部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文課后習(xí)題參考答案(全冊(cè))

統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)課文課后習(xí)題參考答案

第一課《大青樹(shù)下的小學(xué)》

一、朗讀課文，在文中畫(huà)出有新鮮感的詞句與同學(xué)交流。

（有新鮮感的詞句"是指運(yùn)用比擬、比照、比喻等等修辭手法的有

關(guān)詞句，使用修飾限定方法寫(xiě)具體形象的有關(guān)詞句，以及進(jìn)行細(xì)致

描述細(xì)節(jié)的有關(guān)詞句。而這樣的詞句，學(xué)生讀后感到寫(xiě)得生動(dòng)有趣、

具體形象，有耳目一新的感覺(jué)。）

1、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的

小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和

德昂族的，還有漢族的。

這句話(huà)告訴我們這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起床，迎著朝

陽(yáng)，踩著露珠，高高興興地朝著一個(gè)共同一個(gè)地方——學(xué)校走去。

這句話(huà)描繪出眾多的學(xué)生由遠(yuǎn)及近匯集而來(lái)的壯觀景象了。句子中

用了三個(gè)“從...."相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，和“有.....有.....有.....

還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面，讀起來(lái)

朗朗上口，形成一定的語(yǔ)勢(shì)，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)。

這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。

2、大家穿戴不同、語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷

的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

這句話(huà)告訴我們這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。大家雖然來(lái)自不同的家

庭，來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友。在

祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同過(guò)著幸福的學(xué)習(xí)生活。

“穿戴不同"''鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)校”

畫(huà)面。

3、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向

高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

這一句課文作了提示“我好象看到了這樣的情景”這是想象的句子。

這句話(huà)中連續(xù)用了三個(gè)“向……”，形成“進(jìn)行各種活動(dòng)”的畫(huà)面。

寫(xiě)出了學(xué)校的生活的美好，孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情。

4、最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好

奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、

做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

這句話(huà)寫(xiě)出了操場(chǎng)上到底怎樣熱鬧，課間活動(dòng)豐富多彩，引得小動(dòng)

物心生羨慕，也前來(lái)看熱鬧。句子用擬人的手法把小鳥(niǎo)，松鼠、山

貍寫(xiě)成了會(huì)看熱鬧的人，小動(dòng)物們的出現(xiàn)更加突出了民族小學(xué)的特

點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快活潑的氣氛，也突出了孩子們的愉快心情。

5、這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在

花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

作者把樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了朋友，所以作者說(shuō)

這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”。

二、這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

提示：

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué)，是一所可愛(ài)的

小學(xué)。

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的多個(gè)民族小學(xué)，是一所邊疆山里的小

學(xué)?

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個(gè)民族的

小學(xué)。

三、你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)

景說(shuō)一說(shuō)

示例：

下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上鍛煉身體，有打籃球的，有踢足球的，還

有跑步的，有玩“老鷹捉小雞”的……真是熱鬧極了！

上課了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)坐得像松樹(shù)一樣挺直。語(yǔ)文老師拿著教材和

備課本急匆匆地走進(jìn)教室。老師親切地說(shuō)："上課。"班長(zhǎng)高聲地說(shuō)：

"起立。"同學(xué)們齊聲說(shuō)："老師好。"老師和藹地說(shuō)：“同學(xué)們好。”

班長(zhǎng)說(shuō)："坐下。"一節(jié)有趣的語(yǔ)文課開(kāi)始了。

教室里，同學(xué)們正在安靜地聽(tīng)老師上課，他們時(shí)而冥思苦想，時(shí)而

踴躍發(fā)言，時(shí)而合作談?wù)摚媸且还?jié)有趣的課。

圖書(shū)室里，同學(xué)們安靜地閱讀，沒(méi)有交談、沒(méi)有走動(dòng)，只聽(tīng)見(jiàn)紙張

翻動(dòng)和筆尖滑動(dòng)的沙沙聲。

下課了，同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上，打球、跳繩、踢鍵子，玩得不亦樂(lè)乎，

