《我愛你漢字》教學反思7篇

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“網(wǎng)絡流行語組”的同學搜集到了一些如“5252（我餓我餓）、740（氣死你）、美眉（美女）、青蛙（帥哥）等網(wǎng)絡流行語，同學們聽了，捧腹大笑。這次活動拓寬了學生學習語文的途徑，肯定程度上培養(yǎng)了學生搜集信息和互助合作的本領(lǐng)。但是，活動中還有一些問題有待于進一步反思和改進：學生構(gòu)成小組，從搜集資料、設(shè)計活動，再到反思

總結(jié)，花費的時間許多，老師需要適當調(diào)控引導。而且這種活動課勢必會占用學生大量的時間和精力，如何合理利用、調(diào)配時間是一個值得探討的問題。還有班上學生人數(shù)多、學生個體差別大、現(xiàn)實條件受限等諸多因素導致我們老師要充足調(diào)動每一位學生的自動性、樂觀性有些勉為其難。

反思三：我愛你，漢字教學反思

通過本次教學，我認為要上好語文綜合實踐課，重要還是從這幾方面動手：

1、寫好計劃書。引導學生對活動主題進行深入思索。引導學生對教材進行分析、梳理，提出問題、提出問題，讓學生參加整體策劃，有明確的活動目標，讓計劃更有目的性。

2、充足認得到閱讀料子的作用。

閱讀料子是啟程點，承當著激發(fā)學生興趣、供給活動素材、引領(lǐng)研究方向的作用。閱讀料子是例子，老師要通過這些料子引導學生總結(jié)出

學習方法

閱讀料子是原點，每一篇閱讀料子都可以看做是一方面典型的代表，可以引領(lǐng)學生以此為點，輻射更大的扇面、走的更遠、見識更廣。所以，要運用好閱讀料子。更好地凸現(xiàn)三維目標。

3、體現(xiàn)老師引導的有效性。

老師對知識要點的點撥、對學生展現(xiàn)的評價是必需的。

4、要體現(xiàn)語文味。

“水嘗無華，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而生靈光?！庇谢硬艜信鲎?，有碰撞猜會有提升。只有個人展現(xiàn)是不能引起共鳴的，可以讓學生說創(chuàng)作感受，談收獲，甚至學生相互提問，這些形式都可以形成互動的情形和氛圍，讓課堂上充盈語文味。

5、老師的文學素養(yǎng)、語文素養(yǎng)、跨學科的相關(guān)知識還需要拓展、加強、豐富。

《我愛你漢字》教學反思篇2

在五班級的語文教材中，綜合性學習第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。

說實話，對于我們這種大班教學，如何上好這種專題綜合性學習的語文課，我是有些疑惑的。這次活動課以“我愛你，漢字”為主題，為了充足調(diào)動了學生的學習興趣和樂觀性，我把活動分為三個階段，第一階段為“激發(fā)興趣，訂立計劃”；第二階段為“綜合實踐，開展活動”，為了防止活動的盲目性和隨便性，我遵奉學生本身的意愿，把全班分成了“漢字演化考察組”、“錯字別字警示組”、“社會用字調(diào)查組”、“書法作品鑒賞組”。針對現(xiàn)在網(wǎng)絡信息發(fā)達和同學們愛上網(wǎng)閑談的特點，我還專設(shè)了一個“網(wǎng)絡流行語組”，這一建議得到學生熱烈回應，大家興味盎然，參加度高；第三階段為“成績展現(xiàn)，互動溝通”。在活動中，一些學生參加的樂觀性高，課前學生充足利用街頭巷尾、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學生樂觀參加小組討論，利用小組溝通實現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表本身的見解。如“社會用字調(diào)查組”的曾子霈同學發(fā)現(xiàn)了愛國路上的餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨便簡化，自家樓下“停車場”的“?！彪S便簡化。程偉康同學調(diào)查到蘇圃路上有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語，招攬顧客。

