人教部編版九上語(yǔ)文-第1課《沁園春-雪》【教學(xué)課件】

1沁園春·雪毛澤東學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀這首詞，感受其音樂(lè)美和意境美。2.理解這首詞寫(xiě)景與抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。3.感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷?！扒Ю稂S云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！甭《谋憋L(fēng)勁吹，送走了大雁，迎來(lái)了飛雪。“雪”歷來(lái)是文人墨客所吟詠的對(duì)象，有關(guān)“雪”的古詩(shī)，同學(xué)們能想到哪些呢？新課導(dǎo)入第一課時(shí)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。唐·李白《北風(fēng)行》白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

——唐·韓愈《春雪》

不同情境下的雪被文人墨客們賦予了不同的形態(tài)和情思。

那今天就讓我們一起走進(jìn)《沁園春·雪》，來(lái)領(lǐng)略詩(shī)人兼政治家毛主席所寫(xiě)雪的雄渾壯闊之美。解題沁園春·雪詞牌名及其由來(lái)

“沁園春”是詞牌名?！扒邎@”相傳是東漢明帝的女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取,后文人作詩(shī)詠其事，調(diào)名由此而來(lái)。“雪”是這首詞的題目,揭示了所寫(xiě)的內(nèi)容。文學(xué)常識(shí)走近作者

毛澤東（1893.12.26—1976.9.9），筆名子任。湖南湘潭韶山?jīng)_人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家、詩(shī)人、書(shū)法家。中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。

他在文學(xué)上有很高的造詣，一生中創(chuàng)作了大量詩(shī)詞。其詩(shī)詞作品氣魄雄渾，意境開(kāi)闊，描繪出中國(guó)革命的壯麗畫(huà)面，表現(xiàn)了一個(gè)偉大革命家的情懷。惟余莽莽頓失滔滔稍遜風(fēng)騷折腰成吉思汗今朝

數(shù)風(fēng)流人物妖嬈mǎngtāoxùnsāozhéshǔ

zhāoyāoráohán字詞積累【紅裝素裹】形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色?！狙龐啤繈善G美好?！菊垩繌澭卸Y，文中是傾倒的意思。【風(fēng)騷】本指《詩(shī)經(jīng)》的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后來(lái)泛指文章辭藻。字詞梳理朗誦欣賞整體感知注意：

重音、停連、節(jié)奏等，把握本詞的感情基調(diào)，讀出感情，感受其音樂(lè)美。自由朗讀山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。（高昂）須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。（慢）整體感知北國(guó)/風(fēng)光，（——拉長(zhǎng)）千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。↗（高昂）望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。↘（慢）沁園春·雪你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么樣的？豪邁激昂

深沉悲壯

喜悅歡暢一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓射大雕。↘（低，慢）俱往矣，（——慢，拉長(zhǎng)）數(shù)/風(fēng)流人物，↗還看/今朝。（高昂，堅(jiān)定）江山/如此/多嬌，引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)/折腰。惜/秦皇漢武，↘（低沉）略輸/文采；（慢）唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。（慢）整體感知請(qǐng)同學(xué)們思考，這首詩(shī)上下闋各寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？上闋：描繪北國(guó)雪景下闋：評(píng)價(jià)歷代英雄1.賞析上闕：詞人寫(xiě)了哪幾幅雪景？給詞作中的幾幅雪景擬寫(xiě)小標(biāo)題。1.

圖2.

圖3.

圖4.

