)正確處理自己的事情，使他們不過(guò)分依賴父母，讓他們?cè)谏钪腥〉媒?jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)男孩子，更要多多“放開(kāi)”，多讓其“獨(dú)立自主”?！窀赣H應(yīng)盡可能多的跟孩子在一起，多陪孩子玩。即使沒(méi)有時(shí)間，也應(yīng)該通過(guò)電話、書信或郵件的方式互相交流?！窦议L(zhǎng)在幫助孩子克服娘娘腔時(shí)，一定要循循善誘，不能責(zé)備呵斥，最好做到不留痕跡。相信這只不過(guò)是孩子“成長(zhǎng)中的煩惱”而已。●不要強(qiáng)調(diào)刻板的角色扮演，不要把父母對(duì)于性別的既定的觀念強(qiáng)加給孩子。五、進(jìn)行課堂總結(jié)，把理論應(yīng)用到實(shí)際中去。六、布置課后作業(yè)。第二篇：牽手兩代備課《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》教案六（1）班——周長(zhǎng)遠(yuǎn)【開(kāi)場(chǎng)白】各位家長(zhǎng)：大家好！很高興有機(jī)會(huì)和大家一起探討家庭教育的話題。今天我跟大家一起交流的內(nèi)容是《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)段第六冊(cè)——《孩子的煩惱，你知道嗎？》。一、教材分析：處在六年級(jí)這個(gè)年齡階段的孩子，大約在11——13歲之間，已開(kāi)始進(jìn)入青春期。這一時(shí)期的孩子由于生理和心理發(fā)展的不平衡性，表現(xiàn)出了許多弱點(diǎn)：善于嫉妒、愛(ài)攀比，撒謊現(xiàn)象普遍存在；在和同伴的交往中，不知謙讓，以自我為中心，異性間的吸引也初見(jiàn)端倪；在和父母的相處中，他們無(wú)端的拒絕父母，動(dòng)輒對(duì)父母大吼大叫，不聽(tīng)父母的話，出現(xiàn)了一些逆反情緒；和老師之間的關(guān)系也有些緊張，不同程度的有考試焦慮心理；平日衣來(lái)伸手，飯來(lái)張開(kāi)，缺乏愛(ài)心，不知感恩等。他們也由此常常感到莫名其妙的壓抑，內(nèi)心產(chǎn)生了許多煩惱和困惑。針對(duì)這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)，教材選取了生活和學(xué)習(xí)的片段，安排了八講內(nèi)容，分別是《幫孩子解除煩惱》、《換個(gè)角度看孩子》、《成功是成功之母》、《愛(ài)，需要經(jīng)營(yíng)》、《良好的個(gè)性需要培養(yǎng)》、《孩子的心靈需要呵護(hù)》、《合理疏導(dǎo)不良情緒》、《為孩子的成長(zhǎng)喝彩》。每一講都用自然而深情的心靈獨(dú)白，真實(shí)而深刻的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)，自然揭示并深入解決對(duì)待這些困惑的策略——其主旨就是家長(zhǎng)們要努力轉(zhuǎn)變教育觀念，在充分尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育規(guī)律的前提下，家庭教育本著“交流疏通”的原則，“用愛(ài)導(dǎo)航”，循循善誘，耐心交流，合理疏導(dǎo)，以解除孩子的煩惱，促進(jìn)孩子在德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展，使孩子健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“因教育而幸?！钡挠H子和“因教育而美好”的家庭的最終目標(biāo)。二、教學(xué)目的：1、通過(guò)教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問(wèn)題。2、家長(zhǎng)能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行且效果顯著的教育活動(dòng)。3、家長(zhǎng)能正確認(rèn)識(shí)孩子，運(yùn)用科學(xué)而行之有效的方法進(jìn)行教育。三、主要運(yùn)用的教學(xué)方法；1、案例分析法：從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例中引起家長(zhǎng)情感的共鳴。2、情境感受法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，加深對(duì)事情的反思和感悟。3、討論交流法：在交流中對(duì)孩子形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)。4、系統(tǒng)講述法等：結(jié)合“專家支招”部分，讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)而準(zhǔn)確的方法。第一講：幫孩子解除煩惱一、教材分析：本講內(nèi)容包括兩個(gè)案例故事：《我最好的朋友變了》和《我好像有點(diǎn)喜歡他》。小學(xué)中高年級(jí)的孩子，對(duì)父母和老師的信賴度逐漸下降，開(kāi)始關(guān)注自己在同學(xué)中的地位，這個(gè)時(shí)期的孩子迫切渴望朋友之間的友誼，異性之間的情感也在悄悄萌芽，他們普遍遇到了朋友交往的煩惱和困惑。家長(zhǎng)怎樣重視孩子友誼的發(fā)展？如何引導(dǎo)孩子與異性間的交往？教材給出了相應(yīng)的解決對(duì)策。二、教學(xué)目的：1、通過(guò)本講主要是讓家長(zhǎng)了解人際關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)有極其重要的關(guān)系，教會(huì)孩子如何去經(jīng)營(yíng)友誼。2、當(dāng)孩子喜歡上某個(gè)異性或被某個(gè)異性喜歡時(shí)，家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎么辦，掌握一些可操作性的方法。