小學校長專題講座《落實教學常規(guī) 強化學習方式 提高教學質量》

小學校長專題講座——落實教學常規(guī)強化學習方式提高教學質量時間：地點：講座人：主題：落實教學常規(guī)強化學習方式提高教學質量內容：

教學工作是學校中心工作，教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高教學質量，是我們每一位老師的職責。我們很多教師都在以自己最大的力量努力著。下面我校教學工作實際，對如何提高學科教學質量談談教導處的建議：一、關愛學生是教師的天職蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。上海教育界老前輩呂型偉也說過：“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育”。教師的教學關愛是有意義的教學本質，是教學的核心方面，是教師素質的核心成分。教師要以學生發(fā)展為目標，通過教師對學生的理解、關注、可依性、尊重、肯定、負責等行為，在與學生互動過程中與學生建立并維持的信任的、支持的關系。研究通過調查發(fā)現，學生對教師的評價中，對師德的重視程度勝于對教學技能的重視，學生把“熱愛、尊重與同情學生”列為較受學生喜歡的精神品質之首。只有充滿愛，才能進入學生的內心深處；只有充滿愛，我們教學才能有真正的質量。二、充分準備是提高質量的前提

課前的準備工作是巨大的。首先要研究教材，因為教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。（一）研究教材1．研究課程標準，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材的知識點。2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。3．鉆研本課及課時教材，理解并掌握教材，靈活運用教材。（二）研究學生1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。三、課堂教學是提高質量的主陣地。首先我認為要提高教學質量，備好課，上好課是關鍵，讓課堂教學落到實處。每一個教師在上課時要強化目標意識、動態(tài)生成意識、學生為本意識，訓練意識，杜絕“開無軌電車”。（一）強化組織調控，建立良好的課堂常規(guī)。良好的課堂紀律，是教師上好課的關鍵，教師要加強課堂調控，提高學生課堂的參與度，通過全班同一口令訓練、小組捆綁評價、教師課堂評價語言、個別教育等方式，引導學生遵守紀律；當課堂上，有超過四分之一的學生沒有專注到課堂學習中，教師要注重調整，進行常規(guī)強調和評價。；加大課堂教學的密度，讓學生在緊張思維的狀態(tài)下上好課，將跟授課內容有密切關系的練習擠進課堂，當場練習，當場點評；在教學中，還要注意教給學生的不僅僅是知識，更要注重學生學習能力的培養(yǎng)；盡量創(chuàng)造條件給學生，切實開展小組合作學習，讓學生在同學之間、師生之間交流意見，發(fā)表不同的看法。這樣學生學習的主動性、積極性有了明顯的提高，課堂效率也會不斷提高。（二）重視習慣培養(yǎng)，促進學生良好的學習養(yǎng)成在教學過程中我們清醒地認識到：提高課堂教學四十分鐘的質量光靠授課教師的努力是遠遠不夠的，還必須培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，如：認真聽講、傾聽別人發(fā)言、靜心思考、大膽發(fā)言、勇敢質疑、敢于嘗試、不怕失敗等。良好的學習習慣，能使學習從內心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。設想一下，如果學生沒有良好的聽講習慣，對于老師提出的問題也不積極思考，怕苦畏難，坐等答案，老師的積極性會受到重創(chuàng)。如果學生的回答有錯，教師不是因勢利導，而是一味訓斥，那還有哪個學生敢大膽發(fā)言呢？學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習慣，必須注意從一點一滴的小事抓起。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理地去安排自己的學習生活，會受益終身。（三）重視學習方式，促進學生自主合作學習課堂上要提高學生的課堂參積極性，課堂上必須要有一定量的自主學習和合作學習，且合作學習應該在自主的基礎上，讓學生先自己對知識的認知、技能的初步體會上進行，這樣合作才有基礎。合作學習要選好點、時機，并注重在學生合作的過程中參與、指導。（四）強化課堂訓練，提高當堂課教學效益。根據龍泉驛區(qū)課堂教學要求，“四必須”“四不準”的要求：必須面對全體學生，必須有一定量的練習，必須有一定的自學互助，必須及時反饋矯正；不準一講到底，不準一練到底，不準放任自流，不準無教案上課。在我們基礎學科的課堂教學中，必須有一定量的練習，練習的目的是檢測學生課堂知識掌握的情況（教師教學、學生學習）數學學科比較好落實，語文、英語的閱讀教學，我們可以想辦法記設計一些相應的訓練題，也可以進行當堂背誦、書中進行評注、補白等方式。四、信息反饋是有針對性補救、輔導，提高教學質量的保證。從學生作業(yè)中發(fā)現教學問題是提高教學質量的重要途徑。盡管我們的工作任務比較繁重，我們仍然建議教師盡量做到作業(yè)全批全改，并做好相應的記錄，如學生完成質量、錯題及其原因分析，評講策略等，課堂作業(yè)要求當天批完，見縫插針指導學生訂正。教師除了列出一學期以來需要培優(yōu)補差的學生名單，制定切實可行的計劃，更要根據近期上課的情況，對知識點掌握得不好的學生進行及時的輔導，避免增加新的差生。在輔導時避免包辦代替，就題講題，打消學生的依賴思想。

五、家校合力，是提高課堂教學質量的延伸

要提高教學質量沒有家長的支持是不行的，學生在家學習態(tài)度、習慣及作業(yè)完成情況，預習、復習做得怎樣