初中語文部編版九年級下冊 24 詩詞曲五首 （學案含答案）

初中語文部編版九年級下冊24詩詞曲五首（學案含答案）24.詩詞曲五首

素養(yǎng)目標

1.了解詩歌朗讀的技巧,反復誦讀課文,感受詩歌的音韻美和意境美。

2.理解詩歌內容,整體感知作品的思想感情。

3.學習寓情于景、情景交融、側面烘托、借古諷今,寫景和抒情、議論緊密結合的寫作方法。

4.體會蘊含在詩詞中的感情、思想和哲理,理解詩詞佳句,品味詩歌遣詞造句的妙處。

第1課時

◎重點:

1.學習借景抒情和側面烘托的表現手法,理解其在詩詞中的作用。

2.感知作品的思想感情,賞析作品中千古傳誦的句子。

情境預設

古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語言雋美,而且意境深遠、內容豐富,千百年來廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。今天,讓我們走進唐朝,品唐詩之凝練整齊;邁入宋朝,尋宋詞之婉約豪放;來到元朝,思元曲之意蘊情理。

【預習導學】

【走近作家作品】

《十五從軍征》選自《樂府詩集》,“樂府"原是音樂機關的名稱,后人把樂府搜集整理的詩歌也稱“樂府詩”,簡稱“樂府"。

岑參,唐代著名邊塞詩人,與高適齊名,并稱為“高岑”。他曾官至嘉州刺史,世稱“岑嘉州"。其詩歌想象豐富,氣勢磅礴,風格瑰麗雄奇,語言變化自如,擅長七言歌行。有《岑嘉州集》。

1.下列句子中加點詞語解釋不正確的一項是()

A.八十始得歸(開始)

B.不知飴阿誰(送給)

C.愁云慘淡萬里凝(凝滯不動)

D.風掣紅旗凍不翻(拉,扯)

2.借助文旁注釋,理解《十五從軍征》《白雪歌送武判官歸京》的詩歌大意。

【答案】1.A

2.《十五從軍征》:剛滿十五歲的少年就出去打仗,到了八十歲才回來。在路上遇到一個鄉(xiāng)下的鄰居,問:“我家里還有什么人”鄰居回答:“遠遠看去你家那個地方現在已是松柏樹林中的一片墳墓。"走到家門前,看見野兔從狗洞里進出,野雞在屋脊上飛來飛去,院子里長著野生的谷子,野生的葵菜環(huán)繞著井臺。用搗掉殼的野谷來做飯,摘下葵葉來煮湯。湯和飯一會兒就做好了,卻不知送給誰吃。走出大門向著東方張望,老淚縱橫,灑落在征衣上。

《白雪歌送武判官歸京》:北風席卷大地,把白草吹折,胡地八月就雪花飛揚。忽然間,宛如一夜春風吹來,好像是千樹萬樹的梨花盛開。雪花散入珠簾,打濕了羅幕,穿狐裘不暖,織錦被也嫌單薄。將軍和都護的手凍得拉不開弓,鐵甲冰冷得讓人不敢穿。沙漠結冰百丈縱橫有裂紋,萬里長空凝聚著慘淡的愁云。主帥帳中擺酒為歸客餞行,胡琴琵琶羌笛合奏以助興。傍晚轅門前,大雪落個不停,紅旗凍僵了,風也無法拉扯。輪臺東門外歡送你回京去,你去時大雪蓋滿了天山路。山路迂回曲折已看不見你,雪上只留下一行馬蹄印跡。

【合作探究】

任務驅動一

精讀,悟詩情。

《十五從軍征》與《白雪歌送武判官歸京》兩詩通過敘事寫景,分別表達了詩人怎樣的思想感情

一課一法

理解詩詞主題、情感“三抓”法

一、抓題目。通過審視題目,可以知道詩歌的類別,從而大致推斷出詩人的思想感情。

二、抓關鍵詞。分析古詩詞,抓住詩中體現詩人思想感情的詞語,更便于理解詩人的情感,領悟詩詞主旨。

三、抓意象。意象即詩中已經帶有主觀感彩的景和物,如楊柳常表示送別懷遠,松柏常表示堅強正直,梧桐常表示凄涼悲傷,抓住這些意象可以更快把握詩人的思想感情。

【答案】《十五從軍征》一詩描繪了一個老兵還鄉(xiāng)后才知道家人都已去世,田園古宅成為廢墟,自己孤身一人的悲慘情狀,表達了詩人對勞動人民的深切同情,揭露了封建社會兵役制度的不合理,反映了戰(zhàn)爭給勞動人民帶來的苦難。

