教師招聘考試試題及答案

2012年教師招聘考試試題及答案8

1.“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

A.近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.近景性外部動(dòng)機(jī)

C.遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

2.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向，它

是（）。

A.比較不穩(wěn)定的B.受先天因素制約的

C.時(shí)穩(wěn)時(shí)變的D.比較穩(wěn)定的

3.人際關(guān)系的形成與變化,取決于交往雙方（）。

A.修養(yǎng)和處世方法B.身份和地位

C.交往方式與方法D.需要滿足的程度

4.我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（）。

A.《憲法》B.《素質(zhì)教育法》

C.《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》D.《義務(wù)教育法》

5.學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所是（）。

A.學(xué)校B.心理咨詢室

C.醫(yī)院D.課堂

6.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是

為了引起學(xué)生的（）。

A.有意注意B.無(wú)意注意

C.興趣D.知覺

7.（）應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

A.初中B.普通學(xué)校

C.小學(xué)D.貴族學(xué)校

8.新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為（）。

A.2006年6月29日B.2007年1月I日

C.2007年9月1日D.2006年9月1日

9.影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

A.環(huán)境C.學(xué)校教育

B.遺傳D.家庭教育

10.人在看書時(shí)，用紅筆劃出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的（）。

A.選擇性B.整體性

C.理解性D.恒常性

11.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在（）。

A.2-3B.4歲

C.5歲以前D.1?3歲

12.人們總是希望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于（）。

A.工作動(dòng)機(jī)B.成就動(dòng)機(jī)

C.交往動(dòng)機(jī)D.生理動(dòng)機(jī)

13.教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在（）。

A.注意集中能力B.注意穩(wěn)定能力

C.注意轉(zhuǎn)移能力D.注意分配能力

14.人的學(xué)習(xí)主要通過(guò)（）。

A.視覺B.聽覺

C.嗅覺D.觸覺

15.教師的根本任務(wù)是（）,全面實(shí)現(xiàn)教育目的。

A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B.教書育人

C.班主任工作D.教學(xué)

16.縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置（）,保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。

A.寄宿制學(xué)校B.全日制學(xué)校

C.民辦制學(xué)校D.民辦公助制學(xué)校

17.學(xué)習(xí)困難綜合癥的表現(xiàn)不包括（）。

A.計(jì)算困難B.突然喊叫

C.誦讀困難D.缺少某種學(xué)習(xí)技能

18.根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。

A.能力B.努力

C.任務(wù)D.運(yùn)氣

19.根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是（）。

A.“好孩子”取向階段B.懲罰和服從取向階段

C.良心或原則取向階段D.權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

20.我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）。

A.專業(yè)教育B.基礎(chǔ)教育

C.中等教育D.職業(yè)教育

21.我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是（）。

A.10年B.6年

C.9年D.12年

22.激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（）。

A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待

C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)態(tài)度

23.在寂靜的考場(chǎng)中，竊竊私語(yǔ)能引起人們的（）。

A.有意注意B.無(wú)意注意

C.有意后注意D.反感

24.觀察力是智力的一個(gè)重要組成部分，是智力發(fā)展的（）。

A.前提B.結(jié)果

C.主觀條件D.基礎(chǔ)

25.堅(jiān)持做完功課后再玩，是（）的結(jié)果。

A.自我控制B.自我檢查

C.自我體驗(yàn)D.自我評(píng)價(jià)

26.小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。

A.6歲B.7歲

C.8歲D.9歲

27.在中國(guó)義務(wù)教育階段，凡年滿（）歲的兒童均可進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。

A.4周B.5周

C.6周D.7周

28.下列法律中含有規(guī)定我國(guó)小學(xué)生法律地位條款的是（）o

A.《教育法》和《義務(wù)教育法》B.《教育法》和《教師法》

C.《憲法》和《民法》D.《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》

29.夢(mèng)是一種（）。

A.有意想像B.情感體驗(yàn)

C.無(wú)意想像D.創(chuàng)造想像

30.小學(xué)生中注意廣度存在著性別差異，無(wú)論低年級(jí)或高年級(jí)，女生的注意廣度（）男生。

A.低于B.等于

C.高于D.無(wú)法確定

1.受到剝奪政治權(quán)利的或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格。

()

2.只要學(xué)歷達(dá)到國(guó)家要求就可以教學(xué)。()