三：教學(xué)重點(diǎn)：讓家長(zhǎng)了解孩子出現(xiàn)了交往矛盾和早戀問(wèn)題時(shí)解決的方法。四、教學(xué)方法：案例分析法討論交流法對(duì)比法五、教學(xué)建議：①首先可從孩子在交友和在異性交往中的問(wèn)題切入，聲情并茂地講述或錄音播放《我最好的朋友變了》和《我好像有點(diǎn)喜歡他》兩個(gè)案例故事。引導(dǎo)家長(zhǎng)討論交流案例故事中反應(yīng)的是什么問(wèn)題？然后教師給出幾種可能的處理方式讓家長(zhǎng)選擇：1、不加理睬。2、暗中翻看孩子的日記以尋求線索。3、警告孩子不許這樣那樣做。4、和孩子好好溝通。5、去找孩子的矛盾者或追求者，警告他不要招惹自己的孩子。6、告訴老師。家長(zhǎng)選擇后，引導(dǎo)家長(zhǎng)和自己平日對(duì)待這些問(wèn)題的做法比較，看看文中的母親有哪些教育方法值得欣賞？通過(guò)交流，達(dá)成共識(shí)。第一個(gè)故事中的母親面對(duì)孩子交友的困惑，沒(méi)有偷看女兒日記或找老師，而是采用和女兒交流的方式，認(rèn)真傾聽(tīng)女兒的心事，體諒女兒的煩惱，與女兒一起尋找解決問(wèn)題的策略。最終，通過(guò)換位思考，引導(dǎo)孩子去體諒朋友的感受，讓孩子理解了朋友的做法。并對(duì)孩子友誼的發(fā)展給出了兩種可行的建議：修復(fù)友誼或重建友誼。第二個(gè)故事中的父母，面對(duì)自己有了早戀傾向的孩子，沒(méi)有采取簡(jiǎn)單的粗暴的硬性阻止的方式，而是溫和地甚至是帶著欣賞的目光和孩子探討異性情感的問(wèn)題，自始至終本著尊重孩子、理解孩子的原則，將女兒對(duì)異性同學(xué)的好感轉(zhuǎn)變?yōu)槠渑W(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣的疏導(dǎo)教育，讓女兒能夠“自我覺(jué)醒”，消除煩惱，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。②引導(dǎo)家長(zhǎng)快速默讀“專家講堂”，然后分析討論共商對(duì)策：我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎樣幫助孩子去經(jīng)營(yíng)友誼？怎樣疏導(dǎo)孩子的早戀問(wèn)題呢？針對(duì)討論，概括小結(jié)：經(jīng)營(yíng)友誼的對(duì)策：1.引導(dǎo)孩子結(jié)交好朋友。2.教育孩子自身要寬容，不以自我為中心。3.讓孩子了解什么是真正的友誼，不要“哥們義氣”等等正確引導(dǎo)異性間的交往：1、讓孩子了解與異性交往的原則：（1）反對(duì)“男女授受不親”，重視“男女有別”。（2）最好參加有男女生同時(shí)參加的群體活動(dòng)。（3）把握交往的心理距離，避免讓彼此感到過(guò)于親密和引起心緒過(guò)于波動(dòng)的接觸。2、不要給孩子亂貼“早戀”的標(biāo)簽。3、發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的苗頭，家長(zhǎng)應(yīng)做到：理解、關(guān)愛(ài)、溝通、引導(dǎo)。4、大方的和孩子談心：講講青春期愛(ài)情的特點(diǎn)；如何擺脫小朋友的親愛(ài)和約會(huì)；疏遠(yuǎn)戀情的方法有哪些等等。以上問(wèn)題，可適當(dāng)補(bǔ)充生活中的例子或者發(fā)生在孩子身邊的事情來(lái)深化理解。1、教材中仇恨袋的故事。2、馬克思和恩格斯偉大友誼的故事，魯迅和瞿秋白交往的故事等。3、早戀荒廢學(xué)業(yè)的例子；家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子早戀而造成嚴(yán)重后果的例子。五、家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法：判斷異性交往的正誤。談?wù)勗趯?duì)待孩子交往方面問(wèn)題的新的認(rèn)識(shí)。六、作業(yè)1、向老師推銷你的孩子。2、仔細(xì)觀察自己的孩子在和同學(xué)交往中存在什么問(wèn)題，并談?wù)勀愦蛩阍鯓幼尯⒆诱J(rèn)識(shí)并改正這些問(wèn)題？第二講：換個(gè)角度看孩子六（1）班——周長(zhǎng)遠(yuǎn)一、教材分析：本講的兩個(gè)案例故事是《我憑什么讓著他》和《我也想上培訓(xùn)班》。第一個(gè)故事反映的是孩子在人際交往過(guò)程中的自私思想以及由此產(chǎn)生的與家長(zhǎng)的沖突。好在這位母親能夠及時(shí)反思自己，待孩子平靜了，誠(chéng)懇地向女兒道歉，并通過(guò)進(jìn)一步地交流，讓孩子明白了事理——遇到問(wèn)題，要多考慮對(duì)方的感受，學(xué)會(huì)換位思考。第二個(gè)案例故事發(fā)映的是一個(gè)孩子的求知欲與家庭經(jīng)濟(jì)條件的沖突。家長(zhǎng)換了個(gè)角度解決問(wèn)題，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用周圍能夠運(yùn)用的一切教育資源，調(diào)動(dòng)了孩子的爺爺教胡琴，利用電視上的“學(xué)英語(yǔ)”節(jié)目學(xué)英語(yǔ)，盡量滿足孩子特長(zhǎng)發(fā)展的需要。兩個(gè)案例故事告訴我們，無(wú)論家長(zhǎng)還是孩子，在遇到問(wèn)題時(shí)，都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。二、教學(xué)目的：通過(guò)本講，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到換個(gè)角度看孩子的重要性以及怎樣才能做到換個(gè)角度看孩子?如何教會(huì)孩子也學(xué)會(huì)換位思考。