2019年成人高考專升本《教育理論》及答案

2019年成人高考專升本《教育理論》真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（教育學(xué)）（每題2分，共12題，共24分）1【單選題】人的身體發(fā)展是從上到下、從中間到四肢；在心理發(fā)展中，記憶是從機(jī)械記憶到意義記憶，思維是由具體思維到抽象思維等。這體現(xiàn)了人身心發(fā)展的哪些特點(diǎn)？（）。A.階段性B.差異性C.順序性D.不平衡性參考答案：C參考解析：人的身體發(fā)展是按照首尾方向和中心外周方向進(jìn)行的，心理發(fā)展是按照從機(jī)械記憶到意義記憶，從無(wú)意注意到有意注意，等等。人發(fā)展的這種順序性是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。2【單選題】一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系是指（）。A.學(xué)校教育制度B.國(guó)民教育制度C.學(xué)校管理制度D.學(xué)校行政體制參考答案：A參考解析：廣義的教育制度指國(guó)民教育制度；狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、學(xué)制年限以及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心。3【單選題】學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）。A.掌握體育知識(shí)和技能B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C.為國(guó)家輸送體育人才D.養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣參考答案：B參考解析：學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。體育的具體任務(wù)包括：①促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能的發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力，提高適應(yīng)環(huán)境的能力；②向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和技能，使學(xué)生養(yǎng)威科學(xué)微煉身體的習(xí)慣；③通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：④向國(guó)家輸送優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員，促進(jìn)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)水平的提高。4【單選題】小明同學(xué)不交數(shù)學(xué)作業(yè)，班主任邢老師占用體育課的時(shí)間批評(píng)教育他。邢老師的做法主要侵犯了小明的（）。A.健康權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)參考答案：C參考解析：學(xué)生的權(quán)利主要是從學(xué)生作為學(xué)校中的受教育者這一特定身份出發(fā)的。根據(jù)（中華人民共和國(guó)教育法）規(guī)定，受教育者享有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料等權(quán)利。本題中，小明的體育課時(shí)間被占用，他無(wú)法按教育教學(xué)計(jì)劃參加體育課學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而小明的受教育權(quán)被侵犯。5【單選題】我國(guó)現(xiàn)行課程方案中規(guī)定九年制義務(wù)教育和普通高中階段開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（）。A.選修課程B.必修課程C.地方課程D.學(xué)科課程參考答案：B參考解析：我國(guó)各級(jí)學(xué)校整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。我國(guó)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐課，并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。6【單選題】班主任王老師從自己長(zhǎng)期的工作中認(rèn)識(shí)到，凡是讓學(xué)生做到的，自己必先做到，處處注意育傳身教。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪些特點(diǎn)？（）。A.復(fù)雜性與創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性與間接性C.主體性與示范性D.連續(xù)性與廣延性參考答案：C參考解析：主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師的言談舉止、人品才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象和學(xué)習(xí)的楷模，身教重于言教。7【單選題】我國(guó)古代教有文獻(xiàn)《學(xué)記》中提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這反映出的教學(xué)原則是（）。A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則參考答案：B參考解析：本題中引文的意思是，如果教學(xué)不接一定順序而雜亂無(wú)章地進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)頭腦混亂而沒有收獲。這里體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分發(fā)展。8【單選題】現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為教學(xué)方法是指（）。A.教師教的方法B.學(xué)生學(xué)的方法C.教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的方法D.既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法參考答案：D參考解析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和一整套工作方式，其包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。9【單選題】小明不善繪畫，交給美術(shù)老師的作業(yè)是一些雜亂無(wú)章的涂鴉他很忐忑地等待老師的批評(píng)。老師看后舉著這幅作品說(shuō)：“我數(shù)過(guò)了，這位同學(xué)的繪畫中共用了24種顏色，是我們班使用顏色最多的，我為他的進(jìn)步而高興?！苯又钟H切地對(duì)小明說(shuō)：“你能用這么多顏色，如果平時(shí)再多多練習(xí)，也一定能通過(guò)這些顏色的搭配畫出美麗的圖畫！”這個(gè)老師的做法體現(xiàn)了哪一德育原則的要求？（）。A.集體教育原則B.長(zhǎng)善救失原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.疏導(dǎo)原則參考答案：B參考解析：實(shí)施長(zhǎng)善救失德育原則的基本要求包括：①教師要用一分為二的觀點(diǎn)進(jìn)行全面分析，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足；②教師要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極固素轉(zhuǎn)化為積極因素；③教師要提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考?？朔秉c(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。本題中美水老師為不善繪畫的小明的進(jìn)步而高興，并提出“多多練習(xí)”的要求，鼓勵(lì)小明“畫出美麗的圖畫”，正所謂“長(zhǎng)善而救其失”。10【單選題】倡導(dǎo)學(xué)校教育以教師、教材、課堂為中心的“三中心”論，開創(chuàng)了傳統(tǒng)教育流派的教育家是（）。A.斯賓塞B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威參考答案：C參考解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表人物，提出學(xué)校教育以教師、教材、課堂為中心，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用。杜威是現(xiàn)代實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，針對(duì)舊“三中心”論，提出以兒童、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)為中心，以活動(dòng)課代替分科教學(xué)。11【單選題】我國(guó)第一部試圖用馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的著作是（）。A.孟憲承的《教育概論》B.舒新城的《教育通論》C.莊澤宜的《教育概論》D.楊賢江的《新教育大綱》參考答案：D參考解析：1930年出版的《新教育大綱》（楊賢江著）是我國(guó)第一部用馬克思主又觀點(diǎn)來(lái)闡述教育原理，理論緊密聯(lián)系中國(guó)實(shí)際的不朽名著。本書闡述了教育的本質(zhì)和作用，批判了教育超政治、超階級(jí)的觀點(diǎn)和教育萬(wàn)能論。12【單選題】決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力水平C.人口結(jié)構(gòu)D.民族文化傳統(tǒng)參考答案：B參考解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的，制約著課程設(shè)置和教育內(nèi)容，制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著學(xué)校結(jié)構(gòu)，制約著教學(xué)方法、手段、組織形式。二、辨析題（教育學(xué)）（每題6分，共2題，共12分）13【問(wèn)答題】講授法是注入式的教學(xué)方法。參考答案：錯(cuò)誤。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法，它有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)發(fā)展智力、接受思想品德教育，但學(xué)生的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮。注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法思想，是指教師從主觀出發(fā)向?qū)W生灌輸知識(shí)，完全無(wú)視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。講授法只是不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性積極性，與注入式無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性是有本質(zhì)區(qū)別的。注入式和啟發(fā)式這兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想都可以在講授法中體現(xiàn)。

