2019年江蘇蘇州中考滿分作文《我在橋上看太陽》

2019年江蘇蘇州中考滿分作文【原題再現】作文（60分）古今、春夏、朝夕間……太陽無時不有；山巔、海邊、家院里……太陽無處不在；青春的心靈看太陽，看到光明、溫暖，看到亮麗、生機，看到奉獻，看到愛……請以“我在____看太陽”為題寫一篇文章。要求：①將題目補充完整；②除詩歌、劇本以外文體不限；③不少于600字；④文中不要出現或暗示本人的姓名、校名。我在橋上看太陽家鄉(xiāng)，是吳越之地的江南小鎮(zhèn)：“江南煙雨幾時休？古鎮(zhèn)人家茶酒樓。”家鄉(xiāng)的古橋，有著幾百年的歷史，它連接著外界的繁華喧鬧，連接著慈云塔上遼遠的鐘聲，和那師儉堂里木雕的怡人香氣。此刻，我就坐在橋上，看一輪落日，緩緩下沉，看它努力把最后的光亮留在人間。望著滿天霞光，許多往事涌進腦海，揮之不去。記得太公說，他對家鄉(xiāng)最初的記憶，是橋；最美好的記憶，還是橋。是啊，兒時的傍晚，太公常帶我去古道上閑逛。一路走到底，便到了那座橋。那時候，太公坐在橋上，拉著二胡，咿咿呀呀地唱著曲，還招呼我過去，同賞夕陽。作為古鎮(zhèn)人，最幸福的事似乎莫過于此——嘗祖輩們吃過的飯菜，走祖輩們走過的古道，看祖輩們看過的風景。鎮(zhèn)上的人們，都曾這般重復著祖輩們美好的經歷，到老后，攜著老伴兒，坐在橋上光滑的石板上，看太陽漸漸暗下去，沉下去，感受它留給世界的最后一抹溫暖。好像生命，隨著橋下的流水，在不斷拍打歷經滄桑的橋墩后，漸漸平息。所以，每每在橋上看夕陽，看夕陽下坐在橋上拉二胡的太公，我總覺得有一種悲涼的感覺。日歷一頁頁撕去，我長大了，橋和太公，都更老了。后來的后來，橋在，太公卻永遠走了。爺爺說，有一天太公獨自離開了家，最后在橋上發(fā)現了他。他還是老樣兒，坐在那塊已被磨得光滑的石板上，手里拿著二胡，望著西沉的紅日，一言不發(fā)。他在這之前拉了什么曲子呢？他那時在想什么呢？落日也許知道，我們卻無從知曉。后來，太公被帶回了家。第二天，他便永遠離開了我們。爺爺同我講起太公時，深情的目光透過窗戶，好像能看見那座橋。突然，他頓住了，學起太公那顫顫巍巍的樣子，一字一頓地唱起——最美不過夕陽紅，溫馨又從容……這，是太公常哼的一首歌。現在，家鄉(xiāng)的橋，仍靜靜地立在那兒，任流水肆意拍打。我一有空，就愛到橋上去，看看落日，回味心中一直珍藏的那份記憶，然后淚花點點……【原題特點】2019年江蘇蘇州卷中考作文題沿襲了近5年的一貫風格，在保留濃厚的文學味道與文藝氣息的同時，暗含極大的延展性，讓考生有話可說，有內容可寫。2015年至2018年江蘇蘇州卷的中考作文題是：《記得那一次出發(fā)》(2015年）、《東風為我來》(2016年）、《把青春的綠色鋪滿征途》(2017年）、《什么是個好》(2018年）。2019年江蘇蘇州卷的《我在____看太陽》是一篇典型的記敘文題目，對于已經做過大量同類訓練的蘇州考生來說，不存在審題障礙。寫作時要深刻理解關鍵詞，一是導語中的關鍵詞：“無時不有”青春”“光明”“溫暖”“亮麗”“生機”“奉獻”“愛”等；二是題目中的關鍵詞：“我”“太陽”?！拔摇毕薅俗魑牡闹黧w，考生必須用第一人稱來寫作，如此一來，本次寫作其實就是一個自我發(fā)現的過程，也是一個情感流露的過程。靜心思考，這個題目中的“太陽”，其實可以和導語中的關鍵詞合二為一，賦予它“光明”“目標”“期待”等象征意義。根據題目要求，在補充作文標題時，考生必須著重關注補充的內容與太陽之間的聯系，切不可將二者生拉硬套?！菊骖}題解】2019年蘇州地區(qū)作文題一以貫之地堅持其鮮明的地方特色：