連路過(guò)操場(chǎng)的老師們都露出微笑，為他們點(diǎn)贊。

花壇邊，聚集了好多小朋友，他們有的湊到鮮花邊上，聞聞花香；

有的擺上畫(huà)架，畫(huà)畫(huà)盛開(kāi)的花朵；還有的像快樂(lè)的小蝴蝶一樣，繞

著花壇翩翩起舞。

第二課《花的學(xué)?！?/p>

1、朗讀課文，想象花”在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。

提示：一邊讀課文，一邊畫(huà)出，描寫(xiě)花在綠草上“跳舞、狂歡”的

句子，然后相信他們是怎么樣跳舞、狂歡的。想象一下他們的舞姿

是怎么樣的，情景是怎么樣的；狂歡的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么，做什么。

2、讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？

濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，率也在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

提示：加點(diǎn)部分都是擬人化的短語(yǔ)，通過(guò)擬人形象生動(dòng)地描述了東

風(fēng)、樹(shù)枝和雷云的動(dòng)作，讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，花在

跳舞、狂歡時(shí)熱烈的氣氛，體會(huì)到花孩子愉快的心情。

3、“雨一來(lái)，他們便放假了"。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)照樣子

寫(xiě)一寫(xiě)，如，“清風(fēng)一吹，他們......”“蝴蝶一來(lái)，他們......”

答案：

清風(fēng)一吹，它們便跳起了輕快的舞。

蝴蝶一來(lái)，他們便撒歡了。

清風(fēng)一吹，他們便去旅行了。

蝴蝶一來(lái)，他們便打開(kāi)大門(mén)歡迎。

清風(fēng)一吹，他們便禮貌地打著招呼。

蝴蝶一來(lái)，他們便大方地獻(xiàn)上花粉招待客人。

語(yǔ)文園地一

?工下面的兩行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

zhaodiao

搖頭晃腦披頭卷發(fā)張牙舞爪提心吊膽

chizao

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

這些雪都號(hào)曾斗我物器官

j讀一讀這幾行匕的血金忖前成在逅解高義的基礎(chǔ)

1成語(yǔ)，想想它

［們有什么特點(diǎn)？上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

r

寸&?J詞句段也用

；下面的兩行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

zhaodiao

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

chizdo

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥□

這些雪都號(hào)舒冬咆物器官

：讀一讀這幾行53贏田薪血解后義的基礎(chǔ)

!成語(yǔ)，想想它______

［們有什么特點(diǎn)？上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

r

搖頭晃腦：腦袋搖來(lái)?yè)u去。形容自己感覺(jué)很有或自己

認(rèn)為很不差的樣子。

披頭散發(fā)：頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。形容儀容不整。

4張牙舞2形容猛獸兇涯可怕。也比喻猖耶I惡。

面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因激動(dòng)或漸而臉

色發(fā)紅。

手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。

眼疾手，酗形容做事機(jī)警鞭。“飛

?練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。

(1)這只調(diào)皮的小貓時(shí)而上躥下跳，時(shí)而搖頭晃腦.非

常可愛(ài)。

L42)敵人吁舞爪地向老1們餅出地下黨

1

(3)沙漠中礁旅行者感到口干舌燥。

L?怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練,

然后和同學(xué)交流。

媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚

道理挨打也值得

小朋友，怎樣朗讀我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，要注意停頓

能更好地表達(dá)句子

語(yǔ)氣，才能更好地表達(dá)句子的意思。

的意思？

▼J"'重隹"真的"，強(qiáng)調(diào)我真實(shí)的想法。重讀“地

下“，強(qiáng)調(diào)花朵上學(xué)的地點(diǎn)。

媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書(shū)里說(shuō)的是/什么意思，他一點(diǎn)兒/也不懂。

重讀“一點(diǎn)兒”，強(qiáng)調(diào)，y

私塾學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。V?

