九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元【速記清單】

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元【速記清單】第一單元

單元重點(diǎn)字詞梳理

祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

1．字音

熏黑(xūn)隧洞(suì)蝸行(wō)干癟(biě)淤灘(yū)

駁船(bó)纖繩(qiàn)簇新(cù)胚芽(pēi)笑渦(wō)

緋紅(fēi)傷痕累累(lěi)迷惘(wǎng)

2.釋義

隧洞：在山中、地下或海底鑿開(kāi)或挖掘成的通路。

蝸行：像蝸牛那樣慢慢爬行，比喻行動(dòng)遲緩。

干癟：干而收縮，不豐滿。

路基：鐵路和公路的基礎(chǔ)，一般分為路堤和路塹。

淤灘：淤泥形成的灘地。

駁船：用來(lái)運(yùn)貨物或旅客的一種船，一般沒(méi)有動(dòng)力裝置，由拖輪拉著或推著行駛。

飛天：傳統(tǒng)壁畫或石刻中的在空中飛舞的神。

簇新：極新；全新。

胚芽：植物胚的組成部分之一，胚芽突破種子的皮后發(fā)育成葉和莖。

笑渦：笑時(shí)臉頰上現(xiàn)出的小圓窩。

緋紅：鮮紅。

噴?。盒稳菟科鸹蛱?yáng)上升的樣子。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

梅嶺三章

1．字音

伏(fú)叢莽(mǎng)旋(xuán)旌旗(jīng)閻羅(yán)國(guó)門懸(xuán)

諸君(zhū)捷報(bào)(jié)血雨腥風(fēng)(xīng)

2．釋義

旋：不久、隨即。

泉臺(tái)：指人死后埋葬的地方，也指陰間。

舊部：過(guò)去的部下。這里指為革命犧牲的同志。

旌旗：旗幟的總稱，這里借指軍士。

烽煙：古代邊境有敵人入侵時(shí)，在烽火臺(tái)上點(diǎn)起的報(bào)警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)。這里指1927年以后的國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)。

諸君：這里是各位同志的意思。諸，許多、各位。君，對(duì)人的尊稱。

涯：邊際，止境。

取義成仁：即“舍生取義"殺身成仁”。為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。取，選取。成，成全、實(shí)現(xiàn)。

短詩(shī)五首

1.字音

墓畔(pàn)漫漫(màn)風(fēng)雨吟(yín)舵手(duò)

2.釋義

口占：即興作詩(shī)詞，不打草稿，隨口吟誦出來(lái)。

漫漫：(時(shí)間、地方)長(zhǎng)而無(wú)邊的樣子。

閑話：沒(méi)有一定中心地談無(wú)關(guān)緊要的話。

裝飾：在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀。

舵手：掌舵的人。比喻把握方向的領(lǐng)導(dǎo)者

海燕

1.字音

海鷗(ōu)呻吟(shēn)飛竄(cuàn)蠢笨(chǔn)膽怯(qiè)翡翠(fěi)

掠起(lüè)號(hào)叫(háo)困乏(fá)熄滅(xī)深淵(yuān)蜿蜒(wānyán)

2.釋義

蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)；沒(méi)有邊際。

高傲：自以為了不起，看不起人。文中是貶義褒用。

呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。

蠢笨：笨拙；不靈便。

膽怯：膽??；缺少勇氣。

翡翠：一種珍貴的玉石，顏色多樣，以綠色最為常見(jiàn)。

掠起：輕輕擦過(guò)或拂過(guò)而帶起。

號(hào)叫：大聲叫。

敏感：生理上或心理上對(duì)外界事物反應(yīng)很快。

精靈：傳說(shuō)中多年的鳥(niǎo)獸草木等變成的妖怪。

震怒：異常憤怒；大怒。

困乏：因體力或腦力消耗過(guò)多而需要休息。

轟響：發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音。

蜿蜒：蛇類爬行的樣子。

深淵：很深的水。

預(yù)言家：能預(yù)先說(shuō)出將來(lái)要發(fā)生什么事情的人。

熄滅：停止燃燒；滅(燈火)。

1.現(xiàn)代詩(shī)歌：

現(xiàn)代詩(shī)歌是指“五四運(yùn)動(dòng)"至中華人民共和國(guó)成立以來(lái)的詩(shī)歌。中國(guó)近現(xiàn)代詩(shī)歌的主體新詩(shī)，誕生于“五四”新文化運(yùn)動(dòng)。它是適應(yīng)時(shí)代的要求，以接近群眾的白話語(yǔ)言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩(shī)格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩(shī)?！艾F(xiàn)代詩(shī)"名稱，開(kāi)始使用于1953年—紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩(shī)社”時(shí)確立。

