第4課《古代詩(shī)歌四首-觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1.

了解曹操及建安文學(xué)的相關(guān)知識(shí)。2.

背誦并默寫(xiě)《觀滄海》。3.

理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境。4.

學(xué)習(xí)通過(guò)意象來(lái)分析詩(shī)歌情感和意境的方法。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.

通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。2.

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，分析詩(shī)歌的意象和意境，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和分析能力。3.

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將詩(shī)歌畫(huà)面化，提高學(xué)生的理解能力和思維能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.

體會(huì)詩(shī)人曹操?gòu)V闊的胸襟和偉大的抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀。2.

激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.

理解詩(shī)歌中豐富的意象及其所營(yíng)造的意境。2.

背誦《觀滄?！?，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.

體會(huì)詩(shī)歌的情感基調(diào)，感受詩(shī)人的偉大抱負(fù)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.

理解詩(shī)歌意境與詩(shī)人情感的內(nèi)在聯(lián)系。2.

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的分析，體會(huì)曹操詩(shī)歌的雄渾風(fēng)格。三、教學(xué)方法1.

朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.

討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌的意象、意境和情感，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作能力。3.

情境教學(xué)法：借助多媒體資料，創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。4.

點(diǎn)撥法：在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.

收集曹操的生平資料、建安文學(xué)的相關(guān)知識(shí)以及與《觀滄?！酚嘘P(guān)的圖片、視頻等資料，制作多媒體課件。2.

學(xué)生預(yù)習(xí)《觀滄海》，查閱曹操的資料，嘗試?yán)首x詩(shī)歌。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.

播放一段波濤洶涌的大海視頻，視頻中展示海浪拍岸、日出海上等壯觀畫(huà)面，同時(shí)播放氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，剛剛我們看到了大海波瀾壯闊的景象，在這樣的大海面前，你們有什么感受呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對(duì)大海的印象和情感。2.

教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出課題：“大海的雄渾壯闊總是能震撼人們的心靈，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客都曾為大海吟詩(shī)賦詞。今天，我們要學(xué)習(xí)的是曹操的《觀滄海》，讓我們一起看看曹操眼中的大海是怎樣的一幅畫(huà)面，他又有著怎樣的情感?！保ǘ┲R(shí)講解1.

介紹作者曹操。曹操（155-220），字孟德，沛國(guó)譙郡（今安徽亳州）人。東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)歌多以樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，情感深沉。他的詩(shī)風(fēng)慷慨悲涼，對(duì)建安文學(xué)的發(fā)展有著重要影響。2.

介紹建安文學(xué)。建安是東漢末年漢獻(xiàn)帝的年號(hào)，建安文學(xué)以曹氏父子（曹操、曹丕、曹植）為核心，在中國(guó)文學(xué)史上有著重要地位。建安文學(xué)的特點(diǎn)是內(nèi)容充實(shí)、風(fēng)格蒼涼而又富有生氣，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)亂和人民的苦難，同時(shí)也表達(dá)了作者們的理想和抱負(fù)。3.

講解詩(shī)歌體裁——樂(lè)府詩(shī)。樂(lè)府是古代音樂(lè)機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)規(guī)模盛大。它負(fù)責(zé)采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)是可以配樂(lè)演唱，形式較為自由，內(nèi)容廣泛。《觀滄?！肥遣懿儆脴?lè)府舊題創(chuàng)作的一首四言古詩(shī)。（三）初讀課文，整體感知1.

學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師在黑板上標(biāo)注出容易讀錯(cuò)的字，如“碣（jié）石”“澹（dàn）?！薄榜担╯ǒng）峙（zhì）”等，巡視學(xué)生朗讀情況，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤。2.

教師范讀詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。這首詩(shī)的節(jié)奏為“四三”式，如“東臨/碣石，以觀/滄?！?。語(yǔ)調(diào)要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和情感有所變化，整體上要體現(xiàn)出詩(shī)歌的雄渾氣勢(shì)。在朗讀“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”等詩(shī)句時(shí)，語(yǔ)調(diào)要加重，讀出大海的波瀾壯闊；朗讀“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”時(shí)，要放慢速度，讀出一種豪邁、深沉的感覺(jué)。3.

學(xué)生模仿教師的朗讀，再次朗讀詩(shī)歌，思考以下問(wèn)題：這首詩(shī)描繪了哪些景物？詩(shī)歌的大致內(nèi)容是什么？4.

