人教部編版九上語文-第1課《沁園春-雪》【教學(xué)課件】

1沁園春·雪毛澤東學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀這首詞，感受其音樂美和意境美。2.理解這首詞寫景與抒情相結(jié)合的特點。3.感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！甭《谋憋L(fēng)勁吹，送走了大雁，迎來了飛雪?！把睔v來是文人墨客所吟詠的對象，有關(guān)“雪”的古詩，同學(xué)們能想到哪些呢？新課導(dǎo)入第一課時忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。唐·李白《北風(fēng)行》白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——唐·韓愈《春雪》

不同情境下的雪被文人墨客們賦予了不同的形態(tài)和情思。

那今天就讓我們一起走進(jìn)《沁園春·雪》，來領(lǐng)略詩人兼政治家毛主席所寫雪的雄渾壯闊之美。解題沁園春·雪詞牌名及其由來

“沁園春”是詞牌名?！扒邎@”相傳是東漢明帝的女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取,后文人作詩詠其事，調(diào)名由此而來。“雪”是這首詞的題目,揭示了所寫的內(nèi)容。文學(xué)常識走近作者

毛澤東（1893.12.26—1976.9.9），筆名子任。湖南湘潭韶山?jīng)_人。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家、詩人、書法家。中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。

他在文學(xué)上有很高的造詣，一生中創(chuàng)作了大量詩詞。其詩詞作品氣魄雄渾，意境開闊，描繪出中國革命的壯麗畫面，表現(xiàn)了一個偉大革命家的情懷。惟余莽莽頓失滔滔稍遜風(fēng)騷折腰成吉思汗今朝

數(shù)風(fēng)流人物妖嬈mǎngtāoxùnsāozhéshǔ

zhāoyāoráohán字詞積累【紅裝素裹】形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。【妖嬈】嬌艷美好?！菊垩繌澭卸Y，文中是傾倒的意思。【風(fēng)騷】本指《詩經(jīng)》的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后來泛指文章辭藻。字詞梳理朗誦欣賞整體感知注意：

重音、停連、節(jié)奏等，把握本詞的感情基調(diào)，讀出感情，感受其音樂美。自由朗讀山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。（高昂）須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。（慢）整體感知北國/風(fēng)光，（——拉長）千里/冰封，萬里/雪飄。↗（高昂）望/長城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。↘（慢）沁園春·雪你認(rèn)為這首詩的感情基調(diào)是什么樣的？豪邁激昂

深沉悲壯

喜悅歡暢一代/天驕，成吉思汗，只識/彎弓射大雕。↘（低，慢）俱往矣，（——慢，拉長）數(shù)/風(fēng)流人物，↗還看/今朝。（高昂，堅定）江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競/折腰。惜/秦皇漢武，↘（低沉）略輸/文采；（慢）唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。（慢）整體感知請同學(xué)們思考，這首詩上下闋各寫了什么內(nèi)容呢？上闋：描繪北國雪景下闋：評價歷代英雄1.賞析上闕：詞人寫了哪幾幅雪景？給詞作中的幾幅雪景擬寫小標(biāo)題。1.

圖2.

圖3.

圖4.