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。

為了弄清楚道理，就是挨打也倒

自信的語(yǔ)氣，表示孫會(huì)屐

?中山樂(lè)意、認(rèn)可的態(tài)度。夕二

?在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給興趣小組取個(gè)響亮

的名字，吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)在一起開(kāi)展活動(dòng)。

這里出現(xiàn)的都是一些興趣小

皮球依與巧人虞農(nóng)組一*st鳩配穆％

組的標(biāo)志，上面的名字能體現(xiàn)

出活動(dòng)的特點(diǎn)，一些名字中述,

&探索先小隊(duì)輟半自抬上

加入了有個(gè)性的詞語(yǔ)，如“俠、

等詞語(yǔ)，

小朋友，觀察這里出現(xiàn)21Hl

的興趣小組標(biāo)牌，說(shuō)說(shuō)I同時(shí)標(biāo)識(shí)牌上還有能體現(xiàn)其特色的圜

有什么特點(diǎn)？我們可以直觀地感受這種活動(dòng)的特遙》

?練一練，學(xué)運(yùn)用。

你來(lái)給下面的興趣小組取個(gè)響亮的名字，也可以用

你的巧手給他們畫(huà)個(gè)形象的標(biāo)志。

閱讀興趣小組：

書(shū)法興趣小組:書(shū)法樂(lè)園、書(shū)法天地、墨海弄潮、

第四課《古詩(shī)三首》

1、這三首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書(shū)所見(jiàn)》這三首詩(shī)描繪的都是秋天的景

色。

《山行》的前兩句寫(xiě)出了詩(shī)人所看到的山中景致。寒山深遠(yuǎn)，石徑

曲長(zhǎng)，白云裊裊，人家暖暖，一驅(qū)深秋清冷之意。后兩句寫(xiě)出的楓

林比二月春花還艷麗，使詩(shī)人流連忘返，舍不得離去，并從中悟得

了“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。從“寒山”和“霜葉”

這兩個(gè)詞不難看出古詩(shī)寫(xiě)的就是秋天的景色。

《贈(zèng)劉景文》前兩句寫(xiě)景，雖“荷”已“盡”，“菊”也“殘”，

但傲然挺立的“霜枝”給詩(shī)中的秋添了一份無(wú)畏的氣概。后兩句詩(shī)

人以“橙黃橘綠”寫(xiě)出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生

機(jī)，給人以昂揚(yáng)之感，也給了好友劉景文勉勵(lì)?！昂杀M已無(wú)擎雨蓋，

菊殘猶有傲霜枝。"中的"荷盡"和"菊殘"都點(diǎn)明是秋天。

《夜書(shū)所見(jiàn)》是宋代詩(shī)人葉紹翁的一首七言絕句，有別于前兩首詩(shī)。

詩(shī)的前兩句寫(xiě)盡了深秋的凄清。梧葉搖落、江上秋風(fēng)烘托了深秋寒

涼的氣氛。秋風(fēng)起時(shí)客未歸，瑟瑟秋風(fēng)撩動(dòng)著詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。后

兩句寫(xiě)由深秋夜晚的燈火想到的生活場(chǎng)景，這勾起了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的

追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)孤寂無(wú)奈?！笔捠捨嗳~送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)

客情。"中"秋風(fēng)"一次便點(diǎn)出是秋天。

2、結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

只因愛(ài)那楓林晚景我把馬車(chē)停下，霜染的楓葉勝過(guò)鮮艷二月的花。

一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

一年中最好的景致你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的

時(shí)節(jié)啊。

第五課《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》課后習(xí)題答案

一、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

道兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃

著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃

發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡

頭....

每一張法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展

地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這

更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉

快地歡跳著、歌唱著……

二、下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？

?。《嗝疵骼实奶炜?。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

1、明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗，除了“晴”，還有

“亮”的意思，藍(lán)天都亮了起來(lái)，這是結(jié)合生活實(shí)際想象出來(lái)的景

象。“多么”表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣是非常興奮的，強(qiáng)調(diào)了"明朗"的程度

的。（聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思）

2、凌亂就是雜亂無(wú)條理的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并

不整齊”理解的。凌亂：混亂而沒(méi)有調(diào)理。近義詞：混亂紛亂雜

亂等；反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思）

三、“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)

路上看到了什么樣的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

（這是一道寫(xiě)片段的訓(xùn)練題。要仔細(xì)審題，圍繞“上學(xué)或放學(xué)路上”

的景色，然后組織語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)。）

示例：

上學(xué)路上雖說(shuō)人不多，三三兩兩。但路旁各種建筑上的彩色燈缺格

外顯眼，放眼望去。就想是繁華都市的夜晚一樣，紅紅綠綠。今天

與以往不同的是多了一個(gè)成分“雪"在里面，讓我走在上學(xué)的路上很

輕松，就想在享受一樣。雪被我踩出一條深深地腳印。我都沒(méi)感到

凍腳，回頭看我走過(guò)的路，這一道黑腳印，記載著我向?qū)W校走的過(guò)

