大象版小學(xué)科學(xué)四年級下冊教案

.小學(xué)科學(xué)四年級下冊教案第一單元自然法庭的聽證會辯證地、全面地、看待科學(xué)問題，從而更好調(diào)查訪問、查閱資料等方法和途徑，搜集實(shí)生能通過觀察記錄、調(diào)查訪問、查閱資料等方法和途徑，搜集實(shí)事與證據(jù)，并知聽證會的場景,用角色扮演的游戲使學(xué)生進(jìn)入到爭議問題里，充分展示和運(yùn)用所.區(qū)區(qū)動物.組..“如果有代表同類向“自然法庭〞申訴的機(jī)會，我們應(yīng)該怎么做呢？用什么“你們小組是怎樣做的？用到的方法都有哪些？和蝴蝶小組有什么不在“法庭聽證會〞這樣的模擬場景中，用角.第二單元我們怎樣呼吸.這是一個(gè)包涵環(huán)境、社會、生物等因素的綜是空氣中的氧氣。整個(gè)研究過程，也是學(xué)生不斷..“為什么運(yùn)動之后，人體的呼吸會加快呢？〞本環(huán)節(jié)緊呈“運(yùn)動與呼吸〞活解釋：通過講解使學(xué)生知道人體吸進(jìn)的是氧料袋套住口、鼻進(jìn)行呼吸，當(dāng)實(shí)驗(yàn)者感到呼..對于氣體在肺中如何交換，學(xué)生解釋可能有下學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋〞能力的過引導(dǎo)，指引學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找出最高值和最據(jù)劃分成高、中、低三個(gè)劃分?jǐn)?shù)據(jù)群。找出高、認(rèn)識肺活量較高的人一般特征，比如：男生比.起來。引導(dǎo)學(xué)生觀察香水?dāng)U散的規(guī)律，由此.“空氣中的顆粒〞與“汽車尾氣調(diào)查〞可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的.第三單元植物在成長遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一團(tuán)一團(tuán)，輕輕的，淡淡的，似那薄薄大的楊樹，枝干堅(jiān)韌挺拔，像一把把巨大的綠絨大格外綠。小蜜蜂飛來了，它們在花叢中飛來飛去，著翅膀到處玩耍。有幾只麻雀也飛來了，它們停在置身于生機(jī)盎然的春天里，學(xué)生的身心比春實(shí)實(shí)錄.物在成長》是四年級下冊的第3單元，屬于“綜合過程能力訓(xùn)練單元〞。二級目標(biāo)是：能通過長期實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄，認(rèn)識活動。由此引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中，尊重事通過科學(xué)實(shí)踐獲得“事實(shí)與證據(jù)〞，在長期察、證據(jù)“四位一體〞，通過觀察、記錄.種子的一部分，因?yàn)楣茸拥墓麑?shí)是穎果，其..根莖的作用，理解空氣、陽光對植物生長的“記錄表〞要表現(xiàn)出觀察日期、小苗高度、樣本序號等項(xiàng)目，以便于不同..的主根繼續(xù)生長，明顯而發(fā)達(dá)。由主根與各大量不定根，這些不定根也能繼續(xù)發(fā)育，形.物有一定的纏繞方向，有的是左旋，即依反蘿、馬兜鈴等；有的是右旋，即依順時(shí)針方.3．葉4．花.稱花被。花瓣的大小和形狀有很大變化。有的很成鱗片、刺毛或各種腺體?；ü诔司弑Ｗo(hù)作用無核蜜橘、香蕉等。此外，未經(jīng)傳粉受精的.聚生在花托上，叫做聚合果，如草莓。還有成的，叫做復(fù)果或稱花序果、聚花果，如桑..第四單元太陽給我們帶來了什么樹木，還有更廣闊的大地，無限的宇宙。大計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用測量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄的能力。知道“提出問題-觀察、測量、調(diào)查-表達(dá)交流-拓展延伸〞，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形成最基礎(chǔ)最基本的能力；后者是在學(xué)生經(jīng)過“頭腦風(fēng)暴—測量與記錄—分析數(shù)據(jù)〞的基礎(chǔ)上對前者的延伸，是對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的過程?！惨妶D4-1〕為此，教材從漫畫《冰淇淋和太陽》入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽的特征。.在《認(rèn)識太陽》的過程中，創(chuàng)設(shè)了欣賞漫畫.們常說“從經(jīng)驗(yàn)中獲得知識〞，“實(shí)驗(yàn)是第現(xiàn)象。也就是說，科學(xué)教育是將實(shí)驗(yàn)、事實(shí)料袋黑白顏色不同，其他條件都應(yīng)該相同。如，.①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么是太陽高度〞。太陽.短不同和氣溫的變化。如，我們發(fā)現(xiàn)了哪些對缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，還可以先以“測量對活動能力強(qiáng)的學(xué)生可以把“測量太陽高度.