“網(wǎng)絡流行語組”的同學搜集到了一些如“5252（我餓我餓）、740（氣死你）、美眉（美女）、青蛙（帥哥）等網(wǎng)絡流行語，同學們聽了，捧腹大笑。這次活動拓寬了學生學習語文的途徑，肯定程度上培養(yǎng)了學生搜集信息和互助合作的本領(lǐng)。但是，活動中還有一些問題有待于進一步反思和改進：學生構(gòu)成小組，從搜集資料、設(shè)計活動，再到反思總結(jié)，花費的時間許多，老師需要適當調(diào)控引導。而且這種活動課勢必會占用學生大量的時間和精力，如何合理利用、調(diào)配時間是一個值得探討的問題。還有班上學生人數(shù)多、學生個體差別大、現(xiàn)實條件受限等諸多因素導致我們老師要充足調(diào)動每一位學生的自動性、樂觀性有些勉為其難。

《我愛你漢字》教學反思篇3

這節(jié)課的教學是語文教學的基礎(chǔ)部分。漢字有特別悠久的歷史，一個個漢字好像一個個畫面，讓學生的視覺感受到美。我要求學生寫字是寫好各種筆畫，打好字架，這樣學生寫出的字端正、美觀、這就創(chuàng)造了美。同時，有聲母、韻母構(gòu)成的音節(jié)，又有陰、陽、上、去四種聲調(diào)，特別悅耳悅耳，讓學生的聽覺感受到美。而詞的變動形式更多，尤其是各種各式的成語，結(jié)構(gòu)整齊、勻稱，是詞的形式美的典型。這篇課文它概括提出漢字的三個特點：歷史悠久，使用人口最多，漢字書法是一門獨立的藝術(shù)。同時提出了本次綜合性學習的`三個任務：感受漢字的神奇有趣味，了解漢字文化，為純凈文字做些好事。孩子明白了這道理后，這樣認字的興趣高了。我拿出了認字卡先讓學生看圖，然后再讓學生猜背后是一個什么字，在認讀過程中，并及時矯正學生不正確的發(fā)音。

最終，我向?qū)W生敘述了學習漢字的緊要性，讓他們明白學會漢字的本事，你能本身閱讀，在書上能學到好多的知識和本事。鼓舞他們今后要專心學習漢字。培養(yǎng)孩子渴望認得漢字的一種心里。同時也激發(fā)了學生對祖國絢爛文化的酷愛。

《我愛你漢字》教學反思篇4

?我愛你，中國的漢字》是劉湛秋的佳作，該文緊緊圍圍著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對漢字的愛好、珍惜與稱贊之情。稱贊它是有著獨特性格的精靈，稱贊它給使用它的人帶來詩的靈性，稱贊它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，稱贊它在科學發(fā)展中煥發(fā)了青春。

全文語言美妙，修辭手法運用豐富，一讀就讓人喜愛上中國漢字。

在教學中，我結(jié)合漢字六書中的知識，用簡明的甲古文向?qū)W生展現(xiàn)漢字構(gòu)造的藝術(shù)美。如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形聲造字法，“林、森、休、男”是會意造字法，“上、下、刃”是指事造字法。學生初接觸，興趣極濃，再結(jié)合課文來讀，來體會，同學們對漢字那來源于生活，又高于生活的創(chuàng)意而嘆為觀止，從而從內(nèi)心中感到漢字的奇妙，讀起來更有勁了，并自動課外延長出對其他漢字的`理解和感受。

隨后，又相機展現(xiàn)了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的穩(wěn)重、行書的流暢、草書的行云流水給學生留下了深刻的印象，相機讓學生感情誦讀，相互評價。學生不但了解了漢字的特點，又讓學生學習了語言，真是一舉兩得。

一節(jié)課下來，學生對漢字書法產(chǎn)生了極大興趣，竟自主成立了書法小組，紛紛買來字帖練字?？磥硪还?jié)課，只要能激發(fā)學生的興趣，學生不但能在課堂上受益，更能讓學生在課外連續(xù)，讓學生終生受益。

《我愛你漢字》教學反思篇5

?我愛你，中國的漢字》緊緊圍圍著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)著對漢字的愛好、珍惜與稱贊之情。稱贊它是有著獨特性格的精靈，稱贊它能給使用它的人們帶來詩的靈性，稱贊它維系了一個大國的存在，稱贊它在科學發(fā)展史中煥發(fā)了青春。