現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)有：（1）形式自由。（2）內(nèi)涵開(kāi)放。（3）意象經(jīng)營(yíng)重于修辭。（4）有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂(lè)性，形式上分行排列。

2.作者作品

（1）舒婷，原名龔佩瑜，中國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人，20世紀(jì)70年代末作為朦朧詩(shī)潮的代表人物聞名文壇。其詩(shī)既有鮮明的時(shí)代叛逆精神，又有執(zhí)著而深切的熱愛(ài)之情，感情發(fā)自內(nèi)心，細(xì)膩而優(yōu)美，被人譽(yù)為“心靈世界的歌"。代表作有《致橡樹(shù)》《神女峰》《雙桅船》《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》等。

（2）陳毅(1901—1972)，名世俊，字仲弘。四川樂(lè)至人。他是我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家、詩(shī)人，中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)者之一。1972年于北京逝世。1977年其遺作專集《陳毅詩(shī)詞選集》出版。

（3）沈尹默(1883—1971)，原名君默，浙江吳興(今湖州吳興區(qū))人，詩(shī)人、書(shū)法家。沈尹默是新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，也是最早的新詩(shī)嘗試者之一。主要作品有《秋明室雜詩(shī)》《秋明長(zhǎng)短句》等。

（4）戴望舒(1905—1950)，原名戴夢(mèng)歐，浙江杭縣(今杭州)人，現(xiàn)代詩(shī)人、翻譯家。代表詩(shī)作有《雨巷》《我用殘損的手掌》《煩憂》等。主要作品有詩(shī)集《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》等。

（5）卞之琳(1910—2000)，江蘇海門人，詩(shī)人、翻譯家。其創(chuàng)作的新詩(shī)廣泛地從中國(guó)古詩(shī)和西方現(xiàn)代派詩(shī)歌中汲取營(yíng)養(yǎng)，自成一格，充滿智慧的閃光和哲理的趣味，是20世紀(jì)30年代中國(guó)文壇“現(xiàn)代派”詩(shī)歌的代表人物之一。代表詩(shī)作有《斷章》《雨同我》等。主要作品有詩(shī)集《魚(yú)目集》《慰勞信集》《雕蟲(chóng)紀(jì)歷》，合集《漢園集》等。

（6）蘆荻(1912—1994)，原名陳培迪，廣東南海人，詩(shī)人。主要作品有詩(shī)集《桑野》《馳驅(qū)集》等。

（7）聶魯達(dá)(1904—1973)，智利詩(shī)人，獲1971年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《二十首情詩(shī)和一支絕望的歌》《漫歌》等。

（8）高爾基(1868—1936)，蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。1906年發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，標(biāo)志著其創(chuàng)作達(dá)到了新的高峰。1913年后完成自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀題的解題技巧

1、把握主人公的立足點(diǎn)

一般而言，把握抒情主人公的時(shí)空立足點(diǎn)，就可以為貫通全詩(shī)提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，是解讀詩(shī)歌的重要方法。抒情類詩(shī)的主體分為兩類：一類有詩(shī)人設(shè)身代言，即詩(shī)人設(shè)想自己就是詩(shī)中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；一類是詩(shī)人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩(shī)人自身的形象?？傮w看，后一類居多。

2、關(guān)注詩(shī)歌的題目

詩(shī)歌的題目是詩(shī)人寫作意圖的集中體現(xiàn)，它像一條紅線，串聯(lián)起散落在詩(shī)歌中的珍珠，像一個(gè)窗口，讓我們看到詩(shī)人的內(nèi)心世界。關(guān)注題目，分析題意，同樣是貫通全詩(shī)的重要方法。因?yàn)椴⒉皇撬械脑?shī)都能找到立足點(diǎn)，像詠物詩(shī)、詠懷詩(shī)、詠史詩(shī)、哲理詩(shī)等，一般就沒(méi)有，那就更應(yīng)該關(guān)注題目。