3.小學(xué)兒童交往的對(duì)象主要是父母、教師和學(xué)校。()

4.上課時(shí)一個(gè)同學(xué)的文具盒掉到地上，大家會(huì)不由自主地朝向他。這種注意是無(wú)意注意。（）

5.瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為0.25?2秒。（）

6.自我意識(shí)是由自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我發(fā)展三種心理成分構(gòu)成的。（）

7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。（）

8.從個(gè)體發(fā)展與思維憑借物來(lái)看，思維可分為動(dòng)作思維、形象思維和發(fā)散思維三種。（）

9.小學(xué)兒童擇友的特點(diǎn)是同質(zhì)性和趨上性。（）

10.對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)?？梢蚤_除。（）

［教育教學(xué)基礎(chǔ)（二）］

1.唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的動(dòng)機(jī)劃分方法是（）。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義

B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系

C學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源

D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論

2.（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。

A.學(xué)習(xí)B.認(rèn)知

C.自我提高D.附屬

3.衡量品德的一個(gè)最重要的標(biāo)志是（）。

A.道德情感B.道德信念

C.道德行為D.道德意志

4.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（）。

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感

C.道德意志D.道德行為

5.進(jìn)行心理輔導(dǎo)的前提條件是（）。

A.面向全體學(xué)生B.尊重與理解學(xué)生

C.個(gè)別化對(duì)待D.建立良好的師生關(guān)系

6.縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的（）適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。

A.違紀(jì)B.違法

C.嚴(yán)重不良行為D.屢次違紀(jì)違法

7.學(xué)校教育的首位是（）教育。

A.德育B.智育

C.安全D.體育

8.下列選項(xiàng)中，對(duì)心理健康理解不正確的是（）。

A.心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無(wú)本質(zhì)的區(qū)別

B.心理健康反映的是某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的

C.心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)發(fā)展的文化的概念，會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化

D.心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病

9.學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春?雪》，可以根據(jù)詩(shī)中的描繪，在頭腦中再造出一幅祖國(guó)冬日長(zhǎng)城內(nèi)外的壯麗景象，這屬于（）

想像。

A.有意B.無(wú)意

C.創(chuàng)造D.再造

10.有的人思維方法執(zhí)拗，愛鉆牛角尖，這是思維缺乏（）的表現(xiàn)。

A.廣闊性B.深刻性

C.靈活性D.敏捷性

11.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

A.年齡差異B.性格差異

C.個(gè)體差異D.心理差異

12.國(guó)家實(shí)行教科書審定制度，教科書的審定辦法由（）規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。

A.地市級(jí)教育行政部門B.省級(jí)教育行政部門

C.國(guó)務(wù)院教育行政部門D.市級(jí)教育行政部門

13.五年級(jí)以上的學(xué)生，在（）分鐘內(nèi)，能夠較好地保持注意的穩(wěn)定而不出現(xiàn)疲倦的現(xiàn)象。

A.25B.30

C.35D.45

14.研究表明，與學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)顯著相關(guān)的是（）。

A.教師表達(dá)的清晰度B.教師思維的流暢性

C.教師人格特征D.教師期望

15.不隨地吐痰、不亂拋紙屑、公共場(chǎng)所不抽煙等，都是（）的結(jié)果。

A.自我評(píng)價(jià)B.自我檢查

C.自我控制D.自我體驗(yàn)

16.學(xué)生已經(jīng)掌握了“哺乳動(dòng)物”的概念，再去學(xué)習(xí)新概念“鯨”時(shí)，便很快地予以接受這屬于（）。

A.概念形成B.判斷

C.推理D.概念同化

17.學(xué)校的招生對(duì)象由下列哪個(gè)部門規(guī)定?（）

A.學(xué)校B.國(guó)家

C.地方政府D.國(guó)務(wù)院或者由國(guó)務(wù)院授權(quán)教育行政部門

18.“一題多解，演繹推理”是（）。

A.再現(xiàn)思維B.求同思維

C.輻合思維D.發(fā)散思維

19.最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）o

A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想

C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D.教師的期待和家長(zhǎng)的期待

20.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于（）。

A.1985年B.1986年

C.1987年D.1988年

21.兒童生長(zhǎng)的環(huán)境可分為兩類，一類是自然環(huán)境，一類是（）。

A.生活環(huán)境B.家庭環(huán)境

C.社會(huì)環(huán)境D.人文環(huán)境

22.思維的兩大特點(diǎn)是間接性和（）。

A.概括性B.發(fā)展性

C.直接性D.流暢性

23.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將

車開走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由

誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任?（）

A.司機(jī)負(fù)責(zé)B.某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C.司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D.司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

