第六單元《 Hows the weather today》大單元教案-2022-2023學(xué)年四年級(jí)英語下冊(cè)（重大版）

單元目標(biāo)：Unit6How’stheweathertoday?會(huì)聽說和認(rèn)讀本單元重點(diǎn)單詞：rainy、cloudy、sunny、windy、snowy、warm、hot、cool、cold。學(xué)習(xí)和把握特殊疑問句：howistheweather？對(duì)天氣進(jìn)行提問，并運(yùn)用句型：it’s…做出相應(yīng)回答。復(fù)習(xí)和鞏固特殊疑問句：whatcanyoudo？及其應(yīng)答語。復(fù)習(xí)祈使句的用法，并會(huì)機(jī)敏運(yùn)用簡潔的祈使句發(fā)出指令。簡潔了解父親節(jié)，并會(huì)在父親節(jié)那天給父親送去節(jié)日的祝愿。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元整體設(shè)計(jì)規(guī)劃單元主題：Unit6How’stheWeatherToday?單元教學(xué)內(nèi)容Lesson1、2新授，Lesson3復(fù)習(xí)整體設(shè)計(jì)思路（課標(biāo)、教材、學(xué)情分析）從教材內(nèi)容動(dòng)身，呈現(xiàn)風(fēng)景地區(qū)的各類型天氣；從新課標(biāo)動(dòng)身，以同學(xué)為中心，老師引導(dǎo)同學(xué)小組學(xué)習(xí)，合作探究，扮演天氣預(yù)報(bào)主持人，并用已學(xué)的學(xué)問將天氣敘述出來；從學(xué)情動(dòng)身，同學(xué)整體水平還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)樂觀性較高，活動(dòng)參與度高，能夠較好完成教學(xué)活動(dòng)。單元目標(biāo)1.語言學(xué)問及技能:接受聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式把握本單元單詞及句型；充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的智力因素和非智力因素；側(cè)重把聽說作為本單元學(xué)習(xí)的重要手段。2.學(xué)習(xí)策略：教材分析和學(xué)情分析；設(shè)定和續(xù)寫單元教學(xué)目標(biāo)；合理劃分課時(shí)，初步確定每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容；實(shí)踐反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；調(diào)整修改教學(xué)目標(biāo)。3.思維品質(zhì)：進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，教會(huì)同學(xué)一些基本規(guī)律，詞綴、詞性等；課堂上進(jìn)行一些小競賽，比如單詞大比拼，遣詞造句，找同類等，這樣可用培育英語思維的靈敏性；創(chuàng)設(shè)不憐憫境，同學(xué)依據(jù)已學(xué)學(xué)問制造自己的句子；增加同學(xué)英語閱讀和聽力訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)束后讓同學(xué)核對(duì)，既落實(shí)了閱讀又落實(shí)思維的批判性。4.文化意識(shí)：留意語言和文化的關(guān)系，應(yīng)提高對(duì)中西文化差異的敏感性和適應(yīng)性，應(yīng)樹立文化意識(shí)并留意文化學(xué)問的傳授，在教學(xué)中滲透一些好玩的跨過文化、風(fēng)土人情。單元評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容:學(xué)習(xí)態(tài)度以及小組合作參與度評(píng)價(jià)方法:鼓舞表揚(yáng)法單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)（單元課時(shí)安排）單元主題（主任務(wù)）——子主題（子任務(wù)）——活動(dòng)單元主題：天氣子主題：溫度活動(dòng)：角色扮演二、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃課時(shí)內(nèi)容（整合后的課時(shí)內(nèi)容）How’stheWeatherToday？課時(shí)主題（本課時(shí)主題意義）同學(xué)能夠在日常生活中與伴侶親人談?wù)撎鞖饧皽囟壤渑虒W(xué)背景及預(yù)備教學(xué)內(nèi)容分析：可將五單元的時(shí)間短語、方案支配內(nèi)容融入六單元的詢問天氣中，將5.6單元的內(nèi)容融會(huì)貫穿，真正把握語言技能和語言學(xué)問。同學(xué)狀況分析：同學(xué)通過接近兩年的學(xué)習(xí)，有了肯定的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)愛好照舊深厚，老師適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，能夠完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)預(yù)備：PPT，CD，picturesaboutweatherindifferentplaces課時(shí)目標(biāo)（可分類寫，也可整合寫）語言力量目標(biāo)：Studentsaregraspthesenewwords：rainy，cloudy，sunny，windy，snowy、sentenceHow’stheWeatherToday?It’sandcontentofthetextbook.2.學(xué)習(xí)力量目標(biāo)：Studentsareabletoapplywordssentencesofweatherintodailyconversation,andtalkabouttheweather.Andcangivetheadvisetofriendsorparentsaboutclothesifitbecomescoldorhot.3.思維品質(zhì)目標(biāo)：StudentsareabletopractiseinEnglishthinking4.文化品德目標(biāo)：StudentslearnaboutthehistoryofFather’sDay.Studentscanmakeablessingcardtotheirfathersbythemselves.Andtheyaremoregratefultotheirparents.教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：9wordsandsentencesaboutweather.教學(xué)難點(diǎn)：Pronunciationofsnowy,rainy,weather.Thetimephrasesofunit5applyintoweatherconversationofunit6課堂預(yù)備PPT,CD,picturesaboutweatherindifferentplaces.教學(xué)過程設(shè)計(jì)Greeting&lead-inSayhellotoeachother.Andpresentapictureabouttoday’sLuHua’splansonPPT,andTtalkabouttheweatherwithSs,Tsays:Whatacoldday!(actout)LuHuaisnotgoingtoplaytabletennis,T:let’slearnaboutLuHua’slife.Presentation:Playsthevideooftextbooktwice.TasksstudentstofindtheanswertothequestionthatwhatcanLuHuadoallthedayinthetextbook.Ss:Dohomeworkinthemorningandgorunningintheafternoon.T:Why?Ss:It’srainyinthemorning.It’ssunnyintheafternoon.Twritesdownthewordsaboutweatherontheblackboard,andteachespronunciation.Andpresentssentences,Tasks,andSsanswer.Andthenexchange.Practise:Doaroleplayinthecontentofthetextbook.Listenandsingthesong:SunnyDayListentothetapetwiceonpage59,Tpresentstheimperativesentences:Donttakeoffyourclothes.Putonyourcoat.Andteachesthegrammar.Doaroleplay,andshowontheplatform.Finishparts2、4on61Studentsactasaweathermanaccordingtothepart5onpage58.Andshowontheplatform.FinishLesson3Production:Ssmakeupadialogueaboutweatherandplansusingthewords，phrasesandsentenceslearnedHomeworkFinishpart4onpage64;Makeablessingcardforyourfather.教學(xué)反思接受多種手段幫忙學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章；讓同學(xué)漸漸了解各個(gè)節(jié)日的歷史由來，例如本單元的父親