教研心得：小學(xué)道德與法治大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施

教研心得：小學(xué)道德與法治大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施傳統(tǒng)的思政課教學(xué)一般圍繞某課時(shí)內(nèi)容或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，難以建立局部與整體的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻而全面的認(rèn)識(shí)，不利于形成持久記憶。大單元整體學(xué)習(xí)以主題作為教學(xué)主線，強(qiáng)調(diào)從整體出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)的真實(shí)情境，統(tǒng)籌安排，將各個(gè)環(huán)節(jié)、各種資源有機(jī)結(jié)合，讓教學(xué)活動(dòng)貼近社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。基于此，本文嘗試探索大單元整體學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。三年級(jí)下冊(cè)第四單元“多樣的交通和通信”聚焦交通、通信事業(yè)的發(fā)展對(duì)人們生活的影響，安排了《四通八達(dá)的交通》《慧眼看交通》《萬(wàn)里一線牽》3課內(nèi)容。第11課《四通八達(dá)的交通》和第12課《慧眼看交通》均以“交通”為主題，因而我們打破自然單元限制，將之整合為一個(gè)主題單元。1.調(diào)查鄒平市20世紀(jì)80年代初和現(xiàn)在的主要出行方式和交通設(shè)施，了解家成就而自豪。(政治認(rèn)同、道德修養(yǎng))通事業(yè)的發(fā)展所付出的辛苦勞動(dòng)。(道德修養(yǎng))貢獻(xiàn)力量的意識(shí)。(責(zé)任意識(shí))中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以回應(yīng)課標(biāo)要求。對(duì)于項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)定，需要將抽象、深?yuàn)W、本單元的整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)力求實(shí)現(xiàn)思政小課堂同社會(huì)大課堂的融讓學(xué)生在實(shí)踐中解決關(guān)鍵問(wèn)題、關(guān)心并參與社會(huì)建設(shè)。具體的課時(shí)任第一課時(shí)，入項(xiàng)。在真實(shí)情境中解決問(wèn)題是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一大特式及交通設(shè)施情況，感受家鄉(xiāng)交通的便捷(今天);通過(guò)采訪爺爺奶奶、尋找老照片、講述老故事等方式，了解家鄉(xiāng)20世紀(jì)80年代初的交通狀況，探尋家鄉(xiāng)交通快速發(fā)展的秘密(昨天);尋找不同崗位上據(jù)它們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)假期的出行方案(今天);尋找鄒平市交通發(fā)展中(明天)。大任務(wù)下包含很多小任務(wù)，其實(shí)是一個(gè)問(wèn)題串，每一個(gè)小世紀(jì)80年代初)、今天和明天，另一條線是基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交讓學(xué)生知道標(biāo)準(zhǔn)，以終為始，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展這次學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二課時(shí)，圍繞“我的出行體驗(yàn)”,請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生利用周末或式、所需時(shí)間，思考選擇這種方式的理由；在出行路上觀察鄒平人的施的建設(shè)，如公路、紅綠燈、橋梁、天橋、好支架，如“出行方式記錄表”“交通方式第三課時(shí)“便捷的家鄉(xiāng)交通”,是基于出行體驗(yàn)的第一、第二個(gè)第四課時(shí)“家鄉(xiāng)交通的昨天”,課前設(shè)計(jì)了向爺爺奶奶了解20世紀(jì)80年代交通工具、交通設(shè)施等的任務(wù)單，課上通過(guò)尋找的老照片講述老故事，讓學(xué)生在今昔對(duì)比中對(duì)交通發(fā)展有更直觀的感受，并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在短短四十年間交通會(huì)有飛速發(fā)展?通過(guò)這個(gè)問(wèn)鄉(xiāng)發(fā)展的一個(gè)方面，人們生活的方方面面都發(fā)生了翻天覆地的變化，這就落實(shí)了核心素養(yǎng)中的政治認(rèn)同。第五課時(shí)“多樣的交通方式”,是“便捷的家鄉(xiāng)交通”在今天的位為：認(rèn)識(shí)各種交通工具的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)第六課時(shí)“默默奉獻(xiàn)的交通人”,設(shè)計(jì)成一節(jié)戶外調(diào)查體驗(yàn)課，引導(dǎo)學(xué)生走上街頭，走進(jìn)高鐵站、汽車站、公交車站等尋找交通人，觀察工作在各個(gè)崗位上的交通人，了解他們第七課時(shí)“慧眼看交通”,基于第二課時(shí)的出行體驗(yàn)和平時(shí)的觀小學(xué)生也能為解決交通問(wèn)題出謀劃策，并在生活中付諸實(shí)踐。第八課時(shí)“小小交通設(shè)計(jì)師”,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)目前交通發(fā)展存在的問(wèn)題，暢想未來(lái)交通發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)未來(lái)交通設(shè)施，包括交通工具、公路、橋梁、停車位等，通過(guò)自己的設(shè)計(jì)為解決交通問(wèn)題出謀劃策。同時(shí)，本節(jié)課也是整個(gè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的結(jié)項(xiàng)。學(xué)生設(shè)計(jì)完未來(lái)交通后，對(duì)于“四十年交