2019年新蘇教版三年級上科學教案

且貼近兒童生活，適應學習主體的發(fā)展需求。在科學探究方面，考慮的科學探究活動，出于科學探究始于提出問題、細致觀察的特點，教材在活動設計中，力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)2、能以親身經歷來理解科學，并與科學家的經歷做對3、通過尋找有生命的物體，建立起符合學生思維發(fā)物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特從而進一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認識。并以活動經歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保護生行觀察，綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形8、能夠利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察、對比等方法收集識、經驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過討論、思考，得出結論，發(fā)現(xiàn)和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用9、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類，關心與科學有關的社會問題，正確使用材料，注意安全與健康，養(yǎng)成16、能針對某一特定的觀察、設計情景，提出用書》三本書；認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合4、注重學生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源，要將學生5、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探6、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計7、充分運用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進行直觀教學，組織好每一1233445778918-20復習、檢測單元1知道空氣是占據一定空間的，是不能隨意縮小的。2知道空氣的質量比水輕，能浮上來。4會運用感官和工具認識到空氣是有體積的，占據一定空間，5會利用小工具制作驗證假設的工具。認識空氣，教材從生活中的現(xiàn)象入手，實驗主要以生活中常見的利用空氣也占據空間的例子，體驗身邊事物的重要重點難點2、難點：探究壓縮空氣的力量。課時1234空氣占據空間嗎空氣有質量嗎熱空氣和冷空氣單元測試1112課型新授課型新授1認識空氣的性質2探究壓縮空氣的力量難點難點教法課時探究壓縮空氣的力量小組合作、自主探究教具水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球等一、導入新課1、今天，我們要一起研究一個人最不能缺少的東西——空氣。空氣大家每天都在接觸，你了解空氣么？2、空氣每時每刻都存在我們的身邊，你有什么方法證明空氣的存在?3、先不急著討論，先來看看一個紙團的秘密。二、學習新課①如果我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，你認為杯子里的紙團會濕（2)實驗二①班上哪個同學肺活量大？我請他來吹一個氣球。②這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。③你做了兩個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質？(4)關于空氣你哪些問題？把它們記在活動記錄上。2、空氣所占據的空間不能隨意壓縮。②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？①我們的實驗對嗎？用橡皮和針筒設計個實驗，再來驗證一次，看看我們的3、空氣與其它物體的性質對比。（3）書上的表格請你們討論以后填寫。三、鞏固新課就是壓縮空氣，你知道我們的生活中哪些地方用到了壓縮空氣2）他們是怎完成一個壓縮空氣的玩具。2空氣有質量嗎2空氣有質量嗎2、掌握電子天平的使用方法。實驗探究空氣有質量電子天平的使用方法小組合作、自主探究教具氣球、塑料袋、天平等一、導入新課1、今天，我們繼續(xù)探究最不能缺少的東西——空氣。2、空氣有質量嗎?3、測一測氣球里的空氣是否有質量。二、學習新課1、指導學生認識空氣有質量。（1）把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平衡，刺破一個，你認為會發(fā)生2、用電子天平測物體的質量了解電子天平的使用方法三、知識拓展拓展伽利略通過實驗探究，得出空氣是有質量的。