3、了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

“起承轉(zhuǎn)合"是古典詩(shī)歌尤其是近體詩(shī)的結(jié)構(gòu)中固有的特征，在一定程度上，我們可以把它作為一個(gè)視角窺探作者的思路，進(jìn)而貫通全詩(shī)。在初三復(fù)習(xí)備考中，如果我們遵循這種規(guī)律的話，會(huì)收到事半功倍的效果。凡依著起承轉(zhuǎn)合的程式來(lái)寫的詩(shī)，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩(shī)、解讀全詩(shī)的鑰匙。

4.答題應(yīng)緊扣原詩(shī)的內(nèi)容

命題者對(duì)詩(shī)歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩(shī)歌，因此對(duì)思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，千萬(wàn)不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行判斷選擇，否則難以說(shuō)明自身是否讀懂了原詩(shī)。

5、熟悉有關(guān)意象與意境的知識(shí)

詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。在中國(guó)古典詩(shī)歌中，講究的是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象。而且這兩者又常常是一致的。

單元寫作方法指導(dǎo)

單元寫作任務(wù)：

1．了解什么是擴(kuò)寫，了解擴(kuò)寫的命題形式。

2．掌握擴(kuò)寫的方法與技巧。

3．寫作實(shí)踐，實(shí)戰(zhàn)演練。

擴(kuò)寫的技巧、方法：

1．要忠實(shí)于原文。擴(kuò)寫時(shí)，要準(zhǔn)確把握原文的中心思想，把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的體裁，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦"。

2．抓住擴(kuò)寫點(diǎn)。一篇文章里，并不是每一句話、每段文字都需要擴(kuò)寫，不要平均用力，而根據(jù)表達(dá)中心的需要，找出原文中的關(guān)鍵語(yǔ)句、合適的點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充。

3．注意文章內(nèi)容的一致和連貫。人稱和語(yǔ)氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過(guò)渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。

擴(kuò)寫的命題形式及范例：

1．語(yǔ)段擴(kuò)寫式

將“枯藤老樹(shù)昏鴉”擴(kuò)展成一段話，表現(xiàn)孤獨(dú)寂寞的心境。

示例：秋風(fēng)起，草蕭瑟，青石橋邊，斜陽(yáng)下，一棵古槐根生于此，像一個(gè)顫巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。纏繞其上的枯藤，從光禿禿的枝頭上垂下。一聲聲烏啼，穿過(guò)空曠的荒野，讓黃昏的郊外更添無(wú)限的悲涼。

2．主干擴(kuò)寫式

請(qǐng)以“你很瘦"為主題，進(jìn)行擴(kuò)寫。

要求：①圍繞中心，揭示出人物特征；②至少運(yùn)用兩種修辭手法；③不少于200字。

示例：我看到你的時(shí)候著實(shí)被嚇了一跳，老天對(duì)你真是太不公平了。矮個(gè)兒，臉色黃中帶白，一件不合時(shí)宜的皮夾克穿在你身上，就如同掛在秋風(fēng)中的枝丫上?；疑澴哟┰谀闵砩?，讓我不禁想起身穿裙子的蘇格蘭旗手。背在你身上的包顯得那么大，背帶緊緊勒在你那瘦削的肩上。你站在地鐵入口處，在人潮涌動(dòng)中，恍若一株脆弱的蒲公英，一陣輕風(fēng)便能將你帶到半空?！鞍?，你看，那個(gè)人真是瘦?！睆纳磉呑哌^(guò)的兩個(gè)中年婦女低聲說(shuō)。下車分別時(shí)，你又朝我揮了揮手，這讓我想到了螞蟻纖細(xì)的觸角，不由得撲哧一笑。

3．情景擴(kuò)寫式

把杜甫《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺"擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。

建議：可以按“月形”“月色"月光”“月神"進(jìn)行擴(kuò)展。

示例：一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤(月形)，白色的光芒如流水一般靜靜地瀉在江面上(月色)。微風(fēng)輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏(月光)。那銀盤飄忽，好似一朵睡蓮不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩(月神)。