燃料能，還有水能、風(fēng)能、潮汐能等等，這些能類取之不盡，用之不竭的一種巨大的天然能源..械是什么》、《制造平衡》、《我能撬起地球》錄的探究能力。這樣，本活動從整體感知入手，的條件。此處出示了第一組較為簡單的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).杠桿、滑輪的組合、繞繩游戲與系鞋帶〕，力圖“科學(xué)自助餐〞安排了兩個(gè)內(nèi)容：“阿基米德大話〞和“一只手推動三桅貨..在探究過程中，要充分說明工具帶給我們的.衡〔手指充當(dāng)了支點(diǎn)〕；在此基礎(chǔ)上，在尺實(shí)驗(yàn)器材做簡單實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。因此，教輪、杠桿的研究打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)注意，文中的完全可以另選其它例子進(jìn)行，放開學(xué)生的手腳，平衡的規(guī)律。特別是“誰能行〞，是一組思維發(fā)..以提示“移動支點(diǎn)〞，卻不可告訴將支點(diǎn)移到某.的一側(cè)，運(yùn)動距離短，但費(fèi)力。這種杠桿雖然費(fèi)了力氣，但操作方便，在生活中.方法多〞，意在激發(fā)學(xué)生興趣，利用身邊的材料玩具或文具替代。在學(xué)生提升放下的過程中，找.了使用測力計(jì)，因此教師應(yīng)充分相信學(xué)生，繞繩游戲與系鞋帶活動分別是定、動滑輪的應(yīng)用〔定滑輪〔將曲別針或線軸固定在某一位置〕，也軸隨重物移動〕。聰明的孩子也可能組裝成滑輪.可自編輪軸、齒輪或斜面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。只要能達(dá)到技能訓(xùn)練目的，滑輪、輪軸等。一類是由斜面原理發(fā)展而成的斜面和劈等。利用簡單機(jī)械可以改變力的大小，達(dá)到省工具使用的簡單機(jī)械所作的功，都等于人力所作的將功能轉(zhuǎn)移，而不能省功。簡單機(jī)械在現(xiàn)代的各種在外力作用下能繞桿上一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的簡做力臂，從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離叫做重臂但費(fèi)距離；當(dāng)力臂小于重臂時(shí)，費(fèi)力，但省距離；..杠桿；杠桿前端掛水桶，后端綁上石頭或樹段。前邊的力矩，使它的前端翹起挺高。打水的時(shí)候第六單元揭開燃燒的秘密.引導(dǎo)，進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固提高的邏輯關(guān)系。以一個(gè)排了實(shí)驗(yàn)與記錄〔蠟燭燃燒時(shí)間的長短與杯口下討論〔蠟燭熄滅的原因，引出燃燒與空氣的關(guān)系件，然后以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自行探究燃燒.“科學(xué)自助餐〞中“遇到了火災(zāi)怎么辦〞這一活動內(nèi)容的選取，結(jié)合學(xué)“科學(xué)自助餐〞中“遇到了火災(zāi)怎么辦〞這一活動內(nèi)容的選取，結(jié)合學(xué)教學(xué)中有關(guān)火的話題很多，因此可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓其搜.猜想，并加以記錄，然后驗(yàn)證自己的猜想。1個(gè)棋子，猜想里面的蠟燭會熄滅嗎？記錄下猜想的結(jié).一般在5--8厘米比較適宜。杯時(shí)點(diǎn)燃蠟燭，同時(shí)扣下杯子，記錄燃燒的時(shí)間，..杯中空氣的多少〔杯子大，空氣多〕有關(guān)。也就之間準(zhǔn)備的杯子大小不相同〔或蠟燭高度不同〕，.物的語言稍做了溫度方面的提示，至于具體教學(xué)時(shí)，應(yīng)親自讓學(xué)生動手嘗試，驗(yàn)證二氧化碳滅火的作用自己燃燒，然后用酒精燈加熱這塊鐵片，一會兒的火柴先燃燒；也可將紙片、火柴、石頭等不同.桌上的材料有哪些？這些材料和火災(zāi)事件中的實(shí)驗(yàn)，以得到有用的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，驗(yàn)證自己的假達(dá)成奠定了良好的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)，要結(jié)合“.查閱資料等途徑，這是一些“引子〞，期望..l或者利用聲音、肢體語言，表達(dá)出飛行物的形狀、聲響、動作特點(diǎn)、運(yùn).“你們說的這種飛行物飛行時(shí)發(fā)出什么樣的聲音〔或是什么動作〕？〞引導(dǎo).學(xué)生開展引導(dǎo)式探究，經(jīng)歷一次“搜集之旅例子，在老師的指導(dǎo)之下，綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、塊〔片〕、飲料瓶、泡沫塑料等――如果平.第八單元青蛙的一千個(gè)朋友事情是怎樣發(fā)生的，有哪些人參與，他們做了什“一千個(gè)小偵探找青蛙〞從一個(gè)探究活動“青蛙的一千個(gè)朋友〞入手，讓學(xué)