2空氣有質量嗎空氣有一定的質量課型新授課型新授3熱空氣和冷空氣1知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風。2知道熱空氣上升，冷空氣下降。3了解熱氣球和孔明燈的升空原理難點難點課時理解風的成因小組合作探究氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關孔明燈及熱氣球的資料小組合作探究一、導入新課3、我們身邊的空氣一般是怎么流動的？誰來描述一下？4、你有沒有想過，如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會向我們剛才描述的二、進入新課③把手放在蠟燭上方和側面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？⑤能不能再想一個實驗證明熱空氣是上升的？你準備怎么做？2、研究冷空氣的流動。①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？生活我們在哪里可以找3、認識冷熱空氣的對流。（1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風呢？想個辦法，讓我們大家能（2）演示P8實驗，用蚊香的煙霧流動表示。（5）由于地面冷熱不同導致的空氣流動就是風。三、鞏固（1）利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么（2）請學生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。（3）教師、學生一起來完成一只熱氣球。3熱空氣和冷空氣板熱空氣上升冷空氣下降課型考試課型考試1考查學生掌握認識空氣的性質。2考查空熱空氣和冷空氣的性質。難點難點教法課時測驗法測驗法一、填空（24分）1、空氣可以被壓縮，壓縮空氣有（）性，空氣被壓縮的程度越大，產生的彈力就二、判斷（12分）10、水和沙子在相同的條件下吸熱和散熱性能是一樣的。()三、選擇（12分）1、冬季，有時水缸、自來水管會被凍裂，這是因為（1）水缸或自來水管里的水結冰時，體積膨脹，把水缸或自來水管脹破了（2）水缸里的水結冰時都凝聚到一起了，這樣把水缸或自來水管凍裂了（3）水缸或自來水管本身遇冷就會破裂2、深色物體升溫；淺色物體降溫3、鐵球加熱后，體積會（1）變大（2）變小4、要想盡快的沖一杯糖水，應該用（1）熱水（2）冷水5、造霜時加入冰和鹽是為了使溫度降到（1）0℃（2）0℃以上（3）0℃以下1、人們可以通過加熱和冷卻做哪些事？（至少五種）2你有什么辦法證明空氣的存在？（至少三個例子）五、簡答第二單元研究土壤1、引發(fā)學生展開關于土壤的討論，了解學生對土壤的已知情況和想知道些什么，引發(fā)學生認識土壤的興趣。2、指導學生親近土壤，發(fā)現(xiàn)土壤中的物質（如：植物的根、3、指導學生認識土壤中的動物及其生活。4、指導學生積極行動起來保護土壤。教材指導學生去親近土壤，感受土壤的形態(tài)，了解土壤里有什么，為后續(xù)的學習和研究奠定基礎。重點難點2、知道土壤里生活著許多小動物。3、指導學生積極行動起來保護土壤課時4567土壤的成分土壤的類型肥沃的土壤保護土壤1111單元測試2課型新授課型新授2、知道土壤里生活著許多小動物。難點難點教法課時意識到土壤與動植物有著密切的聯(lián)系合作探究教具泥土地、鏟子、放大鏡、盛土容器、土壤一、導入新課導入：我們今天來研究有關土壤的知識。說說我們周圍哪里有土壤？板書課題二、學習新課讓學生根據已有經驗發(fā)表自己的看法。師生小結：1、注意安全；2、不要破壞環(huán)境,更不能傷害土壤中可能存在的動能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有些什么。2、外出實地考察，觀察校園綠地一角的土壤。教師講解并提出要求：先觀察表層的土壤(顏色\形狀\濕潤度等)；然后注意觀察土壤中有哪些動植物,思考土壤和動植物的關系；最后注意觀察表層土下約2厘米處的土壤(顏色\形狀\濕潤度等)。3、回到教室，交流匯報分組交流自己在觀察過程中的發(fā)現(xiàn)、收獲。各組派代表上講臺前匯報。教師引導學生討論：表層的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些動物生活在土壤里，這些動物在土壤里干三、全課總結，課后延伸把這些新發(fā)現(xiàn)和新感受用清新、優(yōu)美的文字或是栩栩如生的圖畫描繪出來嗎？也希望大家能利用課余時間到公園、田野等更多的地方仔細觀察那里的土壤和土4土壤的成分土壤里有：螞蟻、蝸牛、蚯蚓……小草、大樹的根、落葉、枯枝……重點難點教法課時5土壤的類型課型新授1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質的多少影響著土壤的種類。3、知道不同種類的土壤透水性能不同。4、知道不同的土壤適合種植不同的農作物。