參考解析：14【問(wèn)答題】有專業(yè)知識(shí)和能力的教師一定是優(yōu)秀教師。參考答案：錯(cuò)誤。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：①職業(yè)道德素養(yǎng)，包括愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表等：②知識(shí)素養(yǎng)，包括政治理論、學(xué)科專業(yè)、文化基礎(chǔ)、教育科學(xué)等知識(shí)；③能力素養(yǎng)，包括語(yǔ)言表達(dá)、教育教學(xué)的管理與組織、自我反思等能力?！坝袑I(yè)知識(shí)和能力”只能說(shuō)明該教師具備一定的知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，是否達(dá)到“優(yōu)秀”也未可知，其職業(yè)道德素養(yǎng)如何更沒有體現(xiàn)，據(jù)此判定“一定是優(yōu)秀教師”是錯(cuò)誤的。

參考解析：三、簡(jiǎn)答題（教育學(xué)）（每題8分，共3題，共24分）15【問(wèn)答題】學(xué)校美育的主要任務(wù)有哪些？參考答案：（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣。

參考解析：16【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述“授之以魚”不如“授之以漁”的教育學(xué)意義。參考答案：新課程改革的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)，教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。“授之以魚”是指?jìng)魇诮o學(xué)生知識(shí)，而“授之以漁”是指?jìng)魇诮o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更重要。重視讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，符合新課程改革的教學(xué)觀要求。

參考解析：17【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)德育的主要內(nèi)容。參考答案：愛國(guó)主義教育；理想教育；集體主義教育；勞動(dòng)教育；自覺紀(jì)律教育；民主和法制教育；科學(xué)世界觀和人生觀教育；道德教育；生態(tài)教育。

參考解析：四、論述題（教育學(xué)）（每題15分，共1題，共15分）18【問(wèn)答題】閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。