24.小學(xué)兒童掌握書面言語(yǔ)的心理過(guò)程是識(shí)字、寫作和（）的心理過(guò)程。

A.練習(xí)B.閱讀

C.觀察D.發(fā)展

25.我國(guó)對(duì)學(xué)生的義務(wù)明確做出具體規(guī)定的法律是（）。

A.《教育法》B.《義務(wù)教育法》

C.《未成年人保護(hù)法》D.《憲法》

26.教師的期望涉及教師對(duì)學(xué)生的觀察、期待和（）。

A.表現(xiàn)B.態(tài)度

C.關(guān)心D.歸類定型

27.由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（）。

A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C.直接性動(dòng)機(jī)D.志向性動(dòng)機(jī)

28.看到浮云，自然而然想像為人面、奇峰、異獸，這屬于（）。

A.無(wú)意想像B.有意想像

C.分析D.觀察

29.特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)（）普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

A.低于B.不低于

C.高于D.不高于

30.學(xué)校心理輔導(dǎo)是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主渠道，下列對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)理解正確的一項(xiàng)是（）o

A.學(xué)校心理輔導(dǎo)以少數(shù)有心理問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生為服務(wù)對(duì)象

B.心理輔導(dǎo)把工作的重點(diǎn)放在預(yù)防心理問(wèn)題的出現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展上

C.學(xué)校心理輔導(dǎo)側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療

D.心理輔導(dǎo)等同于心理咨詢和心理治療

1.從金、銀、銅、鐵、鋁受熱膨脹，得出結(jié)論“金屬受熱膨脹”的一般原理，這屬于歸納推理。

（）

2.柯爾伯格認(rèn)為，品德發(fā)展順序是不定的，可以顛倒的。（）

3.考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。（）

4.學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。（）

5.注意的穩(wěn)定性在小學(xué)生中表現(xiàn)為男生的穩(wěn)定性高于女生。（）

6.義務(wù)教育是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。（）

7.兒童通過(guò)遺傳從父母那里繼承下來(lái)的生物特征主要有身體結(jié)構(gòu)的解剖生理特點(diǎn)、感覺器官和運(yùn)動(dòng)器官的特點(diǎn)、神經(jīng)系

統(tǒng)的特征。（）

8.概念是一成不變的。（）

9.由“金屬是電的良導(dǎo)體”和“錫是金屬”得出結(jié)論“錫是電的良導(dǎo)體”，這屬于演繹推理。

（）

10.根據(jù)注意產(chǎn)生和維持有無(wú)預(yù)定的目的以及是否需要意志努力，可將注意分為無(wú)意注意和有意注意兩種。

（）

［教育教學(xué)基礎(chǔ)（三）］

1.心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

A.心理測(cè)驗(yàn)C.觀察法

B.會(huì)談D.自述法

2.自我認(rèn)識(shí)包括自我觀察、自我分析和（）。

A.自我評(píng)價(jià)C.自我檢查

B.自我體驗(yàn)D.自我監(jiān)督

3.工人、農(nóng)民、技術(shù)人員革新或發(fā)明新的生產(chǎn)工具與操作方法等都是（）想像的

過(guò)程。

A.再造C.積極

B.創(chuàng)造D.有意

4.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）。

A.交往焦慮C.上學(xué)焦慮

B.考試焦慮D.課堂焦慮

5.國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)（）財(cái)

政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教務(wù)費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教

職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。

A.低于C.等于

B.高于D.不高于

6.國(guó)家建立統(tǒng)一的（）教師職務(wù)制度。

A.學(xué)校教育B.成人教育

C.素質(zhì)教育D.義務(wù)教育

7.國(guó)家教育考試種類山（）確定。

A學(xué)校B.省教育廳

C國(guó)務(wù)院教育行政部門D.地方政府

8.愛國(guó)主義情感和集體主義情感都屬于（）。

A.倫理的道德情感B.想像的道德情感

C.直覺的道德情感D.道德行為

9.在學(xué)習(xí)較容易的內(nèi)容忖，動(dòng)機(jī)水平為（）最有利于學(xué)習(xí)。

A.較低B.中等

C.較高D.以上都不對(duì)