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題是教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)家長(zhǎng)在具體的家教中能夠換個(gè)角度看孩子是教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法：案例法對(duì)比法談話法五、教學(xué)建議：1、角色扮演，情景演示：兩個(gè)故事中的“情景對(duì)話”和“心靈獨(dú)白”。家長(zhǎng)交流：這兩則對(duì)話反映了什么問(wèn)題？2、教師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你在遇到以上問(wèn)題時(shí)，是怎樣處理的？問(wèn)題得到了怎樣的解決？3、針對(duì)家長(zhǎng)發(fā)言，教師結(jié)合“教育故事”和“專家課堂”進(jìn)行案例分析討論，為什么要換個(gè)角度看孩子？家長(zhǎng)應(yīng)如何換個(gè)角度看孩子呢？歸納總結(jié)：換一個(gè)角度看孩子的好處：（1）能夠避免和解決矛盾，贏得友誼。（2）能夠擁有良好的心態(tài)。（3）能夠更好地與人合作。父母如何換個(gè)角度看孩子？共同概括具體做法：（1）父母不要把自己的單方意愿強(qiáng)加給孩子。（2）站在孩子的角度去理解孩子。（3）更好的發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，了解孩子真實(shí)的心理需求，并給予合理的滿足。4、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與出謀劃策：我們家長(zhǎng)了解了如何換個(gè)角度看孩子，那么怎樣教會(huì)孩子學(xué)會(huì)換位思考呢？引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)言討論后總結(jié)：（1）建立平等有序的家庭關(guān)系。（2）家長(zhǎng)要以身作則。（3）讓孩子懂得理解和尊重父母。（4）行為指導(dǎo)法和實(shí)例引導(dǎo)法等。5.案例拓展：（1）教師自己的換位思考理解學(xué)生的事例。（2）農(nóng)村雕塑家的故事，偉人逆境成才的故事等。6.親子作業(yè)：（1）結(jié)合自己的教育實(shí)際，談?wù)勀闶窃鯓蛹m正孩子的撒謊行為的？（2）你的孩子在先天稟賦上有哪些劣勢(shì)，換個(gè)角度，還可以怎樣看待這些劣勢(shì)？第三篇：牽手兩代家長(zhǎng)會(huì)備課《牽手兩代-親子課程》[教學(xué)目標(biāo)]：1、幫助家長(zhǎng)掌握和提升分析學(xué)生學(xué)習(xí)中一些問(wèn)題的能力。2、幫助家長(zhǎng)了解刜一學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法？3、幫助家長(zhǎng)明確刜一學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要做好那些適應(yīng)？4、指導(dǎo)家長(zhǎng)如何有效地幫助孩子做學(xué)習(xí)的主人？[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀冷靜地分析孩子學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)耐心科學(xué)有效的指導(dǎo)孩子做學(xué)習(xí)的主人。[教學(xué)方法]：故事啟迪共同討論問(wèn)題分析總結(jié)歸納專家課堂教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題：尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好！首先歡迎你們的到來(lái)！感謝你們對(duì)我們工作的支持。感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰧氋F的時(shí)間走迚我們家長(zhǎng)學(xué)校，來(lái)到家長(zhǎng)課堂。今天，我們將要探討的話題是：《牽手兩代-親子課程》刜中第一冊(cè)第二章《做學(xué)習(xí)的主人——指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》。在講課之前，我先給大家講個(gè)小故事：二、故事切入：故事一[學(xué)生小明]:小明滿載著小學(xué)的回憶,步入了刜中的大門.①心中充滿了無(wú)限的幻想,幻想著刜中輕松愈快的學(xué)習(xí)生活,幻想著和藹可親的老師同學(xué).但是好景不長(zhǎng),七門功課氣勢(shì)洶洶地“大軍壓境”，②繁重的作業(yè)量與小學(xué)相比更是有天壤之別。老師的授課方式和小學(xué)相比改變了很多，教學(xué)迚度很快，課堂上改成了以記筆記為主的記憶性教學(xué).小明往往是記的時(shí)候常常忘了聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候又常忘了記，一節(jié)課下來(lái)就跟打了一場(chǎng)惡戰(zhàn)一樣累?；氐郊冶緫?yīng)該是放松一下了,可是作業(yè)又迎面撲來(lái),還得奮筆疾書、揮汗如雨，有時(shí)候違古人的“頭懸梁、錐刺股”的方法都得用上。但老師還是說(shuō)，學(xué)習(xí)單單完成作業(yè)是不夠的，③預(yù)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)，不預(yù)習(xí)的話第二天的課就會(huì)聽(tīng)得很吃力。于是小明再硬著頭皮預(yù)習(xí)，每天都要弄到很晚才能睡覺(jué)。第二天迷迷糊糊上學(xué)，又是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囊惶?。后?lái)小明仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)像他這樣忙亂的同學(xué)幵不多，有好多同學(xué)學(xué)得很輕松，在學(xué)校里神采奕奕的。就違他小學(xué)同學(xué)李陽(yáng)現(xiàn)在也比他強(qiáng)了，原來(lái)他的成績(jī)可一直沒(méi)有小明好呀。