5、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。觀察比較出三種土壤的顆粒大小不同通過比較三種土壤的透水性來認識土壤的性質合作探究燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實驗裝置、合作探究燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實驗裝置、放大鏡、小塑料湯匙一、導入新課談話：通過上一課的觀察，你認為我們周圍的土壤有哪些特點？學生回答。過渡：我們周圍的土壤為什么有不同的顏色？為什么有的顆粒大，有的顆粒?。克鼈兝锩娴降子行┦裁床煌?？今天我們來研究、了解土壤。板書課題二、探究活動活動一：觀察土壤談話：課前，我們都已經采集了一份土壤的樣本，現(xiàn)在請大家拿出來。同桌要求盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式談話：通過剛才的觀察活動，大家都對土壤有了更多的認識，但那只是憑肉眼或是放大鏡進行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么，我們還需要做進一現(xiàn)在就請四人一組，做一做下面這個實驗，看它是否對你了解土壤有所幫助。投影：實驗的步驟、注意事項。1、把小土塊放入水中，你看到了什么現(xiàn)象？說2、將土塊攪動后靜置一段時間，在等待過程中用紙巾包住另一些土塊，用手使勁握一握，再攤開紙巾，紙巾上面留下了什么？說明土壤里有什么？3、靜置時間要長。觀察時，杯子也應保持靜置不動的狀態(tài)。4、始終要仔細觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。學生閱讀此資料后開始動手操作，教師巡視指導。匯報交流實驗情況。請學生根據觀察結果，分析這份土壤主要是由什么物質構成的?；顒尤貉芯客寥赖姆N類談話：今天老師也給大家?guī)砹巳萃寥赖臉颖荆埬銈冏屑氂^察，首先看看它們的顆粒大小有什么不同。學生分組領取土壤樣本，借助放大鏡仔細觀察。師生小結：通過這一環(huán)節(jié)的觀察、閱讀活動，對土壤有什么更多的了解。2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性提問：沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同，在遇到下雨這樣的情況時，它們學生談談自己的想法和預測。討論實驗方法，特別是引導學生考慮三個變量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不變；不同的條件：三份不同種類的土壤；以及最后怎樣獲取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子測量高度。采用后者更方便，也與《雨下得有多大》中雨量器的使用方法相一致。分組實驗，教師巡視指導。匯報交流實驗情況，并將結果與剛才的預測相對照。3、用多種感官了解沙5土壤的類型由空氣、水、沙、黏土、動植物殘留物等構成。61、知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。2、能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。難點教法難點教法課時合作探究塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜葉、香蕉合作探究塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜葉、香蕉皮、透明的玻璃或塑料盒一、導入新課）：學生分組觀察、討論。教師指出這是分別在三個不同地點采集的土壤樣本：某農田、某小區(qū)、某工地等。讓學生將土壤樣本與采集地點進行預測配對，并說說理由。教師公布答案，請學生將其和預測結果對照。提問：為什么在不同地點采集的土壤樣本會有這么明顯的差別呢？你們認為二、探究活動提問：還記得上節(jié)課在校園里觀察土壤時看到的情況嗎？被落葉覆蓋著的土學生作出假設，推測原因。出示一組落葉在土壤表面腐爛、分解的圖片，學生分組觀察它們有什么不同。指出：落葉落到土壤表面后，會逐漸腐爛。腐爛的動植物的遺體我們稱為腐殖質，它是植物生長的必需肥料。腐殖質越多，土壤就越肥沃。激趣：想不想親自觀察一下枯死的植物在土壤中究竟會怎么變化？這可不是一時半會兒就能得到結果的，要持續(xù)幾個星期才行，能堅持下來嗎？教師結合課本P10插圖，講解做肥料袋的方法。注意提醒學生：選擇容易腐爛的植物，如：香蕉皮、韭菜葉等。要記住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查尋、對照?？稍诖蟹湃胍粌蓷l蚯蚓。每隔幾天要進行一次觀察、記錄：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么變化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。