程，代表我每天辛苦的走去學(xué)校求知，這一路我與雪認(rèn)識(shí)了很多，

我認(rèn)識(shí)它。它是一個(gè)很純潔，很無(wú)私，很偉大的冬天的天使。

天還沒(méi)大亮，路旁的路燈像是在抬頭仰望歸人。燈光暗淡昏黃，像

大霧般彌漫開(kāi)來(lái)，沒(méi)有焦點(diǎn)。這更像一只只渴睡人的眼，讓看了的

人也想睡。走在空空的街道上。我半閉著眼睛，一陣寒風(fēng)更加加重

了寒意。"涮嘲"，從不遠(yuǎn)處傳來(lái)了清道夫打掃街道的聲音。我不禁

想：清道夫，他選擇了清掃大街就注定他必須每天清晨早起打掃街

道，給都市一個(gè)嶄新潔凈的面貌。

上學(xué)的路上，總要經(jīng)過(guò)一片菜園子。在鋼筋水泥的世界里，這樣的

菜園子真的不多見(jiàn)，于是我便更加留意了起來(lái)。菜園子里有一棵木

瓜樹(shù)，木瓜樹(shù)只有一根主干，沒(méi)有多余的旁枝，遠(yuǎn)看真像一把大傘。

大大的葉子貢獻(xiàn)了一大片綠蔭，夏天時(shí)經(jīng)過(guò)這里，我總是特意走在

那片樹(shù)蔭底下，偷得一時(shí)半會(huì)的清涼。木瓜的果實(shí)從小到大由下而

上排列，掛成一大串，像是巨型的綠色葡萄，很有趣。在木瓜樹(shù)的

周?chē)?，因季?jié)種著當(dāng)季的蔬菜，有時(shí)候是綠油油一片的上海青，有

時(shí)候是像一把把小綠傘一樣的芋頭，有時(shí)候是又細(xì)又長(zhǎng)的韭菜林。

不管種著什么，都是那么翠綠一片，也總引來(lái)一些蜂蜂蝶蝶飛舞著。

菜園子不大，大概走二十多步就穿過(guò)了它，但我總是走得很慢很慢，

好像我也是那流連忘返的蜂蝶一般。

天才蒙蒙亮，馬路上只有幾輛汽車(chē)行駛，行人也寥若晨星。我坐在

爸爸的電瓶車(chē)上，路過(guò)虹橋，只見(jiàn)旁邊是蜿蜒的流水，四周是蔥綠

的樹(shù)木，它們都沉睡在乳白色的薄霧里，周?chē)黄澎o。在幾枝向

上挺拔的枝梗上，點(diǎn)綴著一抹紅。紅？那是怎樣的紅？沒(méi)有粉紅般

妖艷，沒(méi)有深紅般深沉，它是熱烈而鮮活的。卻稀零——在這光禿

的水泥背景下，在這光禿的枝頭。仿佛是哪個(gè)頑孩，闖進(jìn)了這個(gè)光

禿的世界，用膠水粘上去的。

一放學(xué)，我就以百米沖刺的速度跑到了一一放學(xué)回家路上的小賣(mài)部，

拿著被汗水浸濕的兩元錢(qián)，準(zhǔn)備到那里買(mǎi)瓶可樂(lè)喝。我跑到了門(mén)口，

剛剛想伸出手買(mǎi)可樂(lè)，忽然看見(jiàn)小賣(mài)部旁有一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑

白的一個(gè)老人。我于是就想，是把錢(qián)給老人，還是買(mǎi)可樂(lè)，經(jīng)過(guò)