10.（）教育對(duì)兒童心理發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

A.家庭B.社區(qū)

C.學(xué)校D.環(huán)境

11.學(xué)校有下列（）情形之一?的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人

員和其他直接責(zé)任人員依法予以處分。

①拒絕接受有普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀②分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班

③違反《義務(wù)教育法》規(guī)定開除學(xué)生④選用未經(jīng)審定的教科書

A.①②B.②③④

C.①②③④D.③④

12.“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等

方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”是（）中對(duì)教育方針的表態(tài)。

A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D.《中華人民共和國(guó)憲法》

13.社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、其他社會(huì)組織和個(gè)人應(yīng)當(dāng)積極參與和支持學(xué)校（）工

作，依法維護(hù)學(xué)校安全。

A.教育B.安全

C.建沒D.管理

14.人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和（）。

A.增強(qiáng)B.變化

C.成熟D.死亡

15.形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)（）。

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德信念

C.道德情感D.道德意志

16.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容有些是學(xué)生難以理解的，不可能自然地引起小學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。對(duì)此，他們必須明確學(xué)習(xí)的目的和要求，分析和理解教材.，克服淀的困難。才能

把注意集中在老師的講課上，這就是（）。

A.有意注意B.無(wú)意注意

C.有意后注意D.隨意注意

17.在行為的動(dòng)機(jī)體系中起主導(dǎo)作用的動(dòng)機(jī)是（）。

A.意識(shí)到的動(dòng)機(jī)B.沒有意識(shí)到的動(dòng)機(jī)

C.近景性動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

18.學(xué)生在做習(xí)題時(shí)，從書本的各種定論中篩選一種方法或?qū)で髥?wèn)題的一個(gè)確定的答

案，這種思維屬于（）。

A.抽象思維B.集中思維

C.發(fā)散思維D.動(dòng)作思維

19.教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)牛的行為，這是由學(xué)生

的（）。

A.人身自山權(quán)決定的B.隱私權(quán)決定的

C.人格尊嚴(yán)權(quán)決定的D.榮譽(yù)權(quán)決定的

20.對(duì)教師的概念作出全面、科學(xué)的界定是在（）。

A.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)教育法》D.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

21.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不

公開審理的年齡是（）。

A.14周歲以下B.14周歲以上不滿16周歲

C.16周歲以上不滿17周歲D.18周歲以下

22.曾子說(shuō)：“吾日三省吾身，這里的“省”在心理學(xué)上有（）的意思。

A.自我分析B.自我體驗(yàn)

C.自我反省D.自我觀察

23.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（)?

A.熱情B.心境

C.激情D.應(yīng)激

24.個(gè)體品德的核心部分是（）。

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感

C.道德意志D.道德行為

25.小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）。

A.直覺行動(dòng)思維B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維D.具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡

26.對(duì)知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法是（）。

A.有意識(shí)記B.多種感官參與

C.在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)D.劃線

27.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）?

A.發(fā)散思維B.聚合思維

C.形象思維D.抽象思維

28.在培養(yǎng)學(xué)生的基本能力中，屬于智力核心的是（）。

A.學(xué)習(xí)能力B.人際關(guān)系能力

C.思維能力D.創(chuàng)造能力

29.教師生存的基石是（）。

A.教學(xué)能力B.知識(shí)

C.才華D.興趣

30.教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的（）。

A.興趣B.愛好

C.熱愛D.忠誠(chéng)

1.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方

面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（）

2.縣級(jí)人民政府教育行政部門對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的軍人子女接受義務(wù)教育予以保障。（）

3.無(wú)意注意是一種消極注意，因此.教師在教學(xué)中應(yīng)阻止小學(xué)生無(wú)意注意的出現(xiàn)。

（）

4.小學(xué)兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)是從具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維為主過(guò)渡。

（）

5.記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持和再現(xiàn)。（）

6.創(chuàng)造力與智力無(wú)關(guān)。（）

7.適齡兒童、少年需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者法定監(jiān)護(hù)人決定。（）

8.兒童的性格具有很強(qiáng)的可塑性，后天的生活環(huán)境、教育和訓(xùn)練對(duì)兒童性格形成起著

重要作用。

9.教師社會(huì)背景影響學(xué)生的社會(huì)態(tài)度，主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)態(tài)度和生活態(tài)度。（）