三、學生分組制作肥料袋，填寫第一階段實驗報告。2、了解動物的生活對土壤肥力的影響。出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”的閱讀資料。學生閱讀談話：經過你這段時間的觀察，你認為蚯蚓能擔當起這個稱號嗎？理由是什提問：通過這段時間的觀察，你是否能肯定植物對土壤的肥力有影響？3、了解肥沃的表層土的形成過程。出示圖給學生觀察，說說從圖中獲取了哪些信息。教師結合學生的回答，給予一定的指導，使其知道：圖中有兩層內容：一、土壤是分層的；二、表層土的形成是各種土壤動物工作的結果。另外，圖中甲蟲等小生物的圖片使用的是逐一放大的效果，本身并沒6、肥沃的土壤不同地點、不同深度的土壤的肥力不同腐爛的動植物的遺體，統(tǒng)稱為腐殖質。腐殖質越多，土壤肥力越強。課型新授課型新授2研究人類應該怎樣保護土壤。3認識植被的破壞對土壤蓄水能力的影響。4指導學生積極行動起來保護土壤。難點教法難點教法課時知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。合作探究教具泥土、草皮、水壺（一）導入新課前一段時間我們一起研究了土壤，你知道土壤和我們人類之間是一種什么樣的（二）談話交流1、了解土壤為人們做了什么（2）重點討論：土壤里生長的哪些物體直接提供給人類？土壤里的哪些物體（3）把你知道的填寫在課本上。（4）小結：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤2、討論人類的哪些活動破壞了土壤（2）學生分小組交流、討論。3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣（2）學生分小組交流、討論。4、了解植物對土壤蓄水功能的影響素：土堆的大小、水流的大小、水量的多少等）分組實驗、觀察水流沖過后，土層的變化和流水經過的痕跡。5、討論我們能為保護土壤做什么（2）學生分小組交流、討論（3）小結：除了從自己身邊的小事（不亂扔廢電池等）做起之外，我們小學生還應該做的就是搞好宣傳工作。（4）指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作?？偨Y課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小7、保護土壤人類賴以生存的重要基礎人類和動植物共有的家園每個人都應關心、愛護它二、研究土壤單元測試課型考試考查學生掌握土壤的成分、土壤的類型、肥沃的土壤、以及如何保護土壤等難點教法難點教法課時試卷測驗法1、土壤中常見的小動物有：（蚯蚓）、（螞蟻）、（屎殼郎）、（蟋蟀）、2、土壤按含沙和黏土量的不同可分為（沙土）、（壤土）、（黏土）三類。3、保護家鄉(xiāng)土壤的方法有：（不亂噴灑農藥）、（積極回收垃圾）、（植樹1.腐殖質是由（B）變成的。A.泥土B.動植物遺體C.塑料袋2.能夠改良土壤,并在成肥中發(fā)揮作用的是(C)。A．蝸牛B.螞蟻C.蚯蚓3.能保護家鄉(xiāng)土壤的活動是(B)A.挖土燒磚B.植樹造林C.過量噴灑農藥三、判斷題.1.將一塊土壤放入盛水的杯子中，會看到有(氣泡)從土壤中冒出來，說明土壤中有空氣。2.用玻璃棒攪拌放入土壤的水，然后靜置，），3.把土塊放入蒸發(fā)皿中用酒精燈加熱，加熱時蓋上一塊玻璃片，過一會兒會4.把土壤放在火上加熱，會看到土壤的顏色（變淺、發(fā)白同時會聞到），第三單元固體和液體備注2知識與技能3情感、態(tài)度和價值觀認識到科學是不斷發(fā)展的，體會科學技術給人們生活帶來的好教材指導學生去能辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，那些是液體，給物體分類，為后續(xù)的學習和研究奠定基礎。重點難點2課時單元測試8認識固體課型新授難點難點課時合作探究合作探究（一）導入新課（教師根據學生回答板書）你們想研究的問題，這節(jié)課我們來一起研究解決這些問題。1、剛才同學們說出了許多有關固體和液體的事情，出示固體和液體。放入面粉后要不停地攪拌）3、指導學生分組實驗，制定目標4、提醒學生組好記錄填在活動記錄表上。5、組織匯總，進行比賽，看哪一組研究的項目最多。8、讓我們想辦法把混合的固體分離。怎樣把黃豆、綠豆、玉米面分離？設定時間9、老師拿出篩子大家想想。9認識液體課型新授知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質難點難點教法課時合作探究小天平、量杯或同樣的小燒杯，水、蜂蜜、油等，記錄表合作探究（一）導入新課1、剛才有幾位同學給大家猜了個謎語，老師這兒也有一個謎語，想不想（二）談話交流③老師也給同學們準備了幾種液體，你能辨認出它們分別是什么液體嗎？8、揭題。1、你們打算怎樣利用桌上的這些材料來進行研究呢？請各組先確定要研究的問題，可以每一組選擇一個或兩個研究主題，然后考慮一下需要用到哪些材4、學生實驗研究。7、談話：下面我們來玩一個游戲，游戲的名稱叫做“你猜，我猜，大家猜”。