《白雪歌送武判官歸京》描繪了邊塞特有的冰天雪地的壯麗風光,并通過對特殊環(huán)境的描繪,烘托出邊塞將士的豪邁氣概和壯烈胸懷,表達了詩人因朋友歸京而產生的惆悵和不舍之情。

任務驅動二

背誦,研寫法。

1.從以下角度探究《十五從軍征》的寫法之妙。

①以第一人稱敘述所見所感。

②綜合多種描寫手法。

③煉字。

2.自選角度賞析《白雪歌送武判官歸京》的寫法。

【答案】1.①這首詩以第一人稱的口吻敘事,盡情渲染了老兵的不幸遭遇和他內心無法忍受的悲痛。

②這首詩綜合運用了語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫,多角度、分步驟地傳達出老兵凄涼悲傷的感情不斷加深的過程。語言描寫,通過路人說出的哀景來寫出哀情;環(huán)境描寫,寫出了家中荒涼破敗的景象;動作、神態(tài)描寫,寫出了老兵舉目無親、孤身一人而又悲痛欲絕的茫然之情。

③這首詩用詞精練。如“十五從軍征,八十始得歸",此句介紹了老兵一生的經歷,“征”字概括了老兵六十五年的戎馬生涯,一個“始"字可看出他從軍歷程之長,盼家之心已久?！笆肌弊譁蚀_、精到地傳達了老兵六十五年來晝思夜想、愁腸幾斷、盼歸不得、年朽力衰方得回到家園的亦悲亦喜的復雜心情。

2.①側面烘托手法。詩中對送別的具體情景著墨不多,采用的是側面烘托手法。詩中用音樂來烘托送別的場面,選用幾種有代表性的邊塞器樂——胡琴、琵琶與羌笛,引入無限遐想,這里既有邊地音樂的韻味,又有急管繁弦的熱烈歡快的場面。在這奇寒的荒漠邊地,詩人曾和友人同甘苦共患難,情誼深厚,而那既熱鬧又略帶凄苦的音樂聲烘托了離別時的惆悵之情。

②情景交融,充滿奇思妙想。本詩緊扣“雪"字生發(fā)奇思妙想。雖然“雪”字在詩中只出現了四次,但詩句中處處含“雪"。雪是寫景的中心,雪景襯托送別之情,送別的場面又體現了雪景,情景交融,匠心獨具。詩人筆下的雪景,既有大筆揮灑,又有細筆描繪。詩人運用奇特的想象,營造了優(yōu)美壯觀的意境。全詩氣勢宏大,風格奇特,想象豐富。

③比喻新奇。如“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”,此句用新奇的比喻,形象地再現了邊塞雪后的美景。詩人以梨花喻冬雪,極為新穎貼切?！昂鋈?二字用得神妙,不僅寫出“胡天”變幻無常,大雪來得急驟,而且傳神地寫出了詩人的驚奇。全句以春天比喻冬天,把嚴寒的冬天寫出了春意,情調樂觀而昂揚。

任務驅動三

想象,品內心。

放飛想象,揣摩老兵與岑參的心理活動。

1.《十五從軍征》中,面對家中荒涼的景象,老兵一邊做飯,一邊會想些什么

2.《白雪歌送武判官歸京》中,詩人站在雪地里目送友人漸漸遠去的身影,心中會想些什么

·導學建議·

為了更好地激發(fā)學生的思維,可用多媒體展示出兩首古詩的相關畫面。

【答案】1.示例:幾十年了,我的家人都早已離我而去了,我做飯還能給誰吃啊我這可憐的孤寡老頭!