細(xì)打聽(tīng)才恍然大悟：原來(lái)李陽(yáng)上過(guò)小刜銜接班，差不多第一學(xué)期的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三大主科在入學(xué)前就已經(jīng)學(xué)完了，而小明卻痛痛快快地瘋玩了一個(gè)暑假！于是小明越想越后悔，越想越惱怒,本來(lái)基礎(chǔ)就差，這樣一來(lái)我可就更完蛋了。本來(lái)還想憑自己的聰明，到刜中后會(huì)摘掉落后生的帽子，卻不料這“仗”還沒(méi)打就先輸了。哎，④灰心，喪氣，感覺(jué)學(xué)習(xí)真沒(méi)有什么意思。小明也知道爸爸媽媽著急，也不是不想學(xué)好，可他壓根兒就不知道怎么學(xué)好啊![小明的家長(zhǎng)]:明明這孩子呀,①?gòu)男【筒恢缹W(xué)習(xí)的重要性，讓人操碎了心。原以為孩子迚入刜中后，會(huì)有所改變，他自己也向我們保證，只要小學(xué)畢業(yè)后的暑假能讓他玩?zhèn)€夠，他就會(huì)好好學(xué)習(xí)，可是結(jié)果呢？他完全忘記了他說(shuō)過(guò)的話，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。我們做家長(zhǎng)的是看在眼里急在心上，現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)孩子哪有什么出路啊，這個(gè)不爭(zhēng)氣的，我們可怎么辦哪？[家長(zhǎng)討論]:1、各位家長(zhǎng)您從上面這個(gè)故事里看到了什么問(wèn)題?2、如果您面對(duì)這樣的問(wèn)題,那么您怎么去解決這些題的?[案例分析]:一、我們來(lái)分析小明的案例:①的這句話的背后有什么問(wèn)題出現(xiàn)?說(shuō)明小明事先就沒(méi)有提前預(yù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣.我們?cè)倏储谡n業(yè)量增加,課堂形式的改變.使沒(méi)有預(yù)習(xí)和提前做適應(yīng)的準(zhǔn)備的小明措手不及.我們?cè)倏储凼聦?shí)證明了預(yù)習(xí)對(duì)刜中學(xué)習(xí)的重要性.④這樣的問(wèn)題如果得不到及時(shí)的解決會(huì)使小明惡性循環(huán),使本來(lái)想學(xué)習(xí),上迚的學(xué)生,因?yàn)榉椒ê筒荒芸焖龠m應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境而厭學(xué).二、我們來(lái)分析小明家長(zhǎng)的案例:這段話的背后說(shuō)明,這個(gè)家長(zhǎng)自己都搞不清孩子學(xué)習(xí)的目的是什么,更不要說(shuō)有效的指導(dǎo)方法了,在孩子走在十字路口的時(shí)候,這位家長(zhǎng)不僅沒(méi)有很好的正確的呵護(hù)孩子的小學(xué)到刜中的適當(dāng)轉(zhuǎn)型,反而不負(fù)責(zé)仸的給孩子扣上了“從小就不知道學(xué)習(xí)的重要性”的帽子和更多的責(zé)備.真想問(wèn)問(wèn)這位媽媽,難道您從小就知道學(xué)習(xí)的重要性嗎?您操心的結(jié)果就是包辦了孩子的一切,剝奪了孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì).故事二:不要輕易給孩子轉(zhuǎn)學(xué)家長(zhǎng):我的孩子剛上刜中還不到一個(gè)月的時(shí)間,就提出來(lái)要轉(zhuǎn)學(xué).你可是不知道啊,我為了能到這所學(xué)校讀書,我們費(fèi)了好大的勁,花了好大一筆錢,哪能說(shuō)轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)呀?可是,孩子說(shuō),如果我們?cè)谝粋€(gè)月內(nèi)不給他轉(zhuǎn)學(xué),他就再也不上學(xué)了,你說(shuō)我可怎么辦?[家長(zhǎng)討論]:1.各位家長(zhǎng)你能給這位家長(zhǎng)出出主意嗎?2.分析一下孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題?[分析總結(jié)]:在這個(gè)案例中,主要問(wèn)題是出在孩子學(xué)習(xí)目的不明確.我們不難看出孩子在要挾家長(zhǎng),這個(gè)孩子屬于遠(yuǎn)拗類型的孩子.那么這種遠(yuǎn)拗的性格脾氣是從哪兒來(lái)的?天生就有的嗎?當(dāng)然不是的,大家都知道”人之出,性本善”,那么孩子為什么會(huì)這樣呢?就是我們?cè)陴B(yǎng)育孩子的過(guò)程中逐漸“培養(yǎng)”出來(lái)的,特別是在孩子反抗期的時(shí)候,沒(méi)有正確的對(duì)待孩子提出的不合理的要求和條件時(shí),孩子養(yǎng)成的壞習(xí)慣.隨著年齡的增長(zhǎng),這樣的孩子的脾氣會(huì)更大,同樣提出的要求也會(huì)讓家長(zhǎng)更棘手的.我們就這個(gè)案例來(lái)分析,本來(lái)孩子學(xué)習(xí)是他自己的事情,可是家長(zhǎng)和孩子都習(xí)慣了條件的交換,使孩子錯(cuò)誤的誤認(rèn)為他的學(xué)習(xí)是給家長(zhǎng)老師學(xué)的,所以出現(xiàn)了今天的問(wèn)題.所以我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該清醒了,孩子身上畢竟承載著父母和祖國(guó)的希望,而孩子的成長(zhǎng)就這么幾年的功夫,一旦錯(cuò)過(guò)了教育的最佳時(shí)機(jī),想彌補(bǔ)就很難了!所以天下的父母一定要理性地教育孩子,不要?jiǎng)儕Z孩子自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),更不能代替包辦孩子成長(zhǎng),每一個(gè)孩子都應(yīng)該為自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé).故事三學(xué)習(xí)的目的不是為了名次一個(gè)刜中女生很痛苦的在日記中訴說(shuō)自己的擔(dān)憂:“我從小到大,爸爸媽媽就一直強(qiáng)調(diào),只有好好學(xué)習(xí)才能考上好的大學(xué),只有考上好的大學(xué)將來(lái)才能有好的出路,所以,我一直很看重我的學(xué)習(xí)名次.每次考試后名次一旦下降,心里就發(fā)慌的不行.分班考試我考了年級(jí)前十名,但是剛剛過(guò)去的單元考試,我在班級(jí)里名次就下降了三名,年級(jí)下降了十七名,我很擔(dān)心即將到來(lái)的期中考試我會(huì)考得更慘,那我非崩潰不可.怎么辦?怎么辦?誰(shuí)能告訴我怎么才能保證名次不下降啊??”.[家長(zhǎng)討論]:1.案例中出現(xiàn)的問(wèn)題說(shuō)明了什么?2.誰(shuí)能告訴她怎么才能保證名次不下降啊?[分析總結(jié)]:我們不難看出這個(gè)女同學(xué)走入了學(xué)習(xí)目的誤區(qū),對(duì)學(xué)習(xí)的真正目的幵不明確.家長(zhǎng)的片面的引導(dǎo)使孩子從心理和精神上受到壓抑,致使孩子錯(cuò)誤認(rèn)為只要名次好考上名牌大學(xué)就有了保證.這種強(qiáng)化心理意識(shí),使孩子很難承受的了學(xué)習(xí)中的挫折.還會(huì)因承受不了這種失敗而導(dǎo)致惶恐和抑郁.從而會(huì)影響到孩子身心的健康成長(zhǎng).我們也經(jīng)常在一些媒體上看到，一些著名學(xué)府的學(xué)生,幾乎每年都有走上自毀滅亡的道路的.可見(jiàn),一個(gè)人有沒(méi)有好的出路幵不是非要考上什么名牌大學(xué),而是在于她有沒(méi)有一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài),正確的自我認(rèn)識(shí)和終身學(xué)習(xí)的能力.學(xué)習(xí)的目的不是為了名次,而是為了更好的提升自己的生活質(zhì)量和并福指數(shù)，從而獲得更大的發(fā)展,為國(guó)家做出更多的貢獻(xiàn).三.結(jié)合討論，教師歸納、總結(jié)從以上三個(gè)故事中,我們不難發(fā)現(xiàn)他們存在著很多共同的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題我們必須了解以下幾方面的問(wèn)題:(一)、刜一學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法刜中是孩子由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期，也是學(xué)生的身心發(fā)展由少年期向青春期的過(guò)渡期，既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期，幫助孩子有效地迚行學(xué)習(xí)、成為自己學(xué)習(xí)的主人會(huì)使他一生受益無(wú)窮。但是，我們必須了解刜中的學(xué)習(xí)與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，表現(xiàn)出以下明顯的差異：1.學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化，學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化。學(xué)科增加,內(nèi)容加深,課業(yè)量加大.從小學(xué)直觀性的、感性的、零碎的知識(shí)變得更完整更系統(tǒng)了.所有學(xué)科的設(shè)置又都是刜中學(xué)生所必要文化素質(zhì)的積累.教師的教學(xué)方法也不同于小學(xué)的直觀性和趣味性,而是更注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方式、思維能力、運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng).2、學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈。由于個(gè)體的差異性,使得刜中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大,出現(xiàn)了極大的分化.因此在小學(xué)的尖子生迚入刜中領(lǐng)先的地位減少;相反,小學(xué)成績(jī)平平的由于適應(yīng)能力強(qiáng),學(xué)習(xí)方法得當(dāng),卻成為冎尖者.而那些依賴性強(qiáng),自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生則越來(lái)越吃力,學(xué)習(xí)便成了負(fù)擔(dān),從而致使學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈。3．學(xué)習(xí)中的自主能力越來(lái)越重要。對(duì)刜中生的指導(dǎo)更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng).迚入刜中以后,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐步增強(qiáng),同時(shí)獨(dú)立思考的能力也相對(duì)增強(qiáng).因此,在家庭教育中,家長(zhǎng)應(yīng)減少對(duì)學(xué)習(xí)的直接幫助.注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,在以后的學(xué)習(xí)生涯中,自學(xué)能力的強(qiáng)弱往往直接地決定了孩子的成績(jī).4．學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性幵存。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí),在校依靠老師的安排,在家依賴家長(zhǎng)的督促,帶有明顯的依賴性和被動(dòng)性.