部編版七年級(jí)下冊(cè)語文《寫作：怎樣選材》教案

《怎樣選材》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.關(guān)注生活，了解選材的多種途徑。

2.能夠依照選材標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)題目要求，選擇真實(shí)、新穎的材

料，構(gòu)思富有新意的作文。

3.選擇親身經(jīng)歷，寫得心應(yīng)手的作文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠依照選材標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)題目要求，選擇真實(shí)、新穎的材

料，構(gòu)思富有新意的作文。

2.選擇親身經(jīng)歷，寫得心應(yīng)手的作文。

教學(xué)難點(diǎn)

選擇親身經(jīng)歷，寫得心應(yīng)手的作文。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

當(dāng)你拿起筆來，當(dāng)臺(tái)燈的燈紙上的燈光照亮了雪白的稿紙，當(dāng)稿

紙上的每一個(gè)空格都忠順地、無暇地、熱切地期待著你賦予它們以色

彩和聲音、以靈魂和生命的時(shí)候，你想到了什么呢？

—王蒙

你會(huì)想到了什么呢？爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)？亦

或是一個(gè)人、一樁事、一人故事、一種現(xiàn)象、一句話、一首詩？總之，

眾多的、你所親身經(jīng)歷的、難忘的日子將涌上你的心頭，等著你去編

織；眾多的、你所熟悉的的人物，來到你的眼前。一幅又一幅的畫面，

一個(gè)又一個(gè)的旋律，都將一齊涌上了你的心頭、你的筆端……難道不

是嗎？

這下，我們都困惑了：我到底該寫什么呢？今天，就讓我們一起

來探討探討記敘文該如何選材。

二、怎樣選材

（一）選材基礎(chǔ)

要說選材，先談中心（主題）。

什么是中心呢？

就是你要在文章中要表達(dá)的貫穿全文的核心，簡(jiǎn)單的說就是你想

要表達(dá)什么。確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎(chǔ)。

（二）何處選材

1.從生活中尋找（做生活的有心人）

①親身經(jīng)歷②親眼所見親耳所聞

（校園生活、家庭生活、社會(huì)生活）

2.從閱讀中挖掘（做閱讀有心人）

①歷史（著名的人物和事件）

②文學(xué)作品（典型的形象及經(jīng)典的情感寄托與描寫）

③報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)（人物及故事）

（三）選材要求

選材要求一：（圍繞中心）

圍繞“母愛”這個(gè)主題，你選擇哪些材料？

1.我在學(xué)校生病了，委屈地跑回家，母親說：“學(xué)校條件太差了，

就在家治好了再去上學(xué)！”

2.我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個(gè)勇敢的孩子，

自己跌倒自己爬起來！”

3.我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓(xùn)了我

一頓，然后要我連夜送回別人家去。

4.母親在街上看見一個(gè)小偷，不顧個(gè)人安危，把他扭送到派出所

去了。

5.母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我

與什么樣的人往來。

材料分析

1.雖然是母愛，但是母親的溺愛不是我們應(yīng)該選的題材，所以不

能選。

2.圍繞中心，而且深刻。母親獨(dú)特的愛，是一種新穎的愛的方式，

多下筆墨能成為好的材料。

3.題材雖然是母愛，但太多人寫，寫不出自己的特色。

4.與母愛無關(guān)的材料，實(shí)際該材料是說的母親見義勇為。

5.母愛的一種：既尊市孩子，又關(guān)心孩子的新材料，很少有人寫，

此材料易得高分。

選材要求二：（真實(shí)）

學(xué)生習(xí)作：

寫母親一直關(guān)心“我”學(xué)習(xí)，其中有一段：

記得我六歲的那一年，有一天晚上媽媽摸著他的頭，意味深長(zhǎng)地

對(duì)我說：“明明，你明天就上一年級(jí)了，就要成為一名小學(xué)生了，不

能再像以前那么貪玩了，以后要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大以后成為

一名科學(xué)家，好好建設(shè)我們的祖國

材料分析

1.材料陳舊，不是當(dāng)下發(fā)生的事情。

2.內(nèi)容空洞，刻意說教。

不僅不是好材料。還是十分蹩腳的材料，選擇此材料分?jǐn)?shù)必定十

分之低。

（四）選材技巧

不涉禁區(qū)，積極健康；避生就熟，得心應(yīng)手；棄故納新，與時(shí)俱

進(jìn)

避同求異，獨(dú)特出眾：去粗取精，以一當(dāng)十；推陳出新，舊材新

用

1.不涉禁區(qū)，積極健康

“文以載道”，文章要表達(dá)思想。思想健康的文章才能給人積極

的影響?？荚囎魑牡乃枷雰?nèi)客必須與社會(huì)的價(jià)值取向保持一致，才能

得到認(rèn)同。中招語文明確要求“思想健康”，有些地方的閱卷負(fù)責(zé)人

一再強(qiáng)調(diào)：作文只要思想不健康就不及格。所以不健康的內(nèi)容絕對(duì)不

能寫，不能越雷池一步，選材絕對(duì)不能進(jìn)入禁區(qū)。

2.避生就熟，得心應(yīng)手

我們不可能是“百科全書”似的人，什么都懂。家庭環(huán)境、生活

經(jīng)歷、興趣愛好等方面千差萬別，知識(shí)積累自然就不完全相同。選材

時(shí)要有“自知之明”，避開自己陌生的材料，選取自己熟悉的材料，

這樣才能得心應(yīng)手。如果不懂裝懂糊弄讀者，只能是費(fèi)力不討好；如

果出現(xiàn)錯(cuò)誤，則更是畫虎類犬弄巧成拙。

（不要想當(dāng)然，憑個(gè)人印象編造，需親身經(jīng)歷。）

3.棄故納新，與時(shí)俱進(jìn)

