語文統(tǒng)編版2024版七年級初一上冊第3課雨的四季教學(xué)課件02

雨的四季劉湛秋124能領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣,體會作者用筆之細(xì)膩,提高鑒賞能力。3品味文章詩化的語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。分析作者抓住景物的特征進(jìn)行描寫的方法。能通過感受文章的畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，提高鑒賞能力。

速讀課文，思考：

課文可分為幾部分？每部分寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？本文的結(jié)構(gòu)和線索又是怎樣的？第一部分（1），開宗明義，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。第二部分（2-5），作者以時(shí)間順序?qū)懗隽擞暝诖合那锒煌竟?jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對雨的贊美之情。第三部分（6-7），抒發(fā)對雨的贊美之情。結(jié)構(gòu)：總——分——總線索：對雨的喜愛、贊美之情1.能否用《四季的雨》來替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？“四季的雨”顯得平淡，呆板，《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活，充滿了靈動(dòng)、情趣和意境。課文按照春、夏、秋、冬四季的順序描繪了四種不同性格的雨，也是寫了一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。

因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。2.雨給作者怎樣的形象和記憶？你能不能找到文章中最直接的那句話？“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。”“她”是誰？為什么是“她”，不是“它”“他”？明確：雨。人格化。在作者劉湛秋心中，雨是女子。這兩句話在文中有什么作用？

作者將雨擬人化，稱其為“她”，可見對雨的喜愛，而且明確指出，“無論什么季節(jié)的雨”，“我”都喜歡，緊扣文題，領(lǐng)起下文。3.四季的雨，都是同一樣貌、同一性格么？請同學(xué)們快速跳讀文章，四季的雨分別是怎樣的特點(diǎn)？給整個(gè)大地帶來了什么變化？春雨綿綿柔軟嬌媚驅(qū)走冬天改變姿容夏雨傾盆粗獷平靜熱烈展示誘惑冬雪化雨沉靜帶來蜜情降臨溫暖純凈靈魂產(chǎn)生情思端莊秋雨淅瀝豐滿大地自然“圈點(diǎn)批注”讀書法應(yīng)從抓關(guān)鍵詞語、找重點(diǎn)語句、關(guān)注修辭三方面入手。圈點(diǎn)富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞，同時(shí)重點(diǎn)分析比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果，體會文段所展現(xiàn)的作者情感。在文旁批注出自己的疑問或見解感悟。1.自學(xué)第2段——春雨圖旁批1:作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？側(cè)面描寫，烘托自己試著在這一段寫批注批注1：這一部分寫的景物有樹、水珠子、水霧、小草等。批注2：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”

用了擬人的修辭手法，賦予樹以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來、煥發(fā)生機(jī)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛之情。2.自學(xué)第4段——秋雨圖旁批2:凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說可以純凈人的靈魂。人生感悟：成熟的智慧3.自學(xué)第5段——冬雨圖旁批3:這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。文中作者將第三人稱改換為第二人稱，如同和雨面對面交談，便于直抒胸臆。作者將“雨”擬人化，使之親切可感。人稱的變化使雨的形象更加親切自然，能更直接地表達(dá)作者對雨的喜愛之情。4.自學(xué)第6段——贊雨圖旁批4:文章寫雨，多用第三人稱來指稱雨，在文章第六自然段為何卻改成“你”，你理解其中的用意嗎？作者描寫雨在四季的不同特征時(shí)，運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。請?jiān)囍跁献鲂┡ⅰ４河辏阂曈X

每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”，生動(dòng)形象寫出春雨中樹的柔美、溫潤、律動(dòng)，也給了讀者不一樣的感受。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

（視覺，擬人）我仿佛看到了那個(gè)眼角垂淚的少女，看到了水珠將滴未滴時(shí)的顫動(dòng)，滴落了又無比輕盈。作者用擬人的修辭手法將春雨的水珠與少女的眼淚相比，形象生動(dòng)地寫出了春雨的無比嬌美。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。似真似幻，炫目聽覺：小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

這里強(qiáng)調(diào)的是聲音，沙沙、沙沙，你聽到了聲響，以為是蚯蚓在翻土，低頭一看，原來是小草在跳舞。這句運(yùn)用了比喻的修辭并且還巧妙地從聽覺的角度，寫出了小草在春雨的滋潤下復(fù)蘇的情態(tài)。嗅覺：呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

清新的空氣，不僅刺激你的嗅覺，還刺激著你的味蕾。夏雨：觸覺因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。……可光頭澆、洗個(gè)雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會更喜歡一切。

與自然親近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教會我們敞開身心，擁抱自然。視覺：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地生長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。

怒，鼓，展現(xiàn)的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。

海綿，原本吸收水分，現(xiàn)在卻用來吸收暑氣?？床灰姷臒釟夥路鹱兊糜行?，清涼感撲面而來。聽覺

視覺：

而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

作者將夏雨比作交響曲，而且是和“蟬鳴”“蛙鼓”一起奏響的，形象生動(dòng)地寫出了夏雨的熱烈。秋雨：當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。

作者將秋雨比作出嫁生了孩子的母親，形象生動(dòng)地寫出了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。冬雨：雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

擬人的修辭手法，“化了妝”，寫出了春雨的美麗與嫵媚，

“

飄然蒞臨人間”從視覺角度寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。但是，人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息。當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。為什么說冬雨的降臨是一種特殊的溫暖？

首先，溫暖是與冷冽干澀的風(fēng)比較而來。其次，溫暖也在于冬雨所蘊(yùn)含的生命的希望。贊雨

“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！弊穯枺哼@一段的抒情和其他段落有何不同？

人稱轉(zhuǎn)換為“你”，面對面傾訴，面對面釋放。一個(gè)排比句寫出雨給作者的美好感受。“啊，總是美麗而使人愛戀的雨??！”

愛戀的理由是：雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動(dòng)，靈魂得到凈化。結(jié)合課文，說說作者能把《雨的四季》寫得打動(dòng)人心的原因有哪些。1.調(diào)動(dòng)感官顯色彩。

如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨清新、潤澤、甜美的特點(diǎn)。2.巧用修辭繪神韻。

運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季的雨的不同妙趣。3.按照順序分層次。