圖……北國冰雪長城大河群山高原雪后晴日壯美品讀詩歌2.賞析上闕：這幾幅畫面是如何展現(xiàn)壯美這一特點的？品讀詩歌“千里“萬里”是互文，千萬里冰封雪飄，寫出了詩人視野開闊，遠(yuǎn)達(dá)萬里；畫面廣袤無垠,氣魄宏大?！胺狻?，寫的是一種靜態(tài)，顯得凝然安靜;“飄”是動態(tài)，顯得舞姿輕盈——一靜一動，使得雪景在靜穆之中又有飄舞的生動。大地堅冰封凍，長空大雪紛飛，冰雪充塞于整個天地，大筆勾勒間氣勢磅礴、境界宏闊。小結(jié)：品讀詞語和表現(xiàn)手法。北國冰雪圖“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！逼纷x詩歌長城大河圖“望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔?！薄按蠛印睂Ｖ更S河?！伴L城”和“黃河”，位于北國最能反映北國風(fēng)貌。不僅如此，它們還是整個中華大地的象征?！皟?nèi)外”、“上下”，地域廣闊，氣概雄偉?！懊А庇袩o邊無際，氣勢雄渾的意思；“惟”的意思是只，強(qiáng)調(diào)了只剩下無邊無際的白茫茫一片，景象十分壯闊;“頓”字，則寫出凍結(jié)之速，寒威之烈，全句讓人不禁聯(lián)想到昔日這條母親河波濤滾滾的雄壯氣勢。天地間渾然一色，冰天雪地，整幅畫面奇?zhèn)バ蹨啞Ｎ幕瘍?nèi)涵品讀詩歌群山高原圖“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”“山舞銀蛇，原馳蠟象”的意思是:群山好像一條條銀蛇在舞動，高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑。這里運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了群山高原活潑奔放的特點?！坝c天公試比高”運用了擬人的修辭手法，賦予了群山、高原以人的品格，生動地寫出了群山和高原與天相接的壯闊之景，突出了它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)的氣概。群山高原圖充滿活力和奮發(fā)的態(tài)勢。山——銀蛇原——蠟象品讀詩歌雪后晴日圖“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！薄绊殹鼻缛罩械摹绊殹笔堑鹊降囊馑?，點出雪后晴日圖是虛景，是作者由眼前之景而想象的景色。作者借助想象，把美景比作少女的衣裳，寫出了紅日與白雪交相輝映的艷麗景象，使祖國山河之美在雄壯之外又平添幾分妖嬈可愛，贊美之情溢于言表。品讀詩歌3.王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語”，從壯美雪景中你讀出了詩人的怎樣的情感?按照句式回答：讀到(具體詩句）

，我感受到了（讀出了）詞人

。品讀詩歌示例2:讀“欲與天公試比高”，我感受到詞人按捺不住的豪情壯志，讀出了詞人精神振奮、意氣風(fēng)發(fā)，要主動挑戰(zhàn)，大展宏圖的英雄氣魄。示例1:讀到“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，我讀出了詞人對祖國河山由衷的熱愛，讀出了強(qiáng)烈的民族自豪感，讀出了誓死保衛(wèi)中華大地、與敵人血戰(zhàn)到底的決心。品讀詩歌討論交流：詞人究竟是站在哪里，他怎么能看到這么遠(yuǎn)、這么廣闊的景象呢?“望”“須”——高地理位置精神胸襟——等到實景+想象拓展延伸小結(jié)“意象”——情感+物象拓展延伸冰雪、長城、大河、山原、晴日這些景物融入了作者的主觀情感，是物象和情感的統(tǒng)一。這樣的景物我們稱之為“意象”?！肚邎@春·雪》壯景所寄的豪情便是“意”。古典詩詞中有一些常見的意象“楊柳”和“長亭”與別離結(jié)下了不解之緣拓展延伸衡陽雁去無留意“大雁”“明月”，常表思鄉(xiāng)之苦拓展延伸“梅”“竹”寄托了君子的品格毛主席,因為他領(lǐng)袖的身份，偉人的胸襟,視野更為開闊。他筆下的物象常常是現(xiàn)實與想象的結(jié)合，意象氣魄顯得更為宏大。拓展延伸望雪景壯美如畫，繪江山如此多嬌。