選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。隔夜好茶不好喝，干花

不如鮮花美，作文材料如果老是陳谷子舊芝麻，誰會(huì)喜歡呢？“至今

已覺不新鮮”，怎能激起人們的興趣？再好的材料，如果人人都寫，

反復(fù)寫，那也就顯得乏味了，無人愿意欣賞。

（包括議論文的事實(shí)論據(jù)材料，也要求棄故納新，古今中外，今

要求新，外要求熟。）

4.避同求異，獨(dú)特出眾

一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選

用；稍加思考就能想到的材料，也不要急著使用；再三思考之后才想

到的材料，往往才是獨(dú)特的（自己的獨(dú)特經(jīng)歷或是獨(dú)特感受）。

5.去粗取精，以一當(dāng)十

典型的材料才有代表性，更有說服力，更有表現(xiàn)力，更有感染力，

也更有震撼力，能以一當(dāng)十、以少勝多。

選材需要慧眼識(shí)珠，不能以“撿到籃里就是菜”的態(tài)度來敷衍,

否則，就不可能選出典型的材料。

6.推陳出新，舊材新用

有些材料內(nèi)涵豐厚，這樣的材料，即使不是新的，但如果能從新

的角度來點(diǎn)化、引申，用來表現(xiàn)新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目

一新。（母愛，師恩）

六個(gè)詞概括：健康、熟悉、新穎、獨(dú)特、典型、內(nèi)涵

（五）小練習(xí)

題目——送別

要求：把你能想到的送別的材料用簡(jiǎn)潔的話寫下來。

學(xué)生A：我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門，表現(xiàn)她對(duì)我的關(guān)

心。

學(xué)生B:我的一個(gè)親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我在車站送他走，

表現(xiàn)出親人或朋友之間難舍難離的感情。

學(xué)生C:我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時(shí)我心愛的小狗送了一段又一段路,

寫出人與動(dòng)物之間的真情。

學(xué)生D:我的爺爺去世了，在下葬時(shí)我為他送別，寫出人與人

之間的“死別”的悲情。

材料分析

A的選材不太正確，作者沒有領(lǐng)會(huì)題目的真正含義

B的選材正確但是太普通，多數(shù)人會(huì)這樣寫

C的選材很新穎，一般人不會(huì)想到，情感獨(dú)到

D的選材雖平常，但是如果感情寫得真實(shí)，容易打動(dòng)人心。

（六）小結(jié)

選材妙計(jì)

選取自己獨(dú)有經(jīng)歷（——以少取勝）

選取各種情感材料（——以情取勝）

選取全新角度（——以巧取勝）

選取引人深思的材料（——以深刻取勝）

三、寫作實(shí)踐

作文題目一提出了諸多問題。

首先明確選材角度。你會(huì)選擇哪條街道？這條街道，可能是上學(xué)

必經(jīng)之路、江南的煙雨里弄，也可能是充滿著小販叫賣聲的商貿(mào)街、

茶館林立的休閑街、花香四溢的步行大道等。其次確定表達(dá)中心。譬

如展現(xiàn)民風(fēng)民俗、贅美故鄉(xiāng)之美、表達(dá)對(duì)昔日生活的留戀、講述成長(zhǎng)

感悟等。最后圍繞標(biāo)題和中心，根據(jù)內(nèi)容的需要，對(duì)所選材料注明詳

略。

構(gòu)思時(shí)，可以為你熟悉的街道做素描，展現(xiàn)街道或清幽、或熱鬧、

或富有地方特色等特點(diǎn)，寫街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人;

也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事。記事時(shí)要寫出街道的特色，展現(xiàn)

事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題。

作文題目二屬于命題作文，適合寫記敘文。

仔細(xì)讀題，首先要抓住題目中的“你們班”，把選材的范圍定準(zhǔn)。

然后弄清楚什么叫“牛人“牛人”系網(wǎng)絡(luò)語言?！芭！弊鳛樾稳菰~表

現(xiàn)此人非常厲害，用來夸贅別人；或者指某人做了一般人意想不到的

事情，別人對(duì)此人表達(dá)的一種驚訝、佩服之情。再依據(jù)這個(gè)概念去“你

們班”找“牛人結(jié)合提示語，“讀書迷”“演說家”“大管家”“體育

健將”“樂器高手”“智力超人”是“牛人”，那么“武術(shù)高手”“發(fā)明

家”“記憶高手”“計(jì)算高手”等，也都在“牛人”之列。

構(gòu)思時(shí)，可只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突

出其特點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都很“?！?，就要注意分清主次、詳

略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位“牛人”只寫一件事，但

要突出他們各自不同的特點(diǎn)。另外，語言可以詼諧、幽默一些，甚至

帶點(diǎn)兒調(diào)侃，這樣會(huì)增加文章的趣味性。

作文題目三也屬于命題作文，適合寫記敘文。

讀題目，明確“一天”是一個(gè)時(shí)間段，限定了選材的時(shí)間范圍；

“我”是被描述的對(duì)象，全文要用第一人稱圍繞一天時(shí)間寫“我”的

所見、所聞和所感。一天中，可以隨著時(shí)間變化發(fā)生很多事，也可以

隨著空間的變化出現(xiàn)不同的情景，可以遇到很多人，可以有心情的變

化，也可以有事情的跌宕起伏?？傊}目要求寫“我”的親身經(jīng)歷

和感受，發(fā)掘自身素材。

構(gòu)思時(shí)，可以寫具有特殊意義的一天，譬如節(jié)日、生日、團(tuán)圓日、

離別日、獲獎(jiǎng)日、旅游日等，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意?/p>

料的新穎；也可以寫平平常常的一天，但要寫出你