3、本課總結4.作業(yè):請同學們回去以后對液體作更深入的研究2知道固體與水混合或分離在日常生活中的應用。3體驗制作彩色樹枝的樂趣*會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質難點難點課時固體與水混合或分離在日常生活中的應用合作探究教具記錄表（一）導入新課1、通過上節(jié)課的學習，誰說說液體有哪些相同的性質。有哪些不同的性質。（二）探索和調查1.現(xiàn)在請同學們把帶來的固體集中在組內，先預測它們放在水中的狀況，把預測的結果記錄在書后《活動記錄》上。2.把高錳酸鉀放入水里，并不斷的攪拌。3.小結：固體在水中化了，看不見的現(xiàn)象叫做溶解。4.分組實驗開始7.（出示五顏六色的樹枝）這是老師親手做的，你們想知道這么漂亮的樹枝是怎10、請各小組進行實驗，注意實驗步驟科學、規(guī)范。12、日常生活中，有許多液體混合或分離的例子。11把鹽放到水里課型新授通過水溶解鹽或糖的對比實驗，探究影響鹽或糖等實驗在水中溶解快慢的因素難點教法課時合作探究學習用不同的方法分離水中的溶解物質教具鹽、糖、記錄單等合作探究（一）導入新課板書：把鹽放到水里（二）認識水的溶解2出示實驗步驟：把沙子、鹽分別放入兩杯冷水中，并用玻璃棒攪拌，看看有什么三、探究影響鹽在水中溶解快慢的因素學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論。（1）把你知道的填寫在課本上。（2）學生分小組交流、討論。（1）小組交流：影響鹽在水中溶解快慢的因素（2）學生分小組交流、討論。影響鹽在水中溶解快慢的因素：溫度、水4、請學生思考做這個實驗時要注意些什么。三、固體和液體單元測試課型考試考查學生掌握哪些是固體，哪些是液體，給物體分類等方面知識。哪些是固體，哪些是液體，給物體分類影響鹽在水中溶解快慢的因素測驗法教具試卷（）（）（）（）4、小木塊中混有鐵釘可以用分離。1、啤酒瓶蓋放倒水里會沉到水底。()2、把鹽水中的鹽分離出來，可以使用沉淀分離的方法。()3、食用鹽可以溶解在水中。()4、牙膏屬于固體。()5、同樣多的水和果汁一樣重。()6、所有在水中的物體都受到浮力。()7、向水中加鹽，可以使沉在水底的雞蛋浮起來。()三、選擇題1、下面（）是固體。①洗發(fā)劑②鋼筆水③橡皮（）①牛奶②塑料杯③玻璃球3、下列物體在水中上浮的是()①香油②鐵釘③卵石4、下列物體在水中下沉的是①塑料瓶蓋②蜂蜜③木塊①面粉②鹽③沙子6、能溶解的液體是①花生油②洗潔精③蜂蜜7、測量物體重量用①天平②燒杯③試管2、請解釋潛水艇上浮和下沉的原理。重點難點第四單元地球上的水資源備注2如何理解河流、湖泊的的概念與關系。3了解地球上水的分布,知道淡水資源十分缺乏。4、知道什么是“水污染”,了解污染水對自然界和人類自身造教材指導學生去引導學生認識到地下水的形成原因、儲量、儲存區(qū)域。知道海水的組成及成因，會設計淡化海置，為后續(xù)的學習和研究奠定基礎。湖泊和河流與人的密切關系，理解河流、湖泊的的概念課時河流與湖泊地下水海洋珍惜水資源1111單元測試21湖泊和河流與人的密切關系。2如何理解河流、湖泊的的概念與關系。湖泊和河流與人的密切關系如何理解河流、湖泊的的概念與關系合作探究教具河流、河口等特征的河流圖一、同學們在我們的身邊有一些東西是我們每天都離不開的，其中水資源就是我們身邊比較重要的一種，那你對水資源了解多少呢？（教師引導學生回憶條件呢河流）今天，我們就來了解一些有關河流的知識。1．河流的形成（1）提問：河流是怎樣形成的2）教師根據流示意圖）進行講解：一條河流的發(fā)源地，稱為河源。（教師根據黃解，我國的大河流往往是從西部地勢較高的山區(qū)發(fā)源而來的）河流最后流入海有些流入大海有些流入湖泊。（3）說說你知道的河流。根據學生的回答，教師出示長江黃河、黑龍江、珠江、錢塘江等河流的分布圖，請同學找到這些河流的位置。（4）從圖上已經可以看出，河流有長有短，長江是我國最長的河流。河流的水量也有多有少，大部分河流里的水最后流入大海，有的流入湖泊。（5）人工河。人們?yōu)榱松a生活的需要，有時也開鑿人工河。你知道我國最有名的人工河嗎？京杭大運河是我國最長的人工河。教師出它不僅是世界上最長的人工河，也是世界上開鑿最早的人工河。2．湖泊和湖泊的種類（1）我們生活的陸地表面，除了河流里流著大量的水外，另一個儲水的地方是哪兒你知道嗎湖泊2）湖泊是怎樣形成的雨水、地下水和河流的水流入陸地表面低凹、深陷而它的周圍又比較高的地方，水就在這些天（3）教師放映錄象或出示自制的鄱陽湖、太湖、洪澤湖、洞庭湖、青海湖分布圖，講解我國湖泊很多，主要的湖泊有這些。（4）千島湖教師出示我省千島湖情景圖的投影片或掛圖。提問：這個湖叫千島湖，你們聽說過它的名字嗎？知道它是怎樣形成的嗎？千島湖是人工筑壩把水攔蓄起來而成的，主要為了蓄水發(fā)電，所以稱千島湖水庫。（5）湖泊的分類湖泊除了可以分天然湖和人工湖之外，還可以分為淡水湖和水含鹽量高，叫咸水湖。其中的道理，我們以后還會學習。（6）湖泊的大小、深淺也各不相同。我們平?？吹降某靥粒部梢哉f下湖泊。4.河流、湖泊和人們的密切關系。