下面是馬老師《圓的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)摘要：

師：想一想，從古至今，為什么車輪都設(shè)計(jì)成圈形的？

生：這樣可以滾動(dòng)；這祥快；不震蕩；光滑……

師：車輪設(shè)計(jì)成圓形的、光滑、不震動(dòng)、跑得快，這又是為什么呢？

生：如果不是圓的，是三角形的，車輪就會(huì)一顛一顛的，走起路來(lái)不平穩(wěn)。

生：四邊形好一點(diǎn)，不，五邊形更好。

生：正多邊形，邊越多越好。

師：（隨著發(fā)言出示課件）

師：那么究竟要正多少邊形來(lái)做車輪就會(huì)不顛簸了呢？

生：7，8，11，…，13，14，…，100

師：（邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生想象）是這樣嗎？邊數(shù)越來(lái)越多……

生（興奮地大聲說(shuō)）：邊數(shù)越多，多到無(wú)數(shù)條，那樣的多邊形的邊就幾乎看不到了，角也看不到了，中心點(diǎn)到邊和到角頂點(diǎn)的距離都相等了，成了圓形車輪，就不會(huì)顛簸了，就平穩(wěn)了。

師：那么什么是圓呢？

師生：在一個(gè)平面內(nèi)，當(dāng)中心點(diǎn)到邊的每個(gè)點(diǎn)的距離都相等時(shí)，這就是圓。

問(wèn)題：馬老師在這節(jié)課中主要貫徹了哪些教學(xué)原則？請(qǐng)結(jié)合案例加以分析。參考答案：馬老師在這節(jié)課中主要貫徹了以下教學(xué)原則：

（1）直觀性原則。馬老師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“圓”的過(guò)程中先引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)積極的思維活動(dòng)，然后適時(shí)地出示課件將學(xué)生思維中可以滾動(dòng)的形狀按照“三角形—正多邊形—圓形”的發(fā)展脈絡(luò)直觀地用課件圖形一一演示出來(lái)，并在演示中進(jìn)行必要的補(bǔ)充講解和說(shuō)明。

（2）啟發(fā)性原則。馬老師設(shè)置問(wèn)題情境，恰到好處地進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生積極思維。馬老師依次拋出“為什么車輪都設(shè)計(jì)成圓形的？”“為什么圓形的車輪光滑、不震動(dòng)、跑得快？”“要正多少邊形做車輪才會(huì)不顛簸？”“什么是圓？”等問(wèn)題，一步一步地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。

（3）循序漸進(jìn)原則。馬老師從“為什么車輪都設(shè)計(jì)成圓形的？”這個(gè)問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生探究車輪圓形設(shè)計(jì)的必然性，進(jìn)而論證三角形、正多邊形都不適合做車輪漸漸引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出正多邊形邊數(shù)越多越平穩(wěn)，最后得出“圈”的定義。由此可見，馬老師是按照學(xué)生認(rèn)知順序由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)“圓”。