我的激烈的思想斗爭(zhēng)后，我竟然選擇了買(mǎi)可樂(lè)。于是我把錢(qián)遞給阿

姨，拿著冰涼的可樂(lè)走了。我一邊品嘗著清涼爽口的可樂(lè)，一邊欣

賞著路旁的景色，我慢慢地走著一片樹(shù)葉打到了我的額頭上。這時(shí)，

我才想起剛才那位老人，我想，自己喝著可樂(lè)，又不感覺(jué)到熱，而

且很自在，可那位老人就不同了，在炎熱的陽(yáng)光下坐著，估計(jì)又渴

又累，很不好受，而我很舒服。想到這兒我感到非常慚愧，又感到

自己手中的可樂(lè)不甜了，喝起來(lái)還澀口，非常后悔當(dāng)初選擇了買(mǎi)可

樂(lè)。這時(shí)，路兩旁的白楊樹(shù)被微風(fēng)吹得嘩啦嘩啦地響，好像在取笑

我說(shuō)："這個(gè)孩子沒(méi)一點(diǎn)愛(ài)心"。我羞愧地低下了頭。我把手中的可

樂(lè)喝完，送給了一個(gè)撿瓶子的老奶奶，希望這能彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)。回

到家，我沒(méi)有把這件事告訴爸爸媽媽?zhuān)怯梦疫@支抒情的筆把這

件走在放學(xué)路上的事記錄下來(lái)。

第六課《秋天的雨》

一、課文從三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨，和同學(xué)交流你最感興趣的部

分。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，有一盒五彩繽（bi

n）紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把

小扇子；它把紅色給了楓樹(shù)，火紅的楓葉像一枚枚郵票；它把金色

給了田野，看田野像金色的海洋。

多美的一段話(huà)！它為我們展示了黃色的銀杏樹(shù)，紅色的楓樹(shù)，金黃

色的田野，橙紅色的果樹(shù)，還有各色的菊花。這些優(yōu)美的句子都是

圍繞一句話(huà)來(lái)講的，那就是一秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有革

果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，

常被那香味勾住。

秋天還是一個(gè)果實(shí)成熟的季節(jié)，果園里的景象更加的迷人，但是他

的香氣更讓人流連忘返。秋天里，是采摘季的季節(jié)，就像上文的“爭(zhēng)

著"一般，這里，是爭(zhēng)著向人們展示好問(wèn)的氣味呢。怎么勾??？用

氣味吸引啊。為什么用勾??？呵呵，你想跑都不行，必須回來(lái)聞一

聞。這個(gè)“勾”，把“好聞的氣味”寫(xiě)的有動(dòng)作，代表著果實(shí)了。

除了“勾住”小朋友，一定還會(huì)跟飛來(lái)飛去的小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)有著非常

有趣的對(duì)話(huà)。

二、想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇

走了夏天的炎熱。

答案：

它把紫色給了葡萄，一串串紫色的葡萄像一顆顆晶瑩的寶石，帶來(lái)

了秋天的香甜。

它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果在樹(shù)枝上搖晃著小腦袋，向人們打

招呼呢！

它把紫色給了牽?；ǎ仙幕ǘ湎褚粋€(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹

來(lái)了秋天的豐收。

它把白色給了蒲公英，潔白的蒲公英像一個(gè)個(gè)降落傘，飄啊飄啊，

飄上了金秋的藍(lán)天。

它把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把，燒啊燒啊，燒紅了

天邊的云霞。

語(yǔ)文園地二

交流平臺(tái)

分小組完成下面的活動(dòng)，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。

查字典

/讀書(shū)的時(shí)候，如

果遇到不理解的詞我會(huì)查字典、找

語(yǔ),我會(huì)這樣做……

!近義詞、說(shuō)反義;

?詞、換詞語(yǔ)等方演*

快速回顧一下本單元學(xué)習(xí)課

文時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)自

己是怎么做的？

?我學(xué)習(xí)，我運(yùn)用。

查字典。這是最常用的一種方法，即直接利用字典這一工

具書(shū)查找詞語(yǔ)的意思。

拆拼法。詞語(yǔ)一般是由幾個(gè)字組合而成的，我們可以先把

詞先拆開(kāi)理解，再把意思合起來(lái)就可以組合出詞語(yǔ)的含義。

聯(lián)系上下文。如果是一個(gè)句子中的詞語(yǔ)，應(yīng)該遵循“詞不

離句”的原則來(lái)理解，聯(lián)系上下文字找出其正確解釋。

結(jié)合生活實(shí)際。有些詞語(yǔ)與我們的生活密切相關(guān)，應(yīng)借助生活

經(jīng)驗(yàn)理解。

找近義詞、說(shuō)反義詞、換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)。運(yùn)用已有的知