（1）自古以來河流兩岸就是人們最集中的活動場所之一。分組互說說河流和湖泊與人們生活、生產有著那些密切的發(fā)電、生活和生產用水等。（3）河流和湖泊會泛濫成災。河、湖的水泛濫后會產生哪些危害4）想一想，千島湖水庫的建造對合理使用水資源有那三、課堂小結：同學們，我們今天學習的是和我們關系十分密切的河流與湖泊，這堂課我們了解了許多有關的知識希望同學們回去后能完成課后的題目。5、組織匯總，進行比賽，看哪一組研究的項目最多。8、讓我們想辦法把混合的固體分離。怎樣把黃豆、綠豆、玉米面分離？設定時間9、老師拿出篩子大家想想。引導學生認識到地下水的形成原因、儲量、儲存區(qū)域難點難點課時制作水井模型，引導學生認識到地下水的形成原因、儲量、儲存區(qū)域合作探究教具井水、泉水資料《三國演義》當中的一段話引出地下水。視頻播放：介紹地下水的形成。描述井水、泉水的特點二、制作簡易水井模型1、剪下塑料瓶中間一截，得到一個圓筒。2、將圓筒豎直放入罐子中央，在外圍裝入約4厘米高的碎石。4、慢慢往沙子里倒水，觀察圓筒里水位的變化。7、評價、小結三、大自然中地下水形成的原因3、本課總結知道海水的組成及成因，會設計淡化海水的裝置。知道海水的組成及成因設計淡化海水的裝置合作探究教具課件、海洋視頻一、情境創(chuàng)設，激情導入？（你想象中的海底世界畫出來，并想把你所知道的關于海洋世界介紹給大家聽聽好二、引導學生比較海水與淡水，了解海水發(fā)苦發(fā)咸的原因2、、學生匯報?！驹O計意圖】通過交流匯報，讓他們在交流中能認識到自己三、設計淡化海水的裝置（一）提出探究的問題：1、提問:你們還想研究些什么問題？2、學生四人小組討論。3、共同歸納出要探究的問題4、提問，大家?guī)е@些問題自己學習。18、請各小組進行實驗，注意實驗步驟科學、規(guī)范。1、了解地球上水的分布,知道淡水資源十分缺乏。2、知道什么是“水污染”,了解污染水對自然界和人類自身造成的災害。引導學生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。引導學生通過分析數據,深刻理解體會地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。合作探究教具珍惜水資源視頻一、導入新課1、老師很愛旅游,課前老師和幾位同學也聊了聊,發(fā)現(xiàn)他們也很愛旅游,而且去過很多地方。省內的、省外的,國內的、國外的。今天老師帶你們去一個我們都沒有去過的地方,哪里呢?地球外,你們去過嗎?2、但是我們國家的宇航員楊利偉卻去過,這是他在“神州五號”上為地球拍攝的照片,從太空看地球,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(播放課件)二、認識水在地球上的分布1、既然地球上有這么多的水,那它們都在哪里呢?學生回答:海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪……(教師幫著整理、并板書)2、空氣中有水嗎?對,水蒸氣是水的氣態(tài)形式。3、那誰來總結一下地球上的水主要分布在哪里呢?那我們來認識一下這幾種不同地你們能給地球起個更加形象美麗的名字嗎?(水的星球)教師講述:1、這個名字非常美!還有嗎?(水球)2、好,這個名字非常形象!我們生活的地球不愧為是一個名副其實的大水球。三、體驗淡水資源的缺乏1、既然地球是個大水球,那么地球上所有的水都能被人利用,為人們服務嗎?哪些水我們不能用呢?為什么?(海洋中的水不能用,因為那里的水是咸水。)2、咸水我們不能直接利用,那么我們能直接利用的水是什么水呢?(淡水)3、那你們知道哪些地方是淡水呢?(河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水)4、對,它們都是淡水,是不是所有的淡水都能被人們直接利用呢?(不能,冰川中的淡水無法被人直接利用。水蒸氣也無法直接利用。)師提問:1、那容易被我們開發(fā)利用的淡水究竟是多少呢?下面同學們請看資料中是怎么分2、通過看資料,我們了解了地下水的什么知識?(地下水又分為淺層地下水和深層地下水。)3、這兩種地下水有什么不同嗎?都容易開發(fā)利用嗎?難點第四單元地球上的水資源單元測試課型考試考查學生掌握湖泊和河流與人的密切關系，理解河流、湖泊的的概念與關系，了解地球上水的分布,知道淡水資源十分缺乏，知道什么是“水污染”,了解污染水對自然界和人類自身造成的災害等方面知識。掌握湖泊和河流與人的密切關系，理解河流、湖泊的的概念與關系了解污染水對自然界和人類自身造成的災害等方面知識測驗法教具試卷一、選擇題1．地球上各種水體儲量由多到少依次是A．海洋水、大氣水、陸地水B．冰川水、生物水、河流水C．冰川水、河流水、地下水D．海洋水、陸地水、大氣水2．下列地理事物中，直接參與海陸間循環(huán)的有A．塔里木河B.天山冰雪融水C.長江D.未登陸的臺風3．使大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈相互聯(lián)系起來，并在它們之間進行能量交換的是A.