10.思維的基本形式有概念、判斷和分析。（）

［教育教學(xué)基礎(chǔ)（四月

1.兒童社會(huì)化的生物學(xué)基礎(chǔ)是（）。

A.社會(huì)環(huán)境C.自然環(huán)境

B.遺傳D.家庭環(huán)境

2.義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（）。

A.收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)B.不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

C.不收書本費(fèi)、雜費(fèi)D.一切費(fèi)用全免

3.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或

者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（）。

A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任

C.-一般責(zé)任D.行政責(zé)任

4.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

A.先快后慢B.先慢后快

C.先后一致D.不快不慢

5.人們?cè)诒３种R(shí)時(shí)采用各種記憶術(shù)，實(shí)際是也用了記憶的（）。

A.精加工策略B.多重編碼

C.過(guò)度學(xué)習(xí)D.人為增加線索

6.所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。

A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B.一周之后復(fù)習(xí)

C.考試前復(fù)習(xí)D.當(dāng)天復(fù)習(xí)

7.發(fā)生違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施造成重大

社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)（）。

A.引咎辭職B.受到黨紀(jì)處罰

C.追究刑事責(zé)任D.行事拘留

8.教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格。不得歧視學(xué)生不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（）的行為，不得侵犯

學(xué)生合法權(quán)益。

A.體罰B.體罰、變相體罰

C.體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)D.暴力毆打

9.教師往往被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了（）。

A.知識(shí)傳授者B.學(xué)生楷模

C.學(xué)生家長(zhǎng)代理人D.嚴(yán)格管理者

10.專家相對(duì)于新手在解決問(wèn)題過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)關(guān)鍵在于（）。

A.記憶容量大B.動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈

C.智力水平高D.專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備在數(shù)量上和質(zhì)量上的優(yōu)勢(shì)

11.各級(jí)人民政府保障教師工資和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)

村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)兀ǎ┑钠骄べY水平。

A.工人B.醫(yī)生

C.公務(wù)員D.工程師

12.對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義

務(wù)教育，所需要費(fèi)出（）予以保障。

A.家庭B.學(xué)校

C.人民政府D.執(zhí)行機(jī)關(guān)

13.小學(xué)生的個(gè)性傾向主要表現(xiàn)在（）。

A.需要、動(dòng)機(jī)、世界觀B.理想、信念、世界觀

C.興趣、動(dòng)機(jī)、世界觀D.興趣、愛好、理想

14.對(duì)超常兒童的研究常常要進(jìn)行幾年甚至十幾年，因此對(duì)超常兒童的研究最好采用

的方法是（）o

A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法

C.觀察法D.個(gè)案法

15.個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)稱為（）。

A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)期待

C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)目的

16.用來(lái)解釋做什么和怎么做的操作性知識(shí)屬于（）。

A.感性知識(shí)B.理性知識(shí)

C.陳述性知識(shí)D.程序性知識(shí)

17.縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)（）

的建設(shè)。

A.城市學(xué)校B.薄弱學(xué)校

C.農(nóng)村學(xué)校D.特殊學(xué)校

18.學(xué)校和教師按照確定的教育學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)

校和教師采用（）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

A.填鴨式B.題海式

C.啟發(fā)式D.注入式

19.學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（）時(shí)間，組織開展文化娛樂等課外活動(dòng)。社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活

動(dòng)提供便利。

A.興趣小組B.課外活動(dòng)

C.自習(xí)D.少先隊(duì)活動(dòng)

20.知遭“三角形的內(nèi)角和等于180”，屬于（）。

A.策略性知識(shí)B.陳述性知識(shí)

C.條件性智識(shí)D.程序性知識(shí)

21.教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）o

A.強(qiáng)度律B,差異律

C.活動(dòng)律D.組合律

22.對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。

A.消退說(shuō)B.干擾說(shuō)

C.同化說(shuō)D.動(dòng)機(jī)說(shuō)

23.兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)列“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。

A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)

24.在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象

C.高原現(xiàn)象D.低谷現(xiàn)象

25.閱讀技能是一種（）o

A.操作技能B.運(yùn)動(dòng)技能

C.心智技能D.學(xué)習(xí)技能

26.技能形成的必要條件是（）。

A.學(xué)校教育B.知識(shí)

C.遷移D.應(yīng)用

27.在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺控制起主導(dǎo)作用（）。

A.操作定向B.操作模仿

C.操作整合D.操作熟練

28.學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過(guò)程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什