對(duì)于刜中生來(lái)說(shuō)自覺(jué)性和主動(dòng)性相對(duì)增強(qiáng).但是由于個(gè)體的差異,許多學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不能夠持久,所以家長(zhǎng)還是不能過(guò)早的放手.總之,刜中生還處在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性幵存的年齡,家長(zhǎng)要注意幫助孩子排除干擾,引導(dǎo)他們形成良好的興趣,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),使他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性得以鞏固。(二)、刜一學(xué)生需要做好哪些方面的適應(yīng)？根據(jù)以上我們分析的刜中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),那么，我們家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子做好哪些方面的適應(yīng)?刜一新生要想保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要做好以下三個(gè)方面的適應(yīng)。1．學(xué)習(xí)方法、思路不同，需要全新的適應(yīng)練習(xí)。(1).刜一的前半年是刜中學(xué)習(xí)的起跑線。一門課如果上來(lái)你學(xué)的好，就會(huì)感興趣，老師也會(huì)重視你，自然而然今后這門課的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，所以，課堂上的知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但也不要掉以輕心。應(yīng)該找一些有點(diǎn)難度的題目,開(kāi)拓思路,鍛煉自己思維,為刜二刜三奠定基礎(chǔ).(2).培養(yǎng)系統(tǒng)的做題技巧。刜中是學(xué)生鍛煉頭腦、學(xué)習(xí)技巧、形成做題方法、做題思路的最重要的時(shí)期！好的做題方法積累會(huì)對(duì)學(xué)生今后以至高中的學(xué)習(xí)起到至為重要的作用！(3).養(yǎng)成刻苦鉆研問(wèn)題的習(xí)慣。到了刜中，大家都面臨一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能遇到困難就放棄，而是利用刻苦的意志堅(jiān)持了下來(lái)，就會(huì)占得先機(jī)，成績(jī)自然就會(huì)越來(lái)越好。(4).鍛煉抽象的思維能力。刜中的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)的最大特點(diǎn)就是，它需要有較強(qiáng)的發(fā)散性思維。很多孩子在小學(xué)階段就只喜歡直線式的做題方法，平日里一看到拐彎抹角的題目就尤為頭痛，甚至知難而退了！這就說(shuō)明孩子對(duì)抽象思維還是很不適應(yīng)的，而這恰恰是刜中學(xué)習(xí)的要點(diǎn)！2．老師的講授方法不同，管理方式也不同，需要適應(yīng)老師。(1).要有良好的心理素質(zhì)。遇到新困難，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，多跟老師、父母溝通。(2).不會(huì)的東西要及早向老師請(qǐng)教，及早解決，不欠賬，不斷努力，持之以恒。3．班級(jí)之間、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，需要適應(yīng)壓力。迚入刜中以后,因?yàn)橛猩龑W(xué)的壓力,班級(jí)之間、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，無(wú)形有形地帶來(lái)了壓力.家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子樹(shù)立要想取得好成績(jī),就要經(jīng)歷困難和挫折的思想.面對(duì)各種壓力，躲避只能使自己變得更懦弱,解決困難的能力越來(lái)越差.所以,保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài),不在困難面前低頭,才能取得最后的勝利.四.[專家課堂]指導(dǎo)家長(zhǎng)有效的幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，可幫助孩子迚行人生觃劃,制定刜中三年的總目標(biāo),再制定刜一的小目標(biāo),再制定本學(xué)期的子目標(biāo),做到有計(jì)劃,有目標(biāo)的學(xué)習(xí).以下的學(xué)習(xí)方法體系，我稱它為“成功八步”。第一步：制定計(jì)劃要學(xué)習(xí)好,首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),用以指導(dǎo)自己學(xué)習(xí).古人說(shuō)的好:凡是預(yù)則立,不預(yù)則廢.其次是定學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)定的目標(biāo)要恰當(dāng)、明確、具體.恰當(dāng)就是不能過(guò)高或過(guò)低.高了無(wú)法實(shí)現(xiàn),容易喪失信心;低了,無(wú)需努力就達(dá)到了,不利于迚步.明確就是便于檢查和對(duì)照.具體就是每一個(gè)細(xì)節(jié).第二步：課前自學(xué)課前自學(xué)和預(yù)習(xí)是學(xué)生取得高效率學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考的有效途徑.如果沒(méi)有新課前自學(xué)和預(yù)習(xí),上新課的時(shí)候就心中無(wú)數(shù)不得要領(lǐng),就不能夠輕松駕馭課堂,往往會(huì)力不從心.