參考解析：五、單項(xiàng)選擇題（心理學(xué)）（每題2分，共12題，共24分）19【單選題】準(zhǔn)確表述心理學(xué)研究對(duì)象的選項(xiàng)是（）。A.心理過(guò)程B.心理狀態(tài)C.心理特征D.心理現(xiàn)象參考答案：D參考解析：心理學(xué)的研究對(duì)象是心理現(xiàn)象。心理學(xué)是研究心理過(guò)程發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律性，研究人的個(gè)性心理形成過(guò)程和發(fā)展規(guī)律，研究心理過(guò)程和個(gè)性心理相互關(guān)系的科學(xué)。20【單選題】有目的有計(jì)劃的知覺稱為（）。A.觀察B.思維C.表征D.表象參考答案：A參考解析：觀察是人有目的有計(jì)劃的知覺，是知覺的高級(jí)形式。觀察是按照一定目的與計(jì)劃的要求組織知覺活動(dòng)，自始至終伴隨著思維和言語(yǔ)的活動(dòng)，又叫“思維的知覺”。21【單選題】關(guān)于注意與心理過(guò)程之間的關(guān)系，下列表述正確的是（）。A.注意與心理過(guò)程沒有聯(lián)系B.注意貫穿心理過(guò)程始終C.注意與心理過(guò)程交替發(fā)生D.注意干擾心理過(guò)程參考答案：B參考解析：注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過(guò)程的重要特征之一。注意不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，它與認(rèn)識(shí)過(guò)程。情感過(guò)程，意志過(guò)程難以分開，是一切心理活動(dòng)的共同特征。22【單選題】美國(guó)心理學(xué)家米勒研究發(fā)現(xiàn)，短時(shí)記憶的信息容量為（）。A.5±2個(gè)組塊B.6±2個(gè)組塊C.7±2個(gè)組塊D.8±2個(gè)組塊參考答案：C參考解析：短時(shí)記憶的特點(diǎn)包括：①信息保持的時(shí)間很短：②短時(shí)記憶的容量有限，一般為7±2個(gè)組塊：③短時(shí)記憶中的信息保持的時(shí)間既短而又易受干擾。23【單選題】指向未來(lái)與生活愿望相結(jié)合，并且符合事物發(fā)展規(guī)律有實(shí)現(xiàn)可能的想象是（）。A.理想B.回想C.幻想D.聯(lián)想?yún)⒖即鸢福篈參考解析：根據(jù)想象內(nèi)容的新穎程度和形成方式，分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。幻想是指與個(gè)人的生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象，不一定產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性成果，它是創(chuàng)造想象的特殊形式。理想是符合事物發(fā)展規(guī)律。有可能實(shí)現(xiàn)的積極幻想。24【單選題】重大成功時(shí)的狂喜，慘遭失敗后的絕望等情緒狀態(tài)屬于（）。A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情參考答案：C參考解析：激情是一種爆發(fā)時(shí)的猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，如狂喜、暴怒、恐怖、絕望等。對(duì)人具有重要意義的事件產(chǎn)生的強(qiáng)烈刺激，突發(fā)的意外變化，與自己的意向和愿望相對(duì)立的沖突，長(zhǎng)期過(guò)度的抑制和興奮等都可能導(dǎo)致激情發(fā)生。25【單選題】動(dòng)作技能的形成過(guò)程中每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并省略。這體現(xiàn)的動(dòng)作技能特點(diǎn)是（）。A.動(dòng)作進(jìn)行的外顯性B.動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性C.動(dòng)作記憶的內(nèi)隱性D.動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性參考答案：B參考解析：動(dòng)作技能的特點(diǎn)表現(xiàn)為動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性，動(dòng)作進(jìn)行的外顯性、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性。就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并，省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。26【單選題】某人根據(jù)一定目的，運(yùn)用已知信息，能夠產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的觀念和事物。他的這種能力屬于（）。A.概據(jù)能力B.創(chuàng)造能力C.觀察能力D.模仿能力參考答案：B參考解析：按照特定標(biāo)準(zhǔn)，能力分為模仿能力和創(chuàng)造能力。模仿能力是指通過(guò)觀察他人的行為和活動(dòng)。再以相同的方式做出反應(yīng)的能力。創(chuàng)造能力則是指按照預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，利用一切已有的信息創(chuàng)造出新穎，獨(dú)特具有個(gè)人或社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力。27【單選題】與強(qiáng)、平衡、不靈活的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)參考答案：C參考解析：巴甫洛夫劃分的氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型恰與古希臘希波克里特劃分的四種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)。其中，強(qiáng)、平衡而不靈活型表現(xiàn)為條件反射容易形成而難以改變，莊重、行動(dòng)遲緩而有惰性；黏液質(zhì)表現(xiàn)為情緒平穩(wěn)、安靜穩(wěn)重、自制力強(qiáng)，但主動(dòng)性較差。思維靈活性略差行動(dòng)遲緩。28【單選題】下列選項(xiàng)中被看作個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉的是（）。A.理想B.信念C.興趣D.需要參考答案：D參考解析：需要是個(gè)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，是個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉。29【單選題】下列不屬于青少年人際交往基本原則的是（）。A.實(shí)事求是原則B.互相接納原則C.社會(huì)交換原則D.維護(hù)自尊原則參考答案：A參考解析：青少年人際交往主要遵循互相接納、社會(huì)交往、維護(hù)自尊、情境控制等基本原則。30【單選題】在心理咨詢的性格A-B-C理論中，B代表的是（）。A.誘發(fā)事件B.對(duì)事件的評(píng)價(jià)和解釋C.行為結(jié)果D.對(duì)非理性信念的辨析參考答案：B參考解析：性格的A-B-C理論是認(rèn)知行為療法的核心理論。其中A代表誘發(fā)事件。B代表個(gè)體對(duì)這一事件的看法、解釋及評(píng)價(jià)即信念，C代表個(gè)體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果。六、辨析題（心理學(xué)）（每題6分，共2題，共12分）31【問(wèn)答題】不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的。參考答案：錯(cuò)誤。智力的個(gè)別差異在一般人口中都表現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布。智力的分布