大氣環(huán)流B.水循環(huán)C.地殼物質循環(huán)D.洋流的運動4．關于河流徑流量變化的敘述，正確的是A．以雨水補給為主的河流，流量季節(jié)變化都很大B．以冰雪融水補給為主的河流，流量無季節(jié)變化C．所有河流的流量都有顯著的季節(jié)變化D．我國大多數河流流量季節(jié)變化很大5．右圖是我國某地區(qū)一條河流受三種不補給②是雨水補給③是地下水補給④此河位于我國東北地區(qū)A.①②B6．能夠使陸地上的水不斷得到大量的補充、更新的是A．海陸間循環(huán)B．海上內循環(huán)C．巖石圈的物質循環(huán)D．生物循環(huán)7、下列屬于動態(tài)水資源的是A、河流水B．內陸湖泊水C．深層地下水D．冰川二．綜合題下圖為“水循環(huán)示意圖”，讀圖完成下列問題。（1）甲、乙、丙三大循環(huán)中均有的環(huán)節(jié)是和（填名稱），圖中B、D水量較大的是。（2）人類活動目前主要通過影響水循環(huán)中的 環(huán)節(jié)（填字母）來緩解水資源時空分布不均的矛 等。（3）增加F環(huán)節(jié)的措施主要有 。讀世界表層洋流分布圖，回答下列問題。從圖中可以看出，全球海洋表層洋流構成了分別以和副極地為中心的大洋環(huán)流。第四單元地球上的水資源單元測試重點難點第五單元人的呼吸和消化1.指導學生通過體驗和閱讀認識呼吸的意義。知道呼吸器官的名稱和呼吸的過程,養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習慣。2.培養(yǎng)學生的觀察實驗,比較分析的綜合能力。知道人是怎樣進行呼吸的。能用測量肺活量的簡單裝置進行測量。腔、食道、胃、小腸、大腸,每個器官都有各自的功能。4.食物在人體內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。使學生了解人體所需要的營養(yǎng)是從食物中得到的。教材指導學生去引導學生通過體驗和閱讀認識呼吸的意義，知道人是怎樣進行呼吸的，了解人體所需要的營養(yǎng)是物中得到的，為后續(xù)的學習和研究奠定基礎。認識呼吸的意義，知道人是怎樣進行呼吸的，了解人體所需要的營養(yǎng)是從食物中得到的。課時人的呼吸運動和呼吸食物的旅行食物與營養(yǎng)1111單元測試3難點2.指導學生通過體驗和閱讀認識呼吸的意義。知道呼吸器官的名稱和呼吸的過程,養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習慣。2.培養(yǎng)學生的觀察實驗,比較分析的綜合能力。知道呼吸器官的名稱和呼吸的過程,養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習慣指導學生通過體驗和閱讀認識呼吸的意義合作探究教具人的呼吸器官的模型,掛圖一、導入新課談話:人每天都要吃食物,是因為要從食物中獲得長身體所需的營養(yǎng)和獲得熱量。二、學習新課我們不停地進行呼吸,吸進去的是什么呼出來的又是什么請同學們取出保鮮袋罩住口和鼻,不要留縫隙。這時你的呼吸有什么感覺過一會兒又有什么感覺當你感到呼吸困難時,抓緊袋口,不能漏氣,左手把保鮮袋取下來,并扎緊袋口備用。②學生實驗,匯報實驗現(xiàn)象。③師生小結:保鮮袋剛剛罩在口和鼻上時,呼吸還正常,過一會兒,感覺到呼吸困難。這是為什么呢可能是因為保鮮袋內的空氣中氧氣越來越少了,二氧化碳越來越多了。(2)推測吸進和呼出的空氣成分有什么變化。①談話:開始時保鮮袋里是什么氣體現(xiàn)在保鮮袋里還有氣體嗎它的成分有沒有變化請你設計實驗,證明你的推測。②學生討論。③指導學生設計實驗:開始時保鮮袋里的空氣中含有一定量的氧氣?，F(xiàn)在保鮮袋內空氣中氧氣可能變少了,二氧化碳可能多了。我們可將燃燒的火柴棒放進袋中,火柴立刻熄滅了,說明缺氧;再把澄清石灰水倒入袋中,變渾濁,說明袋中含有較多的二氧化碳氣體。(3)實驗:檢驗呼出的氣體中氧氣含量的變化。①分組實報實驗結果。②師生小結:實驗說明,人呼出的氣體中氧氣含量很少,所以燃著的火柴會熄滅。將澄清的石灰水倒入袋中晃動后,變渾濁了,說明袋中的二氧化碳較多。通過以上兩個實驗,我們知道了人在呼吸中,要吸進氧氣,呼出二氧化碳。人體只有連續(xù)不斷地得到充足的氧氣,"生命之火"才能旺盛,才能源源不斷地供給人體活動所需的能量。2.指導學生測量每分呼吸的次數,認識靜坐時,活動后每分呼吸的次數是不同的。(1)測量靜坐時,每分鐘呼吸的次數。①講述:我們每個人都在不停地呼吸,你知道你1分鐘呼吸多少次嗎每人用右手掌平伸進胸部,默數1分鐘呼吸的次數,并作記錄。②學生活動:學生實驗(由教師統(tǒng)一計時,學生默數),(2)測量做操后,每分鐘呼吸的次數。①談話:我們做操以后,每分鐘呼吸的次數是不是和剛才測的一樣呢②學生活動:做室內操。③提問:請同學們用手摸胸部,與活動前比較,有什么不同的感覺為什么(學生隨率在每分20～25次左右。運動時,因為需要用力,呼吸肌加快收縮,胸腔進一步擴大或縮小,呼吸深度急劇增加,呼吸次數同時急劇增加。