全文語言美妙，修辭手法運用豐富，一讀就讓人喜愛上中國文字，同時還會喜愛上文中的語言，特別適合用感情朗讀來品味語言，借用這一特點，教學時，我捉住這點不放松，采用不同形式的朗讀，如個別讀，集體讀，分男女生讀，競賽讀，分小組讀等各種形式進行，運用評價性，過渡性的語言，如:“你的朗讀使我仿佛瞧到了那一個個美麗的小精靈在漂流，在沉墜，在流淚，在散發(fā)著寒氣……”“聽著聽著，我們感到這些小精靈正向我們走來，他們不絕地幻化著橫豎勾畫的奇妙組合，時而笑得令人歡快，時而幽深得讓人好像進入了森林……等。在讀中品味語言，在讀中積累語言，在讀中了解漢字的特點，在讀中體會漢字的魅力，實現(xiàn)了預期的效果。

另外，我還利用課件給他們增補一些資料，如:書法字體的分類，篆書、隸書，楷書，行書，草書。無論是課堂教學，還是填充資料，孩子們都頗感興趣，老師教得輕松，孩子們學得也輕松，課堂氣氛活躍，從作業(yè)情況看，效果良好。其實，孩子們是可愛的，是單純的，你給點陽光就會絢爛，所以，無論是在教學中還是在班主任管理中，不要太吝嗇，應當慷慨地把鼓舞施舍給他們，他們愉快，本身也愉快，何樂而不為呢！

《我愛你漢字》教學反思篇6

這篇課文緊緊圍圍著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對漢字的愛好、珍惜與稱贊之情。稱贊它是有著獨特性格的精靈，稱贊它給使用它的人帶來詩的靈性，稱贊它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，稱贊它在科學發(fā)展中煥發(fā)了青春。

在設(shè)計這一堂課的時候，我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容很少。而我們的漢字與我們每天的生活息息相關(guān)，漢字書法藝術(shù)為世人矚目，我充足引導學生充足地感受漢字的應用價值和審美價值！于是，我決議重新整合教材內(nèi)容，對教材的內(nèi)容和次序進行調(diào)整，確定了四個板塊：古老的漢字、神奇的漢字、應用的漢字和美麗的漢字。

接下來，該怎么引導學生走近漢字、研究漢字、走進漢字的繽紛世界呢？我想：漢字文化博大精深，僅靠課堂小天地是不行的，應把學生引入天地大課堂。因此，課前我就讓學生廣泛查閱資料并小組溝通，使學生能在小組內(nèi)吸納更多的信息。接著，我引導學生依據(jù)我確立的四個板塊成立專題小組自主學習并深入各組做好課前指導。然后以小組匯報的形式組織教學，我呢，則在學生匯報溝通時總結(jié)拓展，把問題引向深入。

在這堂課的結(jié)束，我又借生活中用字不規(guī)范的現(xiàn)象等引導學生在生活中找尋不規(guī)范用字，自發(fā)維護祖國語言文字的純凈性。使教學內(nèi)容變成了課前、課中、課后，校內(nèi)外這樣一個連續(xù)、完整的活動過程，拓展了教學空間。這樣整個教學流程就出來了，但如何使學生能從多個層面獲得深刻的認得和豐富的情感體驗呢？于是，我利用網(wǎng)絡資源，搜集了許多圖片，如中國印、生活中的藝術(shù)字、古今中外的書法作品并結(jié)合教材內(nèi)容、學生的手抄報、名字畫、文字游戲以及民間傳說等等來開闊學生的視野，推動學生的思維，提高學生的興趣。學生自主展現(xiàn)了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的穩(wěn)重、行書的流暢、草書的行云流水給學生留下了深刻的印象，相機讓學生感情誦讀，相互評價。學生不但了解了漢字的特點，又讓學生學習了語言，真是一舉兩得。學生對漢字的愛好和欣賞，對祖國文化的認同感和驕傲感已油然而生！這時我請全體同學起立，一起誦讀散文《我愛你，漢字》片段已成了發(fā)自學生心底的聲音，那聲音充足了激情，充足了自信，充足了豪邁……令全課實現(xiàn)了**！