么性質(zhì)的問(wèn)題（）。

A.動(dòng)作幅度B.動(dòng)作結(jié)構(gòu)

C.動(dòng)作力量D.動(dòng)作速度

29.吹拉彈唱屬于（）。

A.識(shí)記技能B.心智技能

C.操作技能D.認(rèn)知技能

30.在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。

A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型

C.沖動(dòng)型D.沉思型

1.道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是道德動(dòng)機(jī)。（）

2.學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（）

3.社會(huì)學(xué)習(xí)理淪認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。（）

4.定勢(shì)對(duì)遷移的影響有兩種：促進(jìn)和阻礙。（）

5.侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由行政機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。（）

6.教科書審查人員可以參與教科書的編寫工作。（）

7.馮特創(chuàng)立了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論。（）

8.成熟而穩(wěn)定是教師的情感特點(diǎn)。（）

9.好奇心、求知欲、質(zhì)疑惑和追求真理的強(qiáng)烈愿望是理智感的表現(xiàn)。（）

10.急駛中的司機(jī)突然發(fā)現(xiàn)距車很近的地方有個(gè)障礙物，就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激狀態(tài)，用急剎

車防止事故的發(fā)生，這是激情的表現(xiàn)形式。（）

［教育教學(xué)基礎(chǔ)五］

1.決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征

稱之為（）。

A.人格B.性格

C.氣質(zhì)D.傾向性

2.社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在（）。

A.嬰兒期B.幼兒期

C.童年期D.少年期

3.使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是（）o

A.自我意識(shí)B.自我認(rèn)識(shí)

C.性格特征D.能力

4.學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問(wèn)題的心理過(guò)程稱之為（）。

A.思考過(guò)程B.意志過(guò)程

C.決策方式D.認(rèn)知過(guò)程

5.依據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，一般把人的性格分為（）。

A.獨(dú)立型和順從型B.外傾型和內(nèi)傾型

C.沖動(dòng)型和沉思型D.輻合型和發(fā)散型

6.對(duì)客觀事務(wù)作判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，自己對(duì)事物做出判斷的認(rèn)知方式屬于（）。

A.沖動(dòng)型B.沉思型

C.場(chǎng)獨(dú)立型D.場(chǎng)依存型

7.造成個(gè)體認(rèn)知過(guò)程方面的差異主要原因是其不同的（）o

A.認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑B.認(rèn)知方式和認(rèn)知能力

C.思維方式和智力水平D.智力水平和認(rèn)知水平

8.各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（）。

A.制度保障B.安全保障

C.經(jīng)費(fèi)保障D.休息保障

9.（）以上地方人民政府定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查，對(duì)需要維修、改造的，及時(shí)予以維修、改造。

A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)B.縣級(jí)

C.省級(jí)D.教育行政部門

10.父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得歧視女性未成年人或者（）未成年人。

A.學(xué)習(xí)成績(jī)差的B.有殘疾的

C.生活能力差的D.智障的

11.創(chuàng)造力的兩個(gè)最本質(zhì)的特征是（）o

A.獨(dú)創(chuàng)性和靈活性B.流暢性和精密性

C.新穎性和獨(dú)創(chuàng)性D.堅(jiān)持性和果斷性

12.教師在學(xué)生心理和行為上所產(chǎn)生的一種崇高的影響力是教師的（）。

A.知識(shí)B.能力

C.威信D.效能感

13.影響小學(xué)生心理健康的首要問(wèn)題是（）。

A.學(xué)習(xí)困難B.學(xué)習(xí)焦慮

C.學(xué)習(xí)疲勞D.自我意識(shí)

14.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的中心是（）。

A.教學(xué)重點(diǎn)與基礎(chǔ)知識(shí)B.教學(xué)難點(diǎn)與基本原理

C.基礎(chǔ)知識(shí)與基本規(guī)律D.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

15.學(xué)校不得使末成年學(xué)生在（）的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。

A.危及人身安全、健康B.簡(jiǎn)陋

C.臨時(shí)搭建D.不符合環(huán)保要求

16.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，兒童食品、玩具、用具和兒童設(shè)施，不得有害于兒