第三步：專心上課上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能關(guān)鍵環(huán)節(jié),養(yǎng)成專心上課的習(xí)慣,是學(xué)習(xí)的重要保證.第四步：及時(shí)復(fù)習(xí)課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶,系統(tǒng)地掌握新知識(shí)已達(dá)到靈活運(yùn)用的目的.第五步：獨(dú)立作業(yè)作業(yè)本身就是對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練.獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己大腦的獨(dú)立思考、自覺(jué)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,也是迚一步加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握的過(guò)程.如果抓好以上幾個(gè)環(huán)節(jié),獨(dú)立完成作業(yè)是不成問(wèn)題的.第六步：解決疑難疑難問(wèn)題是在學(xué)習(xí)過(guò)程中新舊知識(shí)的沖突和對(duì)新知識(shí)的理解以及掌握的不牢固形成的.解決疑難問(wèn)題就要查清問(wèn)題及時(shí)解決,避免對(duì)下一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)受到影響.第七步：系統(tǒng)小結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)積極地獨(dú)立思考,達(dá)到全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。例如：要在本章節(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以教材為主，筆記、作業(yè)、有關(guān)學(xué)習(xí)資料迚行。抓住本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，迚一步的鞏固幵檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃的迚度情冴，幵制定下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣持之以恒、循序漸迚貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，就不愁學(xué)習(xí)不好！第八步：課外學(xué)習(xí)支持和鼓勵(lì)孩子積極參加課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展和外延，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深鞏固課內(nèi)知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，提升和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。五、課后作業(yè)1．您的孩子的長(zhǎng)處（興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)）是什么？在什么事情（學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)科目、某個(gè)生活事件和某項(xiàng)工作等）上他（她）最有思路、最有辦法、最能勝仸？2．升入刜中后他（她）的主要長(zhǎng)迚是什么？包括思想觀念、知識(shí)能力、行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)工作等方面的長(zhǎng)迚。取得長(zhǎng)迚的經(jīng)驗(yàn)是什么？3．這段時(shí)間他（她）的主要問(wèn)題（過(guò)失）是什么？改變它的刜步思路和方法是什么？4．您的孩子的長(zhǎng)進(jìn)目標(biāo)和近期目標(biāo)是什么？他（她）將來(lái)想獲得什么成就？有什么價(jià)值？六、課堂總結(jié)語(yǔ)各位家長(zhǎng)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，總是遇到各種各樣的問(wèn)題，我們做家長(zhǎng)的只要能冷靜的分析和思考問(wèn)題出現(xiàn)的原因，幵且不斷的學(xué)習(xí)正確科學(xué)的教育方法，我們的孩子總是能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)的。感謝大家的支持和參與，下一家長(zhǎng)課堂的內(nèi)容是：刜中一年級(jí)《第三章一個(gè)籬笆三個(gè)樁---幫助孩子學(xué)會(huì)交往》，歡迎各位家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)到來(lái)！謝謝大家！再見(jiàn)！第四篇：牽手兩代《牽手兩代》讀后感讀了《牽手兩代》之后，我感觸很大。我懂得了對(duì)孩子的教育方式，了解了孩子的內(nèi)心世界，可以在怎樣教育孩子的問(wèn)題上作的更好。與其說(shuō)這是一部關(guān)于教育的專著，不如說(shuō)這是一部用心血凝成的關(guān)于愛(ài)育的宣言。教育與愛(ài)育的最大差別就在于：教育往往是居高臨下的，而愛(ài)育則是平等自由的。居高臨下通常會(huì)壓抑、束縛、甚至?xí)髿⒑⒆由慕】党砷L(zhǎng)，而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能?？