第9課《從百草園到三味書屋》教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

教學設計

課程基本信息學科語文年級七年級學期秋季課題從百草園到三味書屋教學目標1.學習默讀，整體感知課文內(nèi)容。2.了解作者，學習本課生字詞語。3.精讀第二自然段，品味準確、傳神的語言描寫，學習抓住特點描寫景物的方法，并運用景物描寫的方法寫一段話。4.精讀“三味書屋”部分，理解先生這個人物形象，學習通過動作、語言、外貌描寫人物的寫法。教學重難點教學重點：學習默讀，整體感知課文內(nèi)容精讀第二自然段，品味準確、傳神的語言描寫。

2.精讀“三味書屋”部分，理解先生這個人物形象。3.學習通過動作、語言、外貌描寫人物的寫法。教學難點：1.學習抓住特點描寫景物的方法。

2.運用景物描寫的方法寫一段話。教學過程一、導入童年是一首歌，節(jié)奏歡快；童年是一幅畫，色彩絢麗。同學們，你們的童年有什么趣事呢？（學生發(fā)言）這節(jié)課我們一起學習《從百草園到三味書屋》，到百草園中去探秘魯迅先生的童年趣事。（板書課題）二、檢查預習作者簡介魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風》、《且介亭雜文》等。本文選自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》原名《舊事重提》，里面共10篇散文，回憶了魯迅先生從少年到青年時的一些事。最先發(fā)表在《莽原》上。學習生字詞確鑿záo菜畦qí桑椹shèn油蛉líng蟋蟀shuài斑蝥máo攢cuán斂liǎn覓食mì竹篩shāi秕谷bǐ錫箔xībó書塾shú蟬蛻tuì拗ǎo倜儻tìtǎng人跡罕至hǎn：少有人來。人聲鼎沸dǐng：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。三、默讀課文，整體感知默讀課文，回答問題：出示默讀提示：動眼不動嘴；邊讀邊想邊勾畫。問題：1.文章寫了幾部分內(nèi)容？分別是什么？2.哪些段落寫百草園？哪些段落寫三味書屋？這兩部分是怎樣連接起來的？四、學習“百草園”部分1.指名朗讀第一自然段，其他同學思考：百草園是一個怎樣的園子？（用文中詞語回答）學生發(fā)言明確：“很大”、“只有一些野草”、“樂園”。2.只有一些野草的園子你們喜歡嗎？為什么魯迅先生小時候卻把它當作樂園呢？請同學們默讀2-8自然段，一邊讀一邊思考：你對百草園中的什么最感興趣？出示默讀提示：動眼不動嘴；邊讀邊想邊勾畫=1\*GB2⑴學生默讀勾畫=2\*GB2⑵集體反饋：（一）美女蛇的故事：①你為什么喜歡這個故事？（神秘、恐怖、刺激……）②有人說這個故事很多余，沒必要寫。你認為呢？（不能刪除，否則無法體現(xiàn)出百草園的神秘感）③聽美女蛇的故事還真是讓人快樂有刺激。（二）雪地捕鳥：①你為什么喜歡這一處？（學生發(fā)言）②如果讓你在大雪天捕鳥，你會怎么捕？（學生發(fā)言）③大家看看魯迅先生小時候是怎樣捕鳥的？默讀第7自然段，圈出捕鳥的動詞。請一位同學上臺圈畫。④通過這些動詞我們仿佛看到了魯迅先生捕鳥時的一舉一動，雪地捕鳥還真是一件讓人快樂的事。（板書：事）（三）有趣的動植物：①學生發(fā)言，某某景物有什么特點？②這些動植物還真是百草園中的一大樂景。③有趣的景物這么多，它們有靜態(tài)，有動態(tài)，有近景，有遠景，有視覺，有聽覺，還有味覺。你能找到它們嗎？請一位同學上臺標記，其他同學在書上標記。④大家標記的這些我們把它總結起來，就是景物描寫的方法（出示：寫景方法、抓住、動靜結合、遠近結合、多感官結合）⑤師念句子，請同學們發(fā)現(xiàn)這兩句的特點？油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜……明確：都用了修辭⑥出示“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！蹦膫€內(nèi)容是強調(diào)的重點？（“單是……”）前兩個“不必說”能刪掉嗎？（為“單是……做鋪墊”，也豐富了景物，顯出了樂趣之多）⑦齊讀第2自然段，體會作者的寫景方法。⑧寫作訓練寫一段話，描寫校園景物要求：1.用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式。2.用上寫景方法。3.200字左右。學生寫作交流展示六、學習“三味書屋”部分百草園如此有趣，這里有樂景、樂聞、樂事，的確是個樂園。那三味書屋里又是怎樣的情形呢？請同學們默讀10-24自然段，思考：1.先生給你留下了怎樣的印象？從文中哪里可以看出來？2.你覺得三味書屋的生活是怎樣的？用一個詞概括學生默讀集體反饋：1.從先生的外貌可見先生是一個質(zhì)樸方正、德高望重的人。從先生的語言可見先生很嚴厲。從先生的動作可見先生和藹寬容?？偨Y：先生是一個看似嚴厲實則寬容和藹的人。從這里我們可以學到寫人的方法：抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫，能讓人物更生動立體。2.三味書屋的生活很快樂開心：可以折臘梅、喂螞蟻、做游戲、畫畫兒……三味書屋的生活很枯燥單調(diào)：沒有豐富多彩的課程，還要學習深奧枯燥的課文。七、對比思考，探究主題在“我”眼中百草園的生活和三味書屋的生活有什么異同？學生發(fā)言明確：同：都很快樂有趣異：在百草園中“我”可以無拘無束。在三味書屋中“我”受先生的限制，不自在。總結：這種不同就是“我”的成長過程：從百草園的游戲玩耍到三