識(shí)解決一些詞語(yǔ)的理解，即通過(guò)具體可感的詞語(yǔ)進(jìn)行換詞，可以

讓大體明白詞語(yǔ)的含義。

換詞法理解。有些詞語(yǔ)，我們可以通過(guò)具體可感的詞語(yǔ)進(jìn)行換

詞，從而大體明白詞語(yǔ)的含義。我們既可以找與這個(gè)詞意思相近

的詞語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)缗橙酢懶。部梢哉遗c這個(gè)詞意思相反的

詞語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)缗橙酢挥赂摇?/p>

做動(dòng)作理解。對(duì)于一些動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，我們可以試

著做做這些動(dòng)作，從而理解出詞語(yǔ)的意思。如躡手躡腳——

踮著腳走路，形容腳步放得很輕的樣子。

比喻解釋法理解。這是將需要解釋的詞語(yǔ)與一些常見(jiàn)的、

具體的事物聯(lián)系起來(lái)，用比喻句式進(jìn)行詞語(yǔ)解釋的方法。如

紅色——像鮮血一樣的顏色。

詞句段運(yùn)用

一、你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)?寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。

春：暖和春光明媚__________________

夏：_____________________________________

秋：_____________________________________

冬：______________________________________

季節(jié)的到來(lái)可以通過(guò)我們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、

嗅覺(jué)、觸覺(jué)感受得到，這兒舉例子寫(xiě)春季的詞語(yǔ)是

想一想哪些詞從觸覺(jué)（暖和）和視覺(jué)（春光明媚）兩個(gè)角度寫(xiě)的。

語(yǔ)可以形容不我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)再寫(xiě)幾個(gè)春季

同的季節(jié)？詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出幾個(gè)其他季節(jié)的詞語(yǔ)。

參考答案：

春：香氣四溢垠草春雷滾滾

夏：炎熱甜甜的菠蘿絢麗多彩

秋：涼爽橙黃橘綠瓜果飄香

冬：寒冷荒野鴉雀無(wú)聲

?練一練，學(xué)運(yùn)用。

按照“五覺(jué)”給上面描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)重新歸類(lèi)：

春：香氣四溢嫩草春雷滾滾

夏：炎熱甜甜的菠蘿絢麗多彩“五覺(jué)”也叫人的五感,

分為：觸覺(jué)、視覺(jué)、嗅

秋：涼爽橙黃橘綠瓜果飄香覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

冬：寒冷荒野鴉雀無(wú)聲

視覺(jué)：春風(fēng)約麗多彩橙黃橘綠田野

聽(tīng)覺(jué)：春雷滾滾鶯歌燕舞鴉雀無(wú)聲_____________

味覺(jué)：香甜甜甜的菠蘿__________________________

嗅覺(jué)：杳氣四溢瓜果黑杳______________________

觸覺(jué)：炎熱涼臾冷

二、說(shuō)一說(shuō)，你用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?

口聽(tīng)了老師的這番話(huà)，我對(duì)即將到來(lái)的一天充滿(mǎn)了憧憬，期待

??

著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。

□小明打碎家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)

????