童的（）。

A.發(fā)育和成長(zhǎng)B.安全和健康

C.生活和教育D.身心健康

17.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作，促進(jìn)幼兒在

（）、品德等方面和諧發(fā)展。

A.智力、紀(jì)律B.體質(zhì)、美育

C.體質(zhì)、智力D.智力、美育

18.自信與自卑、大方與羞怯、認(rèn)真與馬虎，指的是人的（）。

A.氣質(zhì)B.性格

C.態(tài)度D.能力

19.學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

A.外部B.成就

C.交往D.任務(wù)

20.教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)了解其心理特點(diǎn)的方法是（）。

A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法

C.觀察法D.個(gè)案法

21.棋類活動(dòng)特別有利于提高學(xué)生的（）。

A.記憶力B.想像力

C.智力D.注意力

22.要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”??詞所想到的事物，是為了訓(xùn)練學(xué)生的（）。

A.發(fā)散思維B.推測(cè)與假設(shè)

C.好奇心D.獨(dú)立性

23.一個(gè)人對(duì)行為控制與調(diào)節(jié)方面的特征是屬于性格的（）。

A.態(tài)度特征B.意志特征

C.情緒特征D.理智特征

24.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教

育、文化教育、（）。

A.國(guó)防教育B.紀(jì)律教育

C.民族精神和傳統(tǒng)文化教育D.紀(jì)律和法制教育

25.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行（）的方針。

A.教育、感化、挽救B.批評(píng)、教育、懲罰

C.說(shuō)理、勸服、感化D.教育、勸服、挽救

26.仟何組織和個(gè)人不得招用未滿（）的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。

A.14周歲B.16周歲

C.18周歲D.12周歲

27.成就動(dòng)機(jī)的主要代表人物是（）o

A.班杜拉B.馬斯洛

C.維納D.阿特金森

28.布魯納在教學(xué)上提倡（）。

A.指導(dǎo)法B.討論法

C.發(fā)現(xiàn)法D.接受法

29.（）是推動(dòng)、引導(dǎo)和維持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)目標(biāo)

C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)方式

30.小學(xué)生親社會(huì)行為的利他行為的核心是（）。

A,成人的榜樣B.對(duì)他人設(shè)身處地的設(shè)想能力

C.掌握利他的知識(shí)D.掌握利他的技能

1.幾何證明中的反證法實(shí)際就是手段一目的的分析法。（）

2.小學(xué)時(shí)期的同伴交往是開始形成同伴團(tuán)體的時(shí)期，因而又被稱為“幫團(tuán)時(shí)期”。（）

3.教育心理學(xué)就是研究教育過(guò)程中的的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。（）

4.小學(xué)高年級(jí)兒童已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，能在抽象水平上認(rèn)識(shí)道德觀念。（）

5.實(shí)踐證明，教師教育教學(xué)工作的成敗在很大程度上取決于師生關(guān)系的狀況，而師生關(guān)系的狀況在很大程度上受教師

組織與管理能力的影響。（）

6.和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（）

7.挫折容忍力是遺傳而來(lái)的。（）

8.現(xiàn)有一名13周歲的美籍華人男孩，他不享有我國(guó)義務(wù)教育規(guī)定的權(quán)力和義務(wù)。（）

9.《義務(wù)教育法》規(guī)定兒童入學(xué)年齡為八周歲。（）

10.縣級(jí)以上人民政府或者其他教育行政部門可以隨意改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)。（）

［教育教學(xué)基礎(chǔ)六］

（參考時(shí)限：150分鐘，滿分100分）

1.決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為（）。

A.能力B.氣質(zhì)

C.性格D.需要

2.生理自我基本成熟的時(shí)間在（）o

A.1歲左右B.3歲左右

C.6歲左右D.9歲左右

3.個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的

獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱之為（）o

A.認(rèn)識(shí)過(guò)程B.意志過(guò)程

C.決策方式D.認(rèn)知方式

4.教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)）J動(dòng)機(jī)有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的

A.物理環(huán)境B.學(xué)習(xí)環(huán)境

C.社會(huì)環(huán)境D.心理環(huán)境

5.態(tài)度改變的先決條件是（）。

A.社會(huì)風(fēng)氣B.認(rèn)知失調(diào)

C.態(tài)度定勢(shì)D.道德認(rèn)識(shí)水平

6.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，衛(wèi)生部門應(yīng)當(dāng)對(duì)兒童實(shí)行（）制度，積極防治兒

童常見病、多發(fā)病，加強(qiáng)對(duì)傳染病防治工作的監(jiān)