?我愛你，漢字》是以一組綜合性學習料子的形式呈現(xiàn)的。我依據(jù)教材中的活動建議，把活動分為三個階段，第一階段為“激發(fā)興趣，訂立計劃”；第二階段為“綜合實踐，開展活動”。我把全班分成了“漢字演化考察組”、“錯字別字警示組”、“社會用字調(diào)查組”、“書法作品鑒賞組”。第三階段為“成績展現(xiàn)，互動溝通”。在活動中，學生參加的樂觀性高，課前都做了充足的準備。課堂上，老師依據(jù)教材的編排由“閱讀材料”引入，了解與漢字有關(guān)的知識，再組織學生樂觀參加小組討論，利用小組溝通實現(xiàn)資料共享，并大膽發(fā)表本身的見解。應當說，本次綜合性學習，學生學得挺有味道，特別是課堂學習中加入的學生互動環(huán)節(jié)，如：猜字謎、講諧音歇后語、漢字趣事，學生對這些活動很感興趣，學習氛圍頗濃。雖然通過本次活動讓我們對漢字已有所了解，有所感受，但是學生對漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，要讓他們升華凝集為對漢字一種真誠的愛，還需要今后老師和同學們一起在語文學習的過程中把與漢字有關(guān)的學習連續(xù)下去。

《我愛你漢字》教學反思篇7

?我愛你，漢字》是學校語文課標版五班級上冊第五組綜合性學習第二板塊的內(nèi)容，重要是引導學生搜集相關(guān)資料，進行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解和酷愛，并為純凈祖國語言文字而出力。通過綜合性學習幫忙學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣味和神奇，提高學生學習語文的興趣，通過社會用字調(diào)查，加強學生規(guī)范用字的意識，努力為純凈祖國語言文字做些力所能及的事。在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美本領(lǐng)。充足體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了生活中學語文、用語文的思想。下面我把在本次綜合性學習中的子感覺效果不錯的一些方法和大家共享一下。

首先通過聽《中國娃》這首歌，導入新課。歌曲聲聲入耳，洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，諧趣無窮，還都發(fā)人想象，耐人尋味，“最愛喝的水永久是黃河水，最愛寫的字是先生教的方塊字，最愛做的事是酬謝咱媽媽?！币庠谟眠@種方式教育學生做堂堂正正中國人，寫方方正正中國字，說鏗鏘有力的中國畫=話，這樣還能激發(fā)學生學習興趣。然后通過漢字的游戲，讓學生談感想，用游戲形式激發(fā)學生對漢字的愛好之情，體會漢字的活力與魅力。再通過引讀《我愛你，中國的漢字》體會文章表達的思想感情，充足利用閱讀料子，提升學生對漢字和漢字文化的感情，最終由看《漢字的演化》課件。課后到分小組討論如何開展綜合性學習，訂立計劃計劃，進行社會調(diào)查街頭錯別字，亂用成語的現(xiàn)象，讓學生在本身感興趣的自主的語文實踐活動中，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。

其中社會調(diào)查匯報活動給我留下了很深刻的印象。學生群策群力，發(fā)揮集體的智慧和力氣。在匯報活動中樂觀自動，興趣盎然。他們收集到的很多成語“嫁給”廣告的例子，如：沉默無蚊（）聞、無可替帶（代）、騎（其）樂無窮、有杯（備）無患、雞（機）不行失、百衣（依）百順、隨心所?。ㄓ?、鈣（蓋）世無雙、洗（喜）出望外、一步到胃（位）、別無鎖（所）求等。并討論了這樣做合適嗎？通過討論大家全都認為：這樣移花接木，偷梁換柱。會產(chǎn)生負面影響，誤導中學校，是一種不規(guī)范使用漢字的行為。

漢字，中華民族的珍寶，這個我們每天相見的卻又好像離我們很遙遠的事物，通過本次活動讓我們對她有所了解，有所感受，或許