《“雙減”背景下歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐》線上培訓(xùn)心得體會(huì)7篇

《〃雙減〃背景下歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐》線上培訓(xùn)心得體會(huì)

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2021年10月24日晚19:30-—21:30,我參加了

《“雙減”背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》直播課程的

培訓(xùn)，雖然只有兩個(gè)小時(shí)，但收獲頗多。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識

到：“雙減”是教育回歸本質(zhì)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),

家長負(fù)主責(zé)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自

己的事情，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。給學(xué)生減負(fù)不等于

給老師減負(fù)，恰恰是給老師提出了更高的要求，需要老師更努力

的付出，也正是為了給孩子帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)孩子的求

知欲，形成良好的學(xué)習(xí)循環(huán)，順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展規(guī)律。

關(guān)于作業(yè)，一定要認(rèn)識到作業(yè)是干什么用的。除了鞏固課堂

學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心和毅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)

習(xí)自信，培養(yǎng)認(rèn)知能力，培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，培養(yǎng)

自主管理時(shí)間的能力等等。所以，在作業(yè)設(shè)計(jì)上

第一、要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間?！半p減”政策要求學(xué)生歷史作

業(yè)時(shí)間必須每天控制在15分鐘以內(nèi)，這不僅僅是減輕孩子的負(fù)

擔(dān)，而且孩子作業(yè)做的時(shí)間越長，他自己的學(xué)習(xí)效果就有可能越

不好。

第二、我們心中要有全體學(xué)生。在布置作業(yè)時(shí)，不能只從自

己的角度看，我們還要考慮到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯(cuò)題

整理等額外的時(shí)間，對于我們的學(xué)生來說，都是重要的。

第三、我們要設(shè)計(jì)分層作業(yè)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能

力不同，作業(yè)的效果也就不同。我們要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實(shí)越開放的題目，

就越能夠激發(fā)孩子探索精神。

最后，老師展示的初一學(xué)生制作的手工作品，確實(shí)很讓人震

撼。通過制作半地穴式房屋、干欄式房屋、人面魚紋盆、骨耙等

模型，我想孩子們對河姆渡居民和半坡居民的生產(chǎn)生活狀況一定

會(huì)印象非常深刻。而初三學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖也是我們一直堅(jiān)持在

做的，通過評選進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并把優(yōu)秀作品制作成展板，效果也很不

錯(cuò)。

總之，減輕學(xué)生過重的課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)需要提升作業(yè)效果，而

提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是提升作業(yè)效果的關(guān)鍵因素，同時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)

量又受到教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力及學(xué)校作業(yè)管理水平的雙重影響。因

此，提升教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力是解決整個(gè)作業(yè)問題的關(guān)鍵前提。

教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力提升，不僅需要轉(zhuǎn)變教師的作業(yè)觀念，需要

綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素，還需要提升學(xué)校的作業(yè)管理水平,

開展有助于提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)等。以上就是

我通過培訓(xùn)后的些許感悟，新的教育形勢下，對老師的要求更高。

道路阻且長，未來明可期！

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2021年10月24日晚七點(diǎn)我全程參加了《“雙減”背景下如

何優(yōu)化歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》直播課程的培訓(xùn)，歷時(shí)兩個(gè)半小

時(shí)，雖然時(shí)間短暫，但受益匪淺，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些見解。

通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)了“雙減”政策。“雙減”減輕

了學(xué)生負(fù)擔(dān)，但對教師的要求進(jìn)一步提高，簡單地說就是學(xué)生減

負(fù)，教師加壓。在這樣的大環(huán)境下，作為一線教師，更要從各個(gè)

層次提升自己，改變過去“打時(shí)間仗，行題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)理念，