嵌入意象。前幾年作文題中的“歌”、“風景”、“東風”、“綠色”等意象，都極富初中畢業(yè)生這一青春年齡特有的色彩亮麗、形象鮮活的印記。2019年的意象“太陽”，則更加耀眼奪目，“導語”中已經明確提示了“太陽”這一文學意象的常見特征：光明、溫暖、奉獻與愛，作文“立意”不容易偏離題旨，但在“立意”上求深出新也更難。如果同學們讀過俄國詩人巴爾蒙特的詩歌《我來到這世上為的是看太陽》，定會看得更多也更遠些：對大自然和生命的熱愛，對理想和靈魂的渴求，對奔放的自我和傲岸個性的堅守。

抒寫性靈。以“成長”為內核，引導考生“認識自我，進而認識世界”，是蘇州地區(qū)中考作文命題一個極其重要的指向。命題要求以“我”為故事的講述者，引導考生貼近自己真實的生活，在自我的成長歷程中認識自己，進而關切世界，重點去抒寫性靈啟迪與生活領悟，敘事中明顯帶有成長（哲理）領悟的成分。第三個提示語句首的“青春的心靈看太陽”中“青春”不宜看作泛泛的整體概念，應該理解為需要有“我”的青春表達，是青春的“我”，個性鮮明張揚的我;前兩個提示語中的“太陽無時不有”、“太陽無處不在”，既是時間、地點的提示，更應看作是成長領悟、哲理生成的觸發(fā)點，甚至是著落點。

強調細節(jié)?？忌谘a全半命題作文時，對補寫部分的寫作既要有全盤的考慮，又要有細節(jié)的強化。比較常見的補全題目的方式就是寫出時間和地點，比如：“我在黎明看太陽”，“我在岳陽樓上看太陽”等。如果選擇材料時，思想奔放，天馬行空，則可以選擇一些科幻色彩的題目，比如：“我在木星看太陽”，“我在‘基地’看太陽”（“基地”為《銀河帝國》系列之一）等，就比較適合想象力豐富的同學臨場發(fā)揮。當然，如果避開時間、地點的常見思考，還可以從心理狀態(tài)等角度來補寫題目，比如：“我在淚眼朦朧中看太陽”，“我在灰暗的日子里看太陽”等，這時更能體現“我”的主動性，表達“我”對生活、成長、生命的理解。無論采取以上哪種方式補全題目，都必須緊扣補寫的內容描繪細節(jié)，再現故事場景。例如“我在黎明看太陽”，“黎明”時分的天空、田野、氣溫、聲音、色彩、氣味等細節(jié)要素必須在全文反復出現，才能凸顯題目補寫部分的寫作特色?！舅悸芬c】1.“我”在春天看太陽可以實寫，寫＂我”在春天看到的充滿生機的景象，以此表現春天是希望的象征；也可以虛寫，寫發(fā)生在春天的在逆境中春起的故事，還可以寫發(fā)生在春天的積極進取的故事。2.“我”在大自然中看太陽爬山時，“我”感到無法堅持的時候，看到高山上迎看太陽奮力生長的小草，感受到堅毅的力量。靜下心來體會，“我”能從大自然中汲取諸多正能量：樂觀開明、持之以恒、學會珍惜、腳踏實地等。3.“我”在親情或友情中看太陽“我”生活在一個大家庭中，家庭中的太陽是爸爸寬聞的肩膀，是媽媽慈發(fā)的目光；校園中的太陽是或嚴厲或和滿，但都一樣關愛我們的老師，還有朝夕相處的同學。4.“我”在閱讀中看太陽閱讀讓“我”成長，像太陽一樣指引著“我”前進。在遇到挫折、風浪時，“我”偶然想起《陋室銘》，然后領悟了劉禹錫安