單元實(shí)踐寫作范文

—、下面是一位同學(xué)還沒(méi)有寫完的詩(shī)作，請(qǐng)續(xù)寫完成這首詩(shī)。

學(xué)習(xí)完本單元的詩(shī)歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，寫了下面這句話?；仡欁x過(guò)的詩(shī)歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫成一段話。不少于300字。

詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來(lái)表達(dá)情感，二是語(yǔ)言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。

提示：

1.針對(duì)三個(gè)特點(diǎn)，各舉一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)睦印?/p>

2.對(duì)每個(gè)例子作一些分析，更加清楚、具體地表現(xiàn)你對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。

【佳作展示】：

詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)。一是用意象來(lái)表達(dá)情感?！睹穾X三章》中詩(shī)人以“泉臺(tái)”“烽煙"血雨腥風(fēng)”等意象，形象地概括了革命征程的艱辛，表達(dá)了對(duì)犧牲者的緬懷，又以“斬閻羅"的十萬(wàn)“旌旗”、紛飛的“捷報(bào)”，遍種人間的“自由花”等意象表達(dá)了不屈的戰(zhàn)斗意志和對(duì)革命必勝的信念。二是語(yǔ)言凝練?！肚邎@春·雪》僅114字，就清晰地勾畫出一幅北國(guó)風(fēng)光圖，評(píng)論了上下幾千年的歷史人物，抒發(fā)了詩(shī)人的抱負(fù)。動(dòng)詞“望"看”“封"飄”“舞"馳”，數(shù)量詞“千里"萬(wàn)里”，形容詞“莽莽"滔滔”，副詞“惟"頓”都極為凝練準(zhǔn)確，富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。三是講究節(jié)奏和韻律?！多l(xiāng)愁》段式、句式整齊，段與段、句與句之間和諧對(duì)稱，詩(shī)歌的旋律回旋往復(fù)，其中“鄉(xiāng)愁是……"與“在這頭……在那(里)頭”四次重復(fù),加之“小小的"窄窄的”“矮矮的"淺淺的”在同一位置上的疊詞運(yùn)用，“一枚"一張”“一方"一灣”的數(shù)量詞的運(yùn)用，更加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美。

【點(diǎn)評(píng)】

此片段圍繞三個(gè)特點(diǎn)分別補(bǔ)充了三個(gè)事例。用《梅嶺三章》中“泉臺(tái)"怪煙”“血雨腥風(fēng)"等意象詮釋意象在詩(shī)歌中表情達(dá)意的作用；以《沁園春·雪》各種詞性詞的巧妙運(yùn)用，準(zhǔn)確凝練地表情達(dá)意，作為語(yǔ)言凝練的典型代表；選《鄉(xiāng)愁》的句式及詞語(yǔ)的特點(diǎn)很好地表現(xiàn)了詩(shī)歌節(jié)奏和韻律之美。三個(gè)事例選擇準(zhǔn)確、分析到位，符合題目要求。

二、閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。

春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公沒(méi)有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過(guò)，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō)：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。

【提示】：

1.下筆前仔細(xì)體會(huì)，確定中心。圍繞這一中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫的點(diǎn)(比如材料中最富有戲劇性的內(nèi)容)，設(shè)計(jì)好擴(kuò)寫提綱。

2.發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理及場(chǎng)面的描寫，力求生動(dòng)。

3.寫好后，與原文作一番比較，分析擴(kuò)寫的成敗得失，體會(huì)擴(kuò)寫的方法。

【佳作展示】：

重耳逃難

春秋時(shí)期，晉國(guó)內(nèi)亂，晉公子重耳為了躲避追殺，到處逃難，饑餓、勞累和困乏像魔鬼似的附在他們的身體上……

深夜，寒風(fēng)蕭瑟，四周寂寥凄清，可他們卻不能停下沉重的步伐。天上有幾只烏鴉飛過(guò)，落葉也如刀似的，毫不留情地將他們刺向了絕望深淵。突然，重耳疲憊的臉上露出了一抹欣喜的笑：“真是天無(wú)絕人之路??！"原本一片死寂的隊(duì)伍也終于迎來(lái)一道曙光——他們來(lái)到了衛(wèi)國(guó)——那是昔日最好的同盟。重耳火速派了其中一個(gè)隨從前去告知守城士兵?？墒?，他站立在衛(wèi)國(guó)朱紅的大門前，卻遲遲未見(jiàn)有任何動(dòng)靜，他明白自己現(xiàn)在僅僅只是一個(gè)破落的公子，他不得不動(dòng)身離開(kāi)，他想維護(hù)自己最后一點(diǎn)尊嚴(yán)。