責(zé)備他。在讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到不理

小朋友，你覺(jué)得本題解的詞語(yǔ)，我們一般會(huì)想辦法去理

中加點(diǎn)的詞語(yǔ)用什么解（交流平臺(tái)整理出的方法：查字

方法理解呢？為什么典、拆拼法、聯(lián)系上下文、結(jié)合生

3選用這種方法？活實(shí)際、想象理解、圖示法、造句、

找近義詞或反義詞等方法）。

參考答案：

（1）“憧憬”這種書(shū)面化特別強(qiáng)的詞語(yǔ)，一般用查字典的方法，字典

查出它是“向往”的意思，再回到原句：我對(duì)即將到來(lái)的一天充

滿(mǎn)了向往。這樣才能真正理解這個(gè)詞語(yǔ)。

（2）①“忐忑不安”運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解。前文“打碎了家里

的花瓶”，后文“害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他”，前后聯(lián)系理解，

“忐忑不安”就是指小明心里極度不安糾結(jié)。

②“忐忑不安”這個(gè)詞語(yǔ)也可以用拆拼法理解：“忐忑”從會(huì)意字

的角度理解為“心上上下下”，與“不安”合起來(lái)就是“心上上

下下，不安寧”。

③“忐忑不安”還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解：如果你打碎了家里的花

瓶，你會(huì)怎么想？自責(zé)、擔(dān)心、害怕……

第八課《賣(mài)火柴的小女孩》

2.小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達(dá)了她怎樣

的愿望？

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個(gè)燒得旺旺

的大火爐，因?yàn)樗淞耍释玫綔嘏?；第二次擦燃火柴，她?/p>

到噴香的烤鵝，因?yàn)樗释玫绞澄铮坏谌尾寥蓟鸩?，她看?jiàn)了

美麗的圣誕樹(shù)，她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂(lè)；第四次擦燃火

柴，她看見(jiàn)了奶奶，說(shuō)明她孤獨(dú)、痛苦，她渴望得到親人的疼愛(ài)；第

五次，在整把火柴的亮光里，她看見(jiàn)奶奶把她帶走了，帶到那沒(méi)有寒冷，

沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。我覺(jué)得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追

求，她的內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望，那就是能夠生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑

餓，沒(méi)有痛苦的世界，這預(yù)示著小女孩即將死去。

第十課《在牛肚子里旅行》

一、分角色朗讀課文體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話(huà)時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)

氣。

體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子：

“救命??！救命??！”紅頭拼命地叫起

來(lái)。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！”

“那我馬上就會(huì)死掉。"紅頭哭起來(lái)。

“可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢？"紅頭悲哀地說(shuō)。

紅頭心情的變化：從害怕到悲哀。

體現(xiàn)青頭的心情變化的句子：

“你在哪兒？”青頭急忙問(wèn)。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話(huà)：“紅頭！不要怕，你會(huì)出

來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只

有第四個(gè)胃才是管消化的！”

青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。

二、默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋

友？邊讀邊用橫畫(huà)出有關(guān)句子，至少找到三處來(lái)說(shuō)明。

答案：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時(shí)，青頭一直想方設(shè)法鼓勵(lì)和安慰

它。這說(shuō)明它倆是“非常要好的朋友”。

1、青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕

一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)

大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，他會(huì)把你和

草一起吞到肚子里去……（我從青頭“蹦一骨碌爬起大聲喊”感

受到青頭內(nèi)心焦急萬(wàn)分，擔(dān)憂(yōu)朋友而顧不上自己的安危。他不僅不

顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。只有好的朋友

才會(huì)那么關(guān)心你的安危。）

2、青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話(huà)：“紅頭！不要怕，

你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物

的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”（他不僅不顧自己安危，還機(jī)

智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的

安危。）

3、這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。

（為救朋友，他不顧安危，想辦法去解救，只有好朋友才會(huì)這樣做。）

通過(guò)青頭的動(dòng)作、語(yǔ)言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深

厚

三、紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫(huà)出它在牛肚子里旅行的路線，再把這

個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

答案：被卷進(jìn)牛嘴——來(lái)到第一個(gè)胃——來(lái)到第二個(gè)胃——返回到

牛嘴里。

（紅頭被大黃牛卷到嘴里——進(jìn)了牛肚子——從第一個(gè)胃到第二

個(gè)胃又回到牛嘴里——和草一起噴了出來(lái)，這一旅行路線蘊(yùn)含著牛

反芻的科學(xué)知識(shí)。）

語(yǔ)文園地三

，識(shí)字力口油國(guó)熨

讀一讀，比一比,認(rèn)一認(rèn)。

伸----申（申請(qǐng)）界——介（介紹）

蹤——宗（祖宗）憶——乙（乙方）

招——召（召開(kāi)）教——孝（孝順）

讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)它們大部

讀這些生字，

你發(fā)現(xiàn)了什么？分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。

詞句段運(yùn)用

讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)這些字都是

和口有關(guān)的動(dòng)作。叫喊嚷

啼喚

啪嘩吱嗡

讀這些字，你

???

發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)這些字都是

模擬聲音的.