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。這首詞的上闕描繪了多嬌江山，請同學(xué)們朗讀下闋，概括其內(nèi)容，補(bǔ)全下聯(lián)。惜英雄競相折腰，看今朝誰主風(fēng)流。論帝王文治武功，贊今朝風(fēng)流人物。整體感知第二課時1.論無數(shù)英雄：下闋都提到了哪些歷史人物？他們有什么共性？品讀詩歌秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗是歷代最富代表性、功績顯著的帝王，都具有雄才大略，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響。2.對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。這體現(xiàn)了作者怎樣的情感？惜有褒有貶，飽含惋惜之情而又帶有批判之意?！奥暂敗薄吧赃d”“只識”含蓄批評他們長于武功而短于文治、才能不足?！熬阃印彼麄兌家殉蔀檫^去。對這些帝王的評論蘊(yùn)含著后來者居上的氣概，以及超越歷代帝王的自信。品讀詩歌3.思考：下闋評說英雄帝王和贊美今朝風(fēng)流人物，與上闋寫壯美雪景，有什么關(guān)聯(lián)？“無數(shù)英雄競折腰”，正是源于“江山如此多嬌”，也就是上闋的壯美雪景。所以寫景是為議論抒情做鋪墊，議論抒情是源于上闋之景而發(fā)，是在景物描寫基礎(chǔ)上的直抒胸臆。品讀詩歌下闋前兩句是上文寫景與下文議論之間的過渡。1.探究：閱讀資料鏈接，《沁園春·雪》的發(fā)表為什么會讓國民黨當(dāng)局惴惴不安呢？結(jié)合下闋詞句分析原因。拓展延伸《沁園春·雪》創(chuàng)作后，一直沒有發(fā)表。直到10年后，重慶談判期間，毛澤東給柳亞子寫回信，才被大家知曉。這首詩一經(jīng)發(fā)表，頓時轟動山城，一時間舉國上下，蔚然成風(fēng)，廣為傳播。蔣介石自然不會甘心，國民黨中央宣傳部直接召開會議，通知各地、各級黨部，要求會吟詩作詞者，每人都步毛澤東詠雪詞原韻來上幾首，挑精彩的發(fā)表，希望把毛澤東的磅礴氣勢比下去。于是，在蔣介石的總導(dǎo)演之下，國民黨御用文人搜腸刮肚、絞盡腦汁，又是拼湊詞作，又是杜撰文章。結(jié)果，一直到逃離大陸時，國民黨連一首“毛澤東級”的《沁園春》都沒有寫出來。抒發(fā)了“今朝”的風(fēng)流人物定然不負(fù)歷史使命，主宰江山、締造歷史，開創(chuàng)偉業(yè)。表現(xiàn)了詩人堅定的自信和敢為人先的偉大抱負(fù)?！皵?shù)風(fēng)流人物還看今朝?！蓖卣寡由毂M管重慶談判國共兩黨簽訂了和平協(xié)定，但國民黨政要一向獨裁，以統(tǒng)治者自居，而這首詞中毛主席流露出的超越歷代帝王，主宰江山、開創(chuàng)偉業(yè)的自信和抱負(fù)，讓他們深感害怕。拓展延伸寫作背景《沁園春·雪》寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形。他面對茫茫原野、蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下了這首詞。2.解密“今朝”：歷來對“今朝”的“風(fēng)流人物”到底指誰，看法不一，請結(jié)合詞的寫作背景，談?wù)勀愕睦斫?。拓展延伸一為詩人自指，抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)、對未來的無限向往和堅不可摧的自信心。二指領(lǐng)導(dǎo)人民群眾斗爭的無產(chǎn)階級革命家，表達(dá)了以自己為代表的無產(chǎn)階級革命家必將帶領(lǐng)人民創(chuàng)造空前偉業(yè)的自信。三指人民群眾、無產(chǎn)階級，謳歌了人民群眾、無產(chǎn)階級，他們才是大好河山的主人。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝，是無產(chǎn)階級和人民群眾決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。毛澤東同志自己對這首詞的批注“末三句，是指無產(chǎn)階級”。拓展延伸3.放聲朗誦，感受詞人筆下雄奇壯闊的景象和豪邁情懷，讀出自己的抱負(fù)和自信。沁園春·雪

毛澤東北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽葬;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須睛日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。拓展延伸這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了通過品讀詞語和表現(xiàn)手法，挖掘景物的文化內(nèi)涵，來解讀意象，體會作者情感的方法；通過分析議論、抒情句，把握作者思想感情的方法。毛澤東同志曾于1925年創(chuàng)作《沁園春·長沙》。在詞作中，他拷天問地，“問蒼茫大地，誰主沉??？”10年之后，今天之問有了驚天動地之回答：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！