17.要是你在野外迷了路 說課稿

《要是你在野外迷了路》說課稿說教材《要是你在野外迷了路》是二年級語文下冊的一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀、易懂，大多數(shù)孩子都喜歡學(xué)，所以這節(jié)課的設(shè)計要能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。因為孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。在這一前提下，本課教學(xué)我將理解課文內(nèi)容的機會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與能力：學(xué)習(xí)課文，知道課文中“天然的指南針”具體指什么，掌握一些辨別方向的方法；積累語言，仿寫詩歌。過程與方法：通過朗讀、討論、背誦，感悟大自然的神奇。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。三、教學(xué)重點、難點。重點：二年級學(xué)生生活經(jīng)驗淺，方位感弱，根據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把“運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，體會大自然的奧秘和情趣”作為本課的教學(xué)重點。難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。創(chuàng)編詩歌。四、教法學(xué)法教法：教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動的信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性。因此，本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。學(xué)法：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，新課標(biāo)還告訴我們，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，多方面提高學(xué)生的語文能力，因此，我設(shè)計的學(xué)法是讀中感悟，自主實踐，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。具體操作步驟為讀中感悟，突破難點；創(chuàng)設(shè)情境，實踐運用；拓展延伸，創(chuàng)編詩歌。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入從已知入手，搭建新舊知識的橋梁，把學(xué)生引到新的求知環(huán)境之中。（二）細(xì)讀課文，突破難點這個環(huán)節(jié)，分成幾步：①教師引領(lǐng)，滲透學(xué)法；②學(xué)生自學(xué)，運用學(xué)法；③朗讀感悟，積累語言；④創(chuàng)設(shè)情境，實踐運用。1.教師引領(lǐng)，滲透學(xué)法。太陽就是天然的指南針，它是怎樣告訴我們方向的呢？在學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽怎樣指明方向后，再利用課件進(jìn)一步明確，給學(xué)生以直觀的印象。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展——早上太陽在哪兒呢？傍晚呢？誰能說說太陽的生活規(guī)律？并歸納出兩個詞——日出東方、夕陽西下。再來背一背一年級學(xué)過的利用太陽辨別方向的詩《東西南北》，聯(lián)系舊知，積累語言。了解太陽的生活規(guī)律，晴天人們就不會迷路了，誰想讀讀這一小節(jié)。進(jìn)行朗讀練習(xí)。然后小結(jié)，同時課件出示表格，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會填寫表格，為下面的自學(xué)奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)生自學(xué)，運用學(xué)法。學(xué)生獨立朗讀課文后，和學(xué)習(xí)伙伴合作填寫表格，然后全班交流。在交流過程中，結(jié)合課件、板畫，著重理解怎樣利用大樹和溝渠里的積雪辨別方向，同時理解“稠”和“稀”的意思，用溝渠里的積雪辨別方向是一個難點，需細(xì)讀課文，詳加分析。為了突破這一難點，我想到了簡筆畫這種直觀形象的方式，能讓學(xué)生比較容易地理解在北半球，溝渠里的積雪，北面化得快，南面化得慢這一現(xiàn)象，再進(jìn)一步拓展，如果是山坡上的積雪，又會是哪一面化得快呢？同樣結(jié)合板畫進(jìn)行辨析，讓學(xué)生明白山坡上的積雪和溝渠里的積雪情況正好相反。3.朗讀感悟，積累語言。語文素養(yǎng)之一就是讓學(xué)生有豐富的語言積累，有感情朗讀、背誦課文都是本課的教學(xué)目標(biāo)。4.創(chuàng)設(shè)情境，實踐運用。創(chuàng)設(shè)小朋友去郊游迷路了，需要有人幫助指點方向的情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。（本環(huán)節(jié)把聽、說、讀、寫融合在一起，如同一首交響樂，讓學(xué)生沉浸其中朗讀體會、思考討論、表達(dá)運用，使語文能力和語文素養(yǎng)得到實實在在的提高。）（三）延伸拓展，創(chuàng)編詩歌1.先讓學(xué)生說說大自然中還有哪些天然的指南針，再利用學(xué)生收集到的資料創(chuàng)編詩歌。（語文教學(xué)要