圖……北國(guó)冰雪長(zhǎng)城大河群山高原雪后晴日壯美品讀詩(shī)歌2.賞析上闕：這幾幅畫(huà)面是如何展現(xiàn)壯美這一特點(diǎn)的？品讀詩(shī)歌“千里“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封雪飄，寫(xiě)出了詩(shī)人視野開(kāi)闊，遠(yuǎn)達(dá)萬(wàn)里；畫(huà)面廣袤無(wú)垠,氣魄宏大。“封”，寫(xiě)的是一種靜態(tài)，顯得凝然安靜;“飄”是動(dòng)態(tài)，顯得舞姿輕盈——一靜一動(dòng)，使得雪景在靜穆之中又有飄舞的生動(dòng)。大地堅(jiān)冰封凍，長(zhǎng)空大雪紛飛，冰雪充塞于整個(gè)天地，大筆勾勒間氣勢(shì)磅礴、境界宏闊。小結(jié)：品讀詞語(yǔ)和表現(xiàn)手法。北國(guó)冰雪圖“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！逼纷x詩(shī)歌長(zhǎng)城大河圖“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。”“大河”專(zhuān)指黃河?！伴L(zhǎng)城”和“黃河”，位于北國(guó)最能反映北國(guó)風(fēng)貌。不僅如此，它們還是整個(gè)中華大地的象征?！皟?nèi)外”、“上下”，地域廣闊，氣概雄偉?！懊А庇袩o(wú)邊無(wú)際，氣勢(shì)雄渾的意思；“惟”的意思是只，強(qiáng)調(diào)了只剩下無(wú)邊無(wú)際的白茫茫一片，景象十分壯闊;“頓”字，則寫(xiě)出凍結(jié)之速，寒威之烈，全句讓人不禁聯(lián)想到昔日這條母親河波濤滾滾的雄壯氣勢(shì)。天地間渾然一色，冰天雪地，整幅畫(huà)面奇?zhèn)バ蹨?。文化?nèi)涵品讀詩(shī)歌群山高原圖“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”“山舞銀蛇，原馳蠟象”的意思是:群山好像一條條銀蛇在舞動(dòng)，高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了群山高原活潑奔放的特點(diǎn)。“欲與天公試比高”運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了群山、高原以人的品格，生動(dòng)地寫(xiě)出了群山和高原與天相接的壯闊之景，突出了它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。群山高原圖充滿(mǎn)活力和奮發(fā)的態(tài)勢(shì)。山——銀蛇原——蠟象品讀詩(shī)歌雪后晴日?qǐng)D“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！薄绊殹鼻缛罩械摹绊殹笔堑鹊降囊馑?，點(diǎn)出雪后晴日?qǐng)D是虛景，是作者由眼前之景而想象的景色。作者借助想象，把美景比作少女的衣裳，寫(xiě)出了紅日與白雪交相輝映的艷麗景象，使祖國(guó)山河之美在雄壯之外又平添幾分妖嬈可愛(ài)，贊美之情溢于言表。品讀詩(shī)歌3.王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從壯美雪景中你讀出了詩(shī)人的怎樣的情感?按照句式回答：讀到(具體詩(shī)句）

，我感受到了（讀出了）詞人

。品讀詩(shī)歌示例2:讀“欲與天公試比高”，我感受到詞人按捺不住的豪情壯志，讀出了詞人精神振奮、意氣風(fēng)發(fā)，要主動(dòng)挑戰(zhàn)，大展宏圖的英雄氣魄。示例1:讀到“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，我讀出了詞人對(duì)祖國(guó)河山由衷的熱愛(ài)，讀出了強(qiáng)烈的民族自豪感，讀出了誓死保衛(wèi)中華大地、與敵人血戰(zhàn)到底的決心。品讀詩(shī)歌討論交流：詞人究竟是站在哪里，他怎么能看到這么遠(yuǎn)、這么廣闊的景象呢?“望”“須”——高地理位置精神胸襟——等到實(shí)景+想象拓展延伸小結(jié)“意象”——情感+物象拓展延伸冰雪、長(zhǎng)城、大河、山原、晴日這些景物融入了作者的主觀(guān)情感，是物象和情感的統(tǒng)一。這樣的景物我們稱(chēng)之為“意象”?！肚邎@春·雪》壯景所寄的豪情便是“意”。古典詩(shī)詞中有一些常見(jiàn)的意象“楊柳”和“長(zhǎng)亭”與別離結(jié)下了不解之緣拓展延伸衡陽(yáng)雁去無(wú)留意“大雁”“明月”，常表思鄉(xiāng)之苦拓展延伸“梅”“竹”寄托了君子的品格毛主席,因?yàn)樗I(lǐng)袖的身份，偉人的胸襟,視野更為開(kāi)闊。他筆下的物象常常是現(xiàn)實(shí)與想象的結(jié)合，意象氣魄顯得更為宏大。拓展延伸望雪景壯美如畫(huà)，繪江山如此多嬌。