學(xué)習(xí)下面的修改符號(hào)，并試著使用這些修改符號(hào)修改

自己的習(xí)作。第一句使用別字。已經(jīng)

你知道怎師屈亍黃）最著,表示過(guò)去了用“己”.

樣利用修。李老

第二句用詞不當(dāng)。衣服可

改符號(hào)修。他穿著一件灰色的上燈二品堇色的帽子。

改病句嗎?以用穿而帽子只能用戴.

shuJ-7KT->

。菜園里種了很多藁菜.有土豆、黃虱遜和西紅柿J第三句分類(lèi)不當(dāng)。西瓜

是水果類(lèi)的不是蔬菜.

r”裊示增樸1長(zhǎng)示*徐

15'’人示我正

--

這道題是指導(dǎo)我們修改病句的。找到病因后，我們?cè)倏磿?shū)中運(yùn)用了什么修

要想修改病句，首先應(yīng)該找出病因.改符號(hào)進(jìn)行修改，我們從中認(rèn)識(shí)了表示改正、

---表示增補(bǔ)、表示刪除的三種修改符號(hào)。

?練一練，學(xué)運(yùn)用。

用修改符號(hào)修改下面的病句。

（1）我們家離學(xué)校很aT儂

⑵今年?duì)敔敿曳N了玉米、麥子、大豆、高粱、您樹(shù)落糧

食作物。

干凈左

（3）我們把教室打掃得整整齊舲

?我拓展，我積累。修改符號(hào)還有很多，常見(jiàn)的有：

表示對(duì)調(diào)：廠口認(rèn)機(jī)經(jīng)險(xiǎn)總結(jié)

小朋友，你還知道11

哪些修改符號(hào)？_

------------------------------e表示移位：二欣其為好校對(duì)工作

吆

第十二課《總也倒不了的老屋》

一、讀課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？和同學(xué)交流。

提示：在朗讀的過(guò)程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預(yù)測(cè)

下面的內(nèi)容，我知道老屋熱情、善良，我猜測(cè)它一定會(huì)答應(yīng)別人的

請(qǐng)求，所以老屋永遠(yuǎn)站著。

二、預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)?？纯聪旅娴谋砀瘢胂?/p>

這些預(yù)測(cè)是怎樣得出來(lái)的，再照樣子說(shuō)說(shuō)旁批中的其他預(yù)測(cè)是怎樣

得出來(lái)的。

預(yù)測(cè)的依據(jù)預(yù)則的內(nèi)容

故事里的內(nèi)容

小貓剛剛離不斷地被別人打我想老屋可

開(kāi)，老母雞又來(lái)清擾，可能會(huì)覺(jué)得很煩能會(huì)不耐煩了。

求老屋不要倒下。

老母雞走了樂(lè)于幫助別人的我猜到了老

之后，小蜘蛛又來(lái)入，應(yīng)該會(huì)愿意繼續(xù)幫屋會(huì)怎么回答。

清求老屋。助別人。

小貓請(qǐng)求老插圖里的老屋看老屋會(huì)答應(yīng)

屋不要倒下。上去那么慈祥。它的請(qǐng)求。

老屋幫助完課文題目是《總也老屋可能不

小貓后說(shuō):“再見(jiàn)！倒不了的老屋冼會(huì)倒。

好了，我到了倒下

的時(shí)候了"'

老屋幫助完前面的故事內(nèi)容一定又有小

老母雞后說(shuō)：“再中老屋說(shuō)完這句話(huà)后動(dòng)物來(lái)找老屋幫

見(jiàn)！好了，我到|了母雞又來(lái)找它幫忙了忙了。

倒下的時(shí)候了！”

小蜘蛛在老故事前面的內(nèi)容老屋可能還

屋里面結(jié)了網(wǎng)，吃中老屋幫完小動(dòng)物后會(huì)遇到其他需要

了蟲(chóng)。就有其他動(dòng)物找它幫幫助的小動(dòng)物。

忙。

回答形式：讀到（小貓剛剛離開(kāi)，老母雞又來(lái)請(qǐng)求老屋不要倒下），

我想到了（不斷地被人打擾，可能會(huì)覺(jué)得很煩），所以我猜（老屋

可能會(huì)不耐煩了）。

預(yù)測(cè)的依據(jù)