建立減負(fù)提質(zhì)增效的新理念，才能適應(yīng)新形勢變化下的教學(xué)要求。

歷史學(xué)科是中考必考科目，從近幾年陜西中考來看，隨著考

試方式由之前的開卷轉(zhuǎn)為閉卷，難度雖有所下降，但是對學(xué)生能

力的總體要求變化不大。大部分老師在教學(xué)實(shí)際中遇到諸多難題

和困惑，比如，重視度不高，課時(shí)不夠，任務(wù)重，學(xué)生歷史思維

能力欠缺，與其他大科目無法相比等諸多因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)收獲

不明顯，這對大多歷史老師也形成了一種考驗(yàn)，平時(shí)功夫下的不

少，但質(zhì)量不高，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。加上減負(fù)之后，

這種情況尤為突出。歷史學(xué)科幾教師可謂是在夾建中求生存，謀

發(fā)展。

經(jīng)過短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中悟到了一些努力的方向，那就

是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，利用不同形式不同層次的作業(yè)

來實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、鞏固與復(fù)習(xí)，從而強(qiáng)化所學(xué)，讓學(xué)生得到訓(xùn)

練。在實(shí)際教學(xué)中，我一般把一節(jié)課分為三個(gè)流程，第一流程出

示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀課本內(nèi)容，提出幾個(gè)重點(diǎn)問題，讓

學(xué)生帶著問題去書本中找尋相應(yīng)的答案，讓完成的較好的同學(xué)進(jìn)

行分享；第二流程，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況對學(xué)生存在疑惑的

內(nèi)容及授課重難點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解并消

化相應(yīng)的知識點(diǎn)；第三流程，結(jié)合課本中的“三題”引導(dǎo)學(xué)生對

重難點(diǎn)知識進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。這樣既利用課堂時(shí)間進(jìn)行了新課學(xué)

習(xí)，也在課堂上對作業(yè)進(jìn)行了處理，課后的作業(yè)只需要根據(jù)學(xué)生

的學(xué)習(xí)情況分層布置即可，完成較好的幾乎沒有作業(yè)，完成較弱

的同學(xué)課后作業(yè)基本也能在十分鐘左右完成。此外最重要的一點(diǎn)

便是知識的記憶，基本上利用晨會(huì)時(shí)間讓學(xué)生把講過知識點(diǎn)進(jìn)行

記憶，也可利用課后延時(shí)服務(wù)對個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做個(gè)別輔導(dǎo)。

以上就是我通過培訓(xùn)并結(jié)合個(gè)人實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行的一些

思考和總結(jié)，由于面對的學(xué)生層次不齊，歷史學(xué)習(xí)難度較大，教

學(xué)實(shí)際中付出和收獲相差甚遠(yuǎn)。但是作為老師，仍然要滿懷信心

和希望，在學(xué)生心靈澆灌智慧之花，讓學(xué)生能夠翱翔于知識的藍(lán)

天，繪出生命的絢麗。

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金秋九月，新學(xué)年伊始?！半p減”政策成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。面

對新形勢、新要求，如何積極思考、主動(dòng)作為，引導(dǎo)區(qū)域改革，

服務(wù)“雙減”落地生根，我一直在思考但總覺稚嫩。直到聽了萬

唯教育舉辦的公益講座《雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)

踐》，我備受鼓舞、深受啟發(fā)也豁然開朗。作為人文學(xué)科之一的

歷史學(xué)科，通過課堂教學(xué)與作業(yè)輔助，既要立足學(xué)生升學(xué)壓力，

落實(shí)好知識與能力目標(biāo)，又要落實(shí)課程目標(biāo)，培根鑄魂、啟智潤

德；既要提質(zhì)增效又要減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，這真是一個(gè)兩難的選擇。

但聽了講座之后，我豁然開朗。只要我們在作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、批改

與評價(jià)方面目標(biāo)明、方向清、形式活、思維深、措施實(shí)，定能助

力"第一課堂''，實(shí)現(xiàn)升學(xué)與育人雙贏、增效與減負(fù)雙豐收。在

講座作業(yè)設(shè)計(jì)的案例中，我看到了有情、有質(zhì)、有品的高質(zhì)量作

業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)。作為人文學(xué)科歷史作業(yè)設(shè)計(jì)首先要以培養(yǎng)學(xué)生正