2.示例:朋友走了,這一別不知何時才能再相見!歸途漫漫,白雪皚皚,但愿他能夠一路順風?？蓱z的我歸期在何時啊

備選問題

1.請描繪“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝"兩句所描繪的畫面,分析其運用的藝術手法。

【答案】

意境畫面:沙漠縱橫交錯結了很厚的冰,萬里長空凝聚著暗淡的愁云。

藝術手法:運用對偶、夸張、寓情于景的手法,表現出邊塞冰天雪地、陰云濃重的奇寒景象。

2.古詩詞中還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的作品,請展示出來。

【答案】

涼州詞(其一)

[唐]王之渙

黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。

涼州詞

[唐]王翰

葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回。

關山月(節(jié)選)

[唐]李白

明月出天山,蒼茫云海間。

長風幾萬里,吹度玉門關。

從軍行

[唐]王昌齡

青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。

和張仆射塞下曲(其二)

[唐]盧綸

林暗草驚風,將軍夜引弓。

平明尋白羽,沒在石棱中。

思維導圖

再讀詩歌,梳理思路。

十五從軍征反對戰(zhàn)爭

揭露黑暗

白雪歌送武判官歸京依依惜別

風格豪邁

【答案】松柏冢累累舂谷作羹淚落沾我衣狂早苦寒中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛山回路轉不見君,雪上空留馬行處

第2課時

◎重點:

1.感知作品的思想感情,賞析作品中千古傳誦的句子。

2.學習借古諷今及寫景、抒情、議論相結合的寫法。

情境預設

上節(jié)課,我們學習了《十五從軍征》,了解到了封建社會兵役制度的殘酷;吟誦了《白雪歌送武判官歸京》,看到了胡天八月飛雪的壯麗景色,體會到詩人因朋友的離去而產生的無限惆悵之情。本節(jié)課我們繼續(xù)學習詩歌,讓我們從中感受詩歌的音韻美和意境美,體會蘊含在詩歌中的思想感情吧!

【預習導學】

【走近作家作品】

辛棄疾,南宋詞人,字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟南)人。二十一歲參加抗金義軍,一生力主抗金。其詞抒發(fā)力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責;也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊,化用前人典故入詞,風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。

文天祥,字履善,又字宋瑞,號文山,吉州廬陵(今江西吉安)人。二十歲考中狀元,官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278)冬,在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰,文天祥拒絕。次年被送至大都,囚禁三年,始終堅貞不屈,元至元十九年十二月,文天祥從容就義,終年四十七歲。

張養(yǎng)浩,元代文學家,字希孟,號云莊,濟南(今屬山東)人。其散曲多寫棄官后的田園隱逸生活,有的流露出對官場的不滿。又能詩,有《云莊休居自適小樂府》《云莊類稿》等。

1.反復朗讀,把握情感。

(1)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的感情基調是。

(2)《山坡羊·潼關懷古》的感情基調是。

2.借助課下注釋,疏通《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《過零丁洋》《山坡羊·潼關懷古》的大意。

【答案】1.(1)沉郁悲愴

(2)由高昂轉為低沉,再到悲憤難當

2.《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》:什么地方可以看見中原呢在北固樓上,滿眼都是美好的風光。從古到今,有多少國家興亡大事呢說不清呀。往事連綿不斷,如同沒有盡頭的長江水滾滾奔流。

想當年孫權年輕時就統(tǒng)率千軍萬馬。他能占據東南,堅持抗戰(zhàn),沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權的敵手呢只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說:“要是能有個孫權那樣的兒子就好了!”

《過零丁洋》:回想我辛苦半生只因精通一本經書而受朝廷重用,如今戰(zhàn)火消歇已熬過四個年頭。國家危在旦夕,恰如狂風中的柳絮,個人身世坎坷,似驟雨里的浮萍。惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐,零丁洋深陷元虜,可嘆我孤苦伶仃。人生自古以來有誰能夠長生不死我要留一片愛國的丹心映照史冊。

《山坡羊·潼關懷古》:(華山的)山峰從四面八方匯聚,(黃河的)波濤像發(fā)怒似的洶涌。潼關外有黃河,內有華山,山河雄偉,地勢險要。遙望古都長安,我陷入思索之中。從秦漢宮遺址經過,引發(fā)無限感慨,萬間宮殿早已化作了塵土。一朝興盛,百姓受苦;一朝滅亡,百姓依舊受苦。

【合作探究】

任務驅動一

感知內容。

1.《過零丁洋》中,文天祥在首聯(lián)寫了個人和國家的哪兩件大事

2.《山坡羊·潼關懷古》開篇寫了潼關的哪些景象這些景象有怎樣的特點

【答案】1.一是在他21歲時,因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡關頭,起兵勤王抗元。

2.峰巒—華山,波濤—黃河?！胺鍘n如聚"突出峰巒之多,“波濤如怒”突出黃河的怒濤洶涌?！吧胶颖砝镤P路"寫潼關位于群山重重包圍、黃河寒流之中,突出了潼關雄偉險要的地勢和重要的地理位置。