為了活下去，他們只能繼續(xù)趕路。不知道走了多久，他們來(lái)到了五鹿。此時(shí)腳已麻木，他倚靠在一棵大樹(shù)下，看見(jiàn)了許多為戰(zhàn)事所迫在路旁解餓的鄉(xiāng)下人。他們一行人幾天沒(méi)有進(jìn)食，早已饑腸轆轆，于是重耳讓隨從去討點(diǎn)吃的。他們不奢求多，只想有一點(diǎn)，哪怕就一口?？墒牵菐讉€(gè)衣著破落的鄉(xiāng)下人用滿是鄙夷的眼神打量著他們，用傲慢的語(yǔ)氣無(wú)情地嘲笑他們，更別說(shuō)分食物給他們了。此時(shí)重耳近乎崩潰，從不輕易落淚的他任憑淚珠從臉上滑落，他對(duì)著無(wú)盡的曠野，只能感慨“虎落平陽(yáng)被犬欺”的慘淡。這時(shí)，另一個(gè)鄉(xiāng)下人跑到不遠(yuǎn)處，撿了幾個(gè)土塊遞給重耳，說(shuō)：“給！這個(gè)頂飽！"重耳大怒，眉毛霎時(shí)倒豎成了兇狠的八字，一把抽出身上的鞭子就要朝那人打去：“你活膩了嗎？”一旁的狐偃趕忙攔住，勸他說(shuō)：“公子，這是上天賞賜的土地啊，是個(gè)好兆頭，我們應(yīng)該拜謝不是？"重耳聽(tīng)后，放下舉著鞭子的手，若有所思，而后微微點(diǎn)點(diǎn)頭，跪下磕頭致謝，收下土塊裝在車上。

馬車在滾滾的煙塵中顛簸著漸漸遠(yuǎn)去。遠(yuǎn)方，斜陽(yáng)入山，火燒過(guò)一樣的晚霞染紅了西邊整個(gè)天空……

【點(diǎn)評(píng)】

本文圍繞材料的核心內(nèi)容擴(kuò)寫，重點(diǎn)很突出，主要擴(kuò)寫了“衛(wèi)文公沒(méi)有以禮相待”和“向鄉(xiāng)下人討飯"兩個(gè)情節(jié)來(lái)凸顯重耳的性格特點(diǎn)；小作者想象豐富，合理適度地增添了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及環(huán)境描寫，符合人物的特點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的情境；并且在文章開(kāi)頭對(duì)重耳逃難的原因及現(xiàn)狀有簡(jiǎn)單的補(bǔ)充，最后以環(huán)境描寫結(jié)束全文，不僅交代了重耳一行人的去處，使情節(jié)更完整，也增添了文章的悲壯之感。

三、閱讀下面的語(yǔ)段，深入思考，把它擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。

“茍有恒，何必三更眠五更起；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注意平日積累，而非臨渴掘井。持之以恒，就要堅(jiān)持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上，也應(yīng)持之以恒。

【提示】：

1.閱讀所給的材料，思考如下問(wèn)題：語(yǔ)段的主要觀點(diǎn)是什么？主要是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的？擴(kuò)寫時(shí)，可以分為幾個(gè)段落，每個(gè)段落的要點(diǎn)是什么？

2.議論性文章擴(kuò)寫的要點(diǎn)在于補(bǔ)充論據(jù)。想想你平日積累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作為論據(jù)。

3.注意根據(jù)所論述的要點(diǎn)，簡(jiǎn)單分析論據(jù)，以揭示材料和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。

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做事情貴在持之以恒

“茍有恒，何必三更眠五更起；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。"這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。

持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳。1969年，屠呦呦接受抗瘧藥研究任務(wù)。她帶領(lǐng)課題組從系統(tǒng)收集整理歷代醫(yī)籍、本草、民間方藥入手，日積月累，終于在收集2000余方藥基礎(chǔ)上，編寫了《抗瘧單驗(yàn)方集》，并對(duì)其中200多種中藥開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。歷經(jīng)380多次失敗，屠