組織學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)。詩(shī)歌描繪的景物有碣石、滄海、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等。詩(shī)歌內(nèi)容大致是詩(shī)人登上碣石山，觀望滄海的壯觀景象，通過(guò)對(duì)大海及周邊景物的描寫(xiě)，展現(xiàn)了大海的雄渾壯闊。（四）研讀課文，分析內(nèi)容1.分析詩(shī)歌意象（1）教師講解意象的概念：意象是詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。在《觀滄?！分校性S多鮮明的意象。組織學(xué)生分組討論，找出詩(shī)中的意象，并分析這些意象的特點(diǎn)。（2）各小組進(jìn)行討論，教師巡視并參與部分小組的討論，適時(shí)給予指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生討論“滄海”這一意象時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從大海的廣闊無(wú)垠、波濤洶涌等角度去思考其特點(diǎn)；對(duì)于“山島”，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其屹立于海中的挺拔姿態(tài)。（3）各小組選派代表發(fā)言，匯報(bào)討論結(jié)果。-滄海：遼闊無(wú)垠、波濤洶涌，是全詩(shī)的核心意象，代表著浩瀚無(wú)垠的宇宙和無(wú)盡的力量，體現(xiàn)出一種雄渾壯闊之美。-山島：竦峙于滄海之中，高聳挺拔，增添了畫(huà)面的層次感和立體感，表現(xiàn)出一種堅(jiān)韌不拔的氣勢(shì)。-樹(shù)木、百草：雖然在秋風(fēng)中，但仍然繁茂，顯示出頑強(qiáng)的生命力，與大海的雄渾相互映襯。-秋風(fēng)、洪波：秋風(fēng)蕭瑟，營(yíng)造出一種蒼涼的氛圍；洪波涌起，突出了大海的洶涌澎湃，展現(xiàn)出大海強(qiáng)大的力量。-日月、星漢：在詩(shī)人的想象中，日月星辰似乎都在大海中運(yùn)行，這幾個(gè)意象進(jìn)一步拓展了詩(shī)歌的意境，將大海的浩瀚與宇宙的宏大相聯(lián)系，表現(xiàn)出一種包容天地的胸懷。2.分析詩(shī)歌意境（1）教師講解意境的概念：意境是指文藝作品或自然景象中所表現(xiàn)出來(lái)的情調(diào)和境界。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌中的意象，體會(huì)《觀滄海》所營(yíng)造的意境。（2）組織學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，閉上眼睛，在腦海中想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，感受其中的意境。然后小組內(nèi)交流自己所感受到的意境。（3）教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們所體會(huì)到的意境，然后進(jìn)行總結(jié)?！队^滄海》營(yíng)造出一種雄渾壯闊、蒼涼豪邁的意境。詩(shī)人站在碣石山上，眼前是廣闊無(wú)垠、波濤洶涌的大海，海中的山島、岸邊的草木、海上的風(fēng)云以及想象中的日月星辰，共同構(gòu)成了一幅氣勢(shì)恢宏的畫(huà)面。在這種意境中，讀者能感受到大海的磅礴力量和宇宙的浩瀚無(wú)垠，體會(huì)到詩(shī)人豪邁的氣魄和廣闊的胸襟。3.分析詩(shī)歌情感（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人通過(guò)描繪這樣的意境，想要表達(dá)怎樣的情感呢？組織學(xué)生結(jié)合曹操的生平經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作背景進(jìn)行討論。（2）教師介紹詩(shī)歌創(chuàng)作背景：曹操這次登山觀海是在北征烏桓得勝回師途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患，曹操親率大軍出征，克服重重困難，取得了勝利。此時(shí)他的心情是復(fù)雜的，既有勝利的喜悅，又有對(duì)未來(lái)的展望和對(duì)自己抱負(fù)的抒發(fā)。（3）各小組討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，并進(jìn)行總結(jié)。詩(shī)人通過(guò)對(duì)滄海壯麗景色的描寫(xiě)，表達(dá)了自己統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。大海的雄渾壯闊象征著他廣闊的胸襟和遠(yuǎn)大的志向，詩(shī)中的日月星辰仿佛都在他的掌控之中，體現(xiàn)出他的雄心壯志。同時(shí)，詩(shī)歌中也流露出一種蒼涼之感，這或許與他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感慨以及對(duì)人生的思考有關(guān)。但總體上，積極向上的情感占據(jù)主導(dǎo)，展現(xiàn)出曹操作為一代梟雄的豪邁氣魄。（五）再讀課文，體會(huì)情感（10分鐘）1.

學(xué)生有感情地朗讀全文，深入體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的意境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)，將自己想象成曹操，站在碣石山上，面對(duì)大海，抒發(fā)內(nèi)心的情感。2.

教師通過(guò)多媒體播放雄渾激昂的音樂(lè)，為學(xué)生的朗讀營(yíng)造氛圍。學(xué)生朗讀后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生在朗讀節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感表達(dá)等方面的問(wèn)題給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀，不斷改進(jìn)。（六）拓展延伸（15分鐘）1.

展示曹操的其他詩(shī)歌，如《龜雖壽》《短歌行》等，讓學(xué)生朗讀并感受曹操詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)。2.

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：曹操詩(shī)歌的風(fēng)格在這些作品中有哪些共同之處？與《觀滄海》有何聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的情感、意境、語(yǔ)言等方面進(jìn)行分析。3.

教師總結(jié)曹操詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)：慷慨悲涼、意境雄渾、情感深沉、語(yǔ)言質(zhì)樸。在這些詩(shī)歌中，都能看到曹操對(duì)人生、對(duì)事業(yè)的思考，他的詩(shī)歌往往表達(dá)出自己的抱負(fù)和理想，同時(shí)又有著對(duì)時(shí)光流逝、生命短暫的感慨，情感復(fù)雜而深沉，風(fēng)格雄渾大氣?！队^滄?！纷鳛樗拇碜髦?，集中體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。4.

讓學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的自然景觀，模仿《觀滄?！返膶?xiě)法，選擇其中一種景觀，寫(xiě)一首小詩(shī)。要求運(yùn)用意象來(lái)營(yíng)造意境，表達(dá)自己的情感。5.

選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中大膽運(yùn)用意象，豐富詩(shī)歌內(nèi)容。（七）課堂小結(jié)1.

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括曹操的生平、建安文學(xué)、樂(lè)府詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，《觀滄?！返囊庀?、意境、情感以及曹操詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)等。2.

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的意義，鼓