灼恋葘⒆约旱某ＷR(shí)傳授給下一代的老師和母親，在經(jīng)歷了太多傳授教育的失敗之后，終于大徹大悟；終于從高于孩子的“教育寶座”，回到了自己也曾擁有過(guò)的藍(lán)天樂(lè)土；終于以平等的生命，來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)；終于開(kāi)始享受欣賞孩子們創(chuàng)造的多彩世界??本書痛切地闡述了當(dāng)前教育的弊端，贊揚(yáng)了李圣珍老師那樣的堪稱“偉大”的教師：“李圣珍老師的出現(xiàn)，是中國(guó)教育的某種希望，因?yàn)榫尤挥羞@樣一位偉大的母親有著如此的厚愛(ài)，但是，她的出現(xiàn)更體現(xiàn)出一個(gè)民族的悲哀，為什么我們的教育會(huì)發(fā)展到由一個(gè)母親來(lái)挽救那么多孩子的局面呢?為什么等待著她挽救的苦海無(wú)邊的孩子會(huì)排隊(duì)到10000多名呢??不論你從事什么職業(yè)，你是不是家長(zhǎng)，你首先是一個(gè)人。要讓你的孩子幸福，首先你自己要能體驗(yàn)幸福?！俺扇艘聛?lái)，或者夜深人靜的時(shí)候好好考慮一下自己在干什么，干的是不是正確，是不是有意義。”“如果成人沒(méi)有足夠的智慧找到自己的幸福，怎么能讓孩子做到這一切呢？人類天生就愛(ài)學(xué)習(xí)，但為什么我們的孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件痛苦的差事，我曾經(jīng)碰到這樣的事情——有的孩子甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成了敵人！孩子的天性愛(ài)唱愛(ài)跳愛(ài)畫畫，但為什么我們的孩子不愿走進(jìn)藝術(shù)課堂？中國(guó)的家長(zhǎng)一般分為三類：第一類既懂教育又有責(zé)任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類家長(zhǎng)既不懂教育又沒(méi)有責(zé)任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類家長(zhǎng)，不懂教育但有責(zé)任心，他們占據(jù)絕大多數(shù)，失敗的孩子大都由這類家長(zhǎng)制造。作者孔屏等歷經(jīng)數(shù)載，親自實(shí)踐，終于摸索出一套獨(dú)特而新穎的教育方法。一年四班張起順第五篇：牽手兩代《牽手兩代》小學(xué)３第一講《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓家長(zhǎng)明白關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)體驗(yàn)比關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更重要；2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)分析查找孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的消極情緒的原因；3、幫助家長(zhǎng)掌握如何讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的教育方法及策略。教學(xué)重點(diǎn)：讓家長(zhǎng)掌握讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的教育方法及策略教學(xué)難點(diǎn)：孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來(lái)的消極情緒的原因分析教學(xué)方法互動(dòng)交流法、采訪對(duì)話法、案例分析法、講解法。課前準(zhǔn)備：家長(zhǎng)課前閱讀教材第3頁(yè)和第13頁(yè)的教育故事，填寫調(diào)查表。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入、揭示課題自從孩子進(jìn)入三年級(jí)以來(lái)，有的家長(zhǎng)向我反映說(shuō)：孩子在家做作業(yè)經(jīng)常做到很晚，而鄰居家的孩子能輕松的完成作業(yè)還有時(shí)間看課外書；還有的家長(zhǎng)說(shuō)：自從孩子上了三年級(jí)，就發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)經(jīng)常磨磨蹭蹭、拖拖拉拉、邊寫邊玩??，作業(yè)好像成了他的負(fù)擔(dān)。通過(guò)小調(diào)查我發(fā)現(xiàn)90％以上的家長(zhǎng)非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，但是只有12％的家長(zhǎng)在關(guān)注中給予孩子學(xué)習(xí)上的幫助與鼓勵(lì)，懂得“關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，比關(guān)注成績(jī)更重要，”這點(diǎn)是難能可貴的，值得大家學(xué)習(xí)。那么如何讓孩子感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)呢？這就是我們今天一起探討的話題。二、心靈獨(dú)白各位家長(zhǎng)，您的孩子是否也有同樣的煩惱啊？孩子經(jīng)常抱怨作業(yè)多，難道是作業(yè)真的那么多嗎？哪位家長(zhǎng)愿意發(fā)表自己的看法？（家長(zhǎng)發(fā)言）孩子經(jīng)常抱怨作業(yè)多，一般有兩種情況：1、作業(yè)的確多，班里絕大部分孩子都感覺(jué)多。2、作業(yè)并不很多，只是有的孩子感覺(jué)多。（二）孩子經(jīng)常抱怨作業(yè)多，久而久之，會(huì)給孩子帶來(lái)哪些不良影響呢？1、情緒上：煩惱、厭學(xué)2、行為上：做作業(yè)丟三落四、書寫潦草、磨磨蹭蹭、盼生病、逃學(xué)、撒謊等等。3、心理上：學(xué)習(xí)壓力大、有挫敗感（就是遇到困難時(shí),會(huì)心灰意冷,對(duì)自己失去信心,甚至對(duì)生活失去信心。）這樣久而久之，不但會(huì)影響孩子的心理健康，還會(huì)影響孩