確的價(jià)值觀和人文情懷為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、史料收集、

分析、處理能力及表達(dá)、繪畫、寫作等多種能力為方向，創(chuàng)新作

業(yè)形式，嘗試習(xí)題紙筆類、實(shí)踐類、參觀類、體驗(yàn)類、探究類、

閱讀類、綜合類等形式多樣的作業(yè)。而且每一類作業(yè)都能通過針

對性強(qiáng)、有效激勵(lì)評價(jià)措施，精準(zhǔn)聚焦歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，

巧妙靈活、潤物無聲的將家國情懷植入學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育

人、全過程育人，最終落實(shí)立德樹人根本目標(biāo)。

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10月24日晚上7:30觀看了由萬維中考組織的雙減背景下

如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理直播，觀看之后受益頗多，感觸

深刻。

首先我們對國家的減負(fù)政策有了進(jìn)一步更加深刻的認(rèn)識。開

學(xué)初國家提出了義務(wù)教育階段減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕過重,

校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。體現(xiàn)了國家對于義務(wù)教育階段的學(xué)生學(xué)業(yè)的重視。

在這樣大的背景之下，北京教研單位率先展開了作業(yè)的設(shè)計(jì)和管

理方面的教研活動(dòng)。給我們起到了很好的帶頭和表率作用。

其次，通過這次學(xué)習(xí)，我們從立德樹人的視角深入的體會(huì)到

了把歷史學(xué)科拉入到培養(yǎng)人、促進(jìn)人的發(fā)展體系當(dāng)中的重要性,

從而認(rèn)識到我們要把握歷史學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課程培養(yǎng)

目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃完成實(shí)施過程，注重學(xué)生身心得志的發(fā)展,

使教學(xué)評價(jià)一致，促進(jìn)學(xué)生知行合一，德智體美勞全面發(fā)展，并

且把作業(yè)納入教研系統(tǒng)發(fā)揮功能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，突出課堂中心地

位，會(huì)對減負(fù)增效起到重要作用。

第三，通過這次學(xué)習(xí)，我們對于布置作業(yè)的目的布置作業(yè)的

方式方法有了重新的認(rèn)識。在這個(gè)講座中老師給我們舉了幾個(gè)非

常易操作的案例。對我自己在教學(xué)過程當(dāng)中，對歷史作業(yè)的布置

有很大的啟發(fā)。因此我就在這兩天的歷史課堂上在學(xué)習(xí)《探尋新

航路》這一課后，我就知道學(xué)生結(jié)合課本73頁的歷史地圖，自

己手繪一張新航路開辟的歷史示意圖作為作業(yè)，通過指導(dǎo)學(xué)生畫

示意圖，把4個(gè)航海家的航線線路方向，航程，出發(fā)點(diǎn)，到達(dá)地

點(diǎn)理清楚之后，學(xué)生就很容易認(rèn)識到這些航海家航行的意義和影

響。同時(shí)在講解第16課《早期殖民擴(kuò)張》的時(shí)侯講到了三角貿(mào)

易，課后布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生畫簡單的三角貿(mào)易的示意圖，通過

畫這個(gè)示意圖來加深學(xué)生對三角貿(mào)易的直觀的理解和認(rèn)知。

通過這次學(xué)習(xí)，打開了我們作為老師布置歷史作業(yè)的思路,

以后我們一定會(huì)嘗試著在歷史作業(yè)的布置上有所創(chuàng)新，不只是局

限于手寫的文本性的作業(yè)，多多布置一些能夠啟發(fā)學(xué)生思維和認(rèn)