3.指導學生認識人在呼吸中有最大的通氣能力(肺活量),但各人不同。(1)談話:現(xiàn)在我和同學們一起吹氣球,輕輕吸一口氣,然后全吹進一個氣球內,看看氣球有多大;深深吸一口氣,再全吹進氣球內,看看氣球有多大,這說明什么(2)學生實驗,匯報。(3)師生小結:深吸氣比輕吸氣吹的氣球大。因為深呼吸時,能使胸腔進一步擴大,身體內氣體的容量隨呼吸的加深而增大。盡力吸氣后再盡力呼氣是在一次呼吸活動中最大的通氣能力。(4)提問:全班同學都用最大的力氣吸一口氣吹氣球,比一比,每個人吹起的氣球有什么不同,這又說明了什么(5)學生討論。(6)師生小結:人吹的氣球有的大,有的小。說明各人的身體狀況不一樣,各人身體內呼吸氣體的容量就不一樣。那么是哪些器官能夠容納氣體呢現(xiàn)在我們一道研究人的呼吸器官。4.指導學生認識人的呼吸器官以及呼吸的過程(1)認識人的呼吸器官。①談話:人時刻都在呼吸,你知道人有哪些擔負呼吸任務的器官它們在人體的哪個部位它們是什么樣的②學生活動:觀看多媒體呼吸器官課件,掛圖后再討論,匯報。③師生小結:人的呼吸器官包括鼻,咽,喉,氣管,支氣管,肺。鼻,咽,喉在人的頭部,氣管在人的胸腔內,表面呈一環(huán)一環(huán)的,很有彈性。氣管從上往下不斷分支,成為支氣管和很多小支氣管,像樹枝一樣。肺在胸腔內,有左肺和右肺。肺很有彈性,由很多很多小肺泡構成。肺泡內是空的,可以容納氣體,與小支氣管相通,表面包著很多很細的血管。④讓學生指著自己的身體說出各個呼吸器官所在的部位。(2)認識呼吸的過程。①講述:觀看空氣在呼吸器官中流動的多媒體課件,并根據自身呼吸的情況,說說人呼吸的過程是怎樣的。②學生討論,歸納,匯報。1、知道人是怎樣進行呼吸的。2、能用測量肺活量的簡單裝置進行測量。3、能運用合理方法對人呼吸時的特點進行研究。4、善于用搜集到的數據及其他事實闡述自己的觀點。難點難點教法課時對檢測到的數據進行分析和研究合作探究肺活量測量儀器、音樂、秒表、為每組合作探究肺活量測量儀器、音樂、秒表、為每組（一）談話導入1、同學們，今天能和大家一起學習真高興！今天來了這么多老師聽我們的課，你我不緊張了，你們呢？2、我們平時是這樣呼吸嗎？我們像平時一樣呼吸呼吸，感覺一下與深呼吸有什么不同？找一位同學演完成了一次呼吸)（二）實驗探討1、你一分鐘大概呼吸多少次？估計一下。我們來測量一下，看估計得怎么樣。測量時，既不要放慢呼吸，也不要加快呼吸，保持自然狀態(tài)。下面大家用自己的方法來數一數自己的呼吸次數。準備，我來記時，三二一，開始！時間到，多少次？請小組長把組員的數據記錄劇烈運動，要注意安全，每個同學之間保持一定距離，別碰到桌子了。大家跟著我一起跳躍，跟著節(jié)奏，看誰跳得高，可不要偷懶哦！準備，三二一，開始！測測進行了劇烈的運動，現(xiàn)在來聽一聽舒緩的音樂，把心情放松下來。我想請同學們談一談，剛才你運動時的一些感受。今天我們通過自己的親身體驗，得到了這些數據。這些數據真實地反應了我們每個人的身體狀態(tài)，下面請大家觀察黑板上和小組5、我們都做一樣的運動，為什么運動后有的呼吸變化劇烈，有的呼吸變化平緩一些呢？小組討論。5、大家通過實驗，驗證了有的推測正確，有的推測不一定正確。其實，身體素質不同，肺活量也不相同，肺活量大小與呼吸變化有著直接關系。在科學里有個名（三）延伸拓展看大家都喜歡這個裝置，想不想也做一個？要找哪些材料？請同學們回家自己做一做，測一測。這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了運動與呼吸之間的關系。1.人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸、大腸,每個器官都有各自的功能。2.食物在人體內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。認識人體的消化器官，簡單了解每個消化器官的功能將各個消化器官的形態(tài)和功能建立聯(lián)系合作探究教具課件、視頻一、激發(fā)興趣，引入新課師：大家肚子餓了嗎？老師特地帶來了一些小豆豆給大家品嘗分發(fā)小豆子讓學生們品嘗。師：希望大家吃完小小豆豆后可以充滿能量，4.它是如何到達這些地方的呢？把你的推測畫到活動記錄單上的活動一。5.學生自行畫圖，教師巡視并做簡單提示。6.教師出示一位學生的成果，其他同學交流討論，發(fā)表自己的觀點。三、動手實驗，深入探究1.在學生有一個初步感知之后，進行實驗來驗組員們將器官貼紙貼到你認為正確的位置。（3）完成實驗記錄單活動二（畫出食物在體內旅行的路線）。2.學生實驗，教師巡視指導3.實驗結果交流：請一組學生派代表上來說一下你們認為食物在體內的旅行先后經過了哪些位置？討論，引出食物在體內經過各器官的順序。6.那么各消化器官是怎么讓食物變成糊狀的東西呢？你覺得它們的功能是什么？7.學生推測各器官的功能，教師，（同時簡要的記錄下人體內各個器官的功能和特點。9.交流討論，得出結論。口腔：攪碎食物食道：輸送食物光滑且濕袋小腸：吸收營養(yǎng)5-7米大腸：吸收水分10.請學生上來拉一拉老師老師衣