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。這首詞的上闕描繪了多嬌江山，請(qǐng)同學(xué)們朗讀下闋，概括其內(nèi)容，補(bǔ)全下聯(lián)。惜英雄競(jìng)相折腰，看今朝誰(shuí)主風(fēng)流。論帝王文治武功，贊今朝風(fēng)流人物。整體感知第二課時(shí)1.論無(wú)數(shù)英雄：下闋都提到了哪些歷史人物？他們有什么共性？品讀詩(shī)歌秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗是歷代最富代表性、功績(jī)顯著的帝王，都具有雄才大略，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大影響。2.對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。這體現(xiàn)了作者怎樣的情感？惜有褒有貶，飽含惋惜之情而又帶有批判之意?！奥暂敗薄吧赃d”“只識(shí)”含蓄批評(píng)他們長(zhǎng)于武功而短于文治、才能不足。“俱往矣”他們都已成為過(guò)去。對(duì)這些帝王的評(píng)論蘊(yùn)含著后來(lái)者居上的氣概，以及超越歷代帝王的自信。品讀詩(shī)歌3.思考：下闋評(píng)說(shuō)英雄帝王和贊美今朝風(fēng)流人物，與上闋寫(xiě)壯美雪景，有什么關(guān)聯(lián)？“無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，正是源于“江山如此多嬌”，也就是上闋的壯美雪景。所以寫(xiě)景是為議論抒情做鋪墊，議論抒情是源于上闋之景而發(fā)，是在景物描寫(xiě)基礎(chǔ)上的直抒胸臆。品讀詩(shī)歌下闋前兩句是上文寫(xiě)景與下文議論之間的過(guò)渡。1.探究：閱讀資料鏈接，《沁園春·雪》的發(fā)表為什么會(huì)讓國(guó)民黨當(dāng)局惴惴不安呢？結(jié)合下闋詞句分析原因。拓展延伸《沁園春·雪》創(chuàng)作后，一直沒(méi)有發(fā)表。直到10年后，重慶談判期間，毛澤東給柳亞子寫(xiě)回信，才被大家知曉。這首詩(shī)一經(jīng)發(fā)表，頓時(shí)轟動(dòng)山城，一時(shí)間舉國(guó)上下，蔚然成風(fēng)，廣為傳播。蔣介石自然不會(huì)甘心，國(guó)民黨中央宣傳部直接召開(kāi)會(huì)議，通知各地、各級(jí)黨部，要求會(huì)吟詩(shī)作詞者，每人都步毛澤東詠雪詞原韻來(lái)上幾首，挑精彩的發(fā)表，希望把毛澤東的磅礴氣勢(shì)比下去。于是，在蔣介石的總導(dǎo)演之下，國(guó)民黨御用文人搜腸刮肚、絞盡腦汁，又是拼湊詞作，又是杜撰文章。結(jié)果，一直到逃離大陸時(shí)，國(guó)民黨連一首“毛澤東級(jí)”的《沁園春》都沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。抒發(fā)了“今朝”的風(fēng)流人物定然不負(fù)歷史使命，主宰江山、締造歷史，開(kāi)創(chuàng)偉業(yè)。表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的自信和敢為人先的偉大抱負(fù)。“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝。”拓展延伸盡管重慶談判國(guó)共兩黨簽訂了和平協(xié)定，但國(guó)民黨政要一向獨(dú)裁，以統(tǒng)治者自居，而這首詞中毛主席流露出的超越歷代帝王，主宰江山、開(kāi)創(chuàng)偉業(yè)的自信和抱負(fù)，讓他們深感害怕。拓展延伸寫(xiě)作背景《沁園春·雪》寫(xiě)于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形。他面對(duì)茫茫原野、蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫(xiě)下了這首詞。2.解密“今朝”：歷來(lái)對(duì)“今朝”的“風(fēng)流人物”到底指誰(shuí)，看法不一，請(qǐng)結(jié)合詞的寫(xiě)作背景，談?wù)勀愕睦斫?。拓展延伸一為?shī)人自指，抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)、對(duì)未來(lái)的無(wú)限向往和堅(jiān)不可摧的自信心。二指領(lǐng)導(dǎo)人民群眾斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，表達(dá)了以自己為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家必將帶領(lǐng)人民創(chuàng)造空前偉業(yè)的自信。三指人民群眾、無(wú)產(chǎn)階級(jí)，謳歌了人民群眾、無(wú)產(chǎn)階級(jí)，他們才是大好河山的主人。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民群眾決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。毛澤東同志自己對(duì)這首詞的批注“末三句，是指無(wú)產(chǎn)階級(jí)”。拓展延伸3.放聲朗誦，感受詞人筆下雄奇壯闊的景象和豪邁情懷，讀出自己的抱負(fù)和自信。沁園春·雪

毛澤東北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽葬;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須睛日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。拓展延伸這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了通過(guò)品讀詞語(yǔ)和表現(xiàn)手法，挖掘景物的文化內(nèi)涵，來(lái)解讀意象，體會(huì)作者情感的方法；通過(guò)分析議論、抒情句，把握作者思想感情的方法。毛澤東同志曾于1925年創(chuàng)作《沁園春·長(zhǎng)沙》。在詞作中，他拷天問(wèn)地，“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”10年之后，今天之問(wèn)有了驚天動(dòng)地之回答：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！