知能力的作業(yè)，多多布置一些讓學(xué)生動(dòng)手能力得到鍛煉的作業(yè)。

感謝萬維中考主持這樣的活動(dòng)，期待下一次類似這樣的活動(dòng)。

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在漢中市初中歷史學(xué)科基地的安排下，我有幸聆聽了由萬唯

中考特邀的北京中考、教學(xué)研究專家的講座《“雙減”背景下歷

史作業(yè)的設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐怎么辦》。老師主要從作業(yè)的設(shè)計(jì)、布

置、批改、評價(jià)來講述，講的十分精彩，使我受益匪淺。我在聽

完這場講座后，最大的收獲是在教學(xué)中作業(yè)的設(shè)計(jì)要采取多樣化

的形式。在該場講座中，老師講了很多種作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，其中

令我印象最深的是做小報(bào)、講故事以及動(dòng)手仿制歷史文物，這些

作業(yè)都很新穎，非常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)

來，在參與的過程中學(xué)生還能有很大的發(fā)揮空間，自然作業(yè)完成

的效果就非常棒。當(dāng)然，更關(guān)鍵的是多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅讓

學(xué)生鞏固了知識，還讓學(xué)生提高了自己的實(shí)踐操作能力，可謂是

兩全其美。在如今的歷史教學(xué)中，單一的作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足

學(xué)生的需求，只有根據(jù)學(xué)生的情況采取多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，才能

在教學(xué)中取得更好的效果。

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學(xué)習(xí)講座，我收獲頗多，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收

獲。

一精心設(shè)計(jì)提高作業(yè)質(zhì)量。一是要提高作業(yè)針對性。讓學(xué)生

能在完成作業(yè)中彌補(bǔ)課堂中學(xué)與練的不足。二是要提高作業(yè)分層

性。尊重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出有梯度的作業(yè)來，讓不同學(xué)力的

學(xué)生有選擇作業(yè)的機(jī)會(huì)，能在各自基礎(chǔ)上“跳一跳”，并體驗(yàn)到

歷史作業(yè)的快樂。三是重量的把握，時(shí)間控制在半個(gè)小時(shí)以內(nèi)。

拓展課外作業(yè)的方式。一設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)，這是幫助學(xué)生夯

實(shí)基礎(chǔ)，形成基本技能的訓(xùn)練實(shí)踐。二設(shè)計(jì)趣味，'生作業(yè)，就是要

強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使之樂于歷史作業(yè)實(shí)踐。三設(shè)計(jì)合作性作

業(yè)，教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生以小組的方式創(chuàng)設(shè)演小話劇，為

歷史名人制作名片，為歷史事件開設(shè)貼吧等類型的作業(yè)，將現(xiàn)代

社會(huì)的元素注入到歷史作業(yè)中。四設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，可將時(shí)事問

題引入歷史作業(yè)中，要求學(xué)生每天抽一點(diǎn)時(shí)間看看新聞報(bào)道，今

日關(guān)注等電視節(jié)目，鼓勵(lì)他們與家長同學(xué)以及老師談?wù)撍私獾?/p>

的時(shí)事，有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政，關(guān)心國事的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生

分析事物的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

總之，要提高歷史課外作業(yè)效果，就必須加強(qiáng)課外作業(yè)的優(yōu)

化設(shè)計(jì)，注重質(zhì)量創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生有效內(nèi)化知識，形成歷史

素養(yǎng)。

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在當(dāng)前“雙減”政策下，教師必須適應(yīng)新要求，提高課堂教

學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。有效作業(yè)

是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。本次“雙減”政策下有效作業(yè)

的設(shè)計(jì)給我們老師對初中歷史課后作業(yè)的實(shí)踐運(yùn)用提供了可參

考的范本，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺。作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容,

體會(huì)學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐過程性的學(xué)習(xí)任務(wù)，要注重作業(yè)與教學(xué)的配

合.講課老師提出要把握預(yù)習(xí)、課堂、周末、單元等不同學(xué)習(xí)時(shí)

間的