五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)1觀察物體三說(shuō)課稿2新人教版

Page1《視察物體》說(shuō)課稿說(shuō)教材:

說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元的視察物體第一課時(shí)。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生視察較為抽象的幾個(gè)簡(jiǎn)潔立體形體組合的活動(dòng)，進(jìn)一步相識(shí)到從不同的位置視察物體，所看到的圖形是不同的；并能分辨從正面、上面和側(cè)面視察到的簡(jiǎn)潔物體；能正確分辨兩個(gè)立體圖形的位置關(guān)系和形態(tài)。在編排上不僅設(shè)計(jì)視察活動(dòng)，而且設(shè)計(jì)了須要學(xué)生進(jìn)行想像、揣測(cè)和推理的探究活動(dòng)教材內(nèi)容:視察物體是五年級(jí)下冊(cè)“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，在不同學(xué)段有著明確的要求。第一和其次學(xué)段分別要求“能分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)、能分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對(duì)位置”，到第三學(xué)段才正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的學(xué)問(wèn)。本次視察物體是屬于其次學(xué)段學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生相識(shí)到從不同的位置視察物體，所看到的形態(tài)是不同的。能正確分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的兩個(gè)物體的形態(tài)就可以了，不過(guò)高要求以免讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)空間與圖形的信念。所以在本冊(cè)中沒(méi)有給出視圖的概念，而是采納“從不同方向視察”的表述。教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察過(guò)程，相識(shí)到從不同的位置視察立體圖形所看到的形態(tài)是不同的。通過(guò)視察實(shí)物，能正確分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的物體形態(tài)。培育視察、辨析實(shí)力，發(fā)展初步的空間觀念，教材是從學(xué)生已有生活閱歷動(dòng)身以及已學(xué)習(xí)了位置及左右等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。感受物體，從而對(duì)物體形態(tài)有更全面的相識(shí)。

2、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生視察、比較、實(shí)踐操作的實(shí)力，培育學(xué)生的空間想像力和思維實(shí)力。發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，留意學(xué)問(wèn)發(fā)展和探究的過(guò)程，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力氣；從而培育學(xué)生主動(dòng)探究的實(shí)力；讓學(xué)生通過(guò)選取熟識(shí)的環(huán)境和物體作為視察對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷，感受數(shù)學(xué)圖形的美，學(xué)會(huì)觀賞美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察的過(guò)程，相識(shí)到從不同的位置視察物體，所看到的形態(tài)是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：明白在任一位置都不能同時(shí)看到物體全部的面；使學(xué)生體會(huì)到視察事物要全面，不能片面孤立。學(xué)情分析：

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)

五年級(jí)的學(xué)生性格開(kāi)朗活潑，對(duì)簇新事物特殊敏感，且較易接受，因此，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)較生動(dòng)活潑、直觀形象，且貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的留意。由于學(xué)生概括實(shí)力較弱，推理實(shí)力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還須要依靠詳細(xì)形象的閱歷材料來(lái)理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生充分視察、試驗(yàn)、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知，形成閱歷。

2、學(xué)生已具備的基本學(xué)問(wèn)與技能

五年級(jí)學(xué)生已具備了肯定的視察和概括實(shí)力，能知道生活中的一些常見(jiàn)的類(lèi)似現(xiàn)象，能對(duì)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象進(jìn)行正確的分析和推斷，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參加、勤于動(dòng)手，從而樂(lè)于探究。

3、德育滲透：

通過(guò)視察物體，體會(huì)到不同角度視察物體時(shí)，所看到的形態(tài)可能不同，還可在潛移默化中培育學(xué)生全面、辨證的看待問(wèn)題、事物和人物的思維方式，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，避開(kāi)學(xué)生孤立、片面的看待問(wèn)題，進(jìn)而形成不健全的思維方式。說(shuō)教法：1、教法的選擇：依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的心理特征，在本節(jié)課的教學(xué)中重點(diǎn)突破體驗(yàn)從不同角度視察物體結(jié)果可能不同，并能概括這一規(guī)律。選擇“引導(dǎo)探究法”，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動(dòng)好玩的問(wèn)題情境，營(yíng)造自主探究與合作溝通的氛圍，共同在嬉戲、視察、揣測(cè)、驗(yàn)證與溝通中真正有效地理解和駕馭學(xué)問(wèn)。2、教具打算：要引起學(xué)生的留意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教具的打算必需充分，在這節(jié)課上，我打算了一些簡(jiǎn)潔的立體圖形，供學(xué)生視察，為學(xué)生供應(yīng)詳細(xì)形象的教學(xué)手段，豐富教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生主動(dòng)而自主地獲得新知，從而感受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。3、教學(xué)組織：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，強(qiáng)化方法就是學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上小組溝通，讓每一個(gè)學(xué)生都充分參加，老師要發(fā)揮自己的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，以問(wèn)題引導(dǎo)，組織學(xué)生互動(dòng)，老師剛好參加，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

說(shuō)學(xué)法:

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動(dòng)作用，所以本節(jié)課學(xué)生主要采納以分組實(shí)踐、自主探究、合作溝通為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”，目的是通過(guò)豐富多彩的小組活動(dòng)，視察實(shí)踐，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了能更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合新課標(biāo)的理念，教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境教學(xué)，并通實(shí)踐操作、小組合作等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)的輕松，學(xué)的開(kāi)心，形成了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，共同發(fā)展，綜上所述，我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為了四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：“左一片、右一片，摸得著，看不見(jiàn)，是什么呢？”（耳朵）為什么能望見(jiàn)別人的耳朵，卻看不見(jiàn)自己的耳朵呢？因?yàn)槲覀円暡斓慕嵌炔灰粯?，那么今日我們就一起?lái)進(jìn)一步探討視察物體.(通過(guò)猜謎語(yǔ)的方法是同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生一種新奇心,從而達(dá)到同學(xué)們留意力高度集中的效果).二、新授課老師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體舉起靜止不動(dòng)，叫生視察并提問(wèn)。1、你視察到的長(zhǎng)方體是什么樣的？2、你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？3、通過(guò)視察，我們發(fā)覺(jué)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能望見(jiàn)三個(gè)不同的面，那么請(qǐng)四人小組探討當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？抽小組匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不行能一次看到長(zhǎng)方體相對(duì)的面，運(yùn)用這個(gè)學(xué)問(wèn)可以解答一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)推理問(wèn)題”。三：構(gòu)建空間想象力1、師出示一個(gè)正方體要求生正面視察，并想象畫(huà)出從左面，從上面，從右面視察正方體的樣子。2、師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步視察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面牙膏盒的樣子。再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。四：鞏固練習(xí)完成練習(xí)八的1－2題。五：愛(ài)好探究，依據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。2213145563整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，