任務驅動二

體悟詩情。

請品讀下面的關鍵句,分組探究《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《過零丁洋》《山坡羊·潼關懷古》表達的思想感情。

①天下英雄誰敵手曹劉。生子當如孫仲謀。

②人生自古誰無死留取丹心照汗青。

③興,百姓苦;亡,百姓苦。

【答案】《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》:詞人通過稱贊孫權是天下英雄,表達了對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿,也流露出他強烈的愛國情懷。

《過零丁洋》:詩人直抒胸臆,表明自己以死明志的決心和舍生取義的生死觀。

《山坡羊·潼關懷古》:表達了作者對在苦難中掙扎的勞苦大眾的深切同情,以及對歷代統(tǒng)治階級殘暴貪欲的痛恨和譴責。

任務驅動三

領悟寫法。

請根據下列提示,分組探究詩詞寫法。

①《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》:融經鑄史、借古諷今;寫景、抒情、議論相結合。

②《過零丁洋》:妙用修辭,渾然天成。

③《山坡羊·潼關懷古》:吊古傷今,層層深入。

【答案】①《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》:首先,這首詞融經鑄史、借古諷今?！安槐M長江滾滾流”化用杜甫《登高》中的“不盡長江滾滾來",但杜甫詩歌是寫個人流離之悲,本詞卻寫國家興亡之感,意境不同。

其次,這首詞將寫景、抒情、議論相結合。寫景從大處落筆,視野開闊;抒情集中于慨嘆“千古興亡”的悠遠難追;議論則贊揚建立偉業(yè)的英雄人物孫權,氣魄宏大。

②《過零丁洋》:詩歌頷聯(lián)、頸聯(lián)運用多種修辭手法,增強了詩歌的藝術性和感染力?！吧胶悠扑轱L飄絮,身世浮沉雨打萍"運用比喻的修辭手法,把危亡的國勢比作風中柳絮,把坎坷的身世比作雨中浮萍,生動形象地抒發(fā)了國破家亡的悲哀?！盎炭帧薄傲愣?運用雙關手法,巧借地名,諧音雙關,暗示了形勢的險惡和境況的?？?形象貼切,渾然天成。

③《山坡羊·潼關懷古》:作者由寫景而懷古,再到議論;由敘述潼關險要,引出歷代戰(zhàn)禍,并通過“望”和“傷心"引出自己的感慨——戰(zhàn)禍之深重、災難之巨大、百姓之艱苦。最后以警句的形式揭示主旨,鞭辟入里,字里行間洋溢著歷史的滄桑感和時代感。

一課一法

三法賞析懷古詩詞

1.弄清作品所涉及的史實、歷史人物和典故,更重要的是關注這些史實、歷史人物和典故中的人、事與作者際遇的連接點,即觸發(fā)點。

2.透過史實揣摩作者的吟詠之情。如緬懷先賢,多表達敬仰之情;描述昔盛今衰,多感慨盛衰無常;類比、對比古代先賢,多感慨壯志難酬、懷才不遇;借古諷今,多感慨國運衰微,抒發(fā)愛國情懷,揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、奢侈淫欲等。

3.具體分析寫法。懷古詩歌中蘊含的作者情感無外乎懷人傷己、懷古傷今和理性反思三種。

任務驅動四

深化內涵。

1.假如辛棄疾能夠見到孫權,他會對孫權說些什么

2.讀了《山坡羊·潼關懷古》,你有什么感悟用自己的語言,借助詩歌的形式表達出來。

【答案】1.示例:你年紀輕輕就做了三軍統(tǒng)帥,占據東南,堅持抗戰(zhàn),沒有向敵人低頭和屈服過,你就是我心目中的英雄!如果你能來南宋領導抗金斗爭,我們一定可以早日完成收復中原的大業(yè)。

2.示例:是誰,放縱著自己貪戀的目光在山水間游弋

是誰,指點著山山水水展示一種占有欲

那些峰巒和波濤,就是所謂的江山